如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)

Word-16-如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)孩子的閱讀習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的,而且,與家長(zhǎng)的言行舉止息息相關(guān)。下面是查字典為大家預(yù)備的如何培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味，希翼大家喜愛(ài)?!

如何培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味范文1

近年來(lái)，世界各國(guó)的幼教專(zhuān)家們都非常關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表述本事和思維的進(jìn)展等起著十分重要的作用，幼兒早期閱讀本事的培養(yǎng)程度，將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)本事和水平。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教導(dǎo)的任務(wù)體系，提出要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的容易標(biāo)記和文字符號(hào)的愛(ài)好;通過(guò)圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，啟發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒舉行早期閱讀是很有須要，也是十分故意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書(shū)寫(xiě))，從愛(ài)好入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐盛幼兒的閱讀閱歷、提升閱讀本事。

如何才干培養(yǎng)幼兒的早期閱讀本事呢?以下是我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)收獲體味。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提升閱讀愛(ài)好

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教導(dǎo)環(huán)境，不僅能激活幼兒的閱讀愛(ài)好，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐盛的閱讀環(huán)境中，充分感觸書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，主動(dòng)去探究、發(fā)覺(jué)，以得到勝利的喜悅。

1、為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書(shū)面語(yǔ)言普通是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒熟悉書(shū)面語(yǔ)言這一特征動(dòng)身，在早期閱讀活動(dòng)中，我按照幼兒的年齡特征和熟悉水平，有些放失地為幼兒提供大量的有詳細(xì)意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒簡(jiǎn)單拿到的地方，讓幼兒自由地挑選閱讀材料，自主的舉行感知、體悟、探究、。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，我在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角里提供相應(yīng)的新圖書(shū)，新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)和內(nèi)容，以激活幼兒閱讀的欲望和愛(ài)好。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，開(kāi)展角色嬉戲活動(dòng)，讓幼兒選擇最喜愛(ài)?的角色舉行表演，或者講出自己最喜愛(ài)?的一段故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒的想象力。

2、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所

早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀閱歷。因此，在平時(shí)生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得非常重要。我按照幼兒的早期閱讀教材，通過(guò)一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將時(shí)節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)邏輯、幼兒的平時(shí)生活等與閱讀教導(dǎo)相結(jié)合，讓幼兒充共享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的學(xué)問(wèn)，利用不斷的感知內(nèi)化，堆積閱讀閱歷。有目的、有方案地為幼兒提供了內(nèi)容豐盛的幼兒讀物，支配一定的時(shí)光讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有些閱讀閱歷同化于自主閱讀中。我們發(fā)覺(jué)幼兒利用一段時(shí)光的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)自由地挑選閱讀內(nèi)容，選擇自己喜愛(ài)?的字寶寶、說(shuō)上一段小故事，幼兒也會(huì)戴上自己愛(ài)慕的小動(dòng)物頭飾舉行溝通。

二、從習(xí)慣培養(yǎng)入手，注重幼兒閱讀辦法的指導(dǎo)

心理學(xué)討論表明：幼兒人小，可塑性很大，簡(jiǎn)單先入為主，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易轉(zhuǎn)變。專(zhuān)家們普遍認(rèn)為閱讀是陪同幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以對(duì)幼兒早期閱讀的教導(dǎo)，應(yīng)站到終身教導(dǎo)的高度予以重視。

活動(dòng)中，我們常常會(huì)發(fā)覺(jué)這樣的現(xiàn)象：有的幼兒對(duì)翻書(shū)的動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感愛(ài)好。因此，他們的讀書(shū)速度十分快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書(shū)。還有些幼兒只對(duì)圖書(shū)中顏色艷麗的圖案感愛(ài)好，所以經(jīng)常表現(xiàn)出看書(shū)時(shí)的無(wú)序性。產(chǎn)生這兩種狀況的緣由，往往是由于幼兒還沒(méi)有真真地掌控閱讀的辦法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法：

1、增加幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。

幼兒喜愛(ài)?圖書(shū)，然而又不知道怎樣愛(ài)惜它們，這就需要我們加以教導(dǎo)和培養(yǎng)。

A、教會(huì)幼兒如何取放圖書(shū)。在閱讀前，先讓幼兒觀察書(shū)架上擺好的圖書(shū)，我再做如何從書(shū)架上取放書(shū)的示范，然后請(qǐng)幼兒仿照練習(xí)取放書(shū)，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書(shū)的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起收拾書(shū)架，將書(shū)按大小分類(lèi)擺放。

B、教會(huì)幼兒交換圖書(shū)。有的幼兒無(wú)論是看書(shū)還是玩玩具，都喜愛(ài)?一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來(lái)的書(shū)，更是愛(ài)不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的狀況，我就對(duì)幼兒舉行引發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書(shū)，對(duì)幼兒說(shuō)：我把這本書(shū)看完了，想跟小伴侶交換一下，誰(shuí)跟教師換一下?幼兒紛紛舉起自己的書(shū)說(shuō)：我跟教師換。以此培養(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后，我就組織小伴侶兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書(shū)，逐漸培養(yǎng)起他們相互商議?、相互交換的好習(xí)慣。

C、引領(lǐng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣?？磿?shū)時(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書(shū);看書(shū)時(shí)不能大聲說(shuō)話(huà)，以免影響他人;發(fā)覺(jué)圖書(shū)有撕破的地方，我在全體幼兒面前，準(zhǔn)時(shí)用膠條或糨糊粘好。教師無(wú)聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書(shū)的現(xiàn)象就會(huì)逐日削減。我還要求幼兒注重用眼衛(wèi)生，看書(shū)時(shí)眼睛與書(shū)保持一定的距離，教他們正確的看書(shū)坐姿。

2、教會(huì)幼兒看書(shū)的辦法。

A、熟悉書(shū)名。每次更換新書(shū)，我首先向幼兒介紹書(shū)，并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。利用一段時(shí)光的練習(xí)，小伴侶對(duì)班里的圖書(shū)都能說(shuō)有名字。

B、學(xué)會(huì)翻書(shū)。幼兒看書(shū)時(shí)，大都不會(huì)按挨次翻頁(yè)，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒熟悉書(shū)的封面，告知幼兒有書(shū)名的一面是前面，看書(shū)時(shí)應(yīng)由前到后，一頁(yè)一頁(yè)地按挨次向后翻。

C、協(xié)助幼兒理解圖書(shū)的內(nèi)容。幼兒看書(shū)的特征是速度快，往往只掃瞄一下畫(huà)面，一本書(shū)不到兩分鐘從頭翻到尾，就說(shuō)看完了，馬上又想去書(shū)架上換。讓他們講書(shū)里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書(shū)中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書(shū)中的內(nèi)容、角色有一個(gè)也許的了解，然后再組織幼兒看書(shū)。利用這種辦法我發(fā)覺(jué)，凡是教師講過(guò)的書(shū)，幼兒都爭(zhēng)著看，而且邊看邊自己講。這說(shuō)明幼兒惟獨(dú)理解了才干產(chǎn)生愛(ài)好。

三、在閱讀中提升幼兒的創(chuàng)新本事

蘇霍姆林斯基說(shuō)：惟獨(dú)讓同學(xué)體悟到歡樂(lè)的情感，才干學(xué)好。怎樣讓幼兒樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中來(lái)呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)幼兒的愛(ài)好。我們利用導(dǎo)讀引入和定向設(shè)疑使幼兒在問(wèn)題情景中產(chǎn)生愛(ài)好。例如：在《會(huì)想方法的魚(yú)》中設(shè)置了這樣的問(wèn)題情景，你們喜愛(ài)?魚(yú)嗎?為什么?小魚(yú)看到魚(yú)餌會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?魚(yú)餌到底能不能吃?魚(yú)媽媽為何這樣說(shuō)話(huà)?在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終保持深厚的愛(ài)好，幼兒綻開(kāi)想象的翅膀有些說(shuō)：小魚(yú)和他是好伴侶，有些說(shuō)：小魚(yú)游來(lái)游去十分可愛(ài)第二、采納激活?lèi)?ài)好。閱讀活動(dòng)是讓幼兒利用聽(tīng)、看、想、說(shuō)，在進(jìn)展口語(yǔ)的同時(shí)思維也獲得進(jìn)展，惟獨(dú)勝利地激活了幼兒的聽(tīng)、說(shuō)愛(ài)好制造性思維才干獲得進(jìn)展，為此我們采納(假如、如果)、逆因性提問(wèn)(為什么)等。再以《會(huì)想方法的魚(yú)》為例提問(wèn)：假如小魚(yú)吃了魚(yú)餌會(huì)怎樣?怎樣既能夠吃到魚(yú)餌又不被魚(yú)鉤鉤住?有些說(shuō)：請(qǐng)?bào)π穪?lái)幫忙，把魚(yú)鉤上的繩子剪斷，有些說(shuō)：請(qǐng)河蚌把魚(yú)餌的肉一塊塊夾下來(lái)分給大家吃，還有些想到了??員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問(wèn)把一般的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話(huà)說(shuō)的故事，這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜愛(ài)?表述，敢于表述，這樣孩子才樂(lè)于參與，才干激活幼兒的創(chuàng)新本事。

因?yàn)橛變旱哪挲g特征的局限，他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于代替，引領(lǐng)不等于灌輸。為此，我們?cè)谂c幼兒一起看圖書(shū)時(shí)，與幼兒研究畫(huà)面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些引發(fā)式的提問(wèn)如：狐貍想了什么方法玩球?后來(lái)怎樣了呢?假如你碰到這種狀況，你會(huì)怎么辦?等等，讓幼兒自己舉行探究、想象、敘述、表述。狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來(lái)頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來(lái);狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下。

聞名的心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：我們要想增進(jìn)制造力就需要提供一個(gè)友善的和有嘉獎(jiǎng)的環(huán)境使之在其中富強(qiáng)進(jìn)展。為此，在閱讀中，我們要關(guān)懷、愛(ài)惜每一個(gè)幼兒，認(rèn)真聆聽(tīng)，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)舉行絕對(duì)、贊揚(yáng)?????、激勵(lì)、鼓舞、嘉獎(jiǎng)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、制造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。

四、將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合

普通的閱讀程序是先識(shí)字后讀書(shū)，而按照幼兒的年齡特征我們采納先讀書(shū)后識(shí)字的辦法。我們的閱讀叢書(shū)中包括詩(shī)歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩(shī)歌明快活潑，故事短小精悍，有豐盛的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不熟悉文中所浮現(xiàn)的文字時(shí)，先由教師閱讀，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩(shī)歌和故事，初步掌控詩(shī)歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開(kāi)頭的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做，常常亂指一起，這就需要我們和家長(zhǎng)共同協(xié)助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練，讓幼兒掌控一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)別文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)當(dāng)語(yǔ)氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)當(dāng)直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提示幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告知幼兒拐彎請(qǐng)注重。

總之，早期閱讀教導(dǎo)作為新時(shí)期幼兒教導(dǎo)的一個(gè)嶄新課題，我堅(jiān)信，只要我們本著為幼兒終身進(jìn)展高度負(fù)責(zé)的精神，去仔細(xì)討論、大膽探究，就一定能為幼兒的健康、和睦成長(zhǎng)開(kāi)拓廣大的天地。

如何培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味范文2

他今年八歲了，上學(xué)校二班級(jí)，在班上乃至小學(xué)里，都是個(gè)小明星，這要得益于他所在的試驗(yàn)班，因?yàn)椴杉{試驗(yàn)版教材，他們班是一個(gè)試點(diǎn)，每學(xué)期的藏匿課出示課之類(lèi)的都是在他們班舉行，來(lái)觀摩的不僅有小學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)，還有廣東省的專(zhuān)家和港澳教導(dǎo)界人士。在藏匿課上的精彩表現(xiàn)，讓他過(guò)早地贏得了才子的稱(chēng)號(hào)。這是由于他閱讀了大量的課外書(shū)，上課發(fā)言時(shí)總是有出色語(yǔ)句，頗有點(diǎn)語(yǔ)出驚人的意思，給年級(jí)和小學(xué)爭(zhēng)得了不少好評(píng)。的確，孩子的閱讀是十分重要的，會(huì)在他的小腦袋里留下多彩的故事、豐盛的詞句，這些儲(chǔ)存起來(lái)的信息，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就會(huì)迸發(fā)出來(lái)，變成自己的語(yǔ)言和觀點(diǎn)，贏來(lái)一次次掌聲。今日，想和大家共享一些我在培養(yǎng)孩子閱讀方面的體味，希翼大家多多發(fā)表看法，我們共同探討。

首先，是幼兒園時(shí)期。中班時(shí)，也就是3-4歲這個(gè)時(shí)期，是孩子識(shí)字本事最強(qiáng)的一個(gè)階段，我采納了以下幾個(gè)辦法強(qiáng)化孩子的認(rèn)字：

辦法一：在我們這里的幼兒園，教師會(huì)教授一種指讀的辦法，讓孩子在讀一篇課文時(shí)，用手指指著字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來(lái)，孩子就熟悉了一批字。在小學(xué)是這樣，在家里，父母也要這樣貫徹教師的辦法，并且在和孩子一起看書(shū)講故事的時(shí)候，也用指讀的辦法，這樣孩子就不會(huì)覺(jué)得大人是有意針對(duì)他的了。

辦法二：自制字卡。我制作了無(wú)數(shù)字卡，名片大小，上面寫(xiě)一個(gè)常用字(不寫(xiě)拼音，由于這時(shí)還沒(méi)開(kāi)頭學(xué)拼音)或一個(gè)常用詞，隨機(jī)教孩子認(rèn)，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來(lái)就沒(méi)什么問(wèn)題了。同時(shí)協(xié)作另一種辦法，用一張A3紙，在上面畫(huà)了孩子喜愛(ài)?的卡通人物，然后在空隙處寫(xiě)上常用字或詞，常常帶他讀，等他把這些字熟悉了，識(shí)字量就又增強(qiáng)了一批。接下來(lái)，隨機(jī)抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內(nèi)，自己要先示范。這種小嬉戲孩子是很感愛(ài)好的，別忘了，孩子每次編完故事都要表?yè)P(yáng)一下。這種辦法，不僅能鞏固他所熟悉的字，而且為以后的作文打下了良好的基礎(chǔ)。

辦法三：鼓舞孩子閱讀更多的課外書(shū)。中班甚至大班的孩子在看故事書(shū)時(shí)，多半是在看圖而不是字，我的兒子由于有一定的識(shí)字量，在看書(shū)時(shí)都是在看字。當(dāng)他能夠順當(dāng)讀完三五百字的小故事時(shí)，就能夠選擇一些800-1000字左右的故事給他看，比如《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》等由眾多小故事組成的名著。這時(shí)，孩子的識(shí)字量在急劇升高。

有了以上這些基礎(chǔ)，上學(xué)校時(shí)他已經(jīng)出類(lèi)拔萃了。學(xué)校一班級(jí)入學(xué)后不久，小學(xué)教師就發(fā)下一張A4紙，兩面都密密麻麻地印滿(mǎn)了孩子在學(xué)校階段需要讀完的書(shū)名，不僅有象《調(diào)皮包馬小跳》《哈里波特》這類(lèi)的中外兒童讀物，甚至還包括了《三國(guó)演義》等四大名著等等等等。我當(dāng)初也不解，這些書(shū)孩子能看懂嗎?可是既然把孩子送到了試驗(yàn)班，就要根據(jù)教師的要求去協(xié)作，我還是照著書(shū)單買(mǎi)回了第一批書(shū)，里面有《愛(ài)的教導(dǎo)》《八十天環(huán)游地球》《綠野仙蹤》《彼得潘》等十幾本書(shū)，這些書(shū)都是注重版的，每本都有200多頁(yè)，但實(shí)際字?jǐn)?shù)都不超過(guò)十萬(wàn)。孩子讀起來(lái)很輕松，不會(huì)有總也看不完的感覺(jué)。每當(dāng)他看完一本書(shū)，都會(huì)產(chǎn)生一種驕傲感。這時(shí)，教師又有了新要求，寫(xiě)《讀后感》。我先幫他列出了作文題綱，也許講解一下讀后感的結(jié)構(gòu)(這些內(nèi)容教師不講)，然后讓他寫(xiě)，最后訂正一些錯(cuò)別字，注重一定要保持孩子作文的原貌。其次次，讓他自己列題綱，我?guī)椭寻殃P(guān)，第三次就能夠讓他自己寫(xiě)了。孩子的長(zhǎng)進(jìn)是迅速的，他自己也是很開(kāi)心很驕傲的，因此閱讀的愛(ài)好十分濃厚，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子里。固然，不是每讀完一本書(shū)都要寫(xiě)讀后感的，能夠讓他復(fù)述書(shū)中的情節(jié)，借此檢查一下閱讀質(zhì)量。

孩子做事究竟還是三分鐘熱度，為了更好地引領(lǐng)它，我采納了和電影相結(jié)合和自己先行閱讀兩種辦法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映《小飛俠》，當(dāng)初那本書(shū)家里已經(jīng)有了，可是他還沒(méi)有看，我看出他已經(jīng)產(chǎn)生了小小的自滿(mǎn)心情。我看了這部電影后，被深深地吸引了，因?yàn)槭侵芰笞右箍吹?，我知道周日上午?huì)重播，就帶著他又看了一遍，究竟是一部?jī)和?，還沒(méi)等電影演完，他已經(jīng)迫不及待地把這種本拿在手上預(yù)備看了。其它一部書(shū)就是《柳林風(fēng)聲》，我看的時(shí)候他還有意不以為然，表示他不會(huì)看的，還說(shuō)我是白費(fèi)心機(jī)!我也不理他?？赐旰?，學(xué)著他在電腦上寫(xiě)讀后感。當(dāng)他偷偷地看了我的讀后感后，才發(fā)覺(jué)這部小說(shuō)是那么好玩，于是自己從書(shū)架上拿下來(lái)看了，而且主動(dòng)寫(xiě)了讀后感，想和我比試比試。這兩件事給我了引發(fā)，孩子做事是要有適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)的。

現(xiàn)在，他已經(jīng)不用再看注音版的書(shū)了。前段時(shí)光電視播放《雪山飛狐》，他很喜愛(ài)?看，我不失時(shí)機(jī)地告知他，我已經(jīng)看過(guò)原著了，他又開(kāi)頭艷羨了，于是我們到書(shū)城買(mǎi)了《雪山飛狐》和《飛狐外傳》，這是成人版的。

二班級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，小學(xué)里給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張VCD碟，是推廣《兒童經(jīng)典頌讀叢書(shū)》的，我看了以后熱血沸騰，就買(mǎi)了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長(zhǎng)版。里面囊括了四書(shū)五經(jīng)唐詩(shī)宋辭以及外國(guó)名著，且配有CD碟。我和孩子共同制定了讀背方案，先從《論語(yǔ)》開(kāi)頭，天天兩小段，向來(lái)堅(jiān)持到現(xiàn)在，已經(jīng)背到第八篇了。而且他能學(xué)以致用，在課堂上發(fā)言時(shí)運(yùn)用得當(dāng)，贏得了掌聲。

孩子的作文被教師指定在年級(jí)作文網(wǎng)上第一個(gè)發(fā)貼，其他學(xué)生都是跟貼，由于他寫(xiě)得快、字?jǐn)?shù)多，而且內(nèi)容也不錯(cuò)。這些都得益于他所堆積的大量的閱讀。

如何培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味范文3

作為父母的我們，是在有了寶物以后，才開(kāi)頭對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)受有了越發(fā)深刻的反思，知道了寶物的爸爸為什么不愛(ài)閱讀，也明了了自己為什么會(huì)向來(lái)都那么喜愛(ài)?看書(shū);也才更深刻的體味到閱讀的重要性，由于不喜愛(ài)?閱讀，所以寶物爸爸的語(yǔ)文成果向來(lái)都只能在及格線(xiàn)上徘徊，而我的語(yǔ)文成果則向來(lái)都很好，或許是由于語(yǔ)文學(xué)好了的緣故，我的各科成果都很均衡也都很不錯(cuò)，所以我們就十分重視對(duì)寶物閱讀愛(ài)好和習(xí)慣的培養(yǎng)。從胎教至今的三年多實(shí)踐也取得了一定的成果，那就是兩歲半的寶物真的很喜愛(ài)?看書(shū)和聽(tīng)故事的，小嘴巴里也常常能說(shuō)出一些兒歌，能講容易的故事，觀看力、想象力、制造力還有表現(xiàn)力也都很好，我們信任隨著孩子心智的成長(zhǎng)和我們不懈的努力與堅(jiān)持，寶物以后一定還會(huì)有更大的長(zhǎng)進(jìn)和更好的表現(xiàn)的?，F(xiàn)在把我們總結(jié)出的培養(yǎng)孩子閱讀的收獲體味容易描述一下：

一是家庭的閱讀環(huán)境很重要。

在現(xiàn)在的家庭中，電腦、電視和影碟機(jī)等已經(jīng)十分普及了，無(wú)數(shù)孩子看的電視節(jié)目和早教碟片甚至是廣告以及成人電視節(jié)目也越來(lái)越多了，相對(duì)而言閱讀書(shū)籍的時(shí)光和機(jī)會(huì)也就越來(lái)越少了，究其緣由主要是有的家長(zhǎng)自己都不喜愛(ài)?閱讀，所以也不會(huì)去給孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍;有的家長(zhǎng)則是由于比較忙，根本就沒(méi)有時(shí)光陪孩子一起看書(shū)，沒(méi)有時(shí)光給孩子講故事，所以就讓孩子看電視或者是碟片，放任一點(diǎn)的家長(zhǎng)就是任憑孩子看什么都不管不問(wèn)的，只要孩子不要哭鬧、不要打攪自己的工作就能夠了;做的略微專(zhuān)心一點(diǎn)的家長(zhǎng)則是會(huì)花點(diǎn)心思去給孩子選擇一些適合孩子觀察的早教碟片，希翼能夠由早教碟片來(lái)代替自己去教導(dǎo)孩子。盡管在現(xiàn)實(shí)生活中不行能拒絕看電視，盡管在適當(dāng)?shù)臅r(shí)光內(nèi)觀察相宜適量的早教碟片會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的益處，能夠讓孩子受到一定的良性的引領(lǐng)，但是這些優(yōu)勢(shì)終究是有限的，惟獨(dú)閱讀書(shū)籍才是對(duì)孩子有百利而無(wú)一害的，至少我們是這樣認(rèn)為的。

不管家長(zhǎng)有多少無(wú)奈，有多少自認(rèn)為能夠被諒解的理由，給孩子制造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境都是須要的，由于紙質(zhì)書(shū)籍對(duì)于閱讀的重要性是不能被忽略的：閱讀能夠開(kāi)闊孩子的視野，能夠開(kāi)發(fā)孩子的智力，有助于幼兒識(shí)字，親子閱讀還能夠促進(jìn)父母與孩子的關(guān)系。因此，應(yīng)當(dāng)有家庭閱讀時(shí)光，在孩子面前多看看書(shū)，多讀讀報(bào)，應(yīng)當(dāng)多給孩子講講故事;哪怕父母本身并不喜愛(ài)?閱讀，那么至少也應(yīng)當(dāng)做到少帶著孩子一起看電視。在我們家里，寶物并不是不看電視和碟片，只是我們會(huì)盡可能控制她看電視和碟片的時(shí)光，也會(huì)限制她觀察的電視和碟片內(nèi)容，甚至?xí)谒Ｙ?lài)皮非要連著看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候創(chuàng)造電視機(jī)浮現(xiàn)故障或者是驟然斷電的假象，目的就是不能讓她迷戀于電視，要多給她制造閱讀的機(jī)會(huì)，而我們也是盡量少看電視，也盡量去看一些適合兒童看的頻道，即使想看電視劇也都是盡量趁她睡覺(jué)或者是去上幼兒園了以后再看。都說(shuō)父母是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍類(lèi)型的挑選都會(huì)深深影響著孩子。為了孩子的健康成長(zhǎng)，做父母的還應(yīng)當(dāng)以身作則，多看一些樂(lè)觀向上的好書(shū)。

我就是受父親的影響所以向來(lái)以來(lái)都特殊愛(ài)看書(shū)，各種書(shū)籍我都特殊愛(ài)看，能夠說(shuō)只要是帶字的東西我都有愛(ài)好看一眼的，因此在我們家里最不缺的就是書(shū)?；蛟S是由于受我愛(ài)看書(shū)的影響吧，寶物也比較喜愛(ài)?看書(shū)，常常是順手拿起一本書(shū)就玩就翻看，現(xiàn)在更是會(huì)在早上起床以后就開(kāi)頭喊著說(shuō)想要看書(shū)了。白天不上幼兒園的時(shí)候也常常會(huì)站在墻邊看貼畫(huà)掛圖或者是拿著各種故事書(shū)要我給她講故事，一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)，直到自己可以記住故事情節(jié)和容易的對(duì)話(huà)內(nèi)容為止。睡覺(jué)前的一個(gè)小時(shí)也會(huì)拿出故事書(shū)纏著爸爸媽媽?zhuān)屛覀兣阒黄鹂磿?shū)，讓爸爸媽媽給講故事。每當(dāng)聞聲孩子喊著想要看書(shū)的時(shí)候，作為父母真的很是高興!

二是閱讀培養(yǎng)的時(shí)光和方式很重要。

孩子越小可塑性就越強(qiáng)，最好能從胎兒做起，奠定下良好的閱讀基礎(chǔ)。在胎兒時(shí)期能夠由父母閱讀，固然也能夠挑選故事碟片由他人代讀，總之是讓孩子在閱讀聲中漸漸成長(zhǎng)。等孩子誕生以后，家長(zhǎng)就能夠把故事內(nèi)容利用言談的方式講出來(lái)，不需要太刻意的在固定時(shí)光內(nèi)講，就像說(shuō)話(huà)一樣的能夠隨時(shí)隨地說(shuō)給孩子聽(tīng)。這個(gè)時(shí)光段的內(nèi)容固然應(yīng)當(dāng)是以短小精悍為主，個(gè)人認(rèn)為最好是以?xún)焊铻橹饕獌?nèi)容，由于兒歌比較有韻味，朗朗上口也簡(jiǎn)單被記住。讓孩子聽(tīng)書(shū)，能夠刺激孩子的大腦發(fā)育也有助于孩子的語(yǔ)言水平的提升，所以在孩子一歲半之前，我們基本上都是讓孩子以聽(tīng)書(shū)為主的。等孩子再略微大一些了，就能夠把書(shū)交給孩子了，由孩子自己去看去摸去挑選想了解的內(nèi)容。給孩子講書(shū)上的內(nèi)容時(shí)能夠是斷開(kāi)的，沒(méi)有須要非把一個(gè)故事給講完，只需要在孩子看到書(shū)上的文字和圖畫(huà)以后，產(chǎn)生了想進(jìn)一步了解的愛(ài)好時(shí)給孩子講與之相符的內(nèi)容就能夠了。關(guān)于這一點(diǎn)想要做好真的會(huì)挺不簡(jiǎn)單的，由于很可能當(dāng)孩子產(chǎn)生愛(ài)好的時(shí)候我們大人正在忙自己的工作或家務(wù)，但是任何事情都必需分輕重緩急，我們做家長(zhǎng)的一定要盡量做到以孩子的愛(ài)好為重，要在孩子需要我們陪伴和解惑的時(shí)候賦予最無(wú)私的付出，而不是在孩子不肯意的時(shí)候強(qiáng)迫孩子去努力學(xué)習(xí)我們大人認(rèn)為須要的學(xué)問(wèn)。此外，做家長(zhǎng)的真的不能太心急，不要總是希翼看到孩子的閱讀效果，不要在給孩子看書(shū)和講故事以后就立刻追問(wèn)孩子記住了多少故事內(nèi)容，甚至逼著復(fù)述故事，這樣急于求成會(huì)讓孩子慢慢失去閱讀的興致的，我們需要做的僅僅是不著痕跡的引領(lǐng)與影響，孩子需要的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶!在我們家里，每次給寶物講故事的時(shí)候我們基本上都不會(huì)刻意去提任何與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，只是會(huì)在寶物想要接著說(shuō)故事情節(jié)與對(duì)話(huà)的的時(shí)候停下來(lái)聽(tīng)她講故事。我們還會(huì)在不拿書(shū)本的時(shí)候復(fù)述故事，在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)有意裝作遺忘了后面的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候?qū)毼锞蜁?huì)開(kāi)口講接下來(lái)的故事情節(jié)，還會(huì)由于協(xié)助了爸爸媽媽而特殊高興，這樣也就增加了寶物喜愛(ài)?看書(shū)和講故事的欲望了。

三是給孩子選對(duì)書(shū)籍很重要。