人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（經(jīng)典20篇）范文

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（經(jīng)典20篇）范文

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和（方法），感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)展整理分類。

2、力量目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、推斷力量、合作溝通力量。

3、情感目標(biāo)：培育有條理地思索問題與良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

教學(xué)預(yù)備：課件學(xué)具

教學(xué)過程：

一、激思：

師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請(qǐng)舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何?

我們的好朋友調(diào)皮和笑笑也有自己的房間，想不想去看看?

這是調(diào)皮的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么?

今日我們就一起來幫調(diào)皮整理房間。

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學(xué)習(xí)她的好方法來幫調(diào)皮整理好嗎?生：好!

2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的?

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?認(rèn)真想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類)

4、我們看到笑笑是把有一樣用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思

1、再來看看調(diào)皮的`房間，看來調(diào)皮像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今日教師把調(diào)皮房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應(yīng)當(dāng)放在哪一類?為什么放在這一類?

例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類?

(襪子、玩具熊……)

師：現(xiàn)在調(diào)皮房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請(qǐng)你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?預(yù)備好了來站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看調(diào)皮的房間中每一類都有哪些物品?(生讀)

6、經(jīng)過你們的整理，看看調(diào)皮的房間變成什么樣了?

7、調(diào)皮要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢?

8、調(diào)皮的媽媽又買來了（故事）書，放在哪一類?為什么?

9、冬天來了，媽媽給調(diào)皮買了一條圍巾，應(yīng)當(dāng)放在哪一類?為什么?

10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處?

四、促思

其實(shí)，在我們的生活中分類也有很多分類，我們一起來看看(觀賞生活中的分類)

五、拓思

1、今日學(xué)習(xí)了分類，幫調(diào)皮整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢承受挑戰(zhàn)?

2、那就讓我們一起開啟今日的陽光之旅吧!

(1)一縷陽光：

你能根據(jù)會(huì)飛和不會(huì)飛來給以下動(dòng)物分類嗎?

(2)光線閃爍：

小組合作：你能給以下物品分類嗎?溫馨提示：

1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品?

2、小組爭論，你想怎樣給他們分類?（說說）你的理由。

(3)潛能無限：

請(qǐng)你給以下圖形分類。(外形，顏色、大小)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我信任你們肯定收獲不少，用你才智的雙眼和敏捷的大腦去發(fā)覺生活中的分類吧。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，探究并把握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與化。

2、理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理，把握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決有關(guān)的簡潔實(shí)際問題的力量。

探究并把握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)章。

教學(xué)預(yù)備：

教師：課件

學(xué)生：課堂練習(xí)本、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課件消失晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。

二、自主探究，合作溝通

1、觀看溝通，提出問題

課件出示主題圖，請(qǐng)學(xué)生觀看圖，了解數(shù)學(xué)信息，然后依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，寫在課堂練習(xí)本上。

全班溝通學(xué)生提出的問題。

2、探究算理，體會(huì)多樣化

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4

(2)讓學(xué)生用自己喜愛的方法算一算，寫在課堂練習(xí)本上，然后與同桌溝通自己的算法，教師巡察了解狀況。

(3)全班溝通算法

方法一：擺小棒

方法二：撥計(jì)數(shù)器

方法三：8+4=1220+12=32

方法四：28+2=3030+2=32

方法五：列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要留意什么?)

(4)比擬爭論算法的簡便性

方法一、二比擬直觀，但需要借助實(shí)物;后三種方法比擬簡便。

三、選擇算法，穩(wěn)固應(yīng)用

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?

要求學(xué)生選擇比擬簡便的算法，集體訂正時(shí)指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算

58+7=5+32=38+6=8+27=

四、（自我評(píng)價(jià)），課堂小結(jié)

這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法;

2、初步經(jīng)受運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí);

4、在他人的幫忙下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步經(jīng)受從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方式。

教具預(yù)備多媒體課件等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課教師要帶我們班小朋友到（兒童）樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖)

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開頭便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探究興趣的維持

1、初步感知

(1)提問：在兒童樂園，你觀察了什么?

分小組溝通后集體溝通

(2)描述：絢爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的唱歌，蝴蝶歡樂的飄舞，小朋友們玩得多快樂呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的得意]。

2、數(shù)數(shù)溝通

(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?

(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤е溆嘈∨笥寻窗ご螖?shù)數(shù)。

3、（總結(jié)）方法

(1)綻開爭論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?

分小組爭論后集體溝通

(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按挨次數(shù)。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習(xí)

(1)提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯;2架……，學(xué)生接2架秋千……(課件演示，從主題場景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡潔的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示消失1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)

探究：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的`是什么?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?

三、寓教于樂興趣的體驗(yàn)

過渡：小朋友，漂亮的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃漂亮的校園藏著很多數(shù)娃娃，你情愿找到它們嗎?找到后與好朋友(包括教師)溝通。

練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的漂亮場景，學(xué)生寵愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。

四、總結(jié)提升興趣的延長

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著才智的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎?你準(zhǔn)備今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的（教育）很有必要。用交朋友作比方教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。到達(dá)延長學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問：經(jīng)受從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，熟悉1—10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

2.力量：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。培育學(xué)生的有序觀看力量。

3.情感：初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系;培育學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會(huì)溝通的樂趣;滲透思想品德教育，啟迪才智，豐富（想象力）。

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

教學(xué)難點(diǎn)

理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

（教學(xué)方法）

敘述、練習(xí)、爭論

教具預(yù)備

二幅情景圖(教材第4頁主題圖)，1—10的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，你們看這是什么?

(一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。)

這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的?

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

1、出示主題圖，今日教師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨特別美，看一看圖上有什么?1可以表示什么?

生活中許多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?

2、熟悉（其它）和數(shù)：

說一說，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓舞學(xué)

生多說。

3、看圖：

(1)圖上小朋友們?cè)谧鍪裁?你喜愛踢（足球）嗎?

(2)請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)發(fā)動(dòng)衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)

(3)與5號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)相鄰和有誰?

(4)你還能提出哪些問題?

三、穩(wěn)固練習(xí)，形成力量

1、看懂題意，獨(dú)立連線

2、數(shù)一數(shù)，畫一畫

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中溝通。

4、第3頁3題、

引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)

的符號(hào)來，看誰畫得快又準(zhǔn)。

四、小結(jié)：

誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?

學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的熟悉及在生活中的應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)

歡樂的家園

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群

小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號(hào)。

表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后（反思）

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生供應(yīng)活動(dòng)和溝通的時(shí)機(jī)?！靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計(jì)成一個(gè)嬉戲活動(dòng)，通過生動(dòng)好玩的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實(shí)際效果很好。

稍有缺乏的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參加的精神，而是讓他們被動(dòng)地承受學(xué)問。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)嬉戲：讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)，按1，2，3，4，…的挨次來排隊(duì)，然后問你喜愛幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生答復(fù)后，全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來，局部學(xué)生就被動(dòng)地承受學(xué)問，不如這樣設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)學(xué)生說一說你喜愛幾號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)，他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動(dòng)參加到活動(dòng)中去，就會(huì)主動(dòng)去探究，從中獵取學(xué)問。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

1教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉連加,理解連加的意義,初步滲透局部與整體的相對(duì)性;

2、通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生把握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程;

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步把握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和（文章）信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解連加的意義,把握連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過程。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看圖列式PPT出示喂雞圖

同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么

誰能試著把我們剛剛看到的完整的說出來你能提出一個(gè)問題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎

師板書5+2=7

請(qǐng)你們?cè)倏春诎?說說又看到了什么又來了1只小雞,剛剛我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算

師板書7+1=8

活動(dòng)2【講授】二、探究新知

1、小明又拿來一碗米,請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎

板書5+2+1

3、比照剛剛我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟識(shí)的,用了兩次加法計(jì)算,其次種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不一樣

4、師小結(jié)我們?cè)瓉韺W(xué)的加法是把兩局部合起來,現(xiàn)在要連著再加一局部,像這樣把三個(gè)局部合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

5、熟悉了連加,跟教師一起讀算式5加2再加1

6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)當(dāng)先算誰和誰再算誰和誰呢

8、計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么

活動(dòng)3【練習(xí)】三、學(xué)問運(yùn)用

1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對(duì)又快,分組競賽

7+2+1=3+0+5=

2、生活當(dāng)中有很多連加的例子,你能用我們今日學(xué)的“原來···來了···又來了···”說句話嗎

2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算

1人拿出8根水彩筆,擺成三局部,另一人依據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算

3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計(jì)算

4、編寫連加算式

活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)

我們今日學(xué)到了什么

活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延長

1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。

2、培育學(xué)生的語言表達(dá)力量，進(jìn)一步提高計(jì)算力量。

3、培育學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：把握連減的意義及計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)整體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

1、課件：你們觀看，發(fā)覺了什么?(一共有6條小魚)你們剛剛看到什么了?(游走了1條)，再看，又發(fā)覺什么了?(又游走了3條)你能連起來說三句話再提個(gè)問題嗎?(6-1-3=2)

2、你能解決這個(gè)問題嗎?誰列式?

算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣?你知道叫什么嗎?像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式，叫連減。(出示課題)

3、你會(huì)讀算式嗎?誰能象他那樣讀?

4、6表示什么呀?(河里一共有6條魚)游走的1條是從幾里面去掉?3表示什么?游走的3條是從幾里面去掉?5在哪呢?(記在我們的腦子里)。

二、小鴨圖，加深連減意義

1.連續(xù)播放畫面，細(xì)心觀看，你會(huì)講故事嗎?

2.你能列個(gè)連減算式嗎?

(匯報(bào)圖意，列出連減算式)

3.齊讀算式

三、小兔情境，清楚局部與整體關(guān)系

1.你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎?為什么?你們看，先跑出來幾只?又跑出來幾只?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2.誰會(huì)列式?10-4-2，這里的4表示哪局部?2呢?剩下的4呢?(指名到前面為大家指出)(分別說說每局部表示的是哪局部)

3.小結(jié)：我們今日熟悉了連減，，我們會(huì)讀、會(huì)算。

下面我們來動(dòng)手做。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只?樹上有幾只?問題是樹洞里有幾只?

你能列出連減算式嗎?

2、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、（逆向思維）訓(xùn)練

(1)月亮說：“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎?”

7-2-3=月亮，月亮代表幾呢?你是怎么想的?

(2)小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎?小貓-4-2=1，小貓代表幾呢?

(3)大樹可以代表一個(gè)數(shù)，9-大樹-3=2

(4)7-()-()=1

你是怎么想的?

4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎?

5、滲透局部與整體的關(guān)系

你猜測各局部可能會(huì)是幾?假如整體是10，求各局部應(yīng)當(dāng)怎么做呢。

6、我們帶10元錢，可以買什么?

五、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去其次個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù)，就是最終的得數(shù)。

六、作業(yè)：補(bǔ)充計(jì)算

七、板書設(shè)計(jì)：連減

9-2-2=5

教學(xué)反思：通過生活實(shí)際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁學(xué)看整時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培育學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的觀看力量和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。

學(xué)具：自制鐘表模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，教師要求你們?cè)诎职帧寢尩膸兔ο轮谱饕粋€(gè)鐘表的模型，經(jīng)過教師的檢查，發(fā)覺你們每個(gè)人都做得很美麗!那教師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用啊?

2、生自由答復(fù)。(可能會(huì)說：看時(shí)間用)

3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候需要看看時(shí)間啊?

4、生自由答復(fù)。(可能會(huì)說：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫片時(shí)等等)

5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表?

6、生自由答復(fù)。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今日我們就來《學(xué)看鐘表》。(提醒課題)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時(shí)間，充分溝通對(duì)時(shí)間的了解和熟悉，目的是使學(xué)生熟識(shí)、感受人們的日常生活離不開時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

二、學(xué)看整時(shí)

1、認(rèn)時(shí)鐘外表。

①、師：今日教師還請(qǐng)來了很多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片)它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著很多共同的特點(diǎn)。(課件演示：鐘外表)

②、師：鐘面上都有什么?(生自由發(fā)言，可能會(huì)說：有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

③、師：每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字，我們按著從小到大的挨次數(shù)一數(shù)，好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

師：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平常說的1點(diǎn)，1時(shí)是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個(gè)數(shù)字)

④、師：鐘面上有兩個(gè)表針，短的是時(shí)針，長的是分針。(課件幫助演示)跟著教師再認(rèn)一遍，短的是?長的是?

注：③④的引導(dǎo)挨次要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

2、學(xué)看整時(shí)。

①、師：那你能告知教師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說出3時(shí)，師課件幫助演示)

師：為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

師：你的想法是對(duì)的!(或你真有想法!)時(shí)針指著3，分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說完整話：時(shí)針指著幾，分針指著幾就是幾時(shí))

②、師課件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

師：你能把話說完整嗎?

生1：時(shí)針指著7，分針指著12就是7時(shí)。

生2：時(shí)針指著10，分針指著12就是10時(shí)。

生3：時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。

③、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書：3時(shí)7時(shí)8時(shí)整時(shí))

⑤、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀看，這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么一樣的地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說)

(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難，通過對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的推斷，加上日常生活中的積存，這里設(shè)置自主探究，小組合作溝通，可以培育學(xué)生的觀看力量和合作的意識(shí)。)

⑥、小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

①、活動(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)

②、生活動(dòng)

③、反應(yīng)。(讓其他組的學(xué)生作推斷)

4、數(shù)字符號(hào)表示法：

①、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見過這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件：這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。

②、(課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫成7：00，也讀作七時(shí)

③、同樣的方法寫出10時(shí)、8時(shí)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、歡樂的一天：

①、師引：有一個(gè)小朋友也上一年級(jí)了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎?

②、學(xué)生邊答復(fù)邊課件反應(yīng)。

2、過1小時(shí)是幾時(shí)?

3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?

四、數(shù)學(xué)（文化）

古代計(jì)時(shí)工具

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇8

設(shè)計(jì)說明

“幾個(gè)”和“第幾”的學(xué)問學(xué)生并不生疏，由于生活情境中常常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的挨次號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)分起來還有肯定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。

以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。

2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。

本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)覺，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3.注意培育學(xué)生的思維力量。

數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀看、思索、比擬的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并把握所學(xué)學(xué)問。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。現(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的，而是前后有著親密的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比擬中提升自己的思維力量。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件課堂活動(dòng)卡

學(xué)生預(yù)備學(xué)具

教學(xué)過程

⊙激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來玩一個(gè)小嬉戲，看哪位同學(xué)反響最快!聽好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽口令，好，開頭，左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學(xué)們真聰慧，為了獎(jiǎng)賞你們，教師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎?(想)

課件出示動(dòng)物園的售票處。

師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買票)

設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令嬉戲?qū)?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)精確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙探究新知

1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。

(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

(學(xué)生描述)

(2)說一說，有幾個(gè)人在排隊(duì)買票?

請(qǐng)大家猜一猜，誰最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說)

小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組爭論一下。(學(xué)生再次在詳細(xì)情境中明確第幾，先小組內(nèi)溝通，再全班溝通)

(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當(dāng)自覺排隊(duì)，遵守公共秩序)

設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培育。

2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買票?排在第5位的是誰?有誰情愿上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義一樣嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通。

(2)在學(xué)生爭論溝通的根底上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

(3)爭論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過小組合作溝通的方式，比照“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。(出示課堂活動(dòng)卡)

(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。在詳細(xì)的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀看的挨次和方向。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，挨次也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一學(xué)問點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?

5.分小組做排隊(duì)嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：通過排隊(duì)嬉戲，使學(xué)生明確確定物體的排列挨次時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開頭數(shù)起，數(shù)到幾，它的挨次就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇9

一、學(xué)生狀況分析

今年我?guī)б荒昙?jí)三班和四班的數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，大局部孩子聰慧得意，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建立良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、嫻熟的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比擬嫻熟的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)問題。

3.直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)展設(shè)別。

4.初步熟悉鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類。11~20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1.依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問。

2.視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3.認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，到達(dá)計(jì)算嫻熟。

4.重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計(jì)算教學(xué)、表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

7.安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

四、教學(xué)（措施）

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探究數(shù)學(xué)，獨(dú)立思索，并會(huì)產(chǎn)生與同伴溝通的.愿望，到達(dá)獲得學(xué)問、進(jìn)展力量的目的。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息，幫忙學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看、獲得信息，加深學(xué)問的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)幫助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境供應(yīng)了便利，時(shí)常留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)（家庭教育）與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。

2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

3.培育學(xué)生的觀看力量，遵守時(shí)間和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉鐘面，能精確、嫻熟的認(rèn)出整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。

教具預(yù)備:

電腦課件，，一個(gè)實(shí)物鐘。

學(xué)具預(yù)備：

每人一個(gè)實(shí)物鐘，。

教學(xué)過程：

一、迷語導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜愛猜（謎語）嗎?

生：喜愛

師：今日唐教師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友們猜一猜!

(課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡)

生：鐘。(教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面)

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐教師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘)，請(qǐng)小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘?

(生說)

師：教師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來觀賞!

補(bǔ)充課件(課件展現(xiàn)各式鐘表。)

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢?

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……

師：對(duì)，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告知我們時(shí)間，提示我們什么時(shí)間該做什么事情。今日這節(jié)課我們就來熟悉鐘表。(板書：熟悉鐘表)

二、熟悉鐘面

師：請(qǐng)同學(xué)們拿己預(yù)備的鐘，(展現(xiàn)大鐘面)認(rèn)真觀看你們的鐘面，鐘面上都有什么?

(讓學(xué)生充分地說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)。

師：那你能說說有哪些數(shù)字?

生：從1到12。

師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給教師聽一下嗎?

師：上面有數(shù)字，那還有什么呢?

生：還有針，一個(gè)長，一個(gè)小。

師：能用更好的詞來說說嗎?

生：教師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

師：是呀，一個(gè)長針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧!誰知道它的名字?

生：時(shí)針。

師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎?

生：短的是時(shí)針，長的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有熟悉，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)

師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

分針嗎?(同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出教師鐘模型上分針與時(shí)針。)

(由學(xué)生自己答復(fù)，教師隨機(jī)板書，并依據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)提問)

三、熟悉整時(shí)

師：熟悉鐘了，要知道精確的時(shí)間，咱們必需學(xué)會(huì)看鐘表。

1.課件消失：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?

生：7點(diǎn)

師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。(學(xué)生跟讀7時(shí))

師：誰能告知教師，你怎么知道是7時(shí)的?分針指著幾?時(shí)針指著幾?

生：7時(shí)，時(shí)針指著7，分針指著12。

師：真是個(gè)聰慧的孩子

師：我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，由于他的分針指著12，時(shí)針指著7。

2.出示8時(shí)的鐘面

師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的?

生：針指著8，分針指著12，就是8時(shí)

3.出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面

教師這還有兩個(gè)鐘，你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間，并說一說你是怎么知道的?

師：剛剛我們熟悉的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)(板書：整時(shí))

當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么一樣的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生假如無法答復(fù)，再根據(jù)下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))

生：...

師：他們的.分針都指向幾了?

生：12

師：好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢?指向幾?

生：7

師：再看其次個(gè)鐘面呢?第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢?

師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。(師板書該結(jié)論)

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好?看看誰的聲音最好聽，預(yù)備好了嗎?(生讀)

3.認(rèn)一認(rèn)

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?

生：會(huì)

師：教師可要考考你們了(撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認(rèn)讀)

師：這是12時(shí)，請(qǐng)小朋友們觀看一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)覺了什么?

生：時(shí)針和分針都指向12

師：說得好，你的小眼睛觀看得真認(rèn)真。那你們想不想也來撥一撥時(shí)間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張教師說一個(gè)時(shí)刻，你們立刻把他撥出來，聽好了。(1時(shí)，11時(shí))

學(xué)生撥，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個(gè)你最喜愛的整時(shí)，說一說你為什么喜愛這個(gè)時(shí)刻(結(jié)合情景進(jìn)展時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展現(xiàn))

師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì)。

四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

師：剛剛我們已經(jīng)熟悉了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。

1.出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫一個(gè)“7”，再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。(在課堂本上自己寫7時(shí))

師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：......

師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，認(rèn)真觀看桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分?7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個(gè)圓

點(diǎn)，再寫兩個(gè)零。(生在課堂本上跟著教師學(xué)寫)

2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間(8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上，請(qǐng)學(xué)生上黑板完成，講評(píng)。)

五、穩(wěn)固練習(xí)

小朋友們，我們熟悉了整時(shí)，并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么?

1.P92小明的一天(依據(jù)時(shí)間，假如時(shí)間還有許多，可做;假如時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè))

師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁嫌脙煞N方法幫小明記錄時(shí)間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

展現(xiàn)學(xué)生練習(xí)

師：我們發(fā)覺明明是個(gè)特殊聰慧的孩子，他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺，他都安排得特殊的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢?

生：想

師：今日回去后和父母一起商議一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來，好不好?

生;好

(2)師：現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆恍┚毩?xí)，請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)?生：3時(shí)

師：請(qǐng)你們想一想，1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢?

生：4時(shí)

師：其次個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)?

生：9是

師：那假如再過1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎?

生：10時(shí)

師：那第三個(gè)鐘呢?

生：5時(shí)

師：再過一小時(shí)是幾時(shí)

生：6時(shí)

師：請(qǐng)小朋友們看其次道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)?(4時(shí)、3時(shí)、12時(shí))

師：現(xiàn)在教師要來考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)當(dāng)是幾時(shí)。(3時(shí)、2時(shí)、11時(shí))

師：小朋友們真棒，很快就把握了學(xué)問。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐教師和小朋友們一起學(xué)習(xí)熟悉鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。全部我們要珍惜時(shí)間還要疼惜時(shí)間，明白了嗎?

六、

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇11

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10的加減法。

2、在分氣球的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)10的加減法各局部關(guān)系。

3、培育有條理的思索問題。

4、通過嬉戲?qū)W會(huì)湊十法。

情感目標(biāo)：在實(shí)際操作和好玩的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。

力量目標(biāo)：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動(dòng)培育觀看力量和解決問題的力量，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

教材分析：本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動(dòng)，使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，進(jìn)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比擬重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按挨次思索。德育滲透點(diǎn)是培育學(xué)生與他人合作溝通、和諧共處。

學(xué)校及班級(jí)狀況分析：班上有多媒體電腦一臺(tái)，我制作了精致的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通合作，我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學(xué)生圍坐分為一小組，共分為8個(gè)小組。

學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，留意力簡單分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。由于有7、8、9加減法的鋪墊，學(xué)生對(duì)這一類型的加減法比擬熟識(shí)，也有了肯定的計(jì)算力量和計(jì)算方法，以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就比擬嫻熟。借于此，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算力量的同時(shí)，也側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題力量的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問題的力量也就是算法多樣化。

設(shè)計(jì)理念：

一、從學(xué)生生活閱歷動(dòng)身

在生活中，學(xué)生已經(jīng)大局部把握10的加減法，在教學(xué)中我嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，從他們自身學(xué)問背景動(dòng)身進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

依據(jù)低年級(jí)兒童奇怪好強(qiáng)好動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑敏捷多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)問的形成與進(jìn)展。

1、嬉戲練習(xí)：如找朋友，小貓變（魔術(shù)）等

通過讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動(dòng)中培育學(xué)生的思維力量，提高語言表達(dá)力量，還能培育學(xué)生合作精神，在看似嬉戲的過程中，不知不覺地進(jìn)展10的加減練習(xí)，提高了計(jì)算力量，而且每個(gè)學(xué)生都有了公平參加的時(shí)機(jī)，增加了信念，找回了自己的價(jià)值。

2、開放題的設(shè)計(jì)

如爬臺(tái)階，小熊吹生日蠟燭等，開放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學(xué)生必需憑借10的加減法，又必需考慮到生活閱歷。通過爭論讓學(xué)生在爭辯中溝通，自我評(píng)價(jià)，自我完善，既活潑了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維問題。

三、加強(qiáng)學(xué)生合作溝通和動(dòng)手實(shí)踐

從學(xué)生熟識(shí)的生活情境和感興趣的事物動(dòng)身，為他們供應(yīng)觀看和操作時(shí)機(jī)，通過擺一擺，分一分等，動(dòng)手操作學(xué)具，親身經(jīng)受了10的加減法形成過程，不但充分展現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的才能，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高，既突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

在教學(xué)中，我鼓舞學(xué)生之間的協(xié)作，如：只要求學(xué)生預(yù)備5個(gè)蘋果圖，但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋果圖，確定會(huì)有學(xué)生提出蘋果的個(gè)數(shù)不夠，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。

四、評(píng)價(jià)方法的多樣化

(1)分男女登高競賽，每個(gè)樓梯有10臺(tái)階，表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階，剩下臺(tái)階少的為勝。(運(yùn)用10的加減法計(jì)算)

(2)每小組之間競賽(每組比誰的紅旗多)

(3)學(xué)生每個(gè)人之間又有競賽(答復(fù)對(duì)了得一個(gè)金蘋果)

(4)教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)(對(duì)錯(cuò)牌，對(duì)了拍3下手)

教學(xué)預(yù)備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個(gè)氣球、課件、學(xué)具(5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法

1、天小熊就要過生日了，他想開一個(gè)生日Party，邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參與，可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來做小小郵遞員，幫忙小熊給小動(dòng)物寫一封信，邀請(qǐng)他們參與!(師預(yù)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上?？凑l寫的又多又好!)

2、匯報(bào)：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學(xué)生計(jì)算。

二、情境導(dǎo)入，主動(dòng)探究

大象給小熊帶來了10個(gè)氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請(qǐng)小朋友來設(shè)計(jì)一下，該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個(gè)氣球)

三、實(shí)踐探究、感知體悟

1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球，擺一擺(只要求了每個(gè)學(xué)生預(yù)備5個(gè)蘋果，明顯不夠，引導(dǎo)兩人合作)

2、同桌合作溝通，一學(xué)生擺圖片，一學(xué)生說相應(yīng)算式

3、匯報(bào)：全班整理有關(guān)10的加減法

(1)請(qǐng)各小組代表上臺(tái)，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師依據(jù)學(xué)生答復(fù)填10的組成表。

(2)其余學(xué)生依據(jù)擺的狀況和同桌說出4個(gè)不同算式

(3)請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)合作，理一理算式(有挨次思索問題)

四、趣味嬉戲，拓展應(yīng)用

小動(dòng)物又唱又跳可快樂了，都為小熊慶祝生日呢!

1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來，看看有什么神秘?請(qǐng)小朋友猜猜(個(gè)別學(xué)生答復(fù)，其余的說靜靜話)

電腦顯示：四朵漂亮的花，點(diǎn)擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。

師說你發(fā)覺了什么神秘?(兩個(gè)數(shù)合成10)請(qǐng)你接著猜一猜，另外幾朵花會(huì)開什么?

2、找朋友的嬉戲

(1)師生互動(dòng)：找找找朋友，誰是我的好朋友?

我是3來你是幾?誰是我的好朋友?(師生拍手唱)

(2)學(xué)生互動(dòng)：每位學(xué)生下位找朋友，不管哪種方式都行。

3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)嬉戲。

(1)出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請(qǐng)問小白兔藏起了幾塊?說說你是怎樣想的?(10-6=4)

(2)有10只小貓?jiān)谝黄鹜?，現(xiàn)在只有3只小貓，請(qǐng)問有幾只小貓藏起來了?(10-3=7)

電腦顯示：相應(yīng)內(nèi)容

4、小狗的嬉戲，競賽爬臺(tái)階

(1)引導(dǎo)學(xué)生看黑板，說一說，誰爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組溝通)

(3)列算式

(4)假如競賽連續(xù)進(jìn)展，會(huì)消失什么狀況(爭論)

(5)學(xué)生現(xiàn)場操作，邊講故事，后列算式

五、開放性作業(yè)

小熊端出精致的生日（蛋糕），看看這副圖，你知道了什么?假如小熊吹一口，會(huì)怎么樣?(學(xué)生齊唱生日歌)

電腦顯示：一個(gè)插著10支生日蠟燭的蛋糕，

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比擬分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比擬分母一樣的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、培育學(xué)生動(dòng)手操作，觀看比擬和初步比照、總結(jié)的力量。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問的過程中，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

把握比擬分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比擬分母一樣或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具預(yù)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全一樣的正方形紙若干張，水彩筆

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)熟悉了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過（折紙）的方法表示出一些你喜愛的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

(2)小組溝通自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

(3)全班溝通匯報(bào)展現(xiàn)的過程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：(3/4，1/4)、

(1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。

2、觀看分?jǐn)?shù)，組織分類。

剛剛教師把同學(xué)們展現(xiàn)的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀看每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

(2)小組爭論溝通如何分類

(3)全班溝通：小組選代表陳述分類的思維過程。

(4)教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母一樣，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

對(duì)于剛剛我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想討論它們哪方面的問題?

(1)生充分說出自己的想法：

生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?

生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3：…

(2)有選擇的解決問題

同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比擬一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題，好嗎?(板書課題：比大小)

(二)探究新知：

1、比擬分母一樣的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑：

“3/4和1/4誰大?你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力氣，看能不能得到答案”

(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

(3)溝通匯報(bào)。

①出示圖(見課本61頁右上圖)。

②小組選代表說出比的思維過程

(3)教師小結(jié)：

把兩張完全一樣的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/41/4。

(4)用同樣的方法比擬3/8和1/8的大小。

①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。

②學(xué)生爭當(dāng)“小教師”自行講解比的過程。

2、比擬分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的，用剛剛比擬的方法，四人一組想一想”。

(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

(3)溝通匯報(bào)。

①出示圖(見課本61頁右上圖)。

②小組選代表說出自己小組比擬的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

(4)教師小結(jié)：

把兩張完全一樣的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/41/2。

(5)用同樣的方法比擬1/8和1/6的大小。

①出示圖(見課本61頁中間右圖)。

②學(xué)生自告奮勇講解比擬的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓舞)

③依據(jù)分類總結(jié)比擬大小的策略。

(1)學(xué)生獨(dú)立思索比擬大小的方法。

(2)小組溝通如何用簡潔的語言描述比擬大小的方法。

(3)全班溝通，歸納總結(jié)：分母一樣看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小;分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

(4)拓展延長

為什么?說明：分母一樣，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)一樣，那么每一份的大小就一樣，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

(三)穩(wěn)固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比擬大小(見課本61頁下列圖)。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色，并比擬分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

(1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

(2)小組溝通

(3)全班匯報(bào)溝通

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢?

(1)學(xué)生獨(dú)立審題。

(2)小組溝通，把自己分的思維過程講給同伴聽。

(3)全班溝通。

(4)教師小評(píng)：

同學(xué)們表現(xiàn)的很精彩，能夠運(yùn)用自己的才智獨(dú)立解決一些問題，盼望同學(xué)們連續(xù)努力。

(四)課堂小結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

通過今日的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比擬分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比擬分?jǐn)?shù)的大小分兩種狀況，也就是分母一樣還有分子是1的時(shí)候。分母一樣時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培育學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)分，半時(shí)的兩種寫法。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)問題情境

1.出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。

2.提出問題。

A.同學(xué)們，勤勞的明明要寫一篇（日記），他還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎?

生：明明早晨6點(diǎn)就起來了。

B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過，你知道嗎?

生：7時(shí)半。

C.那么明明是在什么時(shí)刻開頭讀書的呢?

生：他在8時(shí)半讀書。

D.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?

生：3時(shí)半他在踢球。

提醒課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書，3時(shí)半踢球。

今日，我們一起來熟悉半時(shí)。(板書)

[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的留意力，為學(xué)習(xí)新學(xué)問打下良好的根底。]

二.自主探究，合作溝通

1.課件出示3時(shí)半鐘面。

A.你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

B.說一說，你發(fā)覺了什么?四人小組爭論一下。

學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

3.依次消失4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半

請(qǐng)小朋友們觀看，并動(dòng)手撥一撥，說一說。

A.你們發(fā)覺了什么?

生：我們發(fā)覺4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

B.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀看半時(shí)的寫法。(爭論)

整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。

[通過動(dòng)手撥一撥，觀看、相互溝通，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

三.實(shí)踐應(yīng)用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的熟悉。

完成小英的作息表。

2.嬉戲活動(dòng)

A.教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

B.同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來，相互交換。

3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜愛的時(shí)刻，并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組爭論溝通)教師巡察后，鼓舞同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜愛在那一時(shí)刻干什么?

[通過實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)學(xué)問中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

四、全課小結(jié)

今日大家都學(xué)會(huì)了新本事。我們可以一起來幫忙小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們熟悉了鐘表，知道了時(shí)間是很珍貴的，盼望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五.拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)歡樂的星期六。

[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

教學(xué)反思：

熟悉半時(shí)是熟悉鐘表的其次節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天熟悉了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延長。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的根底上去主動(dòng)的獵取學(xué)問。

一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫忙別人的意識(shí)，有了肯定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

二.自主探究，合作溝通

這節(jié)課許多學(xué)問的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的爭論，操作自己得出來的。學(xué)生通過觀看，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺得枯燥。由于即使在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和好玩，通過嬉戲的形式去穩(wěn)固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)穩(wěn)固學(xué)問，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)開心的周末，使所學(xué)學(xué)問能夠真正派上用場，同時(shí)也培育了學(xué)生的自理自主力量。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)1-10的熟悉，以及按挨次數(shù)數(shù)的方法

2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣

3、能夠從場景圖中揣象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)

教具預(yù)備：掛圖，1-10的數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?我們一起來拍手?jǐn)?shù)數(shù)看!(教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的挨次進(jìn)展)

師：數(shù)得真好!哪位同學(xué)情愿大聲地清晰地?cái)?shù)給大家聽呢?(個(gè)別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”(提醒課題)

二，活動(dòng)開展

1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法

師：在數(shù)學(xué)王國里，要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀看，能觀看的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌相互溝通一下，說一說你們?cè)趫D里面都看到了些什么?(讓學(xué)生間互動(dòng)，體會(huì)合作與參加所帶來的數(shù)學(xué)樂趣)

師：誰來說給教師聽呢?(。。。)

師：你們說的真好，那教師要來提問了，你們認(rèn)真瞧瞧，看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的，我們用數(shù)字“1”來表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)

師：我觀察垃圾桶了，你們發(fā)覺了沒有?在哪里?有幾個(gè)呢?你是怎么數(shù)的?誰來數(shù)數(shù)看!(請(qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯(cuò)!提醒數(shù)字“4”，用一樣方法提醒到6)

師：我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只!是嗎?我數(shù)對(duì)了嗎?(學(xué)生訂正，應(yīng)當(dāng)為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呀?(按挨次來數(shù))我們可以根據(jù)從上往下，從左往右的挨次數(shù)!(板書)那好的，我們一起來數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學(xué)有別的方法的?(引導(dǎo)學(xué)生說出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè)，或者作好記號(hào))用類似方法教授，8，9，10。

2。點(diǎn)子圖

黑板上列有1-10十個(gè)數(shù)字，然后教師說：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用圖形來表示呢。比方說，1，我喜愛用一個(gè)點(diǎn)來表示，固然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學(xué)中，我們叫它們這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱為：一一對(duì)應(yīng)。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學(xué)在本子上畫出如何表示2，3，4等。教師巡察檢查

3。認(rèn)讀1-10

總體認(rèn)讀幾遍，用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。

4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物

三，歸納總結(jié)

師：這節(jié)課里你們都有什么收獲?

四，作業(yè)布置

回去數(shù)給父母聽，再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告知他們!

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇15

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的（星座學(xué)問）。

力量目標(biāo)

1.進(jìn)展觀看力量、空間想象力量。

2.在畫點(diǎn)圖中培育學(xué)生的制造性思維力量。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究宇宙神秘的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

教學(xué)預(yù)備：

1.教師方面的預(yù)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學(xué)生方面的預(yù)備：課前有關(guān)星座的學(xué)問探究、水彩筆

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚靜靜地降臨了，漂亮的月亮散發(fā)著淡淡的光線，得意的小星星在對(duì)你淘氣地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成許多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組溝通介紹收集到的有關(guān)星座的學(xué)問。

2.個(gè)別答復(fù)：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

3.出示課題：漂亮的星座

二、新授實(shí)施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、（獅子座）、獵戶座，北斗七星座。

認(rèn)真觀看：它們有什么共同的地方?

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片仿照擺出以上的四個(gè)星座，教師巡察輔導(dǎo)。

3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的外形，并取個(gè)適宜的名字嗎?

學(xué)生操作，教師巡察，組織評(píng)比：誰的星座最得意、最漂亮?

4.小結(jié)：微妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探究、去求知。

三、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶著小朋友嘗試畫)

師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜愛的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)溝通評(píng)比。

3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法

四、探究穩(wěn)固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生綻開想象自己來創(chuàng)造星座，并展現(xiàn)學(xué)生作品，賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。

2.總結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么本事?你還想了解什么學(xué)問呢?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇16

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第84-85頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)受計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2.使學(xué)生在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)問解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜愛做嬉戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

學(xué)生:邵教師，告知你，9和1湊滿十

[評(píng)析:輕松開心的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的根底，對(duì)口令嬉戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)