人教版小學二年級數(shù)學下冊全冊教案

10/19人教版小學二年級數(shù)學下冊全冊教案單元教學內(nèi)容：第一單元〔解決問題〕單元教材分析：本單元是在學生學會計算兩步式題的根底上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題,并學會使用小括號;運用乘法和加法〔或減法〕兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：結(jié)合生活情境覺察數(shù)學問題并解決問題。例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學要求：1決問題,知道小括號的作用。2、培育學生認真觀看、獨立思考等良好的學習習慣,初步培育學生在實際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的力量。單元教學重、難點：1、小括號的使用。2、綜合算式的應用。單元課時安排：約4課時第一課時解決問題教學內(nèi)容：41教學目標：1解決問題。2、培育學生認真觀看等良好的學習習慣,初步培育學生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過解決具體問題,培育學生初步的應用意識和寵愛數(shù)學的良好情感。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義,經(jīng)受從生活中覺察并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的親熱聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。培育學生在實際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的力量。教學預備：實物投影、游樂園情境圖。教學過程：一、情景導入,激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最寵愛玩什么？2畫面上來。問題。[設(shè)計意圖]：從學生寵愛的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。二、合作溝通,探究知1、觀看主題圖問：看到這個畫面,你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭辯。應當怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。22+13=35〔人〕35-6=29〔人〕22-6=16〔人〕16+13=29〔人〕5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書〔122+13-6 〔2〕22-6+137、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學生在觀看事情的發(fā)生、進展過程中明確條件,提出問題并自主解決。三、練習穩(wěn)固,應用實踐1生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。4適當滲透思想教育。[設(shè)計意圖]：讓學生在溝通、實踐中把握學問。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學會的學問解決我們生邊的問題嗎？教學內(nèi)容：52教學目標：

其次課時解決問題1解決問題。2、培育學生認真觀看等良好的學習習慣,初步培育學生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過學習,使學生生疏到小括號的作用。4、通過解決具體問題,培育學生初步的應用意識和寵愛數(shù)學的良好情感。教學重點：力。從不同的角度覺察并提出問題以及不同的方法解決問題。教學預備：實物投影、面包房情境圖。教學過程：一、情景導入,激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今日,我們?nèi)ッ姘靠纯?看看那里有什么好看的,想嗎？2到畫面上來。3[設(shè)計意圖]：從學生寵愛的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。二、合作溝通,探究知1少個面包？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭辯。應當怎樣計算：還剩多少個面包？4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。54-8=46〔個〕46-22=24〔個〕8+22=30〔個〕54-30=24〔個〕上不同。個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書〔154-8-22 〔2〕54-〔8+22〕號里面的。758、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學生在觀看事情的發(fā)生、進展過程中明確條件,提出問題并自主解決。三、練習穩(wěn)固,應用實踐2生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。23[設(shè)計意圖]：讓學生在溝通、實踐中把握學問。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學會的學問解決我們生邊的問題嗎？五、教學反思：第三課時解決問題教學內(nèi)容：83教學目標：1解決問題。2、培育學生認真觀看等良好的學習習慣,初步培育學生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過解決具體問題,培育學生初步的應用意識和寵愛數(shù)學的良好情感。4、通過合作溝通,使學生體驗到合作的歡快,學習的愉悅。教學預備：實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點：用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的力量。教學過程：一、情景導入,激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2提出問題。[設(shè)計意圖]：從學生寵愛的事物引入,激發(fā)學生學習的興趣。二、合作溝通,探究知1、觀看主題圖問：看到這個畫面,你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭辯。應當怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4〔有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算〕5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學生嘗試列綜合算式?！?4X3+7=19〔2〕2X6+7=19〔3〕2X8+3=19……7、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學生在觀看事情的發(fā)生、進展過程中明確條件,提出問題并自主解決。把握用多種方法進展解答。三、練習穩(wěn)固,應用實踐1生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。2生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進展尊老愛幼的教育。[設(shè)計意圖]：讓學生在溝通、實踐中把握學問。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學會的學問解決我們生邊的問題嗎？五、教學反思：第四課時解決問題〔練習課〕教學內(nèi)容：10、11教學目標：1、在現(xiàn)實生活的情境中,培育學生提出問題、解決問題的力量。2、培育學生探究學問的意識和力量,進一步把握小括號的作用和用法。3、培育學生收集整理信息的力量。：查漏補缺,反響消滅的問題,提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。2、把握筆算的計算法則,能嫻熟計算。教學預備：實物投影、練習插圖情境圖。教學過程：一、談話導入,激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目,并且知道了小括號的用法今日教師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。二、合作探究,穩(wěn)固知19題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11320學生的數(shù)感。機敏選擇相關(guān)信息解決問題,培育學生思維的機敏性。453X3X3-2=25〔個〕 3X3X2+7=25〔個〕 3X3+3X3+7=25〔個〕……[設(shè)計意圖]：讓學生在溝通、實踐中把握學問、應用學問。思考題有利于開發(fā)學生的思維。三、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的學問解決我們生邊的問題嗎？四、教學反思：其次單元：單元教學打算單元教學內(nèi)容：表內(nèi)除法〔一〕P13～36單元教才分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步生疏、用2～6的乘法口訣求商,解決實際問題。除法的初步生疏分兩個層次：第一,以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境,讓學生建立“平均分”概念。其次,在“平均分”概念的根底上引出除法運算,說明除法算式各局部的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算消滅的。首先在除法2～6均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡潔實際問題的內(nèi)容。單元教學要求：1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式,知道除法算式的各局部的名稱。22～63、使學生初步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。良好的學習習慣。單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義,在理解的根底上把握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。除法的含義,用除法運算解決簡潔的實際問題。單元課時安排：1、除法的初步生疏整理和復習………1第一課時 平均分教學內(nèi)容：P13～141、例2教學目標：1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。2、讓學生充分經(jīng)受“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培育學生的探究意識和解決問題的力量。教學重點：理解把握平均分的含義,方法。教學難點：把握平均分的方法。各種食物假設(shè)干、實物投影等。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”1、談話導入,實際操作、今日教師給你們帶來了一些小禮物。教師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學,〔每一組的糖果的數(shù)量不一樣〕、各小組動手操作、各小組匯報狀況,教師板書。2、觀看問題、請小朋友觀看各小組分的結(jié)果,你覺察了什么？、學生觀看匯報。、從觀看中我們覺察有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎？、學生自己取名。3、出示課題、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分?！舶鍟n題〕、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分,哪些組不是平均分。、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？、學生溝通、匯報師引導學生樂觀思維,通過問題的引申幫助學生生疏平均分。二、實際操作,學習平均分12155份,怎樣分？有幾種分法？、論安排方案。、各小組動手分一分。、學生匯報分法。、你寵愛哪種分法？為什么？284份,每份應是多少根？〔學生動手分一分〕314頁的做一做,123份。〔讓學生圈一圈,〕,開拓學生思維。三、應用拓展,理解平均分12題。、確定其次種分法是符合題義的分法。3種分法是不是平均分？要使它符合題意應當怎樣做？、學生溝通爭辯匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。,為以后學習有余數(shù)的除法打下根底。四、體驗成功,回味平均分。學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？教學反思：其次課時用“平均分”解決實際問題教學內(nèi)容：P13頁,3及練習三中相應的習題。教學目標：1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、溝通,自主探究解決問題的方法,體驗解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培育學生解決問題的力量和應用的意識。教學重點：1、在實踐中建立平均分的概念。2、培育學生解決問題的力量和意識。教學難點：培育學生解決問題的力量和意識。教學預備：學具、主題圖等。教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話引入1、小朋友你們寵愛春游嗎？寵愛去哪里春游？2〔不顯示解決問題的方法〕師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友認真觀看畫面,你獲得了什么信息？圖中的小朋友遇到了什么問題？3、學生觀看畫面,溝通信息。二、 探求知,解決實際問題133主題圖。2學生四人小組爭辯后溝通本組解決問題的方法和結(jié)果。3、全班溝通反響,準時評價。4244,2464,6條船。三、聯(lián)系生活,學以致用115問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看〔引導學生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾〕24、5題。4題。出示分蘿卜的情景圖。師：認真觀看畫面,你獲得了什么信息和問題？、學生獨立完成,然后教露分的過程和結(jié)果。5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫助分香蕉,要做到公正。把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到〔 〕個；把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到〔 〕個；、學生借助學具動手分一分,并邊說分的過程和方法。四、開放題。1、學生獨立操作。、用15個方木塊擺5個一樣的長方體,每個長方體用〔 〕個木塊。、每個長方體用3個木塊,可以擺〔 方體。思考：這兩題有什么一樣和不一樣的地方？2、學生在生活中找出用平均分的例子,在小組里溝通共享。教學反思：第三課時 除法的初步生疏教學內(nèi)容：P18頁,4,1、2、3題。教學目標：1、在學生已有的學問和閱歷的根底上,溫故知,引入除法運算。2、通過教學活動,使學生理解除法的意義。3、讓學生生疏除號,了解除法算式的寫法和讀法。教學重點：1、理解把握除法算式表示的意義。2、培育學生運用所學學問解決實際問題的力量。理解把握除法算式表示的意義。教學預備：情景圖等。教學過程：一、 設(shè)置問題,引導參與1、談話,出示情景圖。21243、開展活動,解決問題。、指名請學生上臺演示。鼓舞學生有多種分法：可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放〔〕支竹筍。、學生答復教師板書。二、 學習知1、引入除法接計算呢？今日我們就一起來學習這種方法。提醒課題。除法124個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎？像這樣的狀況我們可以用除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。,它們都有各自的符號,,它就是“÷”,讀作：除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點,橫線要直,兩點要圓且對齊。、學生練習書寫除號。、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3,讀作：1243。3、分一分,寫一寫,讀一讀讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。三、 應用,加深理解118頁的“做一做”、明確要求、學生動手操作,教師巡察。、溝通匯報。、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：、第一關(guān)〔1題“魔法卡片”出示算式卡片反面,請6名學生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對的教師嘉獎聰明星。、其次關(guān)〔2題學生動手擺學具并填寫算式,教師巡察。、第三關(guān)〔3題第四課時 除法的初步生疏教學內(nèi)容：P195,4、5、6題。教學目標：1、在學生已有的學問和閱歷的根底上,溫故知,連續(xù)學習除法運算。2、通過教學活動,使學生進一步理解除法的意義。生疏除法算式各局部的名稱。3、培育學生運用所學學問解決實際問題的力量。教學重點：理解把握除法算式表示的意義,培育學生運用所學學問解決實際問題的力量。教學難點：理解把握除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱。教學預備：情景圖。教學過程：一、設(shè)置問題,引導參與3、談話,5情景圖。、要求認真觀看,看看需要解決什么問題？、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學習知1、生疏除法算式各局部的名稱。、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？、先讓學生自己取,然后請學生看書學習除法算式各局部的名稱。4、請學生比照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么？545,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？考、比較、爭辯。三、應用,加深理解119

學生思、明確要求,教師巡察。、溝通匯報。、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：4、5題。先讓學生畫圈一圈進展平均分,分后再填寫算式。、練習四第6題：先讓學生看圖,表達平均分的要求,再讓學生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最終讓學生比照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各局部的名稱。四、課堂總結(jié)。教學反思：第五課時 練習課教學內(nèi)容：P21、227、8、9、10題。教學目標：1、進一步體驗除法算式與生活實際的親熱練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學生進一步體會除法的意義。3、培育學生的動手操作力量和初步的抽象力量,養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：查漏補缺,反響消滅的問題,進一步理解把握除法的意義,培育學生運用所學學問解決實際問題的力量。教學難點：培育學生的動手操作力量和初步的抽象力量,養(yǎng)成良好的學習習慣。圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入1、談話：數(shù)學源于生活,生活中處處有數(shù)學,讓我們從身邊找一找數(shù)學,用我們學過的學