3回憶魯迅先生

回憶魯迅先生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者淺白樸實(shí)、清爽雋永的語(yǔ)言平易于生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2．理解蕭紅筆下的魯迅形象，領(lǐng)悟魯迅平時(shí)生活中的爽朗與溫情，以及作者由衷的尊敬之情。授課要點(diǎn)：領(lǐng)悟作者經(jīng)過(guò)細(xì)節(jié)、平時(shí)生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。授課難點(diǎn)：感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。授課方法：朗讀品味，掌握細(xì)節(jié)，陶醉感悟授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課過(guò)程：第一課時(shí)（總第

5課時(shí)）一、導(dǎo)入：從回憶學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅作品開始，散文：《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》，小說(shuō)《社戲》《故鄉(xiāng)》等，老師經(jīng)常給我們介紹到魯迅先生，考試也經(jīng)?？嫉紧斞赶壬敲?，你平時(shí)對(duì)魯迅是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的魯迅先生。說(shuō)說(shuō)自己印象中的魯迅。（學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章多半比較深刻，委宛，因此感覺(jué)魯迅是深邃的、深重的、嚴(yán)格的。）教師總結(jié)：提起魯迅，總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、深重、嚴(yán)格、倔強(qiáng)濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅平時(shí)留給我們的印象，但在平時(shí)生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會(huì)和偉大睿智聯(lián)系在一起，但平時(shí)生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒(méi)有平凡的一面?我們經(jīng)常說(shuō)偉大經(jīng)常寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們可否能從他平凡生活中挖掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進(jìn)蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起研究一下蕭紅筆下的魯迅形象。二、默讀課文，初步感知請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速閱讀課文，進(jìn)行圈畫1、總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，完滿，板書）明確：笑聲步伐評(píng)論衣著誠(chéng)摯待友（周圍）與青年們交往2、這些片段，生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅，作者是經(jīng)過(guò)哪些細(xì)節(jié)，哪些字詞來(lái)描述的？讓我們從先生的笑聲開始吧（學(xué)生回答，師生共同品詞識(shí)人，合時(shí)板書）明確：笑申光亮（樂(lè)觀爽朗平易可親）“笑得連煙卷都拿不住”豪放爽朗的形象呼之欲出步伐輕盈“剛”“一”“同時(shí)”（行為描述）評(píng)論衣著（認(rèn)真平平易解人意）“你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了?！闭\(chéng)摯待友諒解而誠(chéng)摯之一：夜談：“囑咐”“必然”“必然囑咐”之二：吃韭菜合子：“笑”——沖第43小節(jié)“一建議”“必然”“還是”“舉著筷子問(wèn)：‘我再吃幾個(gè)嗎？’以及第

44小節(jié)，顯露出魯迅對(duì)對(duì)小輩的體諒，還有妻子恭順與依賴。之三：兩次來(lái)訪“許久不見，許久不見”不乏幽默“笑”——一種打破愁悶心境的展然的會(huì)心的笑之四：馮雪峰來(lái)訪與青年人交往：寬容赤子之心“深惡痛絕”“但”“每封”“不相同角落”“眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼睛來(lái)看，經(jīng)?？吹揭估锖苌畹臍q月”三、作業(yè)熟讀課文第二課時(shí)（總第6課時(shí)）一、回顧上節(jié)內(nèi)容。二、感悟平凡魯迅之中包括的不平凡：（感悟真人魯迅）若是說(shuō)諒解、光亮的笑、幽默表現(xiàn)了他和我們相同也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“一般人”。可是在文章的最后部分憂如品出了異于常人的魯迅，有些動(dòng)人，我們憂如又看到了“俯首甘為孺子?！钡聂斞?。請(qǐng)學(xué)生們?cè)偌?xì)細(xì)品讀挖掘文字背后的魯迅，在那些看似平凡的言行中可否包括著非凡之處。（同學(xué)再次研讀課文，回答，教師引導(dǎo)深入，合時(shí)補(bǔ)充背景）明確：“心里的歡樂(lè)”“憂如不論所有”“曠代的全智者的催逼”的“眼光”“想象”“布置”“沉思”“談得喧雜”“校訂瞿秋白的《海上述林》”（要點(diǎn)）光亮背后的澄澈，輕盈背后的堅(jiān)定，認(rèn)真背后的寬厚，諒解背后的原則，以及不是顯露的天真、處困境而不棄追求，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的魯迅，即真人魯迅，而“真”恰巧不易做到，特別在那樣的年代難能難得，實(shí)可謂一字千鈞，凡人魯迅因堅(jiān)持真實(shí)而鑄就偉大。三、深入商議，回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法1、深入商議魯迅：偉人→凡人→真人2、同學(xué)可公布思疑3、學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔誠(chéng)摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的心里世界。教師總結(jié)：閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又經(jīng)過(guò)蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，讓