引航青春期-做好學(xué)生的人生導(dǎo)師-楊立鵬

引航青春期

——做好學(xué)生的人生導(dǎo)師甘肅省平?jīng)鏊闹袟盍Ⅸi有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細(xì)心的母親。什么是教育？什么是教育的目的？為教育而教還是為升學(xué)而教？一、認(rèn)識“教師”與教育——自知方自信二、了解學(xué)生的身心特點(diǎn)——養(yǎng)鳥知鳥音三、成為學(xué)生的良師益友——同言信其親四、學(xué)生成績不好是因?yàn)椴慌?？——“學(xué)習(xí)障礙”生與“問題學(xué)生”五、“窮”則思變，人生導(dǎo)師責(zé)任重大一、自知方自信

——認(rèn)識“教師”與“教育”

1、什么是教師？

學(xué)為人師，師垂典則；行為世范，范示群倫?！洞蠓綇V華嚴(yán)經(jīng)》教師職業(yè)的美麗光環(huán)天地君親師；一日為師，終身…——古代中國一個(gè)民族應(yīng)該讓最優(yōu)秀的公民去當(dāng)教師——古希臘.柏拉圖教師是上輩子德性最高人緣修行最好的人——古印度.釋迦牟尼教師是太陽底下最神圣的職業(yè)——捷克.夸美紐斯教師總是先進(jìn)份子——徐特立教師重在對學(xué)生的人格熏陶道德修養(yǎng)：個(gè)人品德、職業(yè)道德、社會公德個(gè)性品質(zhì)：精神面貌、意志品質(zhì)、情緒情感、性格、氣質(zhì)類型人文素養(yǎng)：文化修養(yǎng)、審美素質(zhì)、精神追求、生活品位生活素養(yǎng)：待人接物、言談舉止、個(gè)人嗜好為教育而教，有愛才有教育沒有愛就沒有教育,沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)?！櫭鬟h(yuǎn)多一點(diǎn)責(zé)任，少一點(diǎn)感恩。2、什么是教育？良心活教書教書育人教育是為國家培養(yǎng)人才教育的目的是使“人”成之為“人”回到教育的原點(diǎn)教：上所施下所效也育：養(yǎng)子使作善也“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！薄潘关悹査菇逃切撵`的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)?！X志亮3.中國教育的悲鳴曲學(xué)校工廠化社會化、校長工頭化經(jīng)紀(jì)人化、教師奴隸化、學(xué)生“祖宗化”、人際復(fù)雜化、加班正?；?、檢查日?；⒋雒窆せ?、教學(xué)程序化、管理軍事化，課程改革神話教師辛辛苦苦地工作，播種的不是讓學(xué)生對知識的熱愛而是對知識的仇恨。教育不是在培養(yǎng)人，而是在摧殘人。那種飽含對生命的終極關(guān)懷，對人的自主、公正和生存尊嚴(yán)的教育已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，教育被淹沒在利己主義、機(jī)械主義和實(shí)利主義的冰水之中。我們的孩子被培養(yǎng)為一群有知識無智慧、有目標(biāo)無信仰、有規(guī)范無道德、有欲望無理想、有學(xué)位沒品位、有技能無靈魂的“異化的人”?！拔覀兊囊恍┐髮W(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大?！薄X理群4.教育的三個(gè)境界以工具性為主——能站得人前以人文性為主——能耐得住寂寞以精神信仰為主——能退得人后好老師——學(xué)生喜歡的老師。當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會微笑著向你走來。二、養(yǎng)鳥知鳥音——了解學(xué)生的身心特點(diǎn)1.中學(xué)時(shí)是生理發(fā)育的高峰男生開始進(jìn)入身高生長加速期，15歲左右達(dá)到生長高峰女生12歲左右生長加速期，14歲達(dá)到生長高峰男生體重增加平均每年增長5.5公斤女生體重增加平均每年增長4.4公斤，14是高峰2.第二性征的出現(xiàn)男生開始喉結(jié)突出、嗓音低沉、體格高大、肌肉發(fā)達(dá)、唇部出現(xiàn)胡須、周身出現(xiàn)多而密的汗毛、出現(xiàn)了腋毛、陰毛女生開始嗓音細(xì)潤、乳房隆起、骨盆寬大、皮下脂肪較多、臀部變大、體態(tài)豐滿、出現(xiàn)了腋毛和陰毛3.生理變化對心理活動的沖擊身體外形的變化，使其產(chǎn)生了成人感，心理上也希望能盡快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會角色，獲得一種全新的社會評價(jià)，重新體會人生的意義。由于性的成熟，開始對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了對性的渴望，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以，體會到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。視頻推薦：《bodystory》4.中學(xué)生的成人感與幼稚性的矛盾心理反抗與依賴閉鎖性與開放性勇敢和怯懦高傲和自卑否定童年又眷戀童年5.中學(xué)生易出現(xiàn)的心理及行為偏差心理生物性紊亂：主要表現(xiàn)于對自己身體機(jī)能的異常關(guān)注及對某些正常疾患的過分夸大自殺的傾向及行為：需面對的困難和煩惱突然增多，易崩潰青春期精神分裂癥：思維紊亂、歪曲現(xiàn)實(shí)或脫離與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、不能控制情緒以及人格混亂等煩惱突然增多：自我形象、親子關(guān)系、伙伴關(guān)系…孤獨(dú)：同伴交往時(shí)間的有限性、家庭交往的代溝性壓抑：性成熟與社會規(guī)范沖突、身體成熟與心理成長、人格獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)依附…趕時(shí)髦、追星:情感寄托三、同言信其親

——成為學(xué)生的良師益友1.幫助學(xué)生制定生涯規(guī)劃我是什么樣的人？我想要什么？我能做什么？什么是最適合我的？我怎樣到達(dá)那兒？2.關(guān)注精神生活：給予足夠鼓勵師生交流：伺機(jī)通過言語、表情、動作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達(dá)“我很在乎你”“我愛你”“你對我來說很重要”等信息；全面關(guān)心：讓孩子體會到你在關(guān)心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行為等各個(gè)方面合理期望：讓孩子體驗(yàn)到你對他恰當(dāng)、熱切、真誠的期望師生交流：伺機(jī)通過言語、表情、動作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達(dá)“我很在乎你”“我你”“你對我來說很重要”等信息；全面關(guān)心：讓孩子體會到你在關(guān)心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行為等各個(gè)方面合理期望：讓孩子體驗(yàn)到你對他恰當(dāng)、熱切、真誠的期望只有父母愛的孩子很可憐，大家都愛的孩子最幸福！3.加強(qiáng)師生溝通提高溝通水平：他們讀的東西我們也讀刺激溝通興趣：力圖尋找共同話題,求認(rèn)同講究溝通策略：夸獎鞭策寬慰抓住溝通時(shí)機(jī)：情緒高興時(shí)選擇溝通地點(diǎn)：辦公室、教室外邀請溝通人員：孩子崇敬的人注意溝通方式：力求心平氣和平等、真實(shí)拓展溝通內(nèi)容：也談異性與情感價(jià)值引導(dǎo)4.樹立正確人生觀和價(jià)值觀明白人生什么最重要？人之生——生命：健康第一人之品——品性：做人為先人之格——品格：生活質(zhì)量人之氣——貢獻(xiàn)：服務(wù)社會人之才——才學(xué)、才華、才藝、才干、才識出身、性別、長相、身高……不足掛齒5.引導(dǎo)孩子學(xué)會做人清心寡欲低調(diào)無為不爭

距離多聽至善歡迎建議、嘗試改進(jìn)大事講原則，小事講風(fēng)格四、學(xué)生成績不好是因?yàn)椴慌Γ?/p>

——關(guān)注學(xué)生“學(xué)業(yè)問題”學(xué)業(yè)問題學(xué)業(yè)問題又叫學(xué)業(yè)不良、學(xué)習(xí)困難、學(xué)業(yè)成就低下、學(xué)力不振、學(xué)業(yè)受挫、差生等，具體表現(xiàn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)期間某一門功課或幾門功課成績不好，暫時(shí)或總是處于班級倒數(shù)。1.認(rèn)識學(xué)習(xí)困難/障礙（LD）美國教育心理學(xué)家科克（S.Kirk）于1963年提出的學(xué)習(xí)障礙（LearningDisability）概念。他認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發(fā)育障礙。LD是指與理解、運(yùn)用語言有關(guān)的一種或幾種基本心理過程上的異常，導(dǎo)致兒童在聽、說、讀、寫、思考或數(shù)學(xué)運(yùn)算方面顯示出能力不足的現(xiàn)象。2.學(xué)習(xí)困難/障礙的表現(xiàn)學(xué)業(yè)不良注意力不集中，做事磨蹭，有頭無尾，缺乏時(shí)間觀念和任務(wù)感。慵懶、拖沓，學(xué)習(xí)遷移能力差，易形成習(xí)慣性惰性及自慰心理。社會適應(yīng)技能缺陷，凡是都要依賴別人。缺乏良好徹底學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏好奇心，對人對事缺乏興趣；或?qū)W習(xí)興趣膚淺、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久，易于“見異思遷”，帶有情緒性影響。缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；或?qū)W習(xí)動機(jī)多停留在短暫、浮淺的消極水平上，具有游移搖擺的特點(diǎn)，缺乏強(qiáng)大而穩(wěn)固的動機(jī)支持。動機(jī)只表現(xiàn)在口頭上，很少落實(shí)在行動上。學(xué)習(xí)態(tài)度不良，目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無目的的學(xué)習(xí)傾向。缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺性。自制性和堅(jiān)持性差?；顒舆^度、問題行為、違紀(jì)行為、自我控制力差，不易與同學(xué)建立良好人際關(guān)系。尋求反面心理補(bǔ)償，出現(xiàn)逆反心理及情緒對抗。自我評價(jià)差，容易挫折；憂郁、焦慮、窒息感、壓抑感，易自卑及封閉。LD的發(fā)生率由于缺少刺激,剖腹產(chǎn)兒的學(xué)障發(fā)生率明顯高于正常出生的兒童,城市兒童的發(fā)生率明顯高于農(nóng)村兒童。3%——10%之間男女比例1:4怎么辦？合理期待，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)分層設(shè)計(jì)，難度，量培養(yǎng)成就動機(jī)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性耐心，“慢一點(diǎn)”五、“窮”則思變

——人生導(dǎo)師責(zé)任重大“每一個(gè)老師都會有煩心的時(shí)候，但當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)卻總是帶著微笑，每一個(gè)老師都會遇到令他頭疼的學(xué)生，但他知道教育需要等待，需要耐心”。任何一種教育、任何一所學(xué)校都無法預(yù)測人生旅途的下一站在哪里，更無法預(yù)告那里的環(huán)境和天氣。我們只知道孩子們要慢慢離開家鄉(xiāng)親人師長去遠(yuǎn)行，路上總會遇到風(fēng)雨和坎坷，他們可能面對今天無法預(yù)料的挑戰(zhàn)和壓力。我們的學(xué)校只是日復(fù)一日地為他們精心縫制一副伴他們遠(yuǎn)走的行囊，那里面沒有可以終生享用的錢財(cái)，沒有可以通行世界的“綠卡”，更沒有保你事事如意的秘籍。行囊里面裝著的只有健康和堅(jiān)強(qiáng)，裝著智慧和思想，裝著責(zé)任和希望。教育是不斷滋養(yǎng)孩子生命、滿足身心成長需求的過程，而不是用任何預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)去塑造和修剪的過程。因?yàn)楹⒆觽兊某砷L需求永遠(yuǎn)大于“盡善盡美”的課程；孩子們的成長空間永遠(yuǎn)高于分?jǐn)?shù)和文憑編織的天地。如果我們無法改變環(huán)境,唯一的方法就是改變自己教育的大環(huán)境無法改變，我們就改變小