人類成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境

課程名稱：人類行為與社會(huì)環(huán)境課程名稱：人類行為與社會(huì)環(huán)境601.單項(xiàng)選擇題(每題21530(1)正在上高中的小明，最近沉迷上了網(wǎng)絡(luò)玩耍，整日泡在網(wǎng)吧里，上課也無(wú)精打采，教師、家做法是〔〕。依法懲罰網(wǎng)吧老板對(duì)小明進(jìn)展批判教育對(duì)小明進(jìn)展必要的看管運(yùn)用人類行為與社會(huì)環(huán)境理論及優(yōu)勢(shì)視角的理論有效幫助(2)(2)失范理論最具影響的代表人物是〔〕?；羧A德﹒貝克羅伯特﹒默頓涂爾干弗洛伊德(3)(3)〔〔〕主要是指，對(duì)于那些身患無(wú)法治愈的重病，而本人又自愿終止生命的人，通過(guò)實(shí)行一定的手段，使他們無(wú)苦痛的死去。臨終關(guān)心承受死亡成功的死亡.安樂死(4)(4)展階段論，該兒童處于認(rèn)知進(jìn)展的〔〕。具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段感知運(yùn)算階段前運(yùn)算階段(5)(5)〔〕提出了“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”的概念。霍華德﹒貝克羅伯特﹒默頓涂爾干弗洛伊德(6)(6)〔〕是指一個(gè)家庭成員對(duì)另一個(gè)家庭成員所施予的暴力損害。犯罪家庭暴力家庭問(wèn)題越軌(7)(7)依據(jù)聯(lián)合國(guó)1997年的定義，〔〕是一種戰(zhàn)略，將婦女和男子的關(guān)注事項(xiàng)和閱歷作為一個(gè)整體，納入政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等全部領(lǐng)域的政策和方針的設(shè)計(jì)、落實(shí)、監(jiān)測(cè)和評(píng)估，使男女都能公平受益，中止不公平現(xiàn)象，最終實(shí)現(xiàn)男女兩性公平的目標(biāo)。平權(quán)行動(dòng)女性主流化社會(huì)性別意識(shí)納入決策主流女權(quán)主義(8)(8)〔〕是兒童或青少年由于相近的年齡和一樣的社會(huì)地位而結(jié)成的一個(gè)小團(tuán)體。次級(jí)群體弱勢(shì)群體同齡群體初級(jí)群體(9)(9)弗洛伊德精神分析理論的根基是覺察了〔〕。心理情欲進(jìn)展階段自我無(wú)意識(shí)心理構(gòu)造(10)(10)性別卑視者常犯的錯(cuò)誤是以偏概全，過(guò)分強(qiáng)調(diào)〔〕。社會(huì)性差異環(huán)境差異生理性差異心理性差異(11)(11)擇偶的〔〕理論的根本假說(shuō)是：在配偶選擇中，每個(gè)人都在他或他的適宜人選的范圍內(nèi)尋找伴侶，后者給他或他的最大限度的需要滿足供給了最牢靠的保證。角色價(jià)值互補(bǔ)需要交換(12)(12)7.在家庭關(guān)系中，〔〕是核心。婆媳關(guān)系祖孫關(guān)系父母子女關(guān)系夫妻關(guān)系(13)(13)小強(qiáng)26歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格格外內(nèi)向，愛哭，可怕與生疏人交往。依據(jù)埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題形成的緣由是沒有完成〔〕的沖突沖突。同一性對(duì)角色混亂主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚根本信任對(duì)不信任自主對(duì)羞怯、疑慮(14)(14).精神分析學(xué)派的爭(zhēng)辯對(duì)象主要是有精神障礙的病人，行為主義的爭(zhēng)辯對(duì)象是狗等動(dòng)物，所.精神分析學(xué)派的爭(zhēng)辯對(duì)象主要是有精神障礙的病人，行為主義的爭(zhēng)辯對(duì)象是狗等動(dòng)物，所以他們得出的結(jié)論都不正確?！病冲e(cuò)誤正確(15)(15)調(diào)查顯示，現(xiàn)代人一生的心情低潮在〔〕。中年老年童年青年22.多項(xiàng)選擇題(每題32060(1)比較普遍的社區(qū)劃分方法是，將社區(qū)劃分為〔〕。城鎮(zhèn)社區(qū)農(nóng)村社區(qū)城市社區(qū)集鎮(zhèn)社區(qū)(2)(2)4歲的小明患有自閉癥，智力遲于同齡小朋友，不愛說(shuō)話，與四周的人溝通有困難，其父母4歲的小明患有自閉癥，智力遲于同齡小朋友，不愛說(shuō)話，與四周的人溝通有困難，其父母的干預(yù)措施是〔〕。鼓舞小明主動(dòng)與他人溝通對(duì)小明的不友善行為適當(dāng)予以批判，以鼓勵(lì)他轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀為自閉癥患者爭(zhēng)取社會(huì)福利和社會(huì)保障開展自閉癥幼兒成長(zhǎng)小組對(duì)家長(zhǎng)供給心情疏導(dǎo)和心理支持效勞(3)(3)衡量一個(gè)社會(huì)是否到達(dá)老齡化的指標(biāo)主要有〔〕。中位年齡老少之比老年人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤倌耆丝谠诳側(cè)丝谥兴嫉谋壤?4)(4)萊恩·多亞爾和伊恩·高夫認(rèn)為人類存在共同的、客觀的需要，他們把人類的需要分為〔〕。進(jìn)展性需要社會(huì)性需要生存性需要根本需要中介需要(5)(5)皮亞杰依據(jù)認(rèn)知心理的進(jìn)展階段，相應(yīng)地區(qū)分出不同的玩耍類型規(guī)章玩耍情感玩耍練習(xí)玩耍象征玩耍(6)(6)社會(huì)政策的根本特征有〔〕。差異性普適性政治性價(jià)值性(7)(7)性別角色社會(huì)化是在社會(huì)環(huán)境中發(fā)生和進(jìn)展的，影響性別角色社會(huì)化的主要因素有〔〕。學(xué)校群眾傳媒家庭職業(yè)(8)(8)阿爾德弗爾的ERG理論的特點(diǎn)主要包括〔〕。成長(zhǎng)的需要通過(guò)進(jìn)展個(gè)人的潛力和才能，使個(gè)人得到滿足當(dāng)某種需要得到滿足后，可能去追求更高層次的需要，也可能沒有這種上升趨勢(shì)只有根本滿足了低級(jí)需要后才會(huì)產(chǎn)生高級(jí)需要他并不強(qiáng)調(diào)需要層次的挨次當(dāng)較高級(jí)需要受到挫折時(shí)，可能會(huì)降而求其次(9)(9)的主要問(wèn)題〔〕。自閉癥意外損害電視依靠挑食偏食攻擊行為(10)(10).家庭中的根本三角打算了家庭的根本構(gòu)造，這個(gè)根本三角包括〔〕。婆媳子女父親母親(11)(11)社區(qū)作為社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素之一，依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可劃分為不同類型，包括以下〔〕類型。邊緣社區(qū)和偏遠(yuǎn)社區(qū)社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)傳統(tǒng)社區(qū)和現(xiàn)代社區(qū)地域性社區(qū)和功能〔精神〕性社區(qū)農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)(12)(12)英國(guó)心理學(xué)家鮑爾比把依戀進(jìn)展劃分為〔〕階段。訂正目標(biāo)的依戀關(guān)系階段安全的依戀關(guān)系階段鮮亮清楚的依戀關(guān)系階段前依戀關(guān)系階段形成中的依戀關(guān)系階段(13)(13)中年期的家庭調(diào)適同時(shí)表現(xiàn)在〔〕。對(duì)成年子女的調(diào)適夫婦雙方自身的調(diào)適對(duì)兄弟姐妹的調(diào)適對(duì)老年父母的調(diào)適(14)(14)性和性行為是格外必要的，以下社會(huì)工作者實(shí)行的措施正確的選項(xiàng)是〔〕。要正確處理少男少女之間的情感問(wèn)題，培育他們的安康人格告誡他們不要看有關(guān)性學(xué)問(wèn)的書籍，以凈化其心靈告誡他們盡量不要有男女之間的任何交往鼓舞正確的男女觀念，建立正確的性態(tài)度教育他們學(xué)會(huì)男女之間的正確交往，生疏社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則的內(nèi)容(15)(15)文化是人類共同生活的根底，也是人類活動(dòng)的重要社會(huì)環(huán)境。以下對(duì)此表述正確的選項(xiàng)是〔〕。兵馬俑、長(zhǎng)城等經(jīng)過(guò)人類加工、制造的物品屬于物質(zhì)文化個(gè)體的行為深受其認(rèn)同文化中的行為模式的影響每個(gè)民族的文化中既有傳統(tǒng)的成分，又有現(xiàn)代的成分文化是社會(huì)進(jìn)展過(guò)程中人類制造物的總稱，包括物質(zhì)技術(shù)、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和精神體系亞文化是被一局部社會(huì)成員或某一社會(huì)群體承受的文化，與主文化相沖突(16)(16)人類賴以生存的環(huán)境有〔〕。生理環(huán)境心理環(huán)境物質(zhì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境(17)(17)幼兒玩耍的意義主要表現(xiàn)為〔〕。社會(huì)性的進(jìn)展性別的社會(huì)分化歡快閱歷的獲得認(rèn)知力量的提高(18)(18)社會(huì)環(huán)境的特征主要包括〔〕：社會(huì)環(huán)境的特征主要包括〔〕：多樣性差異性歷史性人造性社會(huì)性(19)(19)標(biāo)簽理論對(duì)犯罪現(xiàn)象具有很強(qiáng)的解釋力,其中以〔〕為主要代表。涂爾干霍華德﹒貝克愛德文﹒勒門特羅伯特﹒默頓(20)(20)科爾伯格理論將其按習(xí)俗水平分為〔〕等階段。懲罰與聽從定向階段社會(huì)契商定向階段普遍性倫理準(zhǔn)則階段“好孩子”定向階段相對(duì)功利取向階段33.推斷題(每題11010(1)6歲的小麗對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你今日接送我上下學(xué)，還給我買好多好吃的，我嘉獎(jiǎng)你一個(gè)小麗正處于感知運(yùn)算階段。正確錯(cuò)誤(2)(2)巨大，有的則影響微弱。由此表達(dá)了社會(huì)環(huán)境的層次性。正確錯(cuò)誤(3)(3)社會(huì)工作提倡“人在環(huán)境中”，可見環(huán)境能影響人類行為，但人類行為不能影響環(huán)境。正確錯(cuò)誤(4)(4)家庭成員間相互敬重、公平溝通，對(duì)子女既有約束，又有鼓舞，構(gòu)成嬌縱型家庭教養(yǎng)方式。正確錯(cuò)誤(5)(5)展的第一個(gè)階段，在這個(gè)階段其生理進(jìn)展的特征是動(dòng)作進(jìn)展最為緩慢。正確錯(cuò)誤(6)(6)中年期對(duì)于夫婦來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)危機(jī)，也是一種機(jī)遇。正確錯(cuò)誤(7)(7)人的