教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)和分類(lèi)

第七章教學(xué)的方法MadebyLeeSnowTS學(xué)法教法決定制約影響教學(xué)方法教法學(xué)法7.1教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)和分類(lèi)7.2直接型教學(xué)法7.3間接型教學(xué)法7.4直觀法和實(shí)際操作法7.5啟發(fā)式：當(dāng)代教學(xué)方法改革的總特征7.1.1教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)7.1.2教學(xué)方法的分類(lèi)7.1教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)和分類(lèi)7.1.1教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就其實(shí)質(zhì)而言,教學(xué)方法就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的的橋梁。(p204)從個(gè)體認(rèn)識(shí)論來(lái)說(shuō),教學(xué)任務(wù)是解決知識(shí)內(nèi)化問(wèn)題,通俗地說(shuō),就是知識(shí)怎么由外在進(jìn)入內(nèi)在、由書(shū)本跑進(jìn)學(xué)生頭腦?而內(nèi)化的途徑便是教學(xué)方法。(p204)7.1.1教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)皮亞杰的認(rèn)知建構(gòu)論知識(shí)內(nèi)化的途徑同化順應(yīng)7.1.2教學(xué)方法的分類(lèi)奧蘇伯爾學(xué)習(xí)方法理論——教學(xué)方法分類(lèi)的心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)7.1.2教學(xué)方法的分類(lèi)教學(xué)方法分類(lèi)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式心理機(jī)制途徑學(xué)生地位接受學(xué)習(xí)講授法讀書(shū)指導(dǎo)法自學(xué)法定論直接同化接受者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)法獨(dú)立探究法研究法問(wèn)題間接順應(yīng)發(fā)現(xiàn)者A.知識(shí)直接呈現(xiàn)(直接法以知識(shí)為中心)講授法——讀書(shū)指導(dǎo)法——自學(xué)教法學(xué)法教是為了不需要教B.知識(shí)間接呈現(xiàn)(間接法以問(wèn)題為中心):發(fā)現(xiàn)法——獨(dú)立探究法——研究法最終培養(yǎng)出具有很高研究能力的人才7.1.2教學(xué)方法的分類(lèi)7.1.2教學(xué)方法的分類(lèi)直接法知識(shí)載體：語(yǔ)言口語(yǔ)講授法既講知識(shí)又講方法書(shū)面語(yǔ)讀書(shū)法只講方法（方法指導(dǎo)）自學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)7.1.2教學(xué)方法的分類(lèi)間接法三要素：?jiǎn)栴}知識(shí)載體方法結(jié)論發(fā)現(xiàn)法：將問(wèn)題、方法告訴學(xué)生但不告訴結(jié)論;獨(dú)立探究法：將問(wèn)題告訴學(xué)生但不告訴方法和結(jié)論;研究法：?jiǎn)栴}、方法和結(jié)論都不告訴學(xué)生,讓他們用自行提出問(wèn)題,自行尋找解決問(wèn)題的方法或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),最后找到問(wèn)題的答案,得到結(jié)論。7.1.2教學(xué)方法的分類(lèi)從培養(yǎng)能力角度看教學(xué)法直接法體系講授法理解與記憶讀書(shū)指導(dǎo)法閱讀與思考自學(xué)法自學(xué)間接法體系發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)力獨(dú)立探究法探究力研究法創(chuàng)造力各種教學(xué)方