人教版一年級數(shù)學下冊教案（25篇）

人教版一年級數(shù)學下冊教案（25篇）教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學一年級下冊第88~89頁例1~例3。

教學目標

1、通過物品的有序排列，自主熟悉簡潔的排列規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂顏色、擺學具等活動，增加動手力量和創(chuàng)新意識。

3、在經(jīng)受查找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和制造的歡樂。

重點難點

教學重點:初步發(fā)覺事物的排列規(guī)律。

教學難點：能用較清晰、完整的語言表述找出的規(guī)律

教具學具

預備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1、師：剛剛在上課之前播放的那首歌小朋友們熟識嗎?是哪一部動畫片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今日它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡送它。其次個會是誰呢?(大屏幕出示：灰太狼)

2、第三個又會是誰呢，陳教師請小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友連續(xù)猜，第四個是誰，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什么這么確定?說說理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時的挨次是重復消失的，在數(shù)學上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書：規(guī)律)，今日這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，(板書：找)。

5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的珍寶;喜羊羊帶來的是才智星，送給愛動腦筋的珍寶;美羊羊帶來的是歡樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從教師手上摘走的星星最多。

二、探究溝通，解決問題、

1、師：請看大屏幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜愛的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可快樂了，他們把教室布置的多么美麗啊，認真觀看，圖上的小朋友是用什么來布置教室的?誰會說完整話?再認真觀看，你有什么發(fā)覺?

2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰能夠用上“又、再”來詳細說說圖中的排列規(guī)律。

3、想一想：這最終一面彩旗應當選什么顏色的?小朋友觀看的很認真，說的也很棒，下面請大家翻開數(shù)學書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，根據(jù)自己發(fā)覺的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說一說：最終一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?

6、小結：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受

三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高

(一)涂一涂。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆根據(jù)規(guī)律涂顏色嗎?認真觀看數(shù)學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并根據(jù)這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

2、學生自主涂一涂。

3、指名訂正。假如從右往左觀看第5行圖形，你會發(fā)覺規(guī)律……變了。

2、小結：看來啊，同一行圖形，假如觀看的角度不同，找到的規(guī)律也會不同

(二)擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再根據(jù)你們設計的規(guī)律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務后把你們的作品拿到黑板前展現(xiàn)出來。比比看，哪兩個同學最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同!

2、同桌合作用學具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學生展現(xiàn)作品。

4、教師隨機選取作品評價。

(三)比一比。

1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請看大屏幕：認真看，下一個是誰?

2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評委，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。

3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

(四)笑一笑。

1、師：我們成功了，灰太狼被戰(zhàn)勝羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。

2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動作來表示一下快樂的心情嗎?哪個珍寶最有創(chuàng)意

四、回憶整理，反思提升

1、觀賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學指一指，說一說規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)

2、課堂小結。小朋友，規(guī)律美吧，今日你學會找規(guī)律的本事之后，你就多了一雙會找規(guī)律的眼睛。陳教師信任，只要你仔細觀看，你肯定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎?你會了嗎?你快樂嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學書上。

4、學生誠懇評價自己。

一年級數(shù)學下冊教案篇2

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材一年級上冊第27頁

教材分析：

本課是學生在學會了按肯定的標準分類的根底上進展學習的。由于學生已經(jīng)學會了分類的根本方法，所以本節(jié)課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進展分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，敏捷性和可變性，感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系，同時加強培育學生的動手操作，團結合作及數(shù)學表達的力量，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信念，培育學生思維的開闊性和敏捷性。

學情分析：

一年級學生年齡小，閱歷少，但樂于承受新奇事物，思維活潑，本節(jié)課注意把數(shù)學學問與實際生活聯(lián)系起來，為學生供應豐富的感性熟悉和生活閱歷，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的根底。

教學學具：課件，學具。

重點難點：學會按不同分類標準進展分類。

教學目標：

1、通過詳細操作，把握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學設計：

一、激趣引入

師：同學們，咱們來猜個謎語：說它是輛車，可它不是車。風兒一吹來，腦袋轉圈圈。（風車）

師：大風車轉起來可真好看。有個小朋友用幾個圖形拼成了一個大風車。咱們一起來看一看，他是用哪些圖形拼成的大風車呢？

生答略

通過學生的答復，引出“分類”。(分類是按肯定標準把一些事物分組。)

二、新授

（一）分類整理

1、描述感知分類的標準。

出示：風車圖片

問：我們是按什么標準分類的？可以怎樣分？（按外形分）

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

下面就請同學們先根據(jù)外形分一分，看看每種外形各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

○1展現(xiàn)先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類？每類有幾個？

○2展現(xiàn)象形統(tǒng)計圖的方法。

師：剛剛的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清晰。

師：你能看出誰最多嗎？

生：三角形最多。

師：你怎么知道的？

生：這一排最長。（留意：一一對應）

○3展現(xiàn)表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應）

2表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清晰整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是外形，下面一行都是個數(shù)，每一列都表示這個外形有幾個，這樣記錄真清晰。

④展現(xiàn)其它記錄方法，讓學生評價。

小結：同學們不僅能夠根據(jù)外形把這些外形分為4類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

3、小結

師：現(xiàn)在我們來做下總結。剛剛我們把風車用了哪些圖形，每種外形有多少個，做了分類整理。你還記得我們是怎么做的嗎？第一步是什么？然后做什么？

（二）拓展練習

1、師：現(xiàn)在我們再來看看風車圖，還能用別的標準分類嗎？你來試一試。

2、比照體會分類的標準

師：觀看這兩個表，都是在分這些外形，為什么分得的結果不一樣？

生：由于兩次分的標準不同，第一次是按外形分，其次次是按顏色分的。

師：那有什么是一樣的呢？

生：總數(shù)不變。

小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不管怎么分，最終的總數(shù)都應當一樣。

（三）生活中的應用

1、展現(xiàn)分類整理在生活中的應用圖片。（垃圾分類，超市擺放，圖書館圖書……）

2、小結：分類的標準有許多，在生活中我們要依據(jù)需要選擇適宜的分類標準。

三、練習

假如把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

四、小結

今日這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

分類與整理

按外形分類按顏色分類

一年級數(shù)學下冊教案篇3

教學目標

1、學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學會用數(shù)學解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

教學重難點

教學預備

課件、珠子

教學過程：

（1）課時

一、創(chuàng)設情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學生猜。

師：有什么方法可以知道究竟是誰多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個紅的，8個黃的

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看，這個時候紅色的分成了幾局部？

哪兩局部？

（和黃色一樣多的這局部及多出來的這局部）

師：誰聽明白了？

生重復說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（教師板書算式）

通過剛剛的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的局部，剩下的就是比黃色多的局部，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學生操作。

展現(xiàn)反應：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比擬

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系？（小組爭論。）

小組匯報爭論結果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用一樣的方法計算。

4、揭題

師：同學們真聰慧！這就是今日我們學習的新學問：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。

三、穩(wěn)固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

25-20=5（個）

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

34-30=4（本）

還可以提什么數(shù)學問題？

3、P74T1

4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)狀況，從中你獲得了什么信息？

依據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學問題？

四、

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)覺這樣的例子？想一想，說一說。

一年級數(shù)學下冊教案篇4

教學目標

1、理解整十數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，并能正確計算。

2、通過算法多樣化，培育創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

3、在獨立思索的根底上學會與同伴溝通，樹立合作溝通的意識，體驗合作的愉悅。

教學重難點

重點：初步學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法。

難點：理解進位的算理。

教學預備

課件

教學過程

（1）課時

一、復習

1、口算

20+4032+1040+4842+475+23

4+6451+834+534+5083+1

（1）課件出示，學生口答

（2）師：你是怎么計算的？

二、新知引探

1、提出問題

師：我們已經(jīng)學過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同學們把握的真棒。瞧！有個班級進行聯(lián)歡會，我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在爭論一個問題，什么問題呢？

（引導學生說出圖上的信息）

2、思索解決問題的方法

師：怎么解決夠不夠的問題？

算式怎么列？學生口答教師板書：24+9=

3、嘗試計算

師：怎么算呢？獨立思索，有困難的可以請小棒幫助。

4、溝通算法

（依據(jù)學生的答復板書過程）

24+9=3324+9=331+9=1024+10=34

631323+10=3334-1=33

30

5、比擬算法

師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜愛哪種方法？

把你喜愛的那種方法跟你的同桌說一說

6、穩(wěn)固算法

用你喜愛的方法算一算

45+67+6374+9

三、穩(wěn)固練習

1、根本練習

7+69+56+4

27+639+56+54

（1）獨立練習

（2）反應

（3）你有什么發(fā)覺？

2、比照練習

23+467+252+6

23+767+852+9

（1）口算得數(shù)

（2）比擬異同

（3）你要提示大家留意什么？

3、改錯練習

25+8=23（）

47+5=97（）

36+7=43（）

4、進展練習

35+（）=4（）

四、

一年級數(shù)學下冊教案篇5

第一課時

教學內(nèi)容：教科書第1-3頁。

教學目標：

1.能識別上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學學問運用于生活實際，初步能在同一場所識別自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參加位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，進展學生積極學習情感體驗。

4.熬煉學生的口頭表達力量。

教學重點、難點：正確區(qū)分上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，提醒課題

師：誰能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫教師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學生用自己的話對主題圖進展描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進展精確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

２．前、后

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來精確描述。

一年級數(shù)學下冊教案篇6

【教學內(nèi)容】

人教版一年級數(shù)學下冊《分類與整理》第27頁

【教學目標】

1、引導學生，依據(jù)給定的標準進展分類，把握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進展分類，感受圖表的簡潔。

3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數(shù)不變。

4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

【教學重點】

把握分類方法，感知分類意義。

【教學難點】

經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進展分類，感受圖表的簡潔。

【教學過程】

第1課時

一、激趣導入課題

師：同學們，你們平常都和爸爸媽媽一起去過超市購物，是嗎？

生：是。

師：現(xiàn)在請大家再去超市看一下吧。（點課件）看完視頻，是不是覺得超市里的東西，分類擺放得很整齊？

生：是。

師：這樣分類整理的好處是便利我們購物快捷。小朋友觀看得真認真，這節(jié)課我們就來學習第三單元的分類與整理的按給指定的標準分類。（師板書：分類與整理）請同學們翻開課本P27頁看一下主題圖。

（設計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學生的奇怪心，從而順當導入今日學習的內(nèi)容。）

二、探究新知

1、描述感知分類的標準。

（1）出示主題圖氣球圖片。（課件）

師：我們來看一下，這節(jié)課給出的信息圖。小朋友們拿著這么多的氣球，你能說一說圖中有哪幾種氣球嗎？

生：有三種，有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。

師：對。這么多氣球，怎么分類呢？可以怎樣分類呀？這里消失了一個詞“分類”，誰來說說你認為的或理解的分類是什么意思呢？

生1：哪個東西一樣的是一類；

生2：每個東西都是一樣的。

師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類呢？我們就先按氣球的不同外形進展分一分，看看每種氣球各有幾個？（師板書：外形）大家來數(shù)數(shù)看：冰糖葫蘆形的氣球有3個、愛心形的氣球有4個、球形的氣球有5個。我們分堆整理好，擺放在這個圖中，這個圖表小朋友們以前都沒有見過，現(xiàn)在來熟悉一下，橫線下是表示圖形的外形，橫線上每列是表示圖形的個數(shù)，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類事物排成一列畫的圖，叫象形統(tǒng)計圖。問題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過象形統(tǒng)計圖，我們能快速的看出來，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家答復一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？

生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。

師：對，那你是怎么知道的呢？

生1：我是通過數(shù)數(shù)知道的；

生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。

師：對，通過象形統(tǒng)計圖，我們能快速直觀的看出來，誰是最多，誰是最少的，把它整理到一起。

（2）、溝通展現(xiàn)：你還能根據(jù)什么來分類呢？剛剛我們是按氣球外形來分，或許有同學想說：還可以按顏色的不同進展分類。師：對，按顏色分。（師板書：顏色）現(xiàn)在我們來按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將全部藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統(tǒng)計圖，通過象形統(tǒng)計圖，我們也可以快速直觀的看出來，黃色氣球最多。所以，學習了象形統(tǒng)計圖，我們不但能直觀的看出圖的信息，也可以提出相關的數(shù)學問題。因此，在同一種分類里面，還有不同的表示方法，下面我們來看下這幾個同學的不同記錄方法

（3）、導思點拔（課件略圖）

師：同學們可以用自己喜愛的方法把它們進展分類，可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。那你更喜愛哪位小朋友的記錄方法？

生：象形統(tǒng)計圖。

（設計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以后統(tǒng)計學問的教學打下良好的根底。）

2、比照體會分類的標準

師：觀看這兩個表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？

生：由于兩次分的標準不同，第一次是按外形分，其次次是按顏色分的。

師：而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢？好，讓我們來算一下。（板書）

外形顏色

3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）

師：那有什么是一樣的呢？

生：總數(shù)不變。

小結：按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數(shù)不變。

（設計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要依據(jù)實際狀況，不同的情景要采納不同的分類方法。還要讓學生發(fā)覺，無論怎么分，最終的總數(shù)都不變。）

三、課堂練習

1、把每組不同的物品圈起來。（課件）

2、按外形分一分。（課件）

（設計意圖：緊跟練習，對新知加以穩(wěn)固。）

四、課堂總結

同學們，這節(jié)課我們學習了分類與整理，你有什么收獲嗎？最終，我們回憶一下這節(jié)課的學問要點：

按給定標準分類

1、事物可以依據(jù)外形、顏色、不同的功能、用途等進展分類。

2、依據(jù)同一標準分類，雖然分類結果的呈現(xiàn)形式可能不同，但分類的結果肯定一樣。

附教學板書：

分類與整理

外形分顏色分

3+4+5=12（個）3+3+6=12（個）

按不同標準分類，分類的結果也不同，但總數(shù)不變。

教學反思：

本節(jié)課教學中，我注意學生已有的生活閱歷和學問，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中。比方：本課通過解決簡潔而又熟識的實際問題“有這么多的氣球，可以怎樣分類呢？”來引入后，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格）等呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果，從而使學生經(jīng)受完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學積存根本的數(shù)學活動閱歷。

一年級數(shù)學下冊教案篇7

教學目標

能依據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比擬大小，能正確運用“〉、〈或=”比擬兩個數(shù)的大小。

重點分析

100以內(nèi)數(shù)是一年級學生剛剛剛熟悉的，兩位數(shù)比大小有十位一樣和十位不一樣兩種狀況，較為有難度。

難點分析

學生抽象規(guī)律思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象規(guī)律思維較弱，兩位數(shù)比大小有十位一樣和十位不一樣兩種狀況，較為有難度。

教學方法

1舉例說明法

2引導學生觀看

教學過程

導入

一、回憶舊知

給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字23846563968100

第一個房子是一位數(shù)的房子，其次個房子是兩位數(shù)的房子，第三個房子是三位數(shù)的房子。

學問講解（難點突破）

二、探究新知

今日一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？

1利用小木棒比擬46和38的大小。

用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

2小組溝通，爭論再匯報。

（1）依據(jù)數(shù)的挨次來比，46在38的后面，所以46＞38。

（2）依據(jù)數(shù)的組成比擬大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

2.利用計數(shù)器比擬大小。

（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出53和56

（2）比擬53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)?。?/p>

方法一：依據(jù)數(shù)的挨次來比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比擬出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。

（3）訓練比擬大小。

35○3946○4863○69

3.再次觀看42＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比擬的方法。

師點撥及小結。

兩位數(shù)大小比擬的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；假如十位上的數(shù)一樣，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

課堂練習（難點穩(wěn)固）

（1）25○23

86○89

99○99

誰大？

小結

1先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。

2都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。

3十位上的數(shù)一樣時，再比個位上的數(shù)。個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。

一年級數(shù)學下冊教案篇8

一、教學指導思想

本課是人教20xx課標版一年級下冊其次單元的內(nèi)容。圍繞其次單元已經(jīng)學習的“20以內(nèi)的退位減法”學問進展整理和復習，以提高學生對該單元學問的嫻熟把握水平。整理和復習將是教師啟發(fā)、引導學生對單元學問進展有序的分類、整合、提煉、應用并在此根底上提高學生的思維力量和學習力量。依據(jù)《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展現(xiàn)法、學生自主操作探究與教師啟發(fā)相結合的教學方法，并采納多媒體課件進展教學。根據(jù)任務型的根本理念、課堂任務的設計符合學生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學習方式培育學生的觀看、歸納力量、創(chuàng)新力量和實踐力量。

二、教學背景分析

教材分析：人教20xx課標版是我校始終使用的數(shù)學教材，教材內(nèi)容豐富，構造寬敞，螺旋上升，進展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復習是在學習了20以內(nèi)的進位加法和退位減法的根底上學習的，同時又是20以內(nèi)退位減法的復習課，是對學習兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的穩(wěn)固復習。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內(nèi)進位加法”的整理和復習中已經(jīng)運用過，學生已有肯定的閱歷，在此根底上學生完全有力量進展合作探究。本單元結合上學期所學的“20以內(nèi)進位加法”，充分表達了該教材以舊帶新的編排特點，有承上啟下的作用，鼓舞學生運用已有的學習閱歷進展探究與實踐，加強觀看、分析、整合、概括力量的培育，進一步進展學生制造性思維力量。

學生分析：本節(jié)課的教學對象是一年級的學生。我校位置地處珠海城北邊緣，學生來自四周三個村子，還有超過60%的學生是外來務工子弟，學生能進入公辦學校學習共享國家進展的成果，他們倍加珍惜。我們的學生天真活潑，熱忱，奇怪，學習的積極性很高。一年級的學生由于年齡小，無意留意占主要地位，學習思維多以形象思維為主，依靠于直觀性的教學。他們有較強的仿照力量和求知欲望，在深厚的興趣、奇怪下，他們更簡單產(chǎn)生較強的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信念，從而形成積極、持續(xù)的學習動機。為了更好地開展課堂教學，教師必需熟悉到一年級學生的特性，教學設計做到充分、好玩，面對全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，充分調(diào)動學生學習的積極性。

三、教學內(nèi)容和重難點

1、教學內(nèi)容

本課是一年級下冊其次單元的整理和復習。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復習安排了四項內(nèi)容：第一、寫出20以內(nèi)的退位減法全部算式；其次：整理20以內(nèi)退位減法算式，并在整理中發(fā)覺橫著、豎著觀看及得數(shù)的規(guī)律；第三、依據(jù)自己的發(fā)覺重新制作出退位減法表；第四、復習算法，運用減法表。為了調(diào)動學生參加課堂，我依據(jù)教學目標和內(nèi)容，設計了四個教學環(huán)節(jié)和評價聯(lián)系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學生在課堂的表現(xiàn)，準時進展表揚。

2、教學重點

使學生發(fā)覺20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。

3、教學難點

20以內(nèi)退位減法的計算方法理解和運用。

四、教學目標

學問與技能：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，能嫻熟、精確地口算20以內(nèi)的退位減法。

過程與方法：經(jīng)受運用學問的過程，體驗分類整理的思想方法。培育學生觀看發(fā)覺規(guī)律的力量和總結整理的力量。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習的興趣，使學生感悟到數(shù)學學問的內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律美，培育學生在活動中相互合作，進展合作精神，體驗探究的樂趣。

五、教具預備：

才智教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業(yè)紙47份。

六、教學過程與方法

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

數(shù)學王國中本單元學問的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣生動、好玩的情景引入，符合學生喜愛動畫、卡通的實際，從學生感興趣的話題動身，從而激發(fā)學生的學習興趣，并且能保證新授課有充分的時間，到達不喧賓奪主但又事半功倍的效果。

【設計意圖】以數(shù)學王國及小精靈的消失，形式新奇，激發(fā)了學生的奇怪心，再到小精靈和學生們進展挑戰(zhàn)，不僅能夠回憶本單元舊學問，還能讓學生們更專注，激發(fā)了學生們的求真、獲勝的心理。

2、迎接挑戰(zhàn)，整理算式

⑴挑戰(zhàn)一：寫算式。

以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求，學生留意力集中聽小精靈的對話，生怕一不當心就聽漏了一句。形式簡潔，表達明白、清楚，吸引學生的留意。

挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設計，是依據(jù)教師對學生實際狀況的了解設定的，2分鐘內(nèi)寫出8個算式是學生們都能做到的，目的是讓學生在第一關的挑戰(zhàn)中真實的獲勝。

在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為嘉獎的做法，讓學生初步體驗勝利的喜悅，為后面的挑戰(zhàn)供應持續(xù)的動力和沖勁。

【設計意圖】把“寫算式”設計為挑戰(zhàn)一，目的是幫忙學生通過寫算式環(huán)節(jié)，回憶本單元所學的算式，明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征，為接下來的“報算式”環(huán)節(jié)供應鋪墊。

⑵挑戰(zhàn)二：報算式。

教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學生面前晃過，讓學生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰(zhàn)二：比一比，誰寫的算式最多”的消失，符合了學生急迫比擬、想要獲勝的心情。

學生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫的算式，教師隨便粘貼在黑板上。這樣設計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。

學生可能漏報和重復報的狀況。消失漏報時，教師提示學生再找，并適時賜予補充；消失重復報時，教師裁判“一2班隊”由于重復，挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為嘉獎；最終教師有意留一道算式不報、不粘貼。

【設計意圖】與小精靈競賽誰寫的算式多，創(chuàng)設一個學生與小精靈爭相比擬、表現(xiàn)的學習模式：看得準、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學生來說式特殊有意義和有學習效應。激發(fā)學生的競爭意識，活潑課堂氣氛；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化競賽的劇烈程度，激發(fā)學生的學習動力；最終教師有意留一道算式不粘貼的設計，還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。

⑶挑戰(zhàn)三：整理算式

①集體整理，形成減法表

黑板上隨便粘貼的算式卡片給“整理算式”供應了必要的整理需求。讓學生表達自己想到的整理方法（說清三點：第一、先看被減數(shù)或是減數(shù)；其次、再看減數(shù)或是被減數(shù)；其次、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數(shù)都是11的算式放在一起，再看減數(shù)，減數(shù)從小到大豎著排）。

緊接著讓其上臺用自己的方法進展整理被減數(shù)是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學生上臺整理13的算式；兩位學生整理被減數(shù)是14和15的算式；兩位學生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。

上臺整理的過程中學生發(fā)覺少了一個算式，教師立刻詢問怎么辦？學生答復可以補充，教師現(xiàn)場補充書寫卡片，交給學生粘貼。最終20以內(nèi)的退位減法表整理完成。

【設計意圖】依據(jù)閱歷，學生有力量按肯定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學生分步驟、按挨次上臺整理。當20以內(nèi)的退位減法表呈現(xiàn)在學生面前，肯定會給學生帶來巨大的勝利體驗，為孩子學習數(shù)學供應持續(xù)的動力。

“挑戰(zhàn)三”中細心設計“漏卡片”環(huán)節(jié)，一個奇妙的設計，不僅可以提高學生課堂留意力，為學生“合作整理”時消失缺卡片現(xiàn)象供應解決策略，還讓學生明白“有錯就改，有漏就補”的成長道理。

②合作整理，自制減法表

教師提問是否還有其他的整理方法，依據(jù)閱歷及對學情的了解，學生能發(fā)覺不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法，教師對學生能想出不同的方法進展表揚，并組織學生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學生小組合作期間，教師巡察，用平板拍攝學生整理過程，同屏展現(xiàn)）

整理完畢后，以小組為單位，學生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展現(xiàn)之前拍攝的小組相對應的減法表。

匯報完畢后，教師適時道出其次小組的整理方法和書上一模一樣。并請學生翻開數(shù)學書24頁，把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家?。ㄔ凇耙?班隊”粘貼糖葫蘆作為嘉獎）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)，制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點內(nèi)容，也是本節(jié)課的高潮。學生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內(nèi)容，讓學生經(jīng)受整理全過程。不僅呈現(xiàn)學生整理的思維過程，還讓學生在操作中學會整理方法，培育動手力量，體驗分類整理的數(shù)學思想。

⑷挑戰(zhàn)四：運用減法表

第一關：看誰算得又對又快。

教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式，學生說答案和計算方法，復習破十法、想加法算減法、連減法三種算法。

教師連續(xù)在減法表中隨機點幾道算式，全班作答。

再請一位同學連續(xù)答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學生能快速說出答案）。教師準時提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么隱秘？學生描述規(guī)律，教師適機表揚其在減法表中發(fā)覺的第四種算法。

【設計意圖】運用減法表第一關的設計，先讓學生計算20以內(nèi)退位減法，幫忙學生加深對20以內(nèi)退位減法計算方法的理解，嫻熟精確地口算20以內(nèi)的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進展計算，從減法表中發(fā)覺第四種計算方法（多1少1），使學生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關系，體會數(shù)學的規(guī)律美，培育學生探究的興趣。

其次關：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？

屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，其次層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8

學生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進展作答，教師通過“答題結果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計學生答題狀況。

屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應當填什么算式？請用答題器搶答，開頭

學生搶答。請搶中的同學作答。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的其次個高潮，學生通過一節(jié)課多個挑戰(zhàn)的學習，已經(jīng)根本把握了整理和復習的要點。在運用減法表第一關的根底上，學生有意關注減法表中的規(guī)律。其次關的設計，幫忙學生穩(wěn)固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運用優(yōu)教信使班班通的答題器進展互動，讓全部的同學都參加到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思索信息，又能產(chǎn)出成果。

第三關：卡片接力

屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優(yōu)教信使班班通技術中“隨機選人”的功能，點名學生答復。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。

15-6=？教師使用班班通技術中“趣味選人”的功能，點名學生答復。

接著提問：在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報結果。教師依據(jù)學生作答狀況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。

教師連續(xù)提問：這些算式其實在20以內(nèi)退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中，學生立刻發(fā)覺這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是一樣的這個規(guī)律。

師：同學們，20以內(nèi)退位減法表里還藏著很多隱秘呢，留給你們下課后連續(xù)思索。這節(jié)課上到這，下課！

【設計意圖】一節(jié)整理復習課完成，學生從一個熱忱高的教學環(huán)節(jié)靜下來，讓學生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式，發(fā)覺算式在表格中都是斜著排列的，提醒了更多的規(guī)律，深化減法表的運用。還激發(fā)學生連續(xù)探究減法表的興趣。讓數(shù)學學習從課內(nèi)延長到課外。

一年級數(shù)學下冊教案篇9

教學內(nèi)容：

教材第51頁的相關內(nèi)容。

教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培育學生的動手操作力量。

2．通過觀看、猜測等方法，培育學生良好的學習習慣和思維方式。

3．培育學生間合作力量、探究精神。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思索的價值。

教具預備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

教學過程：

一、談話導入

1．今日我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。

2．復習。

[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）其次位叫什么位？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）

教師強調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

二、在操作中感受位值思想

1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人一小組進展分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

由于放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。假如一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。

3．出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]

4．若4個小圓片呢？（學生連續(xù)動手擺）擺出的數(shù)各表示什么。

5．在操作中學生體會有序思索

教師提問，學生擺后答復

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

一年級數(shù)學下冊教案篇10

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第27頁。

教學目標：

1.學問與技能目標：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2.過程與方法目標：通過觀看、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學圖形之間的關系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）通過大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到簡單的變化及聯(lián)系，感受圖形美；

（2）通過數(shù)學活動，培育學生用數(shù)學進展溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關系。

教具預備：

教師預備：多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生預備：圖形卡片、做風車的材料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話引入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

生：風車。

師：你們喜愛風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

生：圖釘、小棒、紙

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀看比擬

1.師：你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學期除了正方形你還熟悉哪些平面圖形？

生：長方形、三角形、圓形

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？

生：長方形。

師：為什么？

生：由于它們都有四條邊，而且很直。

生：由于它們都有四個角。

［以親切的談話幫忙學生回憶了舊學問，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，便利了下面長方形、正方形邊的特征的教學。］

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點？

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)覺了什么？

一年級數(shù)學下冊教案篇11

一、教學內(nèi)容

教材33，34頁和35頁。

二、教學目標

1、正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、能估量數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。

3、培育學生觀看、操作力量以及同學間的溝通與合作的力量。

三、教學重難點

會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

四、教學方法

演示法，動手操作法。

五、教學重難點

會數(shù)100以內(nèi)的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。

六、教學過程

（一）情景引入

師：同學們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？（10只）那你們告知教師，你們是怎么數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)）

師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學們舉手告知教師，你們是怎么數(shù)的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)）

師：在我們數(shù)學王國中，數(shù)數(shù)通?？梢砸粋€一個的數(shù)，五個五個的數(shù)還可以十個十個的數(shù)。

師：現(xiàn)在同學們數(shù)出書本33頁當中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互爭論，告知對方自己是怎么數(shù)的。

（二）探究新知

1.數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（跟著教學PPT）

師：同學們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現(xiàn)在請大家跟著教師一起從0開數(shù)到100。

（師生互動：0，1，2，3......98，99，100）

師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）

師：所以說100里面有10個十。

板書：10個十是100。

師：同學都很棒，大家一起跟著教師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！

2.練習穩(wěn)固

書本35頁做一做1、2題。

3.兩位數(shù)的組成（教學例2）

師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）

師：那么同學們，你們告知教師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？（70，46）

4.練習穩(wěn)固

書本35頁做一做

七、教學反思

在教學《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》這一課時，我很留意加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。為了使學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培育好的數(shù)數(shù)品質，我為每位學生預備了數(shù)量在100以上的”各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數(shù)學是很貼近生活的，二是盼望能充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，由于不同的人數(shù)物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學具本身就刺激了學生，激起了他們求知的欲望。三是進展交換物品數(shù)的活動，讓每個學生有更詳細的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，溝通才能落到實處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學生們顯得更為認真，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。

一年級數(shù)學下冊教案篇12

難點名稱

1.發(fā)覺100以內(nèi)數(shù)的排列挨次的一般規(guī)律。

2.初步構建數(shù)之間的關系建立數(shù)感。

難點分析

從學問角度分析為什么難

1.依據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。

2.通過學生觀看、思索、溝通爭論、探究等多種方式發(fā)覺百數(shù)表中簡潔的規(guī)律。

從學生角度分析為什么難

1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的許多規(guī)律不利于學生發(fā)覺。

2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領學生經(jīng)受建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數(shù)的熟悉才能得以深化。

難點教學方法

1.通過填寫百數(shù)表，使學生清晰地了解100以內(nèi)的排列挨次，構建數(shù)與數(shù)之間的關系，深化學生對數(shù)概念的理解，培育學生的數(shù)感。

2.通過觀看、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培育學生探究的樂趣，進展學生的思維。

教學過程

導入

1.談話引入

上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了。沒關系，那就請它們先排好隊，再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們預備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡送它們?nèi)雸霭桑?/p>

學問講解（難點突破）

2.解構百數(shù)表，探究數(shù)的排列規(guī)律。

（1）第一支數(shù)隊伍是按從小到大的挨次排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱?。?、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

（2）又來了一支數(shù)隊伍，它們應當住在哪兒？就讓他們?nèi)胱∑浯涡邪桑。?1、12、13、14、15、16、17、18、19、20）

（3）瞧！瞧！這里來了一支特別隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數(shù)隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾？再下一個呢？（64、73、82、91）

原來，這些數(shù)隊伍是根據(jù)肯定的挨次排列的，下面我們就按這些挨次，請其它的數(shù)朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按挨次排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀看。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)覺其中的神秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字一樣，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊伍的排列都是有肯定挨次的，所以看起來都很整齊。

3.為數(shù)找家，構建數(shù)之間的關系。

這么整齊的隊伍剛排好，有些調(diào)皮的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但調(diào)皮的數(shù)回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起。看來，為數(shù)找家，肯定要看清十位和個位上的數(shù)。

由于有這些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家?，F(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

課堂練習（難點穩(wěn)固）

4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位奇妙的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看

（1）為數(shù)和數(shù)組找家

你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？

只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列挨次，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真便利！為了嘉獎大家，攝影師又拍了一張照片。你們看

聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.

（2）引入數(shù)軸

你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？

都是數(shù)，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

小結

盼望今后小朋友們能熟悉到更多的數(shù)朋友！

一年級數(shù)學下冊教案篇13

教學內(nèi)容：

教材34頁例1、35頁例2及相應的“做一做”。

教學目標：

1.熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。

3.培育學生觀看、操作力量以及同學間的溝通與合作的力量。

4.與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學學問源于生活，效勞于生活。

教學重難點：

1.建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

2.數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

3.理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

教具學具：

小棒100根、10根橡皮筋、課件。

教學過程：

一、復習舊知

1.回答下列問題：

1個十和2個一組成()20是()個十組成的

5個一和1個十組成()()個十和()個一組成17

2.出示第33頁百羊圖。數(shù)一數(shù)，感受100有多大。

估一估、數(shù)一數(shù)、初步熟悉100有多大。

提出問題：

(1)他們在干什么？(數(shù)一共有幾只羊)

(2)草地上有一群得意的小羊，估量一下，大約有多少只？(有的說也許有100只，有的說比20只多得多……)

(3)小結：為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢！

學生答復后10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。

教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只有這么多！和我們熟悉的20比擬，你對于100有什么感受！

二、新授新知

1.教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆？(一捆)連續(xù)數(shù)出10根捆一捆．

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？(29根)

教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根？(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？(10塊)拿3排木塊是多少塊？(30塊)再加2塊呢？(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？(35塊)

(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？(3捆)假如參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)？10捆是幾根小棒呢？(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少？(10個十是100)

(4)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

一題讓學生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導。

二題同桌相互數(shù)一數(shù)。

①們能很快地看出有多少個泡泡嗎，應當怎么辦？

②要想很快地看出有多少個泡泡，應當怎么辦？

③請“十”來幫幫助，學生實際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù)。

2.教學例2。

(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用學具擺。教師提問：“怎樣擺就能一眼看出七十根和四十六根？”

擺七十根時，擺成7捆。擺四十六根時，先擺4捆，每捆10根，再擺6根。在學生答復的根底上，引導學生思索七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。

(2)教師擺出一個任意兩位數(shù)和一個整十數(shù)的小棒，讓學生先觀看，再與同桌溝通，各是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。

三、穩(wěn)固練習

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生仔細觀看圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告知同桌的同學．

2.教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)引導學生仔細觀看。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)

3.兩人一組，相互說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2個一組成的。

板書設計：

數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

10個一是十10個十是一百

七十里面有7個十

四十六里面有4個十和6個一。

一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

一年級數(shù)學下冊教案篇14

教學目標：

1、熟悉人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛惜人民幣。

教具、學具預備：課件，模擬人民幣、卡片

教學過程：

(一)導入

1.(課件顯示“購物”兩字)

師：小朋友，大屏幕的兩個字你熟悉嗎?誰能大聲地讀出來?

生：購物

師：購物是什么意思呢?

生：買東西~~~~~。

師：對，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)

師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上教導給學生看!)

2.引導中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什么呢?

生：人民幣。

師：好!我們今日就來熟悉人民幣。

一年級數(shù)學下冊教案篇15

課題名稱分類與整理（第一課時）

教學目標

1.通過體育器材擺放的圖片比照，初步體會分類的意義。

2.借助給氣球分類的活動（教材例1），學會分類的方法，并能進展簡潔的統(tǒng)計；體會分類的標準不同結果也不同。

3.體會到生活中到處有數(shù)學，養(yǎng)成有整理物品的習慣。

教學重點學會簡潔的分類方法，并進展簡潔的統(tǒng)計。

教學難點

體會分類標準的多樣化，會用不同的標準對物體進展分類計數(shù)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

師：同學們，教師想問大家一個問題？上體育課的時候，你更想從圖一找到喜愛的球還是圖二呢？為什么？

生：圖二。由于擺放得很整齊。

師：看來大家更想從圖二找到自己喜愛的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過去就很簡單找到自己喜愛的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得干凈、便利。這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理。(提醒課題)

二、探究新知

課件出例如1氣球圖片

師：同學們，請觀看這幅圖，你們看到了什么？

生：小朋友們手上拿著許多美麗的氣球。

師：是的，我們看到了小朋友們手上拿著許多美麗的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類呢？我們一起來幫他們分一分吧，按不同的外形分一分，每種氣球各有幾個呢？

師：有三個小朋友是這樣分的，我們一起來看看吧！

（1）課件出示第一個小朋友的做法：

第一個小朋友是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個。

（2）課件出示其次個小朋友的做法：

其次個小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的外形畫出來，然后數(shù)一個畫一個，這就是其次個小朋友整理出來的結果。

（3）課件出示第三個小朋友的做法：

第三個小朋友就不喜愛這么麻煩，他先在紙上畫出這3種氣球的外形，然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量，他就這樣把它簡潔地表達出來了。

師：分完之后，你們發(fā)覺了什么？

生：球形的氣球最多，有5個；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個。

師：同學們答復得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢？

生：還可以按顏色來分，有紅色、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。

師：我們一起來看看下面這兩位小朋友按顏色分類整理出來的結果吧！

課件出示按顏色分類的圖片。

三、穩(wěn)固提升

以闖關嬉戲的形式消失，激發(fā)學生的興趣

課件出示教材第29頁練習七第2題

四、課堂小結

問：這節(jié)課你學到了什么？

（這節(jié)課我們學習了分類的學問，把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以依據(jù)物體的外形、顏色來分類。在日常生活中，我們還可以依據(jù)物體的其他標準進展分類，比方物體的用途、大小、輕重等等）

課外延申：通過直觀圖片體驗生活中的分類

第一張圖片：超市的水果分類（節(jié)約顧客購物時間）

其次張圖片：圖書館的書本分類（便利讀者找所需書本）

第三張圖片：垃圾分類（愛護環(huán)境）

五、課后作業(yè)

放學后，運用今日學到的學問把自己房間進展分類整理，并與家人、同學或者朋友溝通自己的成果。

一年級數(shù)學下冊教案篇16

【教學目標】

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.培育學生初步的抽象思維力量。

【教學過程】

一、復習

1.口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

①9十()=129十()=13

②9十()=149十()=15

③9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思索答復后，教師板書：15—9=

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，相互商議。教師可提示學生聯(lián)系舊學問進展計算。)

學生匯報爭論結果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應準時賜予表揚，鼓舞學生多動腦筋多思索。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓舞學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈嬉戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生答復后，教師板書：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結：今日我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓舞學生可選擇自己寵愛的方法進展計算。

三、穩(wěn)固練習

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜愛用什么方法計算。

四、課堂練習

完成教科書P11練習二第1、2題。

【教學目標】

通過十幾減9的練習，進一步理解和把握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算力量。

【教學過程】

一、復習

1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()=15(2)9+()=18

①15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

②14-9=()17-9=()

二、課堂練習

1.完成P11頁練習一的第4題。

出示畫面，讓學生理解題意。

(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按挨次)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨便在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3.完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭表達畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4.完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，表達畫面內(nèi)容。

(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1.完成P11頁練習一的第5題。

2.完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

【教學目標】

1.使學生在已有學問閱歷的根底上