人教版五年級語文下冊教案6篇

人教版五年級語文下冊教案6篇教學目標：

學問與力量：了解黃河演化的過程和變化的緣由，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓。

過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程，學生從中有所感悟。

情感態(tài)度價值觀：培育學生愛護大自然的意識。

教學重點：

了解黃河近2023年變化的過程和變化的緣由，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起愛護環(huán)境，否則會受到大自然的懲處。

教具預備：

黃河圖片、有關黃河的視頻。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課，了解學生預習課文的狀況。

1、導入：黃河是我國的其次大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪？（學生對黃河有個初步的熟悉）

2、檢查預習狀況。

（1）看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。（學生把自己收集的資料讀一讀）

（2）預習課文，你讀懂了什么？指生答復。（培育學生預習的好習慣）

二、各自讀文，感知課文大意。

1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。

2、指名朗讀課文，其他同學當“小教師”，讀后進展評價。

3、學生質(zhì)疑提問，教師留意歸納學生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化？緣由是什么？怎樣治理？

4、投影出示2023年前黃河及兩岸狀況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。

5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你四周的同學說說，師巡察指導。

三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。

1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思索以下問題：

（1）詳細說出黃河變化兩方面的緣由。

（2）這兩個緣由有聯(lián)系嗎？

（3）假如不制止，后果會怎樣？

2、小組合作學習，填在括號里。（師參加學生小組學習給與指導）

黃河變化的緣由兩大緣由的聯(lián)系所造成的后果治理方案

3、溝通所填內(nèi)容。（結(jié)合學生說的，師完成局部板書）

4、請學生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。（說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等）

5、師：從這篇課文中，你懂得了什么？應當怎樣愛護環(huán)境？

6、拓展延長：

（1）結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應怎么辦？

（2）愛護環(huán)境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調(diào)了愛護環(huán)境的重要性和必要性？（《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……）

7、作業(yè)。

（1）讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。

（2）小組合作辦一期以愛護環(huán)境為內(nèi)容的手抄報，看看哪組同學做得。

板書設計：

10、黃河是怎樣變化的

以前——“搖籃”

現(xiàn)在——禍河緣由（自然緣由、人類破壞）

治理

五年級語文下冊全冊教案篇二

學問與技能：

1、學會12個生字，理解“失重、原因、覓食、當心翼翼、心曠神怡、廣袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思路，了解人類登月的學問。

情感態(tài)度與價值觀：

理解人類首次登月的宏大意義，激發(fā)學生探究科學的興趣，培育自主探究的學習力量。

過程與方法：

初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細節(jié)，強化理解。

教學重難點：

1、理解課文內(nèi)容，理清課文挨次，了解宇航員在登月過程中的工作、生活狀況。

2、通過學文，引導學生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學生探究科學的興趣。

教學預備：

小黑板

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

人類探訪月球，今日我們一起學習課文《月球之旅》，看看是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、指名輪讀課文，相機正音，相互評價。

3、讀完課文，你知道了什么？

三、自由讀課文，理清記敘挨次，整體把握課文內(nèi)容。

思索：登月球分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。

指名復述登月球過程中的幾個階段。教師依據(jù)學生復述，板書其要點。

登月的全過程有三個階段：飛船升空、登月勝利、成功返航。

明確：按事情進展的時間挨次，將有關表示時間的短語在書上圈點。

四、概括課文的主要內(nèi)容。

五、指導書寫。

其次課時

一、復習導入

說說登月分那幾個階段？

二、自主學習。

教師指導學生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會。

1、宇航員登月到返航經(jīng)受多長時間？宇航員是怎樣生活的？

2、宇航員登月后做哪些事？人類登月有什么意義？

3、課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。

二、合作探究。

對以上的問題，小組研討并在教師指導下達成共識：

1、人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬千米，歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很好玩和特殊。

2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了很多照片?！鞍⒉_”登月規(guī)劃勝利，使人類的幻想變成了現(xiàn)實，人類開頭走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術已到達向外層空間進展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

3、語言方面：恰當?shù)拿枋觥⒂脭?shù)字說明、表達中有談論。

三、拓展延長，聯(lián)想和想象。

啟發(fā)學生思索，讓學生看插圖，引導想象。

1、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

2、假設你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？綻開想象，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

板書設計：

12月球之旅

登月生活

地球月球

返回地球

五年級人教版下冊語文教案篇三

《推敲》

教學目的：

1、正確、流利，并能講出這個故事。

2、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

3、會用“即使……也……”造句。

4、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島仔細嚴厲的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

教學難點：指導用“即使……也……”造句。

教具學具：投影片、課文朗讀錄音

課時安排：兩課時

第一課時

初讀課文，學習字詞。

教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，留意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，肯定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。留意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝聞名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈觀賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度特別嚴厲仔細，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今日，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著出名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞)典并聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思(布置預習）：

皎潔幽居即興穩(wěn)妥吟哦分散斟酌寬恕莽撞推敲遲疑不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，留意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準以下加點字的讀音：

和尚恰當差人李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔穩(wěn)妥朝愈分散寬恕門閂莽撞

避讓洪亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

4、指導讀好以下長句：

一天，賈島去長安城郊外訪問一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠穩(wěn)妥，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門說明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右根本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

其次課時

教學內(nèi)容：理解課文。

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的仔細態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

3、用“即使……也……”造句。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫以下詞語：皎潔推敲斟酌穩(wěn)妥

2、填空：

（)有個詩人叫（），早年因(），出家產(chǎn)了和尚。

二、導讀課文。

其次自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

安靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這風光多美?。∽x讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。

映示并指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友情非同一般？

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）讀句子，說說這句話什么意思。

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；B、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的內(nèi)幕）；D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

（3）指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

（1）學生綻開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

（2）指導朗讀。

7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈

第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

2、指名讀課文，思索：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“--”和“”畫出有關的句子）

3、學生溝通。

4、“穩(wěn)妥”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（適宜相宜適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。

5、比擬分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學生試做動作。

（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結(jié)：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的進展。

板書：進展一字斟酌反復推敲

第四至六自然段

1、默讀思索：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明白什么？

2、學生溝通。

3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出懇切、懇求原諒的語氣。

（2）分角色朗讀。

4、小結(jié)：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，懇求寬恕。故事進入了高潮。

板書：高潮沖闖儀仗懇求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思索：這主要寫了什么？

2、學生溝通。

3、“遲疑不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子詳細地寫出了賈島“遲疑不決”？

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位聞名的詩人，便很有興致地思考起來。

（1）指名讀。

（2）給“思考”找近義詞。

（3）想一想，“思考”能不能換成“思索”？為什么？

6、映示韓愈說的話。

（1）指名朗讀。

（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學們，讀了這個好玩的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？

2、齊讀第八自然段。

三、指導講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學生練讀課文。

2、結(jié)合板書提示敘述挨次。

3、學生練講：

（1）各自練講。

（2）分小小組練講。

（3）各組推派代表講。

（4）評比“故事大王”。

四、指導造句。

1、映示原句。

2、學生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習：

把句子補充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。

這次考試，____________________，也不應當傲慢。

4、學生溝通口頭造句，師生評點。

布置作業(yè)：

1、熟讀課文，復述課文。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

穩(wěn)妥（)推敲（）或許（）吟哦(）

4、用“即使……也……”造句。

部編版小學五年級下冊語文教案篇四

教學目標：

1、認讀詞語，理解詞語也許意思。

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學習課文，懂得“只顧自己歡樂的人，永久得不到歡樂”的道理。

教育學生熟悉到只要樂與助人，把自己的歡樂和別人共享，就會擁有歡樂，擁有朋友。

教學重難點：

1、學習課文，體會顧自家的自私心理。

2、懂得“只顧自己歡樂的人，永久得不到歡樂”的道理。

教學過程：

一、激趣導入，復習舊知。

復習詞語

（始終茂盛白發(fā)蒼蒼暗自快樂一再囑咐豈有此理無價之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們熟悉了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來沒有朋友的確是一件很不歡樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去查找歡樂的泉水吧！

二、再現(xiàn)情景，學習課文

師述：為了查找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI白發(fā)蒼蒼的老人

引導學生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水快樂嗎？怎么快樂？

指名說，理解：暗自快樂

這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了盼望，多么快樂呀，你再讀讀看。

指導讀句子。

老人對他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿同意了嗎？請看下面兩個句子。

出示兩個句子進展比擬：

1、為了得到泉水，顧自家同意了。

2、為了得到泉水，顧自家只好同意了。

學生進展比照讀。你從“只好”中知道了什么？

3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，最終在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他觀察了誰？

哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。

4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？

強調(diào)詞語：一再囑咐指導讀詞。

這位神仙老人，你也來囑咐一下顧自家吧！

顧自家最終如愿以償，得到了泉水。

假如你得到泉水，心里會怎么想？

指名說一說。

5、看到顧自家找到了歡樂的泉水，是不是就得到了歡樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點指導學生讀的語氣

讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？

引導學生體會詞語：豈有此理

顧自家情愿把歡樂的泉水和別人共享嗎？為什么？

引導體會：無價之寶

現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不快樂）

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現(xiàn)在請大家在小組進展表演讀，肯定要留意他的神態(tài)和動作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學一起做動作讀。

師述：顧自家沒有根據(jù)老人的囑咐去做，卻自私的想獨占泉水，結(jié)果會怎么樣呢？

指名說一說

7、看到這你想對顧自家說點什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己歡樂的人，永久得不到歡樂。

齊讀句子

師：歡樂無處不在，只要你拿出真心和朋友共享你的歡樂，你不僅擁有

了朋友，更擁有了歡樂。

三、聯(lián)系實際學習生字

1、看到大家這么歡樂，你們的生字朋友也等不及要來參與歡樂的學習了。

CAI：件簡單孫

能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？

在書寫是，你想提示大家留意什么？

師范寫：件

2、今日能和大家一起學習很快樂，感謝大家給了我這么多的歡樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的歡樂送給在場的每一個人吧！

（幸福拍手歌）

板書設計：歡樂的泉水

只顧自己歡樂的人，

永久得不到歡樂。

五年級人教版下冊語文教案篇五

《維也納生活圓舞曲》

一、熟悉維也納：

1、經(jīng)過課前預習，你了解維也納嗎？請將課前預備好的維也納資料卡給大家展現(xiàn)一下。學生漫談對維也納的初步熟悉。

2、大家聽過圓舞曲嗎？那我們就邊聽邊觀賞維也納的漂亮風光吧！

3、聽完后心情如何呀？那就帶著這份心情讀讀課題！

二、走近維也納：

1、師：這篇文章的是誰？馮驥才。我們還學過他寫的《刷子李》《珍寶鳥》《花的士氣》。今日我們就跟著他一同去熟悉維也納，走進維也納，感受維也納，享受維也納的美，好不好？

2、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，假如遇到困難可以提出來。

3、訂正幾個字音，積存美麗詞匯：

盡量盡快撩動巢穴

豐富而不重復膚淺而長久悅耳而透徹彎彎曲曲又暢如流水安靜又精巧

4、讀完課文，假如讓你用一句話來概括你心中的維也納，你會怎么說呢？

5、質(zhì)疑：針對這句話你們有什么疑問嗎？（結(jié)合板書？）

三、感受維也納：

1、那就讓我們帶著疑問：你認為課文哪些地方最能表達出音樂是維也納的靈魂呢？請找出這個句子或者詞語，并把它劃下來，假如能在旁邊寫上自己的感受就更好啦！

2、默讀課文，學生動筆在文中找句子。

（幻燈）“有一種鳥的叫聲猶如花腔女高音，動聽、響亮、悠長，變化無窮，它怎么能唱出如此豐富而不重復的音樂？”

A這里寫出了鳥兒的歌聲怎么樣？（富有變化）那就富有變化的讀一讀這個句子！你認為鳥兒為什么能唱出如此豐富而不重復的音樂呢？（長期生活在維也納，連鳥兒都都有了音樂的靈性了，真是鳥鳴如音樂?。。?/p>

B想聽聽嗎？閉眼（播放鳥兒音樂）聽到鳥叫聲心情如何？指名讀這個句子。

C怪不得說：“音樂，是撩動人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在?！?/p>

四、享受維也納：

1、師小結(jié)：“維也納的早晨是布滿音樂的，維也納的山，維也納的水，維也納的建筑，維也納的路，維也納的花，甚至維也納的空氣，維也納一切的一切都充滿著音樂的氣息，沒有音樂就沒有維也納。”維也納的人們每天都沉醉在悠揚的樂曲聲中，真是幸福呀！

五、暢想維也納：

1、推舉閱讀《維也納生活圓舞曲》

2、教師和同學們合作開展《走進維也納》綜合實踐活動，進一步熟悉維也納。

部編版小學五年級下冊語文教案篇六

教學目標

1、熟悉“譯、愧”等11個生字，讀準多音字“澄、著”。

2、默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。

3、了解兩篇短文分別采納了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。

4、依據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的學問，用自己喜愛的方式介紹金字塔。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、出示金字塔的圖片。學生發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。

2、今日，我們通過對課文的學習，了解一下不同的對金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟，體會情感。

1、《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁？構(gòu)造是怎樣的？（