部編九2022年級(jí)下冊(cè)世界歷史《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)說課稿

2020部編九年級(jí)下冊(cè)世界歷史第14課《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編人教版初中九年級(jí)下冊(cè)《世界歷史》第四單元第14課《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》。第四單元主要內(nèi)容是世界現(xiàn)代史，講述了1929年，資本主義世界爆發(fā)了規(guī)?？涨暗慕?jīng)濟(jì)大危機(jī)，各國(guó)政府紛紛應(yīng)對(duì)。美國(guó)依靠羅斯福新政走出困局，而德國(guó)和日本卻走上了侵略擴(kuò)張的道路，先后建立起法西斯專政，并發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)。經(jīng)過世界反法西斯力量的共同努力，二戰(zhàn)最終以世界反法西斯聯(lián)盟的勝利而結(jié)來。這次戰(zhàn)爭(zhēng)在給各同人民帶來巨大災(zāi)難的同時(shí)，也深刻影響了戰(zhàn)后世界的發(fā)展。圍繞上述內(nèi)容本單元共安排了《羅斯福新政》、《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》、《第二次世界大戰(zhàn)》三課教學(xué)。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解世界現(xiàn)代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象，了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本進(jìn)程和總趨勢(shì)；了解當(dāng)代世界已經(jīng)形成一個(gè)息息相關(guān)的、多樣性的整體，中國(guó)的前途命運(yùn)日益緊密地同世界的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起；能夠運(yùn)用材料對(duì)歷史進(jìn)行論證，以實(shí)事求是的態(tài)度分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題；樹立熱愛和平的觀念和憂患意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，立志為促進(jìn)人類進(jìn)步事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。本課教學(xué)承載著實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容和目標(biāo)的任務(wù)，為此，我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法和準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)等全方面說課。一、說課程標(biāo)準(zhǔn)。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（部編版）要求：“了解日本對(duì)中國(guó)的侵略、納粹德國(guó)對(duì)外擴(kuò)張；知道德國(guó)、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)住！倍?、說教材。（一）教材分析《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》是部編人教版初中九年級(jí)下冊(cè)《世界歷史》第四單元《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》的第2課。本課主要講了1929年爆發(fā)的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)世界產(chǎn)生了巨大影響。美國(guó)依靠羅斯福新政逐漸擺脫了危機(jī)，而德國(guó)、日本和意大利卻走上了一條完全不同的道路。本課包括“意大利法西斯政權(quán)的擴(kuò)張”、“歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成”和“亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成”三部分內(nèi)容。通過教學(xué)讓學(xué)生了解德國(guó)、日本和意大利走的是一條什么樣的道路，對(duì)世界又將產(chǎn)生哪些影響。知道德國(guó)、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)?。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力了解日本對(duì)中國(guó)的侵略、納粹德國(guó)對(duì)外擴(kuò)張史實(shí)；知道德國(guó)、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)?。了解歷史的時(shí)序，初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對(duì)歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)本課中歷史事件的地位和作用。通過德、意、日侵略擴(kuò)張的文獻(xiàn)材料、圖片等資料，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情景想象。逐步提高對(duì)歷史的理解能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。2.過程與方法通過搜集閱讀德、意、日侵略擴(kuò)張的文獻(xiàn)材料、圖片等資料，掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。3.情感?態(tài)度?價(jià)值觀理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性和局限性，以及其野蠻性和擴(kuò)張性。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：三大戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成及其對(duì)世界的影響。2.難點(diǎn)：理解德國(guó)、日本、意大利侵略集團(tuán)是發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ?、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了成熟的歷史學(xué)習(xí)方法，抽象思維能力大幅提升。本課是世界近現(xiàn)代史，從時(shí)間上離學(xué)生比較近，但空間上還比較遠(yuǎn)。再加上一些歷史人物的偉大性和歷史事件的復(fù)雜性，教學(xué)也是不易的。因此，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)多補(bǔ)充史料及影視資料，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集有關(guān)材料，揭露德、意、日法西斯反人類的暴行。倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。四、說教學(xué)方法和準(zhǔn)備1.教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、史料分析法、自主探究、小組合作等。2.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，搜集圖片、視頻、史料等。五、說教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張1.生閱讀教材和圖文材料，了解交流：意大利法西斯政權(quán)建立的背景、過程以及內(nèi)外政策。（1）生閱讀基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)意大利法西斯政權(quán)的建立概況。背景；時(shí)間；建立過程和標(biāo)志；內(nèi)外政策：意大利法西斯政權(quán)對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。2.知識(shí)拓展：進(jìn)軍羅馬是1922年10月28日，墨索里尼因?yàn)椴粷M法西斯黨在1921年的意大利國(guó)會(huì)選舉中的535席只取得105個(gè)議席而號(hào)召3萬名支持者進(jìn)入羅馬的事件。該事件成功令當(dāng)時(shí)的意大利國(guó)王伊曼紐三世任命墨索里尼為首相。它標(biāo)志著法西斯主義的興起，使意大利成為第一個(gè)由法西斯掌權(quán)的國(guó)家。環(huán)節(jié)二：歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成1.生閱讀教材和下列圖片，說說希特勒是怎樣在德國(guó)建立法西斯政權(quán)的。(1)交流：材料中圖一是哪一黨的黨徽臂帶？提示：納粹黨。(2)交流：希特勒是怎樣在德國(guó)建立起法西斯政權(quán)的？首先贏得群眾支持；其次當(dāng)選國(guó)家總理，將黨、政、軍大權(quán)集于一身)。2.生閱讀教材和材料信息，指出納粹政權(quán)對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外擴(kuò)張的暴行。（1）材料展示：希特勒自述；圖片展示：國(guó)會(huì)縱火案①生交流：圖片反映了什么信息？除此之外，納粹政權(quán)還有哪些暴行？圖片反映了希特勒掌權(quán)期間，大肆迫害和屠殺猶太人的暴行；除此之外，納粹黨利用“國(guó)會(huì)縱火案”，打擊德國(guó)共產(chǎn)黨；納粹黨乘機(jī)解散了工會(huì)；納粹政權(quán)為加強(qiáng)思想控制，還焚燒了大量的進(jìn)步書籍等。②生交流：材料反映了什么事件？為什么德軍進(jìn)軍萊茵區(qū)之后的二十四小時(shí)，是希特勒一生中最緊張的時(shí)刻？3.歸納總結(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生歸納納粹德國(guó)對(duì)內(nèi)獨(dú)裁和對(duì)外擴(kuò)張的表現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成1.生合作探究：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)日本的影響，說出日本法西斯政權(quán)建立的過程與特點(diǎn)。（1）材料展示：1929年，美國(guó)金融危機(jī)爆發(fā)，而且逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓?chǎng)全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)日本的打擊尤為致命。（2）生閱讀材料，歸納總結(jié)：日本法西斯政權(quán)建立的過程與特點(diǎn)。背景：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)中，日本經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)。工業(yè)生產(chǎn)急劇萎縮，在國(guó)內(nèi)外矛盾激化的形勢(shì)下，日本出現(xiàn)了形形色色的法西斯組織。過程①核心：軍部是日本法西斯勢(shì)力的核心。②對(duì)外擴(kuò)張：1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變。接著，迅速占領(lǐng)了中國(guó)的東北三省，扶植建立偽滿洲國(guó)，并進(jìn)一步蠶食中國(guó)華北地區(qū)。③建立：1936年，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。④軍備與擴(kuò)張：制定《國(guó)策基準(zhǔn)》；1937年7月7日，日本悍然發(fā)動(dòng)盧溝橋事變。2.生小組合作探究：德、日法西斯化的過程有何不同之處？法西斯專政本質(zhì)上是一樣的，對(duì)此你有何認(rèn)識(shí)？不同點(diǎn)——德國(guó)法西斯政權(quán)是騙取民眾信任，依靠軍隊(duì)，組織納粹黨，通過選舉方式上臺(tái)；日本法西斯政權(quán)是通過發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，利用軍部控制內(nèi)閣上臺(tái)的。認(rèn)識(shí)——法西斯是獨(dú)裁、專政、侵略和戰(zhàn)爭(zhēng)的代名詞，法西斯主義三大特征：獨(dú)裁專制；極端民族主義；軍國(guó)主義。對(duì)內(nèi)專政獨(dú)裁、對(duì)外侵略擴(kuò)張是其共同特征；法西斯是違背時(shí)代潮流的，注定要被人類所拋棄。環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)在一戰(zhàn)和世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家通過加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面控制和調(diào)整，挽救了資本主義民主制度。德、意、日建立了法西斯專政，強(qiáng)化了法西斯統(tǒng)治，最終挑起了世界大戰(zhàn)，給世界各國(guó)人民帶來嚴(yán)重威脅。它告訴我們：只要帝國(guó)主義和法西斯主義存在，戰(zhàn)爭(zhēng)就不可避免！六、說板書設(shè)計(jì)。第14課