人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)反思

人教版四年級上冊《觀潮》教學(xué)反思整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)，充分表達(dá)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要表達(dá)在組織學(xué)生進(jìn)展語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民辦法識也比擬強(qiáng)，常常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在開心輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有味道時，教師也參加他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參加到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評教師的朗讀，從學(xué)生的評議中，我奇妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參加學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變一種形式進(jìn)展朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進(jìn)展鼓舞，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心，效果很好。

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學(xué)生上課與教師協(xié)作還不是那么親密，發(fā)言還不夠大膽積極，教師的熱忱還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師，要時時刻刻保持教學(xué)的熱忱，不僅要用大量的時間來預(yù)備課，更要下工夫備學(xué)生，要做到因材施教，積極引導(dǎo)，不能讓學(xué)生的心情影響自己。

假如教師提出問題更準(zhǔn)確化，課堂效率會更高一些；假如讓學(xué)生學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)覺問題，教師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更開心；假如教學(xué)環(huán)節(jié)中微小處弘揚(yáng)學(xué)生共性，教師大膽放開，學(xué)生綜合力量培育將會真正落到實(shí)處。今后我會努力彌補(bǔ)這些缺乏，爭取打造出訪學(xué)生更喜愛的課堂來。

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這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由安靜到奔騰咆哮再到有恢復(fù)安靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗！特殊是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

這是新學(xué)期的第一課，我之前也做了充分的預(yù)備，究竟許多學(xué)生沒有觀看過錢塘江大潮，為了更好的理解文本，我就找來錢塘江大潮的視頻和圖片資料，制作了課件，也布置學(xué)生搜集錢塘江大潮的資料，為學(xué)習(xí)本課做好充分的預(yù)備。下面我就談?wù)勆险n的體會。

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《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子變化錯落有致。特殊是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

本課我主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)，充分表達(dá)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要表達(dá)在組織學(xué)生進(jìn)展語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

為提高語文教學(xué)的效率效勞。這堂課我還采納了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，到達(dá)“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性熟悉；其次次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫忙學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也到達(dá)了事半功倍的效果。

這堂課略顯缺乏的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平常的課堂相比還顯得不夠活潑，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。

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以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴閱歷。在課堂教學(xué)中我盡量抓住時機(jī)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情好玩，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矏圻@句?”，培育學(xué)生的語感，落實(shí)五好目標(biāo)中的“朗讀好”。在“句子比擬”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫忙學(xué)生積存課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭答復(fù)，同時也落實(shí)學(xué)生的“口才好”，更可以有效地促進(jìn)語言的積存

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學(xué)生已經(jīng)四年級了，他們開頭步入高年級了，在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)培育“不動筆墨不讀書”，因此今日本節(jié)課我在有意識的培育學(xué)生，邊讀書邊思索邊動筆寫，本節(jié)課初見成效。

這篇課文寫作挨次清楚，學(xué)生只要仔細(xì)讀書都能找到，而且歸納的精確，我在板書方面也是表達(dá)了課文的.主要內(nèi)容、寫作挨次。由于假期剛完畢，學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài)，許多學(xué)習(xí)方法都遺忘了，我采納引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)其次自然段時，我扶著學(xué)生學(xué)習(xí)，默讀思索：潮來之前的景象怎樣？邊讀邊畫句子體會。學(xué)生在教師的指引下能找到句子，而且能進(jìn)展概括，通過概括學(xué)生知道主要寫江面安靜、人山人海。在通過朗讀感受此刻的景象。

學(xué)生在學(xué)習(xí)潮來之時，學(xué)生就能根據(jù)上面學(xué)習(xí)方法開頭自己學(xué)習(xí)，效果很好。他們能精確的找到句子進(jìn)展體會歸納，并能通過朗讀讀出潮來時的氣概、壯麗。

由于沒有發(fā)書，學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生讀書的時間少，信任今后會好，但是我看到孩子能主動學(xué)習(xí)的場景，心里很快樂。

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本周，我校連續(xù)進(jìn)展課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進(jìn)展一下反思。

上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發(fā)和感受。仔細(xì)反思，確有很多圓滿之處。我想這些新的熟悉和感受對在今后的教學(xué)中定有新的突破。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言美麗，詞語豐富，句子變化錯落有致。特殊是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景?；貞浾谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要表達(dá)出以下一些教學(xué)思想：

1、學(xué)生為主體的意識表達(dá)得非常清晰，比擬充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，表達(dá)了以人為本。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯麗。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜愛哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)，充分表達(dá)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要表達(dá)在組織學(xué)生進(jìn)展語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、在教學(xué)中教師的教學(xué)民辦法識也比擬強(qiáng)，常常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在開心輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，