中圖版八年級(jí)地理上冊(cè)教案全冊(cè)

PAGE第一章陸地和海洋海陸分布教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生了解地球是人類(lèi)成長(zhǎng)的搖籃，也是人類(lèi)生活的唯一家園。了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關(guān)系。要求學(xué)生撐握七大洲和四大洋的名稱(chēng)及分布。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布和大??；大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。教學(xué)難點(diǎn)：七大洲和四大洋的形狀和相對(duì)位置。教具準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖和空白填充圖。教學(xué)方法：閱讀讀圖法、對(duì)比法。課時(shí)安排：2課時(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)三分陸地七分海洋海陸面積類(lèi)別面積（億平方千米）比例海洋3.6171％陸地1.4929％地球表面3.61＋1.49＝5.1100％海陸分布類(lèi)別南北半球東西半球海洋南半球西半球陸地北半球東半球七大洲概念：大洲、大陸、島嶼、半島。大洲的名稱(chēng)及分界線(xiàn)亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。有的借助了天然的界線(xiàn)，如山脈、河流、湖泊、海峽等；有的借助了非天然界線(xiàn)，如運(yùn)河等。如：亞洲―――歐洲（天然界線(xiàn)）；亞洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界線(xiàn)）。大洲的大小最大是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。四大洋1、概念：海峽2、分布太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“Ｓ”。大小太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)引入新課入：同學(xué)們，上一學(xué)年我們學(xué)習(xí)過(guò)地球的形狀和大小，但是我們生活在這個(gè)星球里，它的真正的面目是怎樣的呢？（讓學(xué)生形容一下各抒己見(jiàn)）生：各抒己見(jiàn)。師：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽(yáng)系里最美麗的一個(gè)星球。活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察月球了解地球”的活動(dòng)。（地球上具有液態(tài)水）承轉(zhuǎn)：正是因?yàn)檫@樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認(rèn)識(shí)地球的表面?！景鍟?shū)】一、三分陸地七分海洋海陸面積（略）師：同學(xué)們通過(guò)“觀察月球了解地球”的活動(dòng)，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢？生：閱讀、看圖Ｃ、Ｄ、Ｅ。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71％；陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29％，因此人們通常說(shuō)“三分陸地七分海洋”。師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個(gè)地方？生：不。是分散的。師：它們的分布有什么規(guī)律嗎？生：閱讀、看圖Ｅ。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球；按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。【板書(shū)】2、海陸分布（略）承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢？生：我們可以給它們都起了名字。師：對(duì)。【板書(shū)】二、七大洲1、概念：（略）師：我們首先來(lái)了解一下幾個(gè)概念：大洲、大陸、半島、島嶼。生：閱讀、討論、對(duì)比，找出自己的記憶方法。師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個(gè)大洲？又起了什么名稱(chēng)？生：七個(gè)大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。【板書(shū)】2、大洲的名稱(chēng)及分界線(xiàn)。（略）生：讀圖Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ進(jìn)行分析比較?！景鍟?shū)】3、大洲的大?。裕煟和ㄟ^(guò)對(duì)圖Ｉ的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢？生：？（各抒己見(jiàn)）師：我們可以通過(guò)這個(gè)順口溜來(lái)記憶：亞非北南美，南極歐大洋。課堂小結(jié)：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來(lái)看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀(jì)里將海洋的世界。作業(yè)布置：收集有關(guān)海洋和陸地的資料。第二課時(shí)引入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布和置，現(xiàn)在我們又來(lái)研究地球上的海洋。承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過(guò)來(lái)陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊？生：四塊。【板書(shū)】三、四大洋（略）師：首先，來(lái)了解一下什么是海峽？生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱(chēng)為海，溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道叫做海峽。師：對(duì)，同學(xué)們對(duì)課文的預(yù)習(xí)很充分，那么，這四大洋的名稱(chēng)、大小及特點(diǎn)又是怎么樣的呢？生：思考、討論、發(fā)言。（略）課堂練習(xí)：課后的復(fù)習(xí)題1、2、3題。師：示出第1、2題的空白掛圖。生：讓學(xué)生上講臺(tái)填，其余在課本上填。師：巡視學(xué)生填寫(xiě)情況。師：示出第3題的世界政治地圖。生：自告奮勇上講臺(tái)指出劃定這些界線(xiàn)借助的地里事物名稱(chēng)。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地和海洋的大小及分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)生活的唯一家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類(lèi)居住和生活的基本空間，海洋為人類(lèi)提供著豐富的資源，在21世紀(jì)里將是海洋的世界。作業(yè)布置：1、課后查閱世界地圖，辨認(rèn)七大洲、四大洋的輪廓和位置。2、收集海陸變遷的證據(jù)。第二節(jié)海陸變遷一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證——3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。8、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。10、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見(jiàn)的人交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。三、教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。四、教學(xué)方法：質(zhì)疑、表達(dá)法。五、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。教師引導(dǎo)海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前陳述自己的問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問(wèn)題中的創(chuàng)造性思維。乘轉(zhuǎn)：讓我們來(lái)看一下一位著名的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)如何思考、如何去做的。教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過(guò)程，通過(guò)魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。教師講述：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹(shù)立正確的世界觀。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)。課后作業(yè)小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)（附分布圖）第二章多樣的世界氣候第一節(jié)世界的氣溫的降水一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫降水的分布規(guī)律。2、利用有關(guān)氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，并分析氣溫變化規(guī)律。3了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。4、通過(guò)回顧中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念。5、利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異。6、指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，對(duì)比一月、七月氣溫和降水分布圖，分析氣候的影響因素。7、培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學(xué)生了解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素。三、教學(xué)難點(diǎn)：利用氣溫、資料繪制氣溫曲線(xiàn)圖，分析氣溫的變化規(guī)律。四、教學(xué)方法：討論、讀圖法、講述法、問(wèn)題法。五、課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)。六、教具：世界氣溫、降水分布圖、地球儀。七、板書(shū)：世界的氣溫影響氣溫分布的因素緯度位置、海陸位置、洋流和地形世界氣溫的分布規(guī)律南、北半球氣溫從低緯度向兩極逐漸降低。暖流流經(jīng)的地區(qū)溫度高，寒流流經(jīng)的地區(qū)溫度低。山腳的溫度高，山頂?shù)臏囟鹊?。世界的降水影響降水分布的因素緯度位置、海陸位置、洋流和地?、世界降水的分布規(guī)律赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少。中緯度地區(qū)沿海降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課師：每天晚上7點(diǎn)整，大家一般都收看中央電視臺(tái)權(quán)威新聞節(jié)目――新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)播之后，會(huì)有一個(gè)觀眾都比較關(guān)注的節(jié)目是什么？生：學(xué)生回答。（天氣預(yù)報(bào)）師：那我們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)有氣候預(yù)報(bào)呢？根據(jù)大家以前學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)，誰(shuí)來(lái)解釋一下天所和氣候的區(qū)別？生：思考回答。（天氣是短時(shí)間、易變的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。）承轉(zhuǎn)：衡量氣候的兩個(gè)重要因素是什么呢？每天我們會(huì)說(shuō)今天天氣熱不熱？指的是什么？如果說(shuō)今天會(huì)不會(huì)下雨？指的是什么？氣候的兩個(gè)重要因素是氣溫和降水。我們這一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是世界的氣溫和降水。首選我們來(lái)分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。講授新課師：今天我們的學(xué)習(xí)方式是“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”方法。展示：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法。師：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法也就是老師精心準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，同學(xué)們能夠閱讀相關(guān)資料，逐個(gè)擊破，就達(dá)到了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本23頁(yè)閱讀圖。大家看到這幅圖上有一些紅色的曲線(xiàn)。生：學(xué)生讀圖。師：這些紅色的曲線(xiàn)代表的是等溫線(xiàn)。何謂等溫線(xiàn)？等溫線(xiàn)就是將氣溫相同的地點(diǎn)連結(jié)起來(lái)的曲線(xiàn)。等溫線(xiàn)之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線(xiàn)之間間隔為什么？生：學(xué)生回答。師：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側(cè)有什么規(guī)律？生：思考回答。（由赤道向兩極遞減。）總結(jié)：這是世界氣溫分布的第一個(gè)規(guī)律。師：氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么？生：思考回答。（有的同學(xué)能想到是熱量分布不均勻，繼續(xù)提醒導(dǎo)致熱量均勻的原因，學(xué)生基本可以想到是太陽(yáng)輻射。）總結(jié)：地面的主要能量來(lái)源于太陽(yáng)輻射，而太陽(yáng)輻射在各個(gè)緯度范圍是分布不均勻的。太陽(yáng)直射點(diǎn)范圍內(nèi)得到的能量多，而非太陽(yáng)直射點(diǎn)得到的太陽(yáng)輻射要少。請(qǐng)大家看如下實(shí)驗(yàn)。演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解釋輻射在各個(gè)緯度分布不均勻的原因。師：讀地圖冊(cè)12、13頁(yè)。1月份平均氣溫分布圖上等溫線(xiàn)與緯線(xiàn)平行嗎？7月份平均氣溫分布圖上等溫線(xiàn)與緯線(xiàn)平行嗎？南、北半球的等溫線(xiàn)哪一個(gè)比較平直？為什么？展示：用掛圖生：學(xué)生讀圖，思考。（總結(jié)是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準(zhǔn)確，可以給予提示。在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值相同嗎？）總結(jié)：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡去海邊還是內(nèi)陸？生：海邊。師：夏天感覺(jué)海邊涼快。請(qǐng)閱讀課本24頁(yè)，海洋和陸地的性質(zhì)差異是如何影響氣溫分布的。生：閱讀課本。（海洋和陸地性質(zhì)差異，主要是組成海洋和陸地的物質(zhì)的差異影響氣溫分布。）師：讀地圖冊(cè)12、13頁(yè)。同一緯度，非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個(gè)高？原因是什么？掛圖：?jiǎn)栴}展示。生：讀圖思考。（東海岸的氣溫高于西海岸。）展示：洋流小資料。（洋流的概念及根據(jù)冷暖差異對(duì)洋流的分類(lèi)。）師：同學(xué)們根據(jù)上述提示，猜想影響非洲東海岸與西海岸氣溫差異的原因是什么？生：暖流和寒流的差異。（暖流流經(jīng)的地區(qū)，溫度升高，寒流流經(jīng)的地區(qū)，溫度降低。）師：為什么有如下的景象發(fā)生？人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。一山有四季，十里不同天。展示：圖片和古詩(shī)。生：解釋古詩(shī)蘊(yùn)含的含義，并總結(jié)影響因素?？偨Y(jié)：主要指的是地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不斷的降低?？凑n本26頁(yè)，大家閱讀第一自然段。試計(jì)算：四川成都峨眉山高峰金頂海拔3099米，請(qǐng)計(jì)算金頂與海平面的溫差是多少？生：學(xué)生計(jì)算?？偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)分析我們概括了世界氣溫分布的規(guī)律影響因素。如下：氣溫分布規(guī)律：以赤道為中心，向兩極遞減。同一緯度，夏天，陸地高于海洋；冬天，陸地低于海洋。影響因素：太陽(yáng)輻射、海陸性質(zhì)差異、洋流、海拔。課堂練習(xí)：根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線(xiàn)圖。月份123456月平均氣溫（℃）111214161720月份789101112月平均氣溫（℃）222321181412繪制方法：橫坐標(biāo)代表時(shí)間，縱坐標(biāo)代表各月平均氣溫。如何讀氣溫曲線(xiàn)圖：最高月氣溫－最低氣溫＝年較差一天最高氣溫－最低氣溫＝日較差讀圖四步驟:夏季氣溫?zé)徇€是涼爽？冬季氣溫冷還是溫和？溫差較大還是較??？平均氣溫較高還是較低？生：繪制，并分析。課堂小結(jié)：氣溫是氣候變化的一個(gè)重要指標(biāo)。我們重點(diǎn)分析了氣溫分布的規(guī)律和影響因素，并掌握了如何從氣溫曲線(xiàn)圖獲取一地的氣溫變化規(guī)律，從而獲得氣候變化的規(guī)律。第二課時(shí)引入新課師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響世界的氣候的其中一個(gè)因素――世界的氣溫，現(xiàn)在我們又來(lái)研究影響世界的氣候的另一個(gè)因素――世界的降水。承轉(zhuǎn)：氣溫對(duì)氣候的表現(xiàn)是冷或熱，而降水對(duì)氣候的表現(xiàn)又是什么呢？生：表現(xiàn)為干或濕。引導(dǎo)：學(xué)生讀圖J、K。領(lǐng)會(huì)降水對(duì)氣候環(huán)境的影響。師：世界各地的年降水量相差很大，但是與氣溫一樣，世界年降水量的分布也是有一定的規(guī)律的。它有什么樣規(guī)律呢？生：思考。師：引導(dǎo)學(xué)生讀圖L世界年降水量圖，提問(wèn)：1、赤道附近地區(qū)和兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以上？2、北半球中緯度地區(qū)的內(nèi)陸與沿海地區(qū)年降水量有何不同？生：看圖，思考。1、赤道附近地區(qū)年降水量在2000毫米以上，兩極地區(qū)年降水量在200毫米以上。2、北半球中緯度地區(qū)年降水量少，沿海地區(qū)年降水量多。師：是什么因素影響降水的分布呢？生：緯度位置、海陸位置、洋流和地形等因素的影響造成的。師：又是怎樣影響的呢？生：赤道地區(qū)緯度低，終年高溫，蒸發(fā)旺盛，再加上海洋廣闊，水汽多，易降水。兩極地區(qū)緯度高，終年寒冷，蒸發(fā)弱，水汽少。中緯度地區(qū)的沿海因?yàn)槭軄?lái)自海洋的水汽影響較大，因而降水多，中緯度地區(qū)的內(nèi)陸因?yàn)槭軄?lái)自海洋的水汽影響較弱，因而降水少。師：對(duì)！也就是說(shuō)緯度位置決定氣溫，氣溫影響水汽，內(nèi)陸與沿海的水汽來(lái)源不一樣，水汽的多少直接影響降水的多少。師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界‘干極’”。生：閱讀，思考。師：提問(wèn)，是什么原因使美洲的阿塔卡馬沙漠成為世界‘干極’的呢？生：是洋流因素，因?yàn)楦浇幸还珊髁鹘?jīng)這里。師：對(duì)，一般來(lái)說(shuō)，寒流對(duì)沿岸地區(qū)氣候起降溫，減濕作用；暖流對(duì)沿岸地區(qū)起增溫，增濕作用。承轉(zhuǎn)：有古人用詩(shī)這樣描寫(xiě)氣候：一山有四季，十里不同天。師：這又是什么樣的景象呢？生：是由于海拔的不同，氣溫和降水也不同，所以氣候的表現(xiàn)也不同。師：隨著海拔的升高氣溫下降，每升高100米氣溫下降0.6℃。哪么又是怎樣影響降水的呢？生：閱讀課文，看圖M地形雨成因示意圖。師：指圖講述，地形對(duì)降水的影響，表現(xiàn)為高大山脈對(duì)氣流的阻擋作用，從而造成山脈兩側(cè)降水多少的差異。迎風(fēng)坡一側(cè)，因暖氣流抬升，氣溫降低，易產(chǎn)生降水，形成地形雨；而背風(fēng)坡一側(cè)，因氣流下沉，氣溫升高，很難形成降水。隨堂練習(xí)：課本復(fù)習(xí)題P29。課堂總結(jié)：降水量不僅在不同地區(qū)之間存在差異，而且在同一地區(qū)的不同季節(jié)間也存在差異。降水的季節(jié)差異可大致分為四種類(lèi)型：有全年各月降水多且均勻的（全年多雨區(qū)），有全年各月降水稀少的（全年少雨區(qū)），有夏季多雨的（夏季多雨區(qū)），有冬季多雨的（冬季多雨區(qū)）。作業(yè)布置：課后收集數(shù)據(jù)，看一看本地區(qū)是屬于哪種降水類(lèi)型？第二節(jié)世界氣候類(lèi)型教學(xué)目標(biāo)：1、記住四種熱帶氣候的名稱(chēng)；2、掌握四種熱帶氣候類(lèi)型的主要特點(diǎn)和主要分布地區(qū)。3、初步學(xué)會(huì)利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類(lèi)型。4、進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。5、了解亞熱帶、溫帶和寒帶地區(qū)的氣候名稱(chēng)；6、了解亞熱帶、溫帶和寒帶地區(qū)氣候類(lèi)型的主要特點(diǎn)和主要分布地區(qū)。教學(xué)重點(diǎn)：地中海氣候和亞熱帶氣候、溫帶三種氣候類(lèi)型的主要特點(diǎn)及其主要分布地區(qū)；四種熱帶氣候類(lèi)型的名稱(chēng)、主要特點(diǎn)及其主要分布地區(qū)。教學(xué)難點(diǎn)：地中海氣候的形成原因及其植被類(lèi)型名稱(chēng)；利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類(lèi)型。教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)教學(xué)方法：列表對(duì)比法、圖示法、分析法教學(xué)用具：世界氣候類(lèi)型分布圖、熱帶氣候的景觀圖、四種熱帶氣候類(lèi)型代表地區(qū)的氣溫、降水量圖或相關(guān)的表格。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、熱帶地區(qū)的氣候類(lèi)型：1、熱帶雨林氣候；2、熱帶草原氣候；3、熱帶季風(fēng)氣候；4、熱帶沙漠氣候二、亞熱帶地區(qū)的氣候：1、亞熱帶季風(fēng)氣候2、地中海氣候三、溫帶地區(qū)的氣候：1、溫帶季風(fēng)氣候2、溫帶海洋性氣候3、溫帶大陸性氣候四、亞寒帶和寒帶地區(qū)的氣候：1、苔原氣候2、冰原氣候五、高山地區(qū)的氣候教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊課中的地球上的五帶；說(shuō)明氣候的兩個(gè)要素：氣溫和降水。導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生完成“探索活動(dòng)”，看P31圖，使學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的不同氣候有了一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地球的不同地區(qū)有著不同的氣候，那么，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)熱帶的四種氣候類(lèi)型?！景鍟?shū)】：一、熱帶氣候類(lèi)型生：看P32圖C。師：同學(xué)們看看，從地圖中可以看出熱帶地區(qū)的氣候有哪幾種？生：四種。熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。師：好。同學(xué)們都已從圖中看出了熱帶地區(qū)的四種氣候。下面同學(xué)們對(duì)照地圖，把課本第32頁(yè)——第35頁(yè)的幾段看看。然后由同學(xué)們填寫(xiě)下面的表格。生：邊看書(shū)邊對(duì)照表格在書(shū)本上劃出主要知識(shí)點(diǎn)。師：列表。氣候類(lèi)型主要分布地區(qū)主要?dú)夂蛱攸c(diǎn)形成原因熱帶雨林氣候赤道附近地區(qū)非洲、亞洲、南美洲全年高溫多雨常年受赤道低氣壓帶控制熱帶草原氣候熱帶雨林氣候兩側(cè)非洲和南美洲、大洋洲終年高溫、分干、濕兩季受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制熱帶季風(fēng)氣候亞洲的東南部和南部（強(qiáng)調(diào)：其它地區(qū)沒(méi)有）終年高溫、分旱、雨兩季受東（西）南季風(fēng)和東北季風(fēng)交替控制熱帶沙漠氣候南北回歸線(xiàn)附近的大陸西部和中部（非洲、亞洲、大洋洲）終年高溫、降水稀少。常年受副熱帶高氣壓帶控制教學(xué)說(shuō)明：每種氣候類(lèi)型的分布地區(qū)最好由學(xué)生從地圖上找出其在各大洲的分布狀況，并與課本中的大致位置對(duì)比。也可以在表格的旁邊作一個(gè)副板書(shū)。如：熱帶雨林氣候：亞洲的馬來(lái)群島大部分、馬來(lái)半島南部、非洲的幾內(nèi)亞灣和剛果盆地、南美洲的亞馬遜平原。熱帶草原氣候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地區(qū)、南美洲的巴西高原、澳大利亞和北美洲南部地區(qū)。熱帶季風(fēng)氣候：由于該氣候的特殊性，課本中是直接給出了其主要分布地區(qū)。但教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)這種氣候是亞洲所特有的一種氣候類(lèi)型。熱帶沙漠氣候：非洲的撒哈拉沙漠、亞洲的阿拉伯半島、澳大利亞中西部等地區(qū)。而且教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)：南北回歸線(xiàn)的中部和西部，不包括東部地區(qū)。因?yàn)楹竺娴母髡陆虒W(xué)中都要涉及到相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中不要講的太細(xì)，先給學(xué)生一個(gè)大致的印象。主要特點(diǎn)要帶著學(xué)生聯(lián)系補(bǔ)充內(nèi)容中的氣壓帶和風(fēng)帶簡(jiǎn)單分析。如果學(xué)生素質(zhì)較好，可以利用相關(guān)的氣溫和降水量圖（有投影片）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。師：同學(xué)們已經(jīng)很認(rèn)真地填寫(xiě)了表格，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這四種氣候類(lèi)型有什么共同點(diǎn)？生：全年氣溫都很高。師：很對(duì)。下面我們來(lái)做幾個(gè)題目，看看同學(xué)們是否真正地理解和掌握了這四種氣候類(lèi)型。課堂練習(xí)：P41，復(fù)習(xí)題第1題。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊課：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的熱帶地區(qū)的四種氣候類(lèi)型的有關(guān)知識(shí)。導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其它的一些氣候類(lèi)型。師：前面我們講到的五帶中是否有亞熱帶？亞熱帶是一個(gè)什么樣的熱量帶？生：沒(méi)有。亞熱帶是一個(gè)過(guò)渡熱量帶：熱帶和溫帶的過(guò)渡帶?！景鍟?shū)】：二、亞熱帶地區(qū)的氣候帶師：列表（作為重點(diǎn)內(nèi)容講授）氣候類(lèi)型主要分布地區(qū)主要特點(diǎn)形成原因植被亞熱帶季風(fēng)氣候（歐亞大陸的東南部）南、北緯25°－35°的大陸東岸：中國(guó)秦嶺—淮河以南、日本、朝鮮半島南部。夏熱冬，降水充足，夏雨較多，雨熱同期。受東北季風(fēng)和東南季風(fēng)的影響常綠闊葉林地中海氣候主要在地中海地區(qū)、其它地區(qū)也有少量分布夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨受副熱帶高氣壓帶和西風(fēng)帶交替控制常綠硬葉林亞熱帶草原和沙漠氣候主要分布在南、北緯25°－35°的大陸西部和內(nèi)陸地區(qū)。常年干旱少雨，夏季高溫炎熱，冬季氣溫比熱帶沙漠氣候低。受副熱帶高氣壓帶耐旱、矮小的植物。（駱駝刺）教學(xué)建議：關(guān)于這三種氣候的代表性植被要求學(xué)生能區(qū)分開(kāi)。生：看書(shū)，課本P35－36的內(nèi)容?！景鍟?shū)】：三、溫帶地區(qū)的三種氣候類(lèi)型師：列表。氣候類(lèi)型主要分布地區(qū)主要特點(diǎn)形成原因溫帶海洋性氣候溫帶地區(qū)的大陸西部。冬暖夏涼，最冷月的平均氣溫高于0℃，降水均勻，氣候濕潤(rùn)。受海洋、暖流等因素的影響。溫帶季風(fēng)氣候溫帶地區(qū)的大陸東部。夏季暖熱多雨，冬季寒冷干燥。受冬、夏季風(fēng)的影響。溫帶大陸性氣候溫帶地區(qū)的大陸中部。夏季炎熱，冬季寒冷，全年干燥少雨。遠(yuǎn)離海洋，海洋暖濕氣流影響較少。生：課本P37——P38。師：邊講邊填?！景鍟?shū)】：四、亞寒帶和寒帶地區(qū)的氣候類(lèi)型師：列表。氣候類(lèi)型主要分布地區(qū)主要特點(diǎn)形成原因寒帶苔原氣候北極圈以?xún)?nèi)的北冰洋沿岸地區(qū)。長(zhǎng)冬無(wú)夏，終年寒冷。緯度位置高，太陽(yáng)輻射頃斜厲害，熱量微弱。寒帶冰原氣候南極大陸和格陵蘭島的大部分。終年酷寒、干燥、烈風(fēng)，冬季處于長(zhǎng)夜之中。緯度位置高，太陽(yáng)輻射頃斜厲害，熱量微弱。海拔位置高【板書(shū)】：五、高山地區(qū)的氣候師：（講述）高山氣候的主要分布地區(qū)：熱帶和亞熱帶地區(qū)的高山；高山氣候的形成原因：海拔的變化影響氣溫和降水，從而形成不同的氣候類(lèi)型；高山地區(qū)的氣候在植被上的表現(xiàn)：從山麓到山頂依次出現(xiàn)落葉闊葉林、針葉林、高山草甸、高寒荒漠、高山積雪。課堂小結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們對(duì)世界氣候類(lèi)型的名稱(chēng)、分布、特點(diǎn)有了一定的了解；由此可知：按氣溫的變化，氣候類(lèi)型可以分為：熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶、寒帶氣候。每一個(gè)帶內(nèi)又可以按降水的多少分為不同的氣候類(lèi)型。課后練習(xí)：P41頁(yè)的第2小題。第三節(jié)氣候與人類(lèi)活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解不同的氣候?qū)θ祟?lèi)的活動(dòng)有不同的影響。2、了解氣候?qū)r(nóng)作物的分布影響。3、初步了解不同氣候區(qū)的不同作物類(lèi)型。4、進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。5、了解我國(guó)農(nóng)作物熟制的分布。6、了解氣候?qū)θ祟?lèi)衣食住行的影響和對(duì)自然環(huán)境的改造與適應(yīng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)作物與我國(guó)農(nóng)作物熟制的分布。三、教學(xué)難點(diǎn)：人類(lèi)如何更好地利用氣候資源。四、教學(xué)課時(shí)：1個(gè)課時(shí)教學(xué)方法：?jiǎn)栴}法、交談法、圖示法、分析法五、教學(xué)用具：農(nóng)作物分布圖、中國(guó)農(nóng)作物熟制分布圖、熱帶氣候的景觀圖、寒帶氣候的景觀圖、溫帶氣候的景觀圖。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、氣候與農(nóng)業(yè)1、氣候?qū)r(nóng)作物分布的影響2、氣候?qū)r(nóng)作物熟制的影響二、氣候與生活1、衣2、食3、住4、行七、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊課中的世界氣候類(lèi)型；說(shuō)明不同的氣候類(lèi)型，氣溫和降水不同，表現(xiàn)的自然景觀不同。引導(dǎo)學(xué)生完成“探索活動(dòng)”部分的內(nèi)容。導(dǎo)入新課：不同的氣候就有著不同的氣溫和降水情況，也就是說(shuō)生長(zhǎng)著不同的動(dòng)植物。我們?nèi)祟?lèi)也是整個(gè)環(huán)境中的一個(gè)組成部分，所以對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)與活動(dòng)都有一定的影響，哪么，氣候是怎樣影響人類(lèi)的活動(dòng)的呢？今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)研究氣候與人類(lèi)活動(dòng)這部分內(nèi)容。【板書(shū)】第三節(jié)氣候與人類(lèi)活動(dòng)師：氣候在對(duì)人類(lèi)活動(dòng)中有哪些影響？生：對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸和能源利用等方面。師：其中對(duì)哪方面影響最為顯著？生：農(nóng)業(yè)。【板書(shū)】一、氣候與農(nóng)業(yè)師：農(nóng)業(yè)是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢？生：影響農(nóng)作物的分布和農(nóng)作物的熟制。師：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我們?cè)鯓觼?lái)安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？（示圖：熱帶氣候的景觀圖、寒帶氣候的景觀圖、溫帶氣候的景觀圖。）生：（看圖、讀P42－43，對(duì)比分析）首先要了解該地區(qū)屬于什么氣候類(lèi)型，與及要播種的作物的生活習(xí)性。師：對(duì)！不同的作物對(duì)水和熱的要求是不同的?！景鍟?shū)】1、氣候?qū)ψ魑锓植嫉挠绊懯緢D：農(nóng)作物分布圖。生：看圖思考。小結(jié)：在熱帶地區(qū)高溫多雨，分布的作物是喜濕、喜溫的；在溫帶地區(qū)冬冷夏溫?zé)?，降水較少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒帶地區(qū)長(zhǎng)冬無(wú)夏，作物很難生長(zhǎng)。示圖：中國(guó)農(nóng)作物熟制分布圖。生：看圖思考?！景鍟?shū)】2、氣候?qū)ψ魑锸熘频挠绊憥煟何覈?guó)的農(nóng)作物熟制的分布有規(guī)律嗎？生：（看圖）有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。師：對(duì)！南方地區(qū)是一年三熟、華北地區(qū)是一年二熟、東北地區(qū)是一年一熟。這是什么原因？生：主要熱量的分布影響，熱量決定種植業(yè)在一年中可以播種幾次，但在年降水量少于250mm的地區(qū)，需要灌溉才能發(fā)展種植業(yè)。師：我們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中，除了適應(yīng)自然環(huán)境外，還不斷地主動(dòng)去征服自然環(huán)境，如：對(duì)洪澇、干旱等自然災(zāi)害的預(yù)測(cè)，以減少氣象災(zāi)害帶來(lái)的損失。師：課堂思考：葡萄為什么適合在地中海氣候區(qū)生長(zhǎng)？為什么東南亞許多國(guó)家適宜種植水稻？生：（看圖C、D）1、地中海氣候是冬季溫暖多雨，夏季炎熱少雨，光照充足，光合作用強(qiáng)，葡萄的品質(zhì)好。2、東南亞地區(qū)是熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候，高溫多雨，有利于水稻的生長(zhǎng)。承轉(zhuǎn)：在我們的社會(huì)生產(chǎn)和生活當(dāng)中，人是主動(dòng)地去改造、征服自然的，哪么，不同的氣候?qū)ξ覀兊纳钣杏绊憜?？【板?shū)】二、氣候與生活生：閱讀P45閱讀材料，思考。師：主要表現(xiàn)在衣、食、住、行等方面。（衣：南薄北厚；食：南淡北咸、南清北辣；住：南通風(fēng)北保暖；行：南船北馬）生：看課本及圖片。（領(lǐng)會(huì)不同氣候區(qū)的不同差異）師：人們的衣、食、住、行是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，以及就地取材，以達(dá)到最經(jīng)濟(jì)的方式。師：思考課本P44。生：思考。(從大西洋到俄羅斯，歐洲傳統(tǒng)民居的墻壁在厚度上是由薄到厚變化的，產(chǎn)生這種變化的原因是，因?yàn)槭怯蓽貛ШＱ笮詺夂蛳驕貛Т箨懶詺夂蜻^(guò)渡。)總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣候?qū)ιa(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)的影響的原理，對(duì)今后指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活有一定的幫助。在對(duì)氣候的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程中，充分利用氣候資源造福人類(lèi)，希望同學(xué)們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為祖國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)貢獻(xiàn)一分力量。布置作業(yè)：課后查相關(guān)資料，看一看氣候?qū)θ祟?lèi)還有哪些影響？第三章居民與聚落一、教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的種族平等思想；能在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)；學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)明人口分布的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)出人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)；能舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響，使學(xué)生初步樹(shù)立正確的人口觀；學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線(xiàn)圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用資料、地圖說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的狀況，以及世界人種的分布狀況；2、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，樹(shù)立種族平等思想。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。四、教學(xué)方法：比較法、讀圖法、閱讀法。五、教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)。六、[板書(shū)設(shè)計(jì)]第三章居民和聚落第一節(jié)人種和人口一、三大人種人種：體貌特征：主要分布地區(qū)：白種人膚色、眼色、發(fā)色都很淺；頭發(fā)天生就是波狀；鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。歐洲、北非、西亞澳大利亞?wèn)|部及南部、美洲黃種人皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等亞洲東部南、北美洲的北部黑種人膚色黝黑頭發(fā)卷曲體毛很少撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部二.人口的分布——不均勻人口密度=總?cè)丝跀?shù)/該地區(qū)的總面積2.世界人口稠密區(qū)：自然條件優(yōu)越（中低緯度，氣候適宜，地勢(shì)平坦的平原地區(qū)。）社會(huì)歷史發(fā)展條件好（發(fā)展歷史悠久，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。）3.世界人口稀疏區(qū)：極端干旱的沙漠地區(qū)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)地勢(shì)高峻的高原和山區(qū)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)引入新課：NA是美國(guó)乃至世界水平最高的籃球職業(yè)聯(lián)賽，它的隊(duì)員是來(lái)自世界各國(guó)的，從外表看他們有哪些差異？為什么？生：人種不同。師：對(duì)。那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界的人種和人口?！景鍟?shū)】第三章居民與聚落人種與人口第一課時(shí)三大人種師：同學(xué)們，我們?cè)陔娨暪?jié)目上可以看到體質(zhì)特征各異的人，主要有白種人、黃種人和黑種人。我們從哪些方面來(lái)區(qū)別他們呢？生：觀察圖A、、C、D。（讓個(gè)別學(xué)生來(lái)描述）師：不錯(cuò)，他們的區(qū)別在于膚色、頭發(fā)、臉型等三大方面，其中主要是膚色。生：閱讀課文，區(qū)別三種人種的體貌特征。（感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相互交替）【板書(shū)小結(jié)】白種人體貌特征：膚色、眼色、發(fā)色都很淺；頭發(fā)天生就是波狀；鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。黃色人種體貌特征：皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等。黑種人體貌特征：膚色黝、黑頭發(fā)卷曲體毛很少。師：那么，我們屬于哪一種人種呢？生：黃色人種。承轉(zhuǎn)：不同人種之間有交往嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“文化交流的見(jiàn)證”）生：有。師：其他人種又分布在什么地方？生：閱讀課文P50第1、2、3、4段，看世界主要人種分布圖E，讓學(xué)生指圖說(shuō)出不同人種的分布?！景鍟?shū)小結(jié)】白種人主要分布在：歐洲、北非西亞、澳大利亞?wèn)|部及南部、美洲。黃種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部。師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界的氣候類(lèi)型，不同地區(qū)氣候不同。那么，人種的特征是怎樣形成的呢？二戰(zhàn)其間，希特勒屠殺尢太人；美國(guó)的種族歧視。他們有沒(méi)有優(yōu)劣之分？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“人種特征的形成”資料）生：人種的差異，是人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中，由于長(zhǎng)期生活在不同的地理環(huán)境中形成的。在三大人種交界的地帶和人口遷移頻繁的地區(qū)，還生活著混血兒，他們之間沒(méi)有種族優(yōu)劣之分，只有體貌的差異。承轉(zhuǎn)：人的生產(chǎn)與生活都受到氣候的影響，不同的地區(qū)氣候條件各異，那么，人在地球上的分布是否平衡？【板書(shū)】二、人口的分布師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖F世界人口分布圖，了解哪些地區(qū)人口密度在每平方千米200人以上？哪些地區(qū)人口密度在每平方千米1人以下？生：亞洲的東部沿海、東南部和南部、歐洲西部、北美東部人口密集（200人平方千米/以上）。在干旱、過(guò)度潮濕、嚴(yán)寒地區(qū)，以及地勢(shì)高峻的山地、高原地區(qū)人口稀少（1人/平方千米）。師：是什么因素影響人口有如此大的差異呢？生：讀課文P51頁(yè)。是由自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件因素影響的，自然條件優(yōu)越的地區(qū)人口密集，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件好的人口密集。師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖G人口分布隨緯度變化示意圖，完成：1、人口在高緯度和低緯度地區(qū)的分布有何不同，為什么？2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，為什么？生：讀圖思考回答，1、在高緯度的地區(qū)人口稀疏，低緯度地區(qū)人口稠密。因?yàn)榫暥仍礁叩玫降臒崃吭缴伲匀粭l件越惡劣，人類(lèi)生存困難。2、北半球的人口多，南半球的人口少。因?yàn)殛懙刂饕植荚诒卑肭?，世界各?guó)也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。課堂總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三大人種和人口的分布，了解人種的區(qū)別是依據(jù)體貌特征來(lái)分的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。以及在不同的自然條件下人種的形成與分布也不同，在自然條件優(yōu)越和社會(huì)經(jīng)濟(jì)好的地區(qū)人口比較稠密。布置作業(yè)：課后收集資料，了解各人種的其他特征現(xiàn)狀，看看周邊有沒(méi)有其他種族的人。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能運(yùn)用資料說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)2.學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖3.能運(yùn)用地圖說(shuō)出世界人口分布的特點(diǎn)4.學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率、人口密度5.學(xué)會(huì)分析人口增長(zhǎng)率對(duì)人類(lèi)的影響教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)2.世界人口的分布特點(diǎn)教學(xué)方法：結(jié)合圖表、地圖分析問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算掌握問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：《世界人口分布》《世界人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)》《世界各大洲人口的自然增長(zhǎng)率》的圖片和資料教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：前面咱們學(xué)過(guò)了世界的地形和氣候，這一節(jié)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)世界的居民，你知道世界上現(xiàn)在有多少人嗎？世界人口的增長(zhǎng)是怎樣的？世界人口的分布有什么特點(diǎn)？這一節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。出示幻燈片1：標(biāo)題出示幻燈片2：學(xué)習(xí)目標(biāo)現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題──世界人口的增長(zhǎng)學(xué)習(xí)新課:一、世界人口的增長(zhǎng)（板書(shū)）出示幻燈片3：《世界人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)》，讓學(xué)生回答：（1）1750—1800年世界人口增長(zhǎng)如何？（說(shuō)明：曲線(xiàn)越平緩，說(shuō)明人口增長(zhǎng)越慢；曲線(xiàn)越陡，說(shuō)明人口增長(zhǎng)越快。由圖可知，這一階段的人口增長(zhǎng)十分緩慢）（2）1800—1950年世界人口增長(zhǎng)如何？（逐漸加快）（3）1950年以后世界人口的增長(zhǎng)是怎樣的？（快速增長(zhǎng)）出示幻燈片4：總結(jié)世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)：18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；18世紀(jì)到20世紀(jì)中期，人口增長(zhǎng)逐漸加快；從20世紀(jì)中期以來(lái)，人口快速增長(zhǎng)。你知道現(xiàn)在世界上有多少人嗎？世界60億人口日是哪一天？（60億，1999年10月12日）出示幻燈片5：“資料：地球上的第60億位居民”活動(dòng)（一）P65頁(yè)第1題，讓學(xué)生讀P65頁(yè)《世界人口增長(zhǎng)示意》并填左表，通過(guò)填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？出示幻燈片6：《世界人口每增加10億所用的時(shí)間及說(shuō)明問(wèn)題》并講解（世界人口每增加10億所用的時(shí)間越來(lái)越短，它說(shuō)明人口增長(zhǎng)的速度是逐漸加快的。就像滾雪球一樣，越滾越大，人口基數(shù)越大，增長(zhǎng)也就越快。）出示幻燈片7：人口增長(zhǎng)的速度是由什么決定的？如何計(jì)算？（讓學(xué)生閱讀P64頁(yè)《人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率示意》）（人口增長(zhǎng)的速度是由出生率和死亡率決定的，自然增長(zhǎng)率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口總數(shù)×100%）出示幻燈片8：出生人口多于死亡人口，自然增長(zhǎng)率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增長(zhǎng)率<0，表示人口減少。出示幻燈片9：舉例計(jì)算人口增長(zhǎng)率活動(dòng)（二）P65頁(yè)第2題，讓學(xué)生回答并提問(wèn)：哪個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)率最低？出示幻燈片10：圖《世界各地的人口增長(zhǎng)速度》提問(wèn)：人口增長(zhǎng)率最高的是哪一個(gè)地區(qū)？最慢的是哪一個(gè)地區(qū)？出示幻燈片11：一個(gè)地區(qū)的人口增長(zhǎng)率高好還是低好？為什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)一個(gè)地區(qū)人口增長(zhǎng)率的高低，必須同它的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。如果增長(zhǎng)率過(guò)高，可能會(huì)帶來(lái)交通擁擠、住房緊張、上學(xué)難、就醫(yī)難、就業(yè)難、貧困人口增加；如果增長(zhǎng)率過(guò)低，可能會(huì)造成勞動(dòng)力不足、國(guó)防兵源不足、人口老齡化嚴(yán)重等問(wèn)題。出示幻燈片12：世界人口快速增長(zhǎng)的原因是什么？1830年以來(lái)，由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長(zhǎng)，世界人口增加的速度就愈來(lái)愈快。活動(dòng)（三）讓學(xué)生完成P66頁(yè)圖4－4《非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線(xiàn)圖》并巡視，指定兩名學(xué)生到黑板上畫(huà)，一名畫(huà)折線(xiàn)圖，一名畫(huà)曲線(xiàn)圖。二、世界人口的分布（板書(shū)）世界上的人口分布是不均勻的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一個(gè)地方人口疏密的程度我們用什么來(lái)表示？（人口密度）出示幻燈13：什么是人口密度？它是如何計(jì)算的？（人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)，它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。）（人口密度=人口總數(shù)÷地區(qū)面積<單位：人/平方千米>）出示幻燈片14：計(jì)算臨盤(pán)地區(qū)的人口密度活動(dòng)（四）讓學(xué)生填P67頁(yè)第1題：世界人口的分布是怎樣的？讓學(xué)生讀P66頁(yè)圖4－5《世界人口的分布》并回答：1.世界人口稠密的地區(qū)有哪些？（每平方千米大于200人）2.世界人口稀少的地區(qū)有哪些？（每平方千米小于1人）出示幻燈片15：指圖講解世界人口的分布出示幻燈片16：總結(jié)世界人口的分布：人口稠密地區(qū)：亞洲的東部和南部、歐洲以及北美洲東部；人口稀疏地區(qū)：沙漠地區(qū)、雨林地區(qū)、高緯度地區(qū)和高原、高山地區(qū)。至于人口稠密和稀疏的原因我們下一節(jié)再講。小結(jié)：這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)、人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法、世界各個(gè)地區(qū)人口增長(zhǎng)率情況、人口曲線(xiàn)圖的繪制、人口密度的計(jì)算方法和世界人口的分布等知識(shí)，希望對(duì)同學(xué)的日常生活有用。出示幻燈片17、18：鞏固性測(cè)試題1.人口增長(zhǎng)的速度是由和決定的。2.到1999年10月12日，世界人口總數(shù)已達(dá)億。3.一個(gè)地區(qū)的人口疏密的程度可以用來(lái)表示。4.從世界人口分布圖上看，亞洲的和部洲和洲的東部是人口稠密的地區(qū)。5.某城市總?cè)丝跒?00萬(wàn)，1999年出生并成活嬰兒25000人，死亡15000人，該市人口自然增長(zhǎng)率為%。6.我國(guó)陸地總面積為960萬(wàn)平方千米，2000年第五次人口普查時(shí)我國(guó)總?cè)丝跒?2.95億，那么，我國(guó)的人口密度為（人/平方千米）。[板書(shū)設(shè)計(jì)]形成原因：自然環(huán)境的巨大差異及不同的可遺傳體制特征三大人種黃種人（Mongoloid）：亞洲種類(lèi)及分布白種人（Caucasoid）：歐亞黑種人（Negroid）：亞洲獲取更多自然資源原因：生產(chǎn)力發(fā)展掌握更多生活技能 人口增長(zhǎng)科學(xué)醫(yī)療衛(wèi)生進(jìn)步表現(xiàn)：呈幾何倍增長(zhǎng)影響：人口激增已成為今世界嚴(yán)重問(wèn)題古代：生存環(huán)境巨大變化、外族入侵人群遷徙的原因近代：殖民擴(kuò)張、法西斯屠殺二戰(zhàn)后：技術(shù)、投資、教育、就業(yè)積極影響：帶來(lái)科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力和社會(huì)的巨大進(jìn)步影響消極影響：血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合，造成無(wú)窮的災(zāi)難第二節(jié)語(yǔ)言和宗教一、教學(xué)目標(biāo)：◆知識(shí)與技能1、查找“世界主要語(yǔ)言分布”圖，說(shuō)出六大語(yǔ)種的名稱(chēng)及分布地區(qū)。2、查找“世界宗教分布”圖，說(shuō)出三大宗教的名稱(chēng)及分布地區(qū)?！暨^(guò)程與方法1、圖文對(duì)照，完成板書(shū)表格的填寫(xiě)。2、搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展示交流?！羟楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1、討論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界。2、尊重各民族宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：世界主要語(yǔ)言和三大宗教的分布。三、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)讀圖，分組完成。四、教學(xué)方法：讀書(shū)法、讀圖指導(dǎo)法等。五、學(xué)法：讀圖查找法、填表比較法、練習(xí)法等。六、教師準(zhǔn)備：世界主要語(yǔ)言分布圖、世界三大宗教分布圖。七、教學(xué)步驟：（1課時(shí)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)：學(xué)生活動(dòng)：1、課前交流用英語(yǔ)宣布上課并提問(wèn)。1、生討論、交流并回答。2、畫(huà)表格，指導(dǎo)生讀圖。2、圖文對(duì)照、查找答案、填表格（寫(xiě)語(yǔ)言分布）3、組織活動(dòng)。3、討論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界？4、師插入北京之行實(shí)例。4、生配合聽(tīng)并回答師提問(wèn)。5、組織學(xué)生讀圖。5、自畫(huà)表格完成三大宗教學(xué)習(xí)內(nèi)容。6、達(dá)標(biāo)練習(xí)。6、知識(shí)運(yùn)用能力提高。7、總結(jié)并板書(shū)課題。7、生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容（語(yǔ)言和宗教）。九、達(dá)標(biāo)過(guò)程<一>、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1情感交流，精彩過(guò)渡師以閑聊的方式與學(xué)生就單元測(cè)試情況進(jìn)行交流，肯定學(xué)生成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生干勁，展現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)彩，恰到好處時(shí)用英語(yǔ)宣布上課。2師宣布：（Classbegin。Goodmrningclass）1、生聽(tīng)，并群情激昂的表示一展自己的風(fēng)彩。2、Goodmrningteacher.教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、同學(xué)們，我們剛才的課前交流和相互問(wèn)候共用了哪幾種語(yǔ)言？你學(xué)到或聽(tīng)到的還有哪種語(yǔ)言？你會(huì)說(shuō)嗎？全世界主要使用語(yǔ)言有哪幾種？它們分布在什么地區(qū)？今天，我們就來(lái)了解一下“世界的主要語(yǔ)言”（師板書(shū)世界主要語(yǔ)言）3、指名做答：我們用了兩種語(yǔ)言分別是漢語(yǔ)和英語(yǔ)。4、還有俄語(yǔ)、蒙語(yǔ)……5、生試說(shuō)蒙語(yǔ)6、生帶著問(wèn)題讀書(shū)讀圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。<二>、世界主要語(yǔ)言教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖“世界主要語(yǔ)言分布”。提問(wèn)：世界主要語(yǔ)言有哪幾種？2、師畫(huà)表，師生共同完成漢語(yǔ)、英語(yǔ)的分布，其它四種語(yǔ)言的分布區(qū)，生分組完成。世界主要語(yǔ)言語(yǔ)種主要分布地區(qū)漢語(yǔ)英語(yǔ)俄語(yǔ)法語(yǔ)阿拉伯語(yǔ)西班牙語(yǔ)3、能力培養(yǎng)美國(guó)以南的美洲為何稱(chēng)拉丁美洲？使用范圍最廣的語(yǔ)言是什么語(yǔ)言？為什么？討論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界？4、師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生的觀點(diǎn)。5、師講述親身經(jīng)歷的事件。1999年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京學(xué)習(xí)。一天晚上，我們一同到天安門(mén)廣場(chǎng)游玩。那時(shí)有很多老外，隨行中有一人提出和老外照像做為留念。但苦于不會(huì)外語(yǔ)，無(wú)法溝通。我初中學(xué)過(guò)英語(yǔ)，便自告奮勇地與老外打招呼。我：Howdoyoudo!老外：Howdoyoudo!我與老外握手。我：Canyouhelpme?老外：YesIcan!同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)翻譯我與老外的對(duì)話(huà)？師：這位同學(xué)翻譯的很好，是個(gè)翻譯家的料！但后來(lái)，老外又說(shuō)了一些外語(yǔ)，我就聽(tīng)不懂了。于是我拉住老外，又指一指照相機(jī)，做出合影的姿勢(shì)。老外恍然大悟，便大聲地說(shuō)了句“原來(lái)是合影??！來(lái)來(lái)，都來(lái)吧……”原來(lái)老外會(huì)漢語(yǔ)。我聽(tīng)后很是吃驚，也很臉紅?！ㄟ^(guò)交談，我知道他原來(lái)是加拿大的，專(zhuān)門(mén)在北京大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。于是我又非常自豪，因?yàn)槲铱吹搅讼Ｍ?。同學(xué)們，你們說(shuō)一說(shuō)，我看到了什么希望？師肯定學(xué)生的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。1、生讀圖回答：有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)。2、共同讀圖，并完成表格中漢語(yǔ)、英語(yǔ)的分布區(qū)。3、生分四組完成其它四種語(yǔ)言的分布。4、學(xué)生讀圖填表，分組合作。5、指四名學(xué)生代表完成俄語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)表格的填寫(xiě)。6、生填寫(xiě)西班牙語(yǔ)分布區(qū)后，師提出此問(wèn)題，生讀“探索”“拉丁美洲名稱(chēng)的由來(lái)”回答問(wèn)題（1）。7、生讀課文回答問(wèn)題（2）。主要是由英國(guó)人的遷移和海外殖民擴(kuò)張。8、分組討論，選代表回答。9、生認(rèn)真聽(tīng)。（與5對(duì)應(yīng)）10、生翻譯：“初次見(jiàn)面很高興”，相互握手后，老師問(wèn)老外：“你能幫助我嗎？”老外說(shuō)：“我能”。11、看到了漢語(yǔ)傳播到全世界的希望。生堅(jiān)定信念，隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的國(guó)家會(huì)越來(lái)越多。<三>、世界三大宗教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、過(guò)渡：同學(xué)們，全世界有60多億人，這些人操著不同的語(yǔ)言，生活在不同的地區(qū)。在科學(xué)技術(shù)落后的過(guò)去，人們無(wú)法解釋超自然的現(xiàn)象，于是便產(chǎn)生了對(duì)超自然現(xiàn)象的崇拜，后來(lái)便產(chǎn)生了宗教。那么世界主要宗教有哪幾種？它們的起源地、起源時(shí)間、主要分布區(qū)、典型建筑各是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀書(shū)并讀“世界宗教分布”圖，自行列表完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、師巡視后板書(shū)列表宗教名稱(chēng)產(chǎn)生地區(qū)分布地區(qū)典型建筑佛教基督教伊斯蘭教3、能力提高：怎樣處理宗教問(wèn)題？引導(dǎo)生讀“尊重宗教習(xí)俗”，從而進(jìn)行德育教育。1、生帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀圖并列表做答。2、生對(duì)照、完成填表任務(wù)。3、生閱讀P61尊重宗教習(xí)俗一段文字。<四>、整理小結(jié)，知識(shí)運(yùn)用。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、下面給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間整理一下筆記，總結(jié)一下我們這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。師根據(jù)生回答完成課題“第二節(jié)語(yǔ)言和宗教”的書(shū)寫(xiě)。2、知識(shí)運(yùn)用：（投影出示）（1）海爾集團(tuán)想在埃及建立分廠，擬聘一名管理人員，該人員應(yīng)會(huì)幾種語(yǔ)言。（2）三大宗教各起源于什么時(shí)間？（3）以水均益的“高端訪問(wèn)”為例，說(shuō)水均益所有語(yǔ)種……（4）……本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了“語(yǔ)言和宗教”。2、生答：（1）該人員應(yīng)會(huì)漢語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和英語(yǔ)。……<五>、反饋矯正<六>、課外作業(yè)：搜集有關(guān)宗教習(xí)俗的材料，同學(xué)間合作交流。<七>、附板書(shū)設(shè)計(jì)。第二節(jié)語(yǔ)言和宗教一、世界主要語(yǔ)言語(yǔ)言主要分布地區(qū)漢語(yǔ)中國(guó)、亞洲東南部一些國(guó)家和地區(qū)英語(yǔ)英國(guó)、歐洲西部、北美洲、亞洲南部、大洋洲等俄語(yǔ)俄羅斯、亞洲中部法語(yǔ)法國(guó)、非洲中部、東部及北美洲北部阿拉伯語(yǔ)非洲北部、亞洲西部西班牙語(yǔ)西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家二、世界三大宗教宗教發(fā)源地發(fā)源時(shí)間分布地區(qū)典型建筑佛教印度2500年前亞洲東部、東南部佛塔基督教亞洲西部2100年前歐洲、北美洲、大洋洲基督教堂伊斯蘭教阿拉伯半島1400年前亞洲西部和東南部、非洲北部和東部清真寺十、課后記：1、本節(jié)課，老師采用創(chuàng)設(shè)情景，并用英語(yǔ)宣布上課和相互問(wèn)候的方法，直接過(guò)渡到“世界主要語(yǔ)言”知識(shí)的教學(xué)，形象生動(dòng)，水到渠成。2、在德育教育“怎樣把漢語(yǔ)發(fā)揚(yáng)興大“中，師發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)，此后結(jié)合自己在北京與外國(guó)人照相之事，提出漢語(yǔ)走向世界正成為可能，從而鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心、自信心，很實(shí)用。3、本節(jié)采用表格引領(lǐng)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)讀文讀圖，自主合作、控究，完成了所學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性強(qiáng)。說(shuō)課材料——語(yǔ)言與宗教一、說(shuō)教材：1、內(nèi)容編排：“語(yǔ)言和宗教”是本章繼“人種和人口”之后的又一基礎(chǔ)人文地理知識(shí)，從日常交流用的語(yǔ)言和精神領(lǐng)域的宗教信仰兩方面介紹世界的居民。“世界的主要語(yǔ)言”部分，講述了世界上使用人數(shù)較多，使用范圍較廣的語(yǔ)言是漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)。學(xué)生應(yīng)能結(jié)合世界主要語(yǔ)言分布圖說(shuō)出這幾種語(yǔ)言的主要分布地區(qū)。此外，學(xué)生應(yīng)通過(guò)“閱讀”材料，簡(jiǎn)要說(shuō)出語(yǔ)言分布范圍的變化和與人口遷移有關(guān)?！笆澜缛笞诮獭辈糠?，闡述了三大宗教的源地、起源時(shí)間，又給出了典型建筑的圖片，學(xué)生要根據(jù)分布圖說(shuō)出三大宗教的分布區(qū)域，并根據(jù)不同的宗教特色，進(jìn)行尊重宗教信仰的教育。本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)與后面將要學(xué)的不同的《國(guó)家和地區(qū)》聯(lián)系緊密，是教材重要的組成部分。2、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：本節(jié)重、難點(diǎn)合二為一，即世界主要語(yǔ)言和三大宗教的分布。這既是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的需要。關(guān)鍵是通過(guò)讀圖獲取地理信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)制定教學(xué)目標(biāo)如下：◆知識(shí)與技能（1）查找“世界主要語(yǔ)言分布”圖，說(shuō)出六大語(yǔ)種的名稱(chēng)及分布地區(qū)。（2）查找“世界宗教分布”圖，說(shuō)出三大宗教的名稱(chēng)及分布地區(qū)?！暨^(guò)程與方法（1）圖文對(duì)照，完成板書(shū)表格的填寫(xiě)。（2）搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展示交流?！羟楦袘B(tài)度與價(jià)值觀（1）討論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界。（2）尊重各民族宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。二、說(shuō)教法學(xué)法：為完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地理課教學(xué)實(shí)際，本課采用的教學(xué)方法是讀書(shū)法與讀圖指導(dǎo)法相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。學(xué)法是讀圖法和填表對(duì)比法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和判別能力。教具準(zhǔn)備采用投影儀、掛圖等，以輔助教學(xué)。三、說(shuō)程序1、情感交流，并用英語(yǔ)宣布上課，從而過(guò)渡到“語(yǔ)言”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（約用2分鐘）2、教學(xué)過(guò)程和方法：師通過(guò)板書(shū)畫(huà)表引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并展開(kāi)分組合作方式學(xué)習(xí)。（約25分鐘）3、情感態(tài)度價(jià)值觀教育。（約5分鐘）每講完一個(gè)環(huán)節(jié)后，適時(shí)出示相關(guān)練習(xí)進(jìn)行情感教育。尤其是討論怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界這一環(huán)節(jié)，將情感教育推到高潮。4、總結(jié)（約2分鐘）：采取學(xué)生整理筆記方式進(jìn)行總結(jié)，并提問(wèn)本文講了哪兩個(gè)方面的知識(shí)，師根據(jù)生答板書(shū)課題——語(yǔ)言和宗教。5、知識(shí)運(yùn)用：采用問(wèn)答式進(jìn)行。（約10分鐘）6、課外作業(yè)：搜集宗教風(fēng)俗的相關(guān)材料，同學(xué)間相互交流，進(jìn)行合作。（約1分鐘）四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：一部分設(shè)計(jì)語(yǔ)言方面的表格，二部分設(shè)計(jì)宗教方面的表格，三部分是通過(guò)學(xué)生總結(jié)，師板書(shū)課題－－語(yǔ)言和宗教。這樣做使教與學(xué)條理清晰，對(duì)比明顯，有利于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，有利于對(duì)地理知識(shí)的整理和記憶。五、附板書(shū)第二節(jié)語(yǔ)言和宗教一、世界主要語(yǔ)言語(yǔ)言主要分布地區(qū)漢語(yǔ)中國(guó)、亞洲東南部一些國(guó)家和地區(qū)英語(yǔ)英國(guó)、歐洲西部、北美洲、亞洲南部、大洋洲等俄語(yǔ)俄羅斯、亞洲中部法語(yǔ)法國(guó)、非洲中部、東部及北美洲北部阿拉伯語(yǔ)非洲北部、亞洲西部西班牙語(yǔ)西班牙、拉丁美洲的許多國(guó)家二、世界三大宗教宗教發(fā)源地發(fā)源時(shí)間分布地區(qū)典型建筑佛教印度2500年前亞洲東部、東南部佛塔基督教亞洲西部2100年前歐洲、北美洲、大洋洲基督教堂伊斯蘭教阿拉伯半島1400年前亞洲西部和東南部、非洲北部和東部清真寺第三節(jié)聚落教學(xué)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用圖片描述鄉(xiāng)村與城市的景觀差異2、能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系3、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義教學(xué)重點(diǎn)聚落與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境對(duì)聚落的影響教學(xué)方法比較讀圖舉例講解課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程[導(dǎo)入新課]同學(xué)們,我們都知道,衣食住行是人類(lèi)生存和發(fā)展的最基本的要求.在我們四川的一些農(nóng)村地區(qū),農(nóng)民一生中有三大喜事:蓋房子、娶妻子、生孩子。可見(jiàn)，居住問(wèn)題是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊患笫隆１竟?jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一問(wèn)題。[新課教學(xué)]第三節(jié)

聚落（板書(shū)）一城市和鄉(xiāng)村教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段，并提問(wèn)：1．

什么是聚落？2．

聚落分為哪兩種類(lèi)型？學(xué)生回答后老師講解：聚落是人類(lèi)各種形式的聚居地的總稱(chēng)，也就是人民生活居住的地方。這個(gè)詞源于德文，意即居住地。城市和鄉(xiāng)村是兩種基本的聚落類(lèi)型。一般來(lái)說(shuō)，城市的出現(xiàn)晚于鄉(xiāng)村的出現(xiàn)。城市是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，世界上最早的城市出現(xiàn)于美索不達(dá)米亞平原，距今約6000年。承轉(zhuǎn)：根據(jù)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史可知，人類(lèi)是先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。那么，鄉(xiāng)村是這樣形成的呢？老師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)63頁(yè)第1、2自然段。補(bǔ)充講解：自然段。補(bǔ)充講解：人類(lèi)為了生存，必定希望互助合作和共同生活，由此可以構(gòu)成聚居。最早的人類(lèi)，為了躲避風(fēng)雨，御寒免曬，逃避野獸的襲擊，或鑿木為巢，或洞居穴隱。在漫長(zhǎng)的采集和漁獵社會(huì)，人類(lèi)經(jīng)歷過(guò)上百萬(wàn)年的穴居和逐水草而居的生活。隨著原始畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)先后起源，出現(xiàn)了人類(lèi)社會(huì)的第一次大分工，人類(lèi)才開(kāi)始進(jìn)入分散的鄉(xiāng)村聚落階段。最初人們居住的是一種半固定的原始棚舍。當(dāng)時(shí)的耕作方式落后，一旦地力衰竭，村落就需搬遷到新的適合耕作的地方。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高，鄉(xiāng)村聚落逐漸穩(wěn)定下來(lái)，規(guī)模和范圍也在逐漸擴(kuò)大，就形成了我們今天常見(jiàn)的鄉(xiāng)村聚落。承轉(zhuǎn)：當(dāng)鄉(xiāng)村的規(guī)模不斷擴(kuò)大，人口不斷增多，發(fā)展到一定程度時(shí)便形成了城市。講解：世界最早的城市大約出現(xiàn)在公元前5000年-公元前3500年這段時(shí)間，差不多與定居農(nóng)業(yè)同時(shí)出現(xiàn)。世界最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，在城市出現(xiàn)之前農(nóng)業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新產(chǎn)生了剩余產(chǎn)品，出現(xiàn)了閑余的勞動(dòng)力。這部分閑余的勞動(dòng)力不再?gòu)氖路N植業(yè)，而以商品生產(chǎn)和交換為目的的手工業(yè)為主，于是鄉(xiāng)村就演變成為集市。隨著商品生產(chǎn)和交換進(jìn)一步擴(kuò)大，集市便發(fā)展成為城市。承轉(zhuǎn)：城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的，那么它們有什么差異呢？討論：指導(dǎo)學(xué)生看教材第63頁(yè)的兩幅圖，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想城市和鄉(xiāng)村在景觀和職能上有什么不同？學(xué)生分組討論后，列表比較：城市和鄉(xiāng)村之間的差異。聚落類(lèi)型景觀差異主要職能房屋道路廣場(chǎng)農(nóng)田鄉(xiāng)村低矮稀疏土路無(wú)有以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主城市高樓密集馬路有無(wú)工商業(yè)、服務(wù)業(yè)等從上表中我們可以看出：城市和鄉(xiāng)村之間不但景觀上存在很大差異，而且主要職能也不相同。這就是兩者之間最根本的區(qū)別。承轉(zhuǎn)：無(wú)論是城市聚落還是鄉(xiāng)村聚落都有自己的特色，具備不同的職能，從而形成不同類(lèi)型的聚落。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)65頁(yè)的文字和景觀圖。想一想，鄉(xiāng)村聚落和城市聚落各自有哪些類(lèi)型？自己所在地區(qū)的城市和鄉(xiāng)村分別屬于哪種類(lèi)型？學(xué)生回答后老師歸納總結(jié)：在鄉(xiāng)村聚落里，既有農(nóng)業(yè)村莊，又有牧民聚落，既有漁民之港，也有獵戶(hù)之家。在城市聚落里有的偏重工業(yè)，有的偏重文化教育，有的偏重貿(mào)易，因此被人們冠以“工業(yè)重鎮(zhèn)”、“文化之城”、“商貿(mào)中心”等美名。世界上還有許多具備多種職能的大城市，例如東京、紐約、巴黎、倫敦、墨西哥城等。承轉(zhuǎn)：無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村其形成和發(fā)展都與其所在的地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。二聚落與環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生速讀課本67、68頁(yè)，并看圖、C、D、E、F思考：1、聚落與環(huán)境到底什么關(guān)系2、影響聚落的環(huán)境有哪些？3、不同時(shí)期影響聚落的環(huán)境因素發(fā)生著怎樣的變化？學(xué)生回答后老師做總結(jié)：1、聚落與環(huán)境要相適應(yīng)。比如，圖中的村落依河而建，是因?yàn)檫@是干旱地區(qū)，村落要建在水源充足且用水方便的地方。圖C中的村落為了避免洪澇的威脅，村落就建在高地上。2、影響聚落的環(huán)境有自然環(huán)境（如地形、河流、土壤、氣候條件等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。3、在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展水平不高的階段，自然環(huán)境對(duì)聚落環(huán)境的影響最為明顯。聚落多建在地形、氣候等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。世界上一些河流沖擊平原地區(qū)，由于土壤肥沃，灌溉便利，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)，人口和聚落密集。目前，世界上人口密集地區(qū)和大城市主要位于河流沿岸地區(qū)和沖擊平原上。在人類(lèi)聚落發(fā)展的早期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化條件對(duì)聚落的影響相對(duì)較小，但是人們?nèi)匀豢紤]到這些因素的影響。例如，人們建筑城堡時(shí)，都非常關(guān)注城堡的安全和防衛(wèi)。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的提高，無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，與外界的聯(lián)系都更密切了，對(duì)自然環(huán)境的依賴(lài)相對(duì)較小，而受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化條件的影響日益明顯。例如，大城市更容易出現(xiàn)在交通便利人文薈萃、商業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。承轉(zhuǎn)：在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，有許多歷史悠久的聚落被保存下來(lái)了這就是我們所說(shuō)的傳統(tǒng)聚落。那么，我們對(duì)待傳統(tǒng)聚落應(yīng)持什么樣的態(tài)度呢三保護(hù)傳統(tǒng)聚落對(duì)于傳統(tǒng)聚落中開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，有不同的觀點(diǎn)。以下是北京城市建設(shè)中關(guān)于四合院的不同觀點(diǎn)和做法。你的看法如何？學(xué)生角色表演：請(qǐng)四位同學(xué)扮演四個(gè)不的角色，談?wù)勊麄冏约旱目捶ā＝巧?：北京城建局領(lǐng)導(dǎo)角色2：北京某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商。角色3：文化局局長(zhǎng)角色4：四合院的老住戶(hù)學(xué)生活動(dòng)后老師引導(dǎo)：傳統(tǒng)聚落是歷史時(shí)期人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息。如果不加以保護(hù)甚至任意破壞，將導(dǎo)致無(wú)法挽回的損失。目前，世界各國(guó)都在大力保護(hù)具有民族特色的傳統(tǒng)民居。因此在鄉(xiāng)村和城市的建設(shè)中，如何保護(hù)好聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好聚落發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，是全人類(lèi)共同面臨的問(wèn)題。為此，聯(lián)合國(guó)科教文組織于1972年通過(guò)了《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》。目前，有許多傳統(tǒng)聚落比如世界文化遺產(chǎn)名錄。如：西班牙的古城托萊多（圖H）、意大利水城威尼斯（圖I）、中國(guó)云南麗江古城（圖J）。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聚落的定義和分類(lèi)，了解了聚落與環(huán)境的關(guān)系，同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)聚落一定要有正確的態(tài)度。作業(yè)：教材69頁(yè)的復(fù)習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)聚落一、城市和鄉(xiāng)村1、

聚落的概念2、

聚落的分類(lèi)3、

城市和鄉(xiāng)村的差異聚落類(lèi)型景觀差異主要職能房屋道路廣場(chǎng)農(nóng)田鄉(xiāng)村低矮稀疏土路無(wú)有以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主城市高樓密集馬路有無(wú)工商業(yè)、服務(wù)業(yè)等二、聚落與環(huán)境1、自然環(huán)境對(duì)聚落的影響——漸弱2、經(jīng)濟(jì)水平對(duì)聚落的影響——漸強(qiáng)三、保護(hù)文化遺產(chǎn)第四章發(fā)展與合作第一節(jié)國(guó)家和地區(qū)【教學(xué)目標(biāo)】1．能從不同的角度分析國(guó)家及地區(qū)之間的差異。2．理解“領(lǐng)土”、“國(guó)界”的本質(zhì)含義。3．了解世界上國(guó)家及地區(qū)的分布特點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)際和平、全不共同發(fā)展的思想情感和觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從不同的角度分析國(guó)家及地區(qū)之間的差異?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】把學(xué)生分為5～10個(gè)小組，各組分別代表一些國(guó)家和地區(qū)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

師生活動(dòng)§新課引入設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。提問(wèn)在大家的日常生活中，你們同學(xué)之間有過(guò)沖突嗎？是什么原因?qū)е履銈冎g發(fā)生沖突的呢？過(guò)程學(xué)生紛紛舉例說(shuō)明曾經(jīng)有過(guò)的沖突及原因。講述國(guó)家之間為了維護(hù)各自的利益也經(jīng)常發(fā)生一些沖突。板書(shū)國(guó)家和地區(qū)?！旎顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造輕松、和諧的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)家及地區(qū)，熟悉國(guó)家的名稱(chēng)和位置。過(guò)程：讓全體學(xué)生查找世界政區(qū)圖并回答下列問(wèn)題。⑴世界上有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)？⑵哪些大洲現(xiàn)在還沒(méi)有國(guó)家？⑶在《世界政治地圖》查出：1）地跨兩洲的國(guó)家；2）地跨南北半球的國(guó)家；3）地跨東西半球的國(guó)家；4）內(nèi)陸國(guó)、鄰海國(guó)、島國(guó)。⑷國(guó)家之間的界線(xiàn)有些什么差異？學(xué)生看完圖后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材活動(dòng)2的內(nèi)容，讓學(xué)生能正確區(qū)分國(guó)界、領(lǐng)土的概念。國(guó)界往往是引起國(guó)家之間爭(zhēng)端的主要因素，例如，中東戰(zhàn)爭(zhēng)、兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、印巴戰(zhàn)爭(zhēng)?！旎顒?dòng)二：國(guó)家及地區(qū)間的差異過(guò)程：⑴學(xué)生按組別分別代表中國(guó)、美國(guó)、以色列、巴勒斯坦、科威特、伊拉克等國(guó)。

⑵結(jié)合教材上圖5.1，在《世界政治地圖》上查出以上國(guó)家，并仔細(xì)觀察，同時(shí)結(jié)合自己對(duì)這些國(guó)家已有的認(rèn)識(shí)探討一下它們的特點(diǎn)，作好記錄。（提示學(xué)生注意找出面積較大的前六個(gè)國(guó)家）

⑶討論：這此國(guó)家之間有哪些方面的差異。⑷各組代表發(fā)言。（學(xué)生的答案可能集中在：軍事、經(jīng)濟(jì)、科技的強(qiáng)弱，文化