初一歷史試講10分鐘教案

16/16初一歷史試講10分鐘教案歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位歷史教師堅(jiān)持不懈，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。作為一名初一歷史老師，你在課前有寫過初一歷史教案？#587493初一歷史試講10分鐘教案1【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：能簡單說出伊斯蘭教產(chǎn)生的背景，能用主要史實(shí)講述穆罕默德的主要活動;認(rèn)識伊斯蘭教在阿拉伯半島根本統(tǒng)一中的作用;了解光芒燦爛的阿拉伯文化，認(rèn)識阿拉伯人對世界文化的奉獻(xiàn)過程與方法：通過對伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國家興起的歷史背景的了解，學(xué)習(xí)從經(jīng)濟(jì)根底、社會環(huán)境認(rèn)識歷史現(xiàn)象的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：阿拉伯地區(qū)是當(dāng)今世界多極化政治格局中的一個(gè)重要組成局部。了解和熟悉阿拉伯國家和伊斯蘭教的源起和由來，對理解當(dāng)代國際政治具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：阿拉伯國家的建立教學(xué)難點(diǎn)：伊斯蘭教與阿拉伯帝國形成的關(guān)系教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課伊斯蘭教是世界三大宗教之一，中國舊稱大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2023年底，世界人口約68億人口中，穆斯林總?cè)藬?shù)是15.7億，分布在204個(gè)國家和地區(qū)，占全世界的23%。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第12課：阿拉伯帝國。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教1.教師講述：談到阿拉伯，我們會想到很多與之相關(guān)的事情，如：世界文學(xué)名著《天方夜譚》(《一千零一夜》)、中國古代歷經(jīng)常提到的大食國、伊斯蘭教等(也可由學(xué)生自己列舉，調(diào)動學(xué)生參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣)，而跟阿拉伯國家興起關(guān)系密切的應(yīng)是伊斯蘭教的創(chuàng)立和傳播。2.創(chuàng)立背景：(外族入侵，社會動亂，經(jīng)濟(jì)蕭條)6世紀(jì)以后，阿拉伯社會氏族制度解體，奴隸制度逐漸開展起來。由于外族入侵，阿拉伯人經(jīng)營東西方中介貿(mào)易的商路從紅海逐漸轉(zhuǎn)移到波斯灣和兩河流域，導(dǎo)致阿拉伯社會動亂，經(jīng)濟(jì)蕭條。在這種情況下，建立統(tǒng)一國家，抵御外侮，恢復(fù)商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立強(qiáng)大的國家必須團(tuán)結(jié)阿拉伯民族，要團(tuán)結(jié)整個(gè)阿拉伯民族，一個(gè)重要方面就是要使阿拉伯人在同一種信仰下統(tǒng)一起來，伊斯蘭教便應(yīng)運(yùn)而生。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：斯蘭教建立的時(shí)間、創(chuàng)立人及發(fā)源地及主要傳教活動。提示：①創(chuàng)立時(shí)間：公元7世紀(jì)初;②創(chuàng)立者：穆罕默德;③發(fā)源地：阿拉伯半島。主要傳教活動——在麥加城傳教失敗;帶著少數(shù)信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國家;兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達(dá)成協(xié)議。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。4.問題思考：(1)理解阿拉伯國家為什么是政教合一政權(quán)的國家。提示：政教合一制度是指國家政權(quán)的國家權(quán)力與宗教的宗教權(quán)力合為一體的政治制度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：阿拉伯帝國1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：結(jié)合教材P56阿拉伯?dāng)U張示意圖，描述阿拉伯帝國形成過程。提示：北進(jìn)敘利亞，東滅波斯，進(jìn)而征服阿富汗和印度西北部，直抵中國唐朝邊境;控制中亞大局部地區(qū);在西線，攻克埃及，橫掃北非;西南占領(lǐng)西班牙。至8世紀(jì)中期，阿拉伯帝國形成，幅員橫跨亞、非、歐三大洲，伊斯蘭教隨著帝國的擴(kuò)張廣為傳播。9世紀(jì)中葉以后，隨著內(nèi)外矛盾激化，帝國逐漸衰微。1258年，蒙古人攻陷巴格達(dá)，阿拉伯帝國終告滅亡。2.教師提問：為什么伊斯蘭教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用?提示：①嚴(yán)格的一神教反映了統(tǒng)一國家的政治要求?！俺怖?，別無神靈。穆罕默德是安拉的使者。〞這種一神教的信仰，竭力貶低各部落在分裂狀態(tài)下傳統(tǒng)信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯貴族統(tǒng)一國家的政治要求。它為建立統(tǒng)一的阿拉伯國家奠定了政治根底。②伊斯蘭教是一種宗教、行政、軍事三位一體的組織，這種組織為統(tǒng)一國家的形成提供了組織形式。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：阿拉伯文化1.材料展示：古代阿拉伯人有句的格言：“人最美的裝飾是知識〞;他們的宗教創(chuàng)始人穆罕默德曾經(jīng)說過：“尋求真理，哪怕遠(yuǎn)在中國〞;阿巴斯王朝時(shí)期，他們在巴格達(dá)建立了一所規(guī)模宏大的翻譯和研究機(jī)構(gòu)，稱為智慧之宮。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材說說阿拉伯人對世界文化的奉獻(xiàn)。提示：數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)典籍、文學(xué)等。阿拉伯人擔(dān)當(dāng)了溝通東西方文化的角色，為世界文化的開展作出了卓越奉獻(xiàn)。中國的造紙術(shù)、指南針、火藥等重大創(chuàng)造和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人傳入歐洲的。三、課堂總結(jié)伊斯蘭教的產(chǎn)生適應(yīng)和促進(jìn)了阿拉伯的統(tǒng)一;利用伊斯蘭教進(jìn)行掠奪戰(zhàn)爭建立起來的阿拉伯帝國,由于各種矛盾的激化,迅速走向分裂;阿拉伯人民吸取了境內(nèi)各族人民的文化成就并加以開展,創(chuàng)造了輝煌的阿拉伯文化,對世界文化開展和東西方之間的文化交流作出了重要奉獻(xiàn);自古以來,阿拉伯人民同中國人民就有著廣泛的文化交往。板書設(shè)計(jì)1.穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教：獨(dú)尊安拉2.阿拉伯帝國：8世紀(jì)中期形成3.阿拉伯文化成就：阿拉伯?dāng)?shù)字、醫(yī)學(xué)、文學(xué);溝通東西方文化#587449初一歷史試講10分鐘教案2【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：了解東羅馬帝國的根本狀況，《查士丁尼法典》編纂的目的，能正確評價(jià)《查士丁尼法典》;通過閱讀教材，了解拜占庭帝國滅亡的史實(shí);歸納總結(jié)拜占庭帝國滅亡的原因;理解拜占庭帝國對中西方文化的奉獻(xiàn)過程與方法：通過多媒體教學(xué)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相關(guān)問題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問題，使學(xué)生在歷史課堂中體會論從史出、辯證看待問題等歷史學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古羅馬法律，認(rèn)識到羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，并且對古代西方社會和近代文明產(chǎn)生都有重要影響。培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用教學(xué)難點(diǎn)：探討拜占庭帝國強(qiáng)盛、衰亡的原因教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課公元前27年，屋大維建立羅馬帝國，之后帝國不斷擴(kuò)張成為了一個(gè)地跨歐、亞、非三洲的大帝國，假設(shè)干年后，羅馬帝國分裂成東羅馬、西羅馬兩局部，東羅馬帝國以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化，傲立于當(dāng)時(shí)相對黑暗的歐洲，但后來卻逐漸衰落、滅亡了，留給后人無限的感慨及探索的空間。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第10課：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》，走近這個(gè)曾極度繁榮的古老帝國，感受它的輝煌，了解它的衰亡。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：查士丁尼及《查士丁尼法典》1.展示：《查士丁尼一世統(tǒng)治時(shí)期的拜占庭帝國》2.教師提問：拜占庭盛極一時(shí)的原因有哪些?提示：地理位置優(yōu)越;商業(yè)貿(mào)易興旺，經(jīng)濟(jì)繁榮;繼承和保存古希臘、羅馬文化;東西文明交匯，互相影響。3.教師講述：西羅馬帝國滅亡后，東羅馬帝國那么延續(xù)下來，并且進(jìn)入一個(gè)“黃金時(shí)代〞。527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。為了穩(wěn)固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權(quán)力，他組建了一個(gè)法典編纂委員會。4.材料展示：《查士丁尼法典》的序言中說：“皇帝的威嚴(yán)、榮耀不但依靠兵器，而且須用法律來穩(wěn)固。這樣，無論在戰(zhàn)時(shí)或平時(shí)，總是可以將國家治理得很好。〞5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說《查士丁尼法典》的概況?！读_馬民法大全》包含哪幾部法律?提示：從529年起，委員會歷時(shí)6年，把自2世紀(jì)初以來歷任羅馬皇帝公布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的條例，編成《查士丁尼法典》;《法學(xué)匯纂》《法理概要》《新法典》和《查士丁尼法典》。6.問題思考：如何評價(jià)《羅馬民法大全》?提示：《羅馬民法大全》仍然成認(rèn)奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具〞。它還對財(cái)產(chǎn)、買賣、債務(wù)、契約關(guān)系等作出明確規(guī)定。被譽(yù)為歐洲民法的根底。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：拜占庭帝國的滅亡1.展示:《拜占庭帝國的衰亡和奧斯曼帝國的興起》2.教師提問：拜占庭皇帝為什么會求助于西歐封建主的軍事援助?結(jié)果怎樣?提示：原因——長期的對外戰(zhàn)爭導(dǎo)致帝國財(cái)政枯竭。結(jié)果——東征的十字軍不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領(lǐng)了君士坦丁堡和拜占庭的大局部領(lǐng)土。3.教師提問：拜占庭帝國滅亡的原因是什么?提示：①窮兵黷武，四處征討，國庫空虛，財(cái)盡民窮;②外族勢力入侵。4.問題思考：從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓(xùn)?提示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導(dǎo)致文明衰落。我們堅(jiān)信寬容開放的中國一定會更加繁榮，更加富強(qiáng)，未來的中國會更美好。5.拜占庭帝國對世界文化的影響三、課堂總結(jié)世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點(diǎn)的文化，它們都是人類珍貴的財(cái)富。當(dāng)然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們有一種對待文明的正確態(tài)度，學(xué)會包容、吸收和學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地開展我們自己的文化，不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.《查士丁尼法典》：目的、內(nèi)容、《羅馬民法大全》的意義2.拜占庭帝國的滅亡：原因、時(shí)間、對文化的影響#587265初一歷史試講10分鐘教案3教學(xué)目標(biāo)與要求：透過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下根底知識：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布;土地改革的開展根本完成;土地改革的意義。透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到全國土地改革的完成，在我國消滅了2000多年的封建土地剝削制度，穩(wěn)固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán)，為恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。透過教師講述土地改革的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：土地改革的必要性;《中華人民共和國土地改革法》的公布難點(diǎn)：土地改革的歷史意義教學(xué)方法：土地改革是新中國成立之初三大運(yùn)動之一，土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢在必得的，土地改革的完成對穩(wěn)固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn)，可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來分析舊社會地主對農(nóng)民的剝削狀況，從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對于土地改革的資料與性質(zhì)，可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。對于土地改革的意義，應(yīng)領(lǐng)先進(jìn)行補(bǔ)充，講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比擬，然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。教學(xué)過程：(導(dǎo)入新課)師：同學(xué)們，你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對土地改革的感性認(rèn)識)生：(思考并討論)師：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，惡霸地主黃世仁對楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨，而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無方法，黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租)，后楊白勞喝鹵水自殺，女兒喜兒逃進(jìn)深山老林，由于在山里的生活十分艱辛、困難，在吃的方面營養(yǎng)跟不上，她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng)，喜兒才在深山中被找回。(注：“白毛女〞在現(xiàn)實(shí)中，是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年僅16歲的她，被迫躲進(jìn)深山老林，過了17年的野人生活，直到年屆33歲時(shí)才重返人間，此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世，死時(shí)80歲)師：同學(xué)們在聽完“白毛女〞的故事后，有何感想呢?在舊社會，地主是如何剝削廣闊農(nóng)民的?生(思考并答復(fù))：收取高額地租;強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活……師：四川大地主劉文彩，占有超多土地，阡陌相連，他依靠對農(nóng)民的殘酷剝削，過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn)，小斗進(jìn)〞的手段巧敢豪奪，住的是被裝飾得華麗堂皇的莊園，專門用水牢迫害窮苦百姓;當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話，站在地主這邊來說，就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說，就是勞而無獲。有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣，已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候，已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛，連溫飽都解決不了，更不要說買新衣服穿了。師：其實(shí)，眾觀整個(gè)中國歷史，對于中國人來說，尤其是農(nóng)民，他們最渴望得到的是什么?生(思考并答復(fù))：土地。師：對，土地是他們的命根子。歷朝歷代，人們不堪忍受的時(shí)候，就起來造反，其最根本的目的只有一個(gè)，就是要得到自己的土地?？傊r(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里，以他對歷史的熟諳和研究，深知中國農(nóng)民――占中國人口絕大多數(shù)的一局部人――最渴望得到的東西是什么。因此，他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭取他們夢寐以求的東西――土地，于是，一場轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動展開了，下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課。(講授新課)第3課土地改革(板書)一、土地改革的必要性(板書)(引導(dǎo)生閱讀P11的第一段，了解舊中國封建土地制度的狀況，真正理解在新中國成立之后，于情于理都要進(jìn)行土改。)師：正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝，打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會開展。(簡介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級成份劃分)(注：1950、6、30公布《中華人民共和國土地改革法》時(shí)的階級成份劃分地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動，或者只做輕微的附帶勞動，靠剝削農(nóng)民為生的人，劃為地主。富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余，而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民，自己無土地，資本租得大批土地，所收獲超過需要，并雇人耕種者為富農(nóng)。中農(nóng)――雖然占有土地，又擁有必須的生產(chǎn)工具，但既不剝削別人，也不出賣勞動力，靠自己的勞動或主要依靠自己的勞動為生者，劃為中農(nóng)成份。雇農(nóng)――完全沒有土地，而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具，沒有土地或土地缺乏，靠出賣一局部勞動力為生者，劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)(副板書)地主、富農(nóng)(10%)貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)70%――80%20%――30%1、舊中國：封建土地制度的存在(板書)師：在舊中國的狀況是這樣的，那么，新中國成立后，又是怎樣的呢?2、新中國：新解放區(qū)未進(jìn)行土改(板書)師：新中國成立后，農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回憶第1課的資料，是否能夠從中找到答案?)生(思考并答復(fù))：中國人站起來，人民當(dāng)家作主。師：對，大家答復(fù)得很正確，新中國成立后，農(nóng)民翻身作了國家的主人，也掌握了國家政權(quán)，地位得到提高的他們，于情于理都想去爭取他們一向以來最渴望得到的東西――土地，最典型的就是新解放區(qū)的廣闊農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改，獲得土地。那么，在前面我們提到毛澤東早在新中國成立之前，就已意識到這一點(diǎn)，此刻新中國成立了，他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢?(引導(dǎo)生閱讀P12的相關(guān)資料)二、《中華人民共和國土地改革法》的公布(1950)(板書)師：新的土地改革法里規(guī)定，在農(nóng)民土地所有制下，土地歸誰所有?生(思考并答復(fù))：農(nóng)民。師：對，這是和舊的地主階級所有制的區(qū)別所在：大家一齊來觀看P11―P12的四幅圖片，在公布新的土地改革法后，1950年冬起，全國又分批進(jìn)行土改，土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中，就應(yīng)如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地，分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導(dǎo)生看P12的圖片)，那么，為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動腦筋P12)生(思考并答復(fù))師(歸納總結(jié))：首先，封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子，要把它給廢除，這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國社會的開展。其次，新中國成立后，人民成為了國家的主人，就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。師：地主賴以生存的土地被沒收了，他們會有什么反響呢?生：對抗、阻止土改的開展……師：那么，在土改正程中，也分給地主一份土地，這是為什么呢?生(思考并答復(fù))：使地主成為自食其力的勞動者，減少土改的阻力……三、土地改革的成果(板書)1952年底，近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)(引導(dǎo)生閱讀P12，了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)(引導(dǎo)生閱讀P12的第二段小字局部，找出這次土改與過去的土改有什么不同?)生(思考并答復(fù))：保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，在政治上中立富農(nóng)的政策。師：為什么要這樣做呢?生(思考并答復(fù))：使中農(nóng)放心，穩(wěn)定……孤立……減少……開展……師：土地改革后，帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?(展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達(dá)這一目的，讓學(xué)生明白建國初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的)注：土地改革前土地改革后(1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%，農(nóng)民占地20―30%(1)全國3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。(2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供給的地租。(2)每年交地租達(dá)350億公斤糧食。(3)存在著地主階級和農(nóng)民階級的對立(3)農(nóng)民成為土地的主人，地主被改造成為自食其力的人。(4)1949年，全國糧食總產(chǎn)量1103億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為2，45億元。(4)1952年，全國糧食供給總產(chǎn)量1639億公斤，工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。四、土地改革的意義(板書)廢除了……消滅了……穩(wěn)固了……解放了……(板書)師：人民政府的威望在廣闊農(nóng)民中迅速樹立起來，即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，農(nóng)民們也堅(jiān)持下來與共產(chǎn)黨和國家共赴難關(guān)。小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年公布了《中華人民共和國土地改革法》沒收了地主土地，分給無地或少地的農(nóng)民耕種，建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年，全國大局部地區(qū)改革都已完成，農(nóng)民成為了土地的主人，真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。課后練習(xí)：做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(第3課)#587266初一歷史試講10分鐘教案4一、教學(xué)目標(biāo)1.理解土地改革的必要性，明白《中華人民共和國土地改革法》的公布，了解土地改革的開展及根本完成，掌握土地改革的歷史意義。2.有效利用課本插圖，收集整理或向家人、長輩了解有關(guān)土地改革的信息，理解和認(rèn)識解放后的土地改革，構(gòu)成正確的歷史概念，學(xué)會收集、分析、整理信息。3.認(rèn)識、掌握土地改革的歷史意義，認(rèn)識到土地改革的作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步穩(wěn)固了人民民主專政的政權(quán)，為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的開展及根本完成。理由：新中國成立以后，在新解放區(qū)還沒有進(jìn)行土地改革，廣闊人民迫切需要土地。土地改革的勝利，極大地促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的開展，穩(wěn)固了人民民主專政政權(quán)，為國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)、開展創(chuàng)造了條件。教學(xué)難點(diǎn)：土地改革的歷史意義。理由：課本表述較為簡單和理論化，需要結(jié)合材料和數(shù)據(jù)讓學(xué)生理解土地改革完成對國家經(jīng)濟(jì)開展的影響，對國家政權(quán)的穩(wěn)固作用。三、教學(xué)策略經(jīng)歷過土地改革的還大有人在，能夠提前布置學(xué)生作采訪調(diào)查，先自行了解這段歷史，對于本課教學(xué)大有輔弼。教師可采用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課文，向家人了解土地改革的歷史。五、教學(xué)過程1.學(xué)生課前讀書2.導(dǎo)入新課教師：1949年，中華人民共和國成立后，占全國三億多人口的新解放區(qū)還沒有進(jìn)行土地改革，廣闊農(nóng)民迫切需要進(jìn)行土地改革以獲得土地。這天，我們一齊來學(xué)習(xí)第3課，了解一下這段歷史。3.教師播放視頻《百年中國·土地改革》(約4分30秒)，學(xué)生觀看，初步了解土地改革歷史。#587342初一歷史試講10分鐘教案5一、說教材1、教材的地位與作用人教版中國歷史八年級上冊第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭。本課是“中華民族的抗日戰(zhàn)爭〞的開篇課，主要知識有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨發(fā)動對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)〞的錯(cuò)誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成;啟下就是“九一八〞事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識國民黨的反動性，同時(shí)又理解了日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的動機(jī)和目的，為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下根底。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭;西安事變的背景、經(jīng)過;西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力;初步運(yùn)用歷史唯物主義的根本觀點(diǎn)分析問題的能力。過程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力;采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗〞政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感;通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。3、本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案：(1)、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。方案：學(xué)生觀看視頻，然后答復(fù)。教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問題觀看。通過出示閱讀蔣介石的密電，教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。(2)、西安事變是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。方案：通過觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時(shí)間、過程、結(jié)果、意義。通過討論：西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中表達(dá)，中國共產(chǎn)黨的博大胸懷。二、說教學(xué)方法從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識，充分調(diào)動學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運(yùn)，并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，通過教師的引導(dǎo)形成師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，發(fā)表自己的見解。在有限的時(shí)間里到達(dá)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。三、說學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：講述歷史事件的能力、透過現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的根本觀點(diǎn)分析問題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。四、說教學(xué)程序：導(dǎo)入新課：教師：播放歌曲《松花江上》視頻音樂片段。這首歌曲中“我的家〞是指哪里?是什么事情使東北發(fā)生了變化?是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的?(學(xué)生答復(fù))一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲哀;也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》(大屏展示)1931年9月18日，是一個(gè)炎黃子孫不能忘記的日子，是一個(gè)被釘在歷史恥辱柱上的日子。學(xué)習(xí)新課：一、九一八事變教師：下面我們來看“九一八〞的一段視頻，在觀看的過程中大家捕捉這樣的信息：九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果(播放《九一八事變》視頻)教師：引導(dǎo)分析日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件?(大屏幕展示)學(xué)生答復(fù)教師：面對日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會無動于衷的。九一八事變爆發(fā)時(shí)，，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢?學(xué)生答復(fù)。(大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電)教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣?學(xué)生答復(fù)(大屏幕展示東三省淪亡)教師：東北淪陷