王和河老師報(bào)告相關(guān)PPT：海南省2016年歷史基礎(chǔ)會(huì)考命題及教學(xué)啟示21

海南省2016年高中歷史基礎(chǔ)會(huì)考命題對(duì)教學(xué)的啟示澄邁中學(xué)王和河

.高中歷史基礎(chǔ)會(huì)考命題對(duì)教學(xué)的啟示

二.對(duì)教學(xué)的啟示一.會(huì)考命題特點(diǎn)一．會(huì)考命題特點(diǎn)1．依托“核心素養(yǎng)”，明確命題方向命題總體思路以教育部公布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》為依據(jù)，文中提出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)綜合表現(xiàn)為九大方面，具體為“社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新”。命題方向明確，整份試卷共23題，每一題都從不同角度，不同層面反應(yīng)了“九大核心素養(yǎng)”的內(nèi)容。

一．會(huì)考命題特點(diǎn)

如:7．《蒙娜麗莎》給人們印象最深刻的是她的“神秘微笑”。她嘴角上一絲淡淡的微笑，悄悄地在臉上掠過，像一縷清風(fēng)漾起漣漪，充滿了對(duì)生活的信心和喜悅。該作品蘊(yùn)含了A．蒙昧主義B．禁欲主義

C．人文主義D．理性主義既考查“人文底蘊(yùn)”,又體現(xiàn)“審美情趣”2．考查內(nèi)容全面，突出主干知識(shí)試題命制內(nèi)容嚴(yán)格依據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2016年海南省普通高中歷史基礎(chǔ)會(huì)考指導(dǎo)》的要求，涵蓋高中歷史必修一、必修二、必修三的知識(shí)，且兼顧了不同版本的教材。考查內(nèi)容全面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，同時(shí)突出主干知識(shí)，主要考查學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”的知識(shí)。一．會(huì)考命題特點(diǎn)

一．會(huì)考命題特點(diǎn)

如:4．他的詞，既有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁氣魄，也有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的兒女情長(zhǎng)，更有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的柔情之美。他就是宋代大文豪A．蘇軾B．蘇轍

C．陸游D．辛棄疾考查“宋詞”的主要代表3．關(guān)注周年大事，連接社會(huì)熱點(diǎn)歷史教育的真諦之一就是以史鑒今。試卷不回避周年大事和社會(huì)熱點(diǎn)，相反，要通過周年大事和社會(huì)熱點(diǎn)的考查，加深學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)以致用的認(rèn)識(shí)。一．會(huì)考命題特點(diǎn)

如:11．1933年，羅斯福政府在美國(guó)西部和西南部共毀掉1000萬英畝棉田，屠宰了20多萬頭大豬和600多萬頭小豬。經(jīng)過兩年多的時(shí)間，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格回升。這一從供給側(cè)壓縮過剩產(chǎn)能的做法，體現(xiàn)了A．重農(nóng)抑商政策B．自由放任政策

C．重商主義政策D．國(guó)家干預(yù)政策考查“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”4．試題立意高遠(yuǎn)，情境創(chuàng)設(shè)唯美試卷立足于“九大核心素養(yǎng)”基礎(chǔ)上，力圖每一道試題都達(dá)到立意高遠(yuǎn)。而且，每一道試題都創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情境，力圖達(dá)到唯美的境界，讓考生在答題的同時(shí)，得到歷史情感的升華。一．會(huì)考命題特點(diǎn)

如:1．它像一條矯健的巨龍，以其蜿蜒曲折、奔騰起伏的身軀點(diǎn)綴著中華大地的錦繡河山；它是隆起于華夏大地的脊梁，是中華民族偉大精神的象征。這座歷史的實(shí)物豐碑是A．長(zhǎng)城B．都江堰C．靈渠D．大運(yùn)河考查“國(guó)家認(rèn)同”，增進(jìn)民族情感

5．問題設(shè)置巧妙，注重能力考查

對(duì)考查的知識(shí)點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)再現(xiàn)和再認(rèn)，而是將儲(chǔ)備知識(shí)與相關(guān)材料結(jié)合，具體問題具體分析。全卷都是提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題，考查學(xué)生對(duì)材料有效信息的解讀。通過對(duì)材料的分析解讀，可以直接概括出相應(yīng)的答案要點(diǎn)，達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力，做到論從史出，避免死記硬背，生搬硬套。

一．會(huì)考命題特點(diǎn)

如：21．民主與法制是人類不懈的追求，具有超越時(shí)間、地域與

民族的永恒價(jià)值。閱讀下列材料：

材料一（雅典）不借助中介或代表，自己對(duì)自己的事務(wù)進(jìn)行直接管理，即人民不間斷地直接參與行使權(quán)力。所遵循的原則是少數(shù)服從多數(shù)?！獑獭に_托利《民主新論》

材料二

自然法就是存在于自然中的理性，是永恒的、普遍的正義，……應(yīng)該成為一切人類法的準(zhǔn)則。一個(gè)國(guó)家沒有法，就不是國(guó)家;法必須按照自然法的標(biāo)準(zhǔn)加以制定，以懲罰邪惡和保護(hù)善良，保護(hù)人了門生活的安定和幸福?！瓏?guó)家的職能在于實(shí)現(xiàn)公民的自由平等。

——西塞羅

請(qǐng)回答：

（1）據(jù)材料一，指出雅典民主政治的基本形式和原則。（4分）

（2）歸納材料二的基本觀點(diǎn)。（6分）

（3）綜合上述材料，談?wù)勀銓?duì)民主與法制的認(rèn)識(shí)。（4分）一．會(huì)考命題特點(diǎn)

前面兩問分別從基本形式、原則、基本觀點(diǎn)三個(gè)角度設(shè)問，從材料中可以直接得出答案；第三問是結(jié)合所學(xué)談?wù)J識(shí)

6．重視基本素養(yǎng)，強(qiáng)化基本概念

試題十分重視人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的考查，還強(qiáng)化了對(duì)歷史概念的考查，并力爭(zhēng)將兩者融于一體。如第7、10、11、13、21、23題等，均體現(xiàn)了這一思路。一．會(huì)考命題特點(diǎn)

如：10．1859年，《物種起源》一出版，立即受到了歡迎。姑娘們?cè)谧约旱拇差^放上一本作為高雅的象征，赫胥黎把達(dá)爾文的新學(xué)說比喻為劃破黑暗的一道閃電。這一“新學(xué)說”闡述了A．經(jīng)典力學(xué)B．生物進(jìn)化論

C．相對(duì)論D．量子論融“科學(xué)精神”和概念考查于一體7．深入整合教材，側(cè)重理解應(yīng)用

隨著新課改的推進(jìn)，多版本教材、網(wǎng)絡(luò)資源等可參考的資料較多，觀念上，老師已經(jīng)接受用教材教而不是教教材的新理念?？紤]到全省各地教學(xué)水平與學(xué)生的差異，多版本教材均有可取之處，故命制試卷注意試題覆蓋面的同時(shí)，關(guān)注學(xué)科主干知識(shí)，深入挖掘各版本教材內(nèi)容，讓考生有“熟悉”感，同時(shí)，檢測(cè)教師如何充分利用教材這一重要的教學(xué)資源。一．會(huì)考命題特點(diǎn)

一．會(huì)考命題特點(diǎn)

如：15．中山裝前襟四只口袋代表立國(guó)四維——禮、義、廉、恥；袋蓋為倒筆架形，寓為以文治國(guó)；前襟五?？圩哟砦鍣?quán)分立；袖口三粒扣子代表三民主義；封閉的衣領(lǐng)寓為嚴(yán)謹(jǐn)治身。中山裝的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了A．儒家倫理B．中西合璧 C．全盤西化D．固守傳統(tǒng)整合了岳麓版和人教版兩本教材8．貫徹情感教育，引領(lǐng)價(jià)值方向三道非選擇題的題引，可謂別具匠心，既創(chuàng)設(shè)了情境，又明示了考點(diǎn)，指向性非常明確，降低了試題的難度，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的很好教育。一．會(huì)考命題特點(diǎn)

如：21．民主與法制是人類不懈的追求，具有超越時(shí)間、地域與民族的永恒價(jià)值。

如：22．榮氏企業(yè)是中國(guó)近代民族資本主義的縮影，在內(nèi)憂重重、外患頻頻的近代中國(guó)，演繹了一段艱難曲折的商業(yè)傳奇。

如：23．19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，人們從理想主義的幻夢(mèng)中驚醒，試圖用驚世駭俗的表現(xiàn)形式來揭示這個(gè)令他們不解的世界。

1．全面落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識(shí)

根據(jù)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《海南省普通高中歷史基礎(chǔ)會(huì)考指導(dǎo)》，全面落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)知識(shí)，做到不遺漏，不輕視，形成完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化主干知識(shí)的教學(xué)，包括重大歷史事件、時(shí)間、人物及歷史概念等，要讓學(xué)生理解，能陳述并準(zhǔn)確把握。二．對(duì)教學(xué)的啟示

2．關(guān)注周年熱點(diǎn)，加強(qiáng)情感培養(yǎng)歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析，提高分析問題和解決問題的能力，做到“古為今用”。同時(shí)，關(guān)注周年大事和社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)和“九大核心素養(yǎng)”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。二．對(duì)教學(xué)的啟示

3．梳理歷年真題，把握高頻考點(diǎn)通過對(duì)近年來的會(huì)考真題梳理，從中找出相應(yīng)的高頻考點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)，重在理解貫通，使學(xué)生在這些考點(diǎn)上不丟分。如“雅典民主政治與古羅馬法”，“近代西方資產(chǎn)階級(jí)民主政治”，“西方人文主義”，“中國(guó)近代民族資本主義”等內(nèi)容，幾乎年年都在考，只是更換不同材料來創(chuàng)設(shè)歷史情境。

另外，近幾年都有一道選擇題用歌詞來創(chuàng)設(shè)情境，考查相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。并且，這種形式已經(jīng)被確定下來，每年都會(huì)出現(xiàn)。二．對(duì)教學(xué)的啟示

4．加強(qiáng)材料教學(xué)，提高解題能力通過多種途徑、多種形式的材料教學(xué)，如教材、歷史著作、名人言論、文獻(xiàn)檔案、詩(shī)歌樂曲等，材料形式包括文字、圖片、視頻、歌曲、圖表等。注重加強(qiáng)學(xué)生解讀史料能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生閱讀、分析、歸納、概括和綜合歷史材料的能力。

二．對(duì)教學(xué)的啟示

5．