4測(cè)量平均速度(教學(xué)設(shè)計(jì))

《測(cè)量平均速度》大綱：本文結(jié)合初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教育學(xué)、心理學(xué)、物理授課論的相關(guān)理論，針對(duì)“測(cè)平均速度”進(jìn)行授課方案，在突出“教什么”、“怎么教”的同時(shí)，重點(diǎn)闡述了“為什么這樣教”，整個(gè)授課方案充分表現(xiàn)了“以學(xué)生為本”、“科學(xué)研究”的物理新課程理念和要求。重點(diǎn)詞：初中物理；課程標(biāo)準(zhǔn)；測(cè)平均速度；授課方案教材解析《測(cè)平均速度》（人講課標(biāo)版物理必修1第一章第四節(jié)）是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本見解、運(yùn)動(dòng)的快慢等知識(shí)后編排的，本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的目的在于牢固平均速度的知識(shí)，練習(xí)用鐘表測(cè)時(shí)間，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。采用的器材簡(jiǎn)單，只有木塊、斜面和小車，放在在斜面上金屬片用來劃分兩段行程，在小車或小球撞擊到金屬片上時(shí)能記錄時(shí)間，兩段時(shí)間之和就是小車在斜面上的總行程所經(jīng)過的時(shí)間。授課過程中要修業(yè)生計(jì)算前半程、后半程、總程的平均速度，應(yīng)該嚴(yán)格依照平均速度的計(jì)算公式計(jì)算，牢固物理計(jì)算題的基本格式和方法。學(xué)情解析1已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)速度在生活中是非常常有的見解，但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)其實(shí)不是很充分，對(duì)速度特別是如何測(cè)平均速度其實(shí)不是很清楚。經(jīng)過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了速度和平均速度的基本知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究打下比較牢固的基礎(chǔ)。2.2心理特色初二學(xué)生正處于精力特別豐富的時(shí)期，興趣愛好廣泛，求知欲勝好奇心強(qiáng)，有必然的學(xué)習(xí)能力和自制力。但剛接觸物理，學(xué)習(xí)不適應(yīng)，以致部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在必然的心理阻擋。2.3認(rèn)知規(guī)律由于物理規(guī)律有較高的概括性和抽象性，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平會(huì)影響物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。剛進(jìn)入初二的學(xué)生的思想能力主要側(cè)重于形象思想和感性思想，抽象邏輯思想和理性思想還處于初級(jí)發(fā)展階段。針對(duì)上述學(xué)情解析，我們?cè)谑谡n中有意識(shí)的結(jié)合了大量實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，并且由易到難、深入淺出的研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，恩賜學(xué)生合適的激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生打破“物理學(xué)習(xí)難”的心理阻擋。同時(shí)，經(jīng)過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)物理思想和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。授課目的3.1知識(shí)與技術(shù)學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。加深對(duì)平均速度的理解。3.2過程與方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不相同層次、不相同形式的實(shí)驗(yàn)研究，在研究過程中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)研究方法。掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技術(shù)。領(lǐng)悟設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、解析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。3.3感神態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、腳扎實(shí)地記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的慎重作風(fēng)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)4.1授課重點(diǎn)測(cè)量斜面小車在不相同行程中的平均速度。4.2授課難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的辦理和解析。教具準(zhǔn)備多媒體視頻（劉翔雅典奪冠）、斜面（帶刻度）、小車（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金屬片。授課方案思路采用實(shí)驗(yàn)法授課，觀察實(shí)驗(yàn)儀器，看各部分的在實(shí)驗(yàn)中的作用，并解析實(shí)驗(yàn)的過程中需要測(cè)量的物理量和如何測(cè)量該物理量，實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)著哪步的測(cè)量結(jié)果。要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，小組可以有發(fā)令成員，負(fù)責(zé)使小組各位準(zhǔn)備完滿后一致進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．有手持小車準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的成員，當(dāng)聽到發(fā)令后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有記錄成員，當(dāng)小車到達(dá)鐵片晌，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時(shí)間，并記錄在表格中，三個(gè)成員共同完成本實(shí)驗(yàn)．條件較好的學(xué)?？梢圆捎闷渌姆椒ǎ确娇梢宰寣W(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，只要能完成測(cè)量平均速度的目的就可以采用．充發(fā)散揮學(xué)生的主管能動(dòng)性和創(chuàng)立能力。授課程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介7.1新課引入情境創(chuàng)立視頻播放：劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠。2004年奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)飛人勇奪110m欄的世界冠軍，這標(biāo)志住中國(guó)人在短距離跑步中，也具備世界級(jí)水平。你知道劉翔跑的終究有多快呢？學(xué)生觀看視頻，回顧劉翔奪冠的美麗剎時(shí)，猜想劉翔運(yùn)動(dòng)的快慢。（設(shè)計(jì)妄圖：從生活走向物理，經(jīng)過擁有歷史意義的劉翔奪冠吸引學(xué)生研究新知的欲望。）7.2新課授課知識(shí)點(diǎn)一：實(shí)驗(yàn)原理Sv（刻度尺停表）t1、測(cè)量劉翔110m欄的平均速度的實(shí)驗(yàn)原理是什么？2、實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些測(cè)量工具？（設(shè)計(jì)妄圖：由新課引入過渡到實(shí)驗(yàn)原理，自然流暢，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中所需要的測(cè)量工具。）學(xué)生依照所學(xué)知識(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)原理。結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理報(bào)告實(shí)驗(yàn)中所需要的兩種測(cè)量工具。知識(shí)點(diǎn)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1、你可否結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度？2、實(shí)驗(yàn)的過程中，斜面的坡度大一點(diǎn)好，還是小一點(diǎn)好？為什么？3、金屬片在實(shí)驗(yàn)中有什么作用？如何能使測(cè)量的時(shí)間改正確？（設(shè)計(jì)妄圖：培養(yǎng)學(xué)生的制作計(jì)劃能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的能力、合作交流的能力，明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行作好鋪墊。）學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，交流談?wù)搶?shí)驗(yàn)步驟。思慮并談?wù)撔泵嫫露葘?duì)實(shí)驗(yàn)所帶來的影響。思慮并談?wù)摻饘倨淖饔?，明確為了使測(cè)量結(jié)果改正確，應(yīng)在正式試驗(yàn)前練習(xí)測(cè)量幾次。知識(shí)點(diǎn)三：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)使斜面保持較小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測(cè)出小車將要經(jīng)過的行程S1、S2，填在表格內(nèi)。2、測(cè)量小車從斜面頂端滑下并撞到金屬片的時(shí)間t1、t2，填在表格內(nèi)。行程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度S1=t1=v1=S2=t2=v2=1、組織學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)，指出實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，并巡回指導(dǎo)。2、注意事項(xiàng)：測(cè)量小車沿斜面下滑的平均速度時(shí)，要使斜面保持較小的坡度，主若是為了便于測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。3、選兩個(gè)優(yōu)秀小組顯現(xiàn)報(bào)告。（設(shè)計(jì)妄圖：培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的著手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?jīng)過分工合作培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)調(diào)的能力，收集數(shù)據(jù)和計(jì)算的能力，養(yǎng)成慎重的科學(xué)態(tài)度。）學(xué)生在正式測(cè)量前，練習(xí)使用停表測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。爾后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄在表格內(nèi)。最后顯現(xiàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)過程。知識(shí)點(diǎn)四：解析論證做變速直線運(yùn)動(dòng)的小車在不相同行程內(nèi)的平均速度一般不相同。1、組織學(xué)生計(jì)算小車在不相同階段的平均速度。2、引導(dǎo)學(xué)生解析概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（設(shè)計(jì)妄圖：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)的數(shù)據(jù)辦理能力，進(jìn)而得出變速直線運(yùn)不相同階段的平均速度的關(guān)系。）學(xué)生計(jì)算小車在不相同階段的平均速度。爾后分組交流談?wù)?，并概括出做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在不相同階段內(nèi)的平均速度關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)五：交流與評(píng)估1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理、不充分以及不完滿之處嗎？2、操作過程中出現(xiàn)了哪些失誤？你們是如何解決的？有哪些值得別人借鑒的經(jīng)驗(yàn)？3、測(cè)量結(jié)果可否可靠？有哪些因素可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（設(shè)計(jì)妄圖：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及反思能力，學(xué)會(huì)書面或口頭表述自己的見解，養(yǎng)成善于聽取別人建議的習(xí)慣。）學(xué)生分組進(jìn)行交流評(píng)估，提出各小組在實(shí)驗(yàn)中存在的問題、總結(jié)難得經(jīng)驗(yàn)，解析實(shí)驗(yàn)誤差。7.3反響練習(xí)沿長(zhǎng)廊AB方向鋪有30塊完滿的相同的正方形地磚，如圖甲．⑴小勇用最小分度值是1mm的尺測(cè)量其中一塊地磚的長(zhǎng)度如上圖乙所示，則每塊地磚的長(zhǎng)度是__________0.6000m．⑵小勇用停表測(cè)量自己從長(zhǎng)廊的A端走到B端所用的時(shí)間，停表的讀數(shù)如上圖丙所示，他所用的時(shí)間是___________20．⑶依照速度、行程和時(shí)間的關(guān)系v=_____________，算出小明的步行速度為_________m/s。下面內(nèi)容是某同學(xué)填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的一部分，請(qǐng)閱讀該實(shí)驗(yàn)報(bào)告，爾后回答以下問題：關(guān)于“測(cè)100m短跑平均速度”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（節(jié)選：步驟和方法）A、在操場(chǎng)上測(cè)出100m的行程B、選出兩個(gè)同學(xué)做計(jì)時(shí)員，分別站在40m、100m處C、選一名同學(xué)做發(fā)令員，站在起點(diǎn)發(fā)令，發(fā)令員大聲喊：“預(yù)備---跑”同時(shí)迅速向下?lián)u動(dòng)