大班主題教案《我會變》含反思

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【活動目標】

1.了解媽媽生養(yǎng)自己的辛苦，懂得感恩。

2.發(fā)覺自己在成長改變，體驗成長的歡樂。

3.探究身體動作的改變，嘗試用身體進行造型。

4.樂于探究、溝通與共享。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動一：我從哪里來?

【活動目標】

1.了解自己在媽媽肚子里的生長過程，體驗生長的歡樂。

2.了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。

【活動打算】

《西游記》第1集;活動室墻上張貼著有關胎兒生長(從受精卵起先到誕生)的圖片。

【活動過程】

一、錄像導入，激發(fā)幼兒活動愛好。

1.播放《西游記》動畫片，讓幼兒觀賞“石猴出世”畫面，了解孫悟空的來歷。

2.引導幼兒探討：我從哪里來?

二、自由探究，發(fā)覺胎兒的生長改變過程。

1.幼兒自由結伴去看圖片，引導幼兒細致視察、探究：小寶寶在媽媽肚子里是怎么一每天長大的?

2.啟發(fā)幼兒想一想：除了圖片上的，你還知道些什么。激勵幼兒與同伴溝通。

三、溝通共享，了解胎兒的生長改變過程。

1.請幼兒說說自己所知道的小寶寶在媽媽肚子里的一些隱私。

2.激勵幼兒質疑，老師干脆回答或把問題反拋給幼兒進行探討。

3.老師結合圖片介紹胎兒的生長改變過程。

四、肢體表現(xiàn)，體驗生長的歡樂。

1.激勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

2.引導幼兒用肢體語言表現(xiàn)小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長改變：

3.老師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

【活動延長】

1.制作小禮物送媽媽。

2.學唱歌曲《我的好媽媽》

活動二：我長大了

【活動目標】

1.探究成長的隱私，發(fā)覺自己在成長改變。

2.感受成長的不易，體驗成長的歡樂。

3.學習按依次排列物品。

【活動打算】

1.老師從小孩到大人的一組照片。

2.收集幼兒小時候的照片、穿戴過的衣服鞋帽等。

3.制作幼兒成長課件，水粉顏料，樹和小路形態(tài)的紙。

【活動過程】

一、嬉戲“猜一猜”，引發(fā)幼兒活動愛好。

1.出示一張老師小時候的照片，請幼兒猜一猜照片上的小孩是誰。

2.逐一出示老師從小孩到大人的照片，引導幼兒發(fā)覺人是漸漸長大的。

二、觀看幼兒成長錄像，引導幼兒感知、探討成長的過程。

1.引導幼兒回憶、探討、講解并描述自己小時候的趣事。

2.啟發(fā)幼兒想一想、說一說自己身體(身高、體重等)的改變。

3.激勵幼兒講一講自己在生活自理及學問閱歷積累等方面的改變。

三、利用舊物、照片排序，讓幼兒了解從小到大的成長過程。

1.引導幼兒按時間依次，擺放個人照片，幼兒間相互觀看、爭論。

2.組織幼兒將收集的小時候的衣服鞋帽等物品和照片，按時間依次進行排列，并在老師的幫助下，布置“我在變”的主題展板。

四、肢體表現(xiàn)，體驗生長的歡樂。

1.激勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

2.引導幼兒用肢體語言表現(xiàn)小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長改變：

3.老師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

【活動延長】

1.制作小禮物送媽媽。

2.學唱歌曲《我的好媽媽》

活動三：身體變一變

【活動目標】

1.探究身體動作的改變，嘗試用身體進行造型。

2.學習合作并體驗勝利的歡樂。

【活動打算】

1.一個雜技小人偶，一根魔法棒。

2.多媒體教具。

3.“行為藝術”作品錄像片。

【活動過程】

一、雜技表演，激發(fā)幼兒愛好。

老師操作雜技小人偶進行表演，引導幼兒視察、發(fā)覺：雜技小人偶每個身體動作的改變，會變出一種好玩的身體造型。

二、幼兒嘗試人體造型創(chuàng)作。

1.幼兒自由動動自己的頭、手、腳及各關節(jié)，嘗試擺出幾種模擬造型。

2.快速變形：老師手執(zhí)魔法棒扮演魔法師，口中念：“魔法魔法變變變……定!”此時魔法棒指向哪位幼兒，該幼兒就要快速擺出一種人體造型。

3.共享溝通：說說擺出的造型名稱和變動的身體部位。

4.激勵幼兒接著探究采納站、蹲、坐、躺、彎腰、屈膝等姿態(tài)改變進行人體造型創(chuàng)作。

三、賞析“行為藝術”作品。

播放“行為藝術”作品錄像片，引導幼兒觀賞成人的人體造型藝術創(chuàng)作，感受人體造型藝術的魅力。

四、幼兒自由分組，嘗試合作創(chuàng)作人體造型。

1.幼兒自由結成合作小組，共同探討、協(xié)商、合作擺出造型，老師用數(shù)碼相機將幼兒各組的造型拍攝下來。

2.利用視頻轉換儀觀賞幼兒的作品，并請各組介紹作品的構想及名稱。

活動四：表情變變變

【活動目標】

1.初步相識人的各種表情，知道不同的表情表達不同的心情。

2.關注他人的表情改變，學會關切他人的感情。

3.體驗主動的心情，熬煉活潑開朗的性格。

【活動打算】

1.布置一間“表情屋”：在舞蹈室內(nèi)的墻鏡上貼一些表現(xiàn)歡樂、生氣、哀痛、驚異、膽怯 、驚慌等表情的大圖片。

2.表情小圖片若干。

3.動畫片《毛毛生氣了》、《表情歌》音樂磁帶。

【活動過程】

一、情景激趣。帶幼兒進入“表情屋”，相識不同的表情和心情。

1.引導幼兒觀賞墻鏡上的表情大圖片，與同伴說一說表情圖片所表達的心情，并在鏡子前仿照各種表情動作。

2.組織幼兒溝通：這些人的表情是怎么樣的?你認為他們現(xiàn)在心里的感覺是什么?你什么時候會有和他們一樣的'表情?當你和他們有同樣感覺的時候，你會怎樣做?

二、播放動畫片《毛毛生氣了》，引導幼兒學習識別他人的心情改變和調整自己心情的方法。

1.觀看動畫片，視察毛毛生氣的緣由和表現(xiàn)。

2.請幼兒說說自己曾經(jīng)為了什么緣由生氣?感覺是怎樣的?怎樣表示?

3.老師小結：人許多時候生氣只是因為一些小事情，人生氣時心情就不歡樂，對自己的身體健康不利，而且會影響到他人的心情。

4.組織幼兒探討讓自己或他人不生氣的方法。

三、嬉戲《表情變一變》。

1.依據(jù)老師出示的表情圖片，集體做出相應的表情，比比誰的反應快。

2.猜表情：請個別幼兒上前抽取表情圖片，并依據(jù)所抽的圖片做出相應的表情、動作，請大家猜他所抽到的是哪一種表情圖片。

3.翻牌嬉戲，讓幼兒體驗合作嬉戲的歡樂。

玩法：幼兒兩人一組，各種表情圖片牌隨意蓋住，一人一次翻牌機會，隨機翻出一張表情圖片牌，對方說出并做出相應表情，說錯做錯的讓“翻牌人”刮一下鼻子，說對做對的刮“翻牌人”一下鼻子。

四、播放歌曲《表情歌》，讓幼兒進一步感知各種表情所表達的心情。

大班主題活動設計——《我會變》

1.幼兒聽歌曲自由照鏡子做“變臉”嬉戲。

2.激勵幼兒運用肢體語言協(xié)作臉部表情來表達不同的心情。

【活動延長】

在活動室一角創(chuàng)設“心事傾訴屋”，引導幼兒對著自己寵愛的玩偶訴說心事，緩解不良心情。

活動五：七彩的心情

【活動目標】

1.在音樂中感受各種心情。

2.嘗試用肢體動作和繪畫的形式來表達心情。

【活動打算】

1.不同類型的音樂錄音磁帶。(節(jié)奏舒緩、明快、喜氣洋洋等各種音樂)

2.布置“七彩心情谷”，里面有不同內(nèi)容的場景。(布滿星星的夜空、春暖花開的山野、喜慶中國民俗年、喧鬧的森林等)

3.圖畫紙、彩筆。

【活動過程】

一、參觀“七彩心情谷”，引發(fā)幼兒活動愛好。

帶領幼兒參觀“七彩心情谷”，引導幼兒參觀各種場景。

二、表達體驗“七彩心情”。

1.引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的心情。

2.激勵幼兒依據(jù)音樂自由選擇場景，在場景中用肢體表達對音樂的感受。

三、共享溝通“七彩心情谷”的經(jīng)驗。

1.引導幼兒與同伴共享：我在七彩心情谷里聽到了什么，看到了什么，做了什么。

2.激勵幼兒說一說自己最喜愛的一段音樂和場景。

四、畫一畫七彩心情。

1.播放音樂，讓幼兒一邊聽音樂，一邊依據(jù)自己的心情畫畫。要求每聽一段音樂，就畫一張新的圖畫，直到音樂播放完畢為止。

2.共享溝通：請幼兒介紹自己的繪畫作品：畫的是哪一段音樂，心情是怎樣的?用什么形象或顏色來表達的?

活動六：將來的我【活動目標】

1.情愿用美術創(chuàng)作、角色扮演等形式呈現(xiàn)將來的自己。

2.體驗長大的歡樂，對將來的自己充溢向往。

【活動打算】

1.“哆啦A夢”和“時間機器”玩具。

2.一間操作室，有用來裝扮角色的半成品材料。

3.多媒體教具。

【活動過程】

一、出示動畫人物“哆啦A夢”，激發(fā)幼兒愛好。

激勵幼兒溝通：“哆啦A夢”有很多珍寶，這些珍寶有什么用?重點引導幼兒說說“時間機器”的作用——可以看到將來的自己。

二、幼兒探討，展望將來。

1.假如坐上“哆啦A夢”的“時間機器”到達將來，看到長成大人的自己會是什么模樣的，可能做什么工作。

2.講講將來自己的服飾、工作環(huán)境、工作用品等。

三、坐上“時間機器”——扮演“將來的我”。

1.幼兒圍成圓圈轉動，仿照“時間機器”的運行到操作室。

2.幼兒選擇半成品材料裝扮自己(如：配套的服飾和工作用品)。

3.布置工作環(huán)境，扮演角色，進行“我是××，我在……”的嬉戲。{老師用數(shù)碼相機將幼兒的扮演嬉戲狀況拍攝下來}

4.“哆啦A夢”提示幼兒時間到，坐上“時間機器”，卸裝變回原來的自己。

四、共享溝通：

1.利用視頻轉換儀讓幼兒看看他們的扮演嬉戲。

2.隨時定影，讓畫面上的幼兒介紹“將來的我”。

【活動反思】

首先，是體育課中的一些基本的隊列和口令及手勢沒有很規(guī)范和明確，幼兒在排隊時有一些混亂。這一點也可能是平常訓練的不夠多，或者不夠正規(guī)，孩子們在聽到老師排隊的口令后出現(xiàn)不同的列隊方式。他們大多是根據(jù)平常漫步或者外出活動的排隊方式，或者是三兩個好摯友站在一起的方式。

其次，在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們還是缺乏肯定的細心視察和總結的實力。在練習轉圈和玩“風車轉轉轉”嬉戲時，我要求孩子們視察別人的動作，通過對比總結哪一種轉圈的方法好，試圖讓他們自己總結出轉圈要求的動作要領，但是在實操中孩子們雖然能區(qū)分誰的方法好，但是卻不能自己獨立用語言組織說出動作要領。這一點跟老師的語言引導有很大關系，許多時候重點讓幼兒視察某一個部分可能會更快得到答案。

再次，對課程的嬉戲部分的預知和估計不足。嬉戲中出現(xiàn)孩子們轉圈數(shù)不清，旁邊的小摯友亂數(shù)的狀況，往往要求轉5圈，每個孩子都只轉了4圈就停止了，我在上課的時候發(fā)覺了這一點的，但是卻沒有很好的方法去解決，只能老師在旁邊數(shù)圈數(shù)。而且在嬉戲中，幼兒在找圖方面出現(xiàn)了很大的問題，因為焦急，許多孩子對圖片的指認實力下降，找一幅圖片須要很長時間，這也可能是跟圖片擺放的位置和圖片的色調有關，假如我把相同圖片分開在兩張桌子上，并且每張圖片打印成彩圖可能會有所改善。

回想這節(jié)課，孩子們的表現(xiàn)也有許多讓我很欣慰的地方。我特意選了兩個比較淘氣的小摯友去參與課程，原來擔憂他們會搗亂，但是一節(jié)課下來，我感覺他