微生物實驗教學(xué)改革的幾點思考論文

微生物實驗教學(xué)改革的幾點思考論文關(guān)于微生物實驗教學(xué)改革的幾點思考論文摘要：本文簡要概述了微生物學(xué)實驗課的特點及其在微生物教學(xué)中的重要地位，分析了當(dāng)前微生物學(xué)實驗教學(xué)普遍存在的問題和弊端以及實驗教學(xué)改革的緊迫性。筆者依據(jù)微生物學(xué)實驗課的特點和當(dāng)前教學(xué)模式的弊端，從實驗操作、ATDE、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和考核機制等多個方面提出了微生物實驗教學(xué)改革的重點。并對微生物學(xué)實驗課教學(xué)改革的前景提出了展望。關(guān)鍵詞：微生物學(xué)實驗課實驗教學(xué)教學(xué)改革Abstract:Thisarticlediscussedthecharacteristicsandimportanceofmicrooganismexperimenteducation.Itanalyzedthedefectsofthecurrentteachingmodelandemphasizedthepressuretoreformtheexperimentteachingmodel.Theautheradvancedsomeproposalsonthemicro-experimentcoursereformfrombisicoperation,ATDE,teachingequipment,teachingcontentandexaminesystemalsoprospectedthefuturereformonthemicro-experimentcourse.Keywords:micro-experimentcourse;experimentteaching;teachingreform微生物學(xué)是高等學(xué)校生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。該學(xué)科主要內(nèi)容涉及微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)特點、生理生化、生長繁殖、遺傳變異、生態(tài)分布、分類鑒定和進(jìn)化等方面，內(nèi)容極為豐富微生物學(xué)與植物學(xué)、動物學(xué)相比，其滲透性更強，涉及領(lǐng)域更廣，具有很強的實踐性和應(yīng)用性［1］。微生物應(yīng)用可涉及到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)等多個領(lǐng)域，可以說是無處不在。而微生物實驗教學(xué)是整個微生物教學(xué)過程的一個重要組成部分，是使學(xué)生將理論知識提高到具體實踐應(yīng)用的必經(jīng)步驟，是使學(xué)生對理論知識實現(xiàn)“認(rèn)知-實踐-再認(rèn)知-再實踐”的必要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生觀察能力、操作能力、思維能力和運用能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的重要手段?？梢姡⑸飳嶒灲虒W(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)微生物專業(yè)人才的重大使命，微生物實驗教學(xué)能否很好的展開，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)今時代，教育觀念不斷發(fā)展創(chuàng)新，教育體制改革盛行，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)的需要，而微生物實驗教學(xué)也正面臨著同樣的問題，實驗課程教學(xué)改革已成為高校教育改革的最迫切的任務(wù)之一。實驗課程教學(xué)改革的核心思想是改變以教師為主角學(xué)生旁觀的落后模式，一方面加強教師的實驗理論指導(dǎo)作用，另一方面使學(xué)生解放出自己的雙手，在實驗課中鼓勵他們積極大膽地動手，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)他們實踐和創(chuàng)新能力。當(dāng)前微生物實驗教學(xué)存在的問題、弊端當(dāng)前微生物實驗教學(xué)大多還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為主體思維模式比較固定且具有很強預(yù)見性的實驗教學(xué)模式，實驗原理、實驗思路、實驗設(shè)計以及實驗藥品和實驗器材的準(zhǔn)備都是由教師一人包辦。整個實驗內(nèi)容和流程比較固定，缺乏創(chuàng)新和新鮮感，以至于導(dǎo)致學(xué)生對實驗課內(nèi)容感到乏味，積極性不足。在實驗課具體教學(xué)過程中，教師往往按部就班地將實驗?zāi)康?、實驗原理、操作步驟和注意事項等內(nèi)容以灌輸方式將給學(xué)生，然后學(xué)生機械地按照教師預(yù)先設(shè)計好的實驗流程和操作步驟一成不變的完成。在當(dāng)前提倡教育創(chuàng)新的形勢下，顯然這種舊教學(xué)模式很難滿足當(dāng)前社會所急需的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，其弊端也明顯暴露出來，傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的弊端有：1實驗內(nèi)容單一性強、幾乎沒有研究性實驗，缺少新穎性，體現(xiàn)不出知識的連貫性、系統(tǒng)性和綜合性；2實驗演示性和驗證性居多，深度不夠、思維空間小，不利于培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力和思維創(chuàng)新能力；3實驗課前準(zhǔn)備基本都是由教師單獨完成學(xué)生極少參與課前準(zhǔn)備，因此不利于學(xué)生對整個實驗過程進(jìn)行系統(tǒng)全面的掌握，學(xué)生只能生硬的按照預(yù)設(shè)的操作步驟去做，這樣就難以發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)掘問題、分析和解決問題的能力。4對實驗教學(xué)在整個微生物教學(xué)中的重要地位認(rèn)識不夠，實驗課時量較少，實驗教學(xué)時間比較固定，誤導(dǎo)學(xué)生形成重理論輕實踐的錯誤心理。例如，很多實驗很難在規(guī)定課時內(nèi)完成，常常會把一個完整的實驗分割成多個部分、多個時間去做，這樣就造成實驗時間跨度太長，增加了實驗結(jié)果的誤差和不確定性，實驗最終往往是草草了事，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。這對學(xué)生系統(tǒng)掌握完整的實驗過程和操作步驟極為不利。5考核方式簡單，不能合理有效的反應(yīng)學(xué)生的真實水平。目前，微生物實驗課教學(xué)效果評定辦法多采用試卷評分，即使有實驗操作評定，但往往也比較簡單不夠全面。國家的發(fā)展和創(chuàng)新，歸根揭底在于教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，而教育的發(fā)展和創(chuàng)新在于其實質(zhì)就是能夠培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新和敢于打破陳規(guī)的創(chuàng)造型人才。關(guān)于微生物學(xué)實驗教學(xué)改革的幾點建議關(guān)于微生物實驗教學(xué)改革的理論探討和實踐經(jīng)驗有很多[2,3,4,5],這些理論和實踐經(jīng)驗在具體的教學(xué)實施中也有了較為顯著的效果，根據(jù)我們當(dāng)前的微生物實驗教學(xué)狀況，提出了一下幾個方面的改革建議。2.1重視學(xué)生基本實驗操作技能訓(xùn)練能否正確熟練的實施實驗操作往往是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。微生物學(xué)實驗研究對象主要是形態(tài)微小的細(xì)菌、真菌和病毒，它們分布廣、繁殖快、生長周期短，在自然界中往往是多種微生物混合生長彼此之間生長代謝關(guān)系極為密切復(fù)雜，在對一種微生物做純培養(yǎng)時容易受到污染，這一特點就決定了無菌操作的重要性。在具體操作中僅僅一個小小的細(xì)節(jié)問題就能造成實驗結(jié)果的極大誤差，甚至導(dǎo)致錯誤的結(jié)果，因此培養(yǎng)學(xué)生正確熟練的基本操作技能極為重要。在實驗課上，一方面老師要把實驗操作步驟給學(xué)生做個完整的演示并且把每一個動作、操作技巧做詳細(xì)的分解說明，另一方面，要加大學(xué)生的實驗操作訓(xùn)練強度，加強對學(xué)生實驗操作的規(guī)范性要求?？梢詫W(xué)生分成小組，讓每個學(xué)生在小組成員之間輪流進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)之間相互討論，不規(guī)范或錯誤的地方大家都能得到及時糾正。2.2將創(chuàng)造型思維理論應(yīng)用于實驗教學(xué)基于微生物學(xué)實驗研究對象的微觀性和抽象性特點，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多采用語言描述，其弊端就是缺乏直觀性，學(xué)生不能進(jìn)行直觀的接受和理解?，F(xiàn)代計算機技術(shù)，以及相關(guān)的多媒體、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼影像技術(shù)等已應(yīng)用到各個領(lǐng)域，這些技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。如果將更多的計算機相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到微生物實驗教學(xué)當(dāng)中，例如，用多媒體動畫將細(xì)胞周期生動逼真的展示給學(xué)生數(shù)碼影像可以把微生物實驗中發(fā)現(xiàn)的感興趣的現(xiàn)象拍攝下來，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)可以給學(xué)生提供豐富的文獻(xiàn)資料等等，這些技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠使微生物相關(guān)知識和內(nèi)容變得直觀，更容易接受，印象更深，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們學(xué)習(xí)提供更多更廣泛的學(xué)習(xí)資源。2.4增加綜合性、設(shè)計性實驗?zāi)壳?，微生物實驗課綜合性實驗不夠，學(xué)生自主設(shè)計性實驗內(nèi)容較少。現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新是關(guān)鍵，而學(xué)生能否對一門課做到系統(tǒng)完整的掌握，能否把各知識點形成一個有機的整體，這是他們能否進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果對知識理論體系的掌握缺乏系統(tǒng)性，沒有把各知識點組織成一個完整的有機體，就像一個機器的單個零件一樣，離開整體，發(fā)揮不了任何作用。實驗課，就是對本門課有關(guān)理論的實踐檢驗，就是對知識進(jìn)行整理、組織和完善的教學(xué)過程就是使學(xué)生將知識理論內(nèi)化為完整體系、形成技能和實現(xiàn)創(chuàng)新的高級學(xué)習(xí)階段。為了使學(xué)生的實驗動手能力和理論知識體系得到平衡發(fā)展，培養(yǎng)他們創(chuàng)新積極性和創(chuàng)新能力，必須加大對實驗課的重視和投入力度。為此，我們從以下幾個方面進(jìn)行強化，首先，適當(dāng)增加實驗課時量，為學(xué)生進(jìn)實驗室提供更多機會；其次，增加相關(guān)的實驗內(nèi)容，提高實驗設(shè)計的連續(xù)性、綜合性和趣聞性，同時鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)實驗資料，讓他們自己設(shè)計實驗；第三，讓學(xué)生把自己所做的實驗做個全面的總結(jié)報告，便于同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行交流和討論。2.5讓學(xué)生接觸科學(xué)研究前沿，提高學(xué)生自我挑戰(zhàn)意識科技的發(fā)展在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新來源于對科技前沿和未知領(lǐng)域的探索與發(fā)現(xiàn)。在自然界中，微生物種類極其繁多，其涉及領(lǐng)域極為廣闊，而與微生物有關(guān)的現(xiàn)象更是浩如煙海，如果教學(xué)模式墨守陳規(guī)教學(xué)內(nèi)容一成不變，那么學(xué)生的想象力就會逐漸被抹殺殆盡，而想象力正是創(chuàng)造力的靈魂，如果沒有了靈魂哪有創(chuàng)新可言。為了最大程度的激發(fā)我系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，最發(fā)限度的發(fā)揮他們的想象力，我們把要教學(xué)內(nèi)容做了適度調(diào)整，把微生物研究的發(fā)展前沿問題，當(dāng)前研究的熱點問題介紹給他們，讓他們適量的接觸科學(xué)前沿，引導(dǎo)他們樹立更高、更遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強他們的自我挑戰(zhàn)意識，他們后來的考研成績比往年都有明顯提高。2.6制定完善的考核機制，優(yōu)化成績評定方法加強對實驗課成績考評的重視力度，不斷完善和創(chuàng)新實驗課的考試機制，制定高效科學(xué)的考試方法，實驗課考試要盡可能準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生對實驗技能和有關(guān)知識掌握的情況。首先，注重對學(xué)生平時的實驗準(zhǔn)備、操作、實驗結(jié)果和實驗報告的創(chuàng)新性的抽查，并計入平時成績，適當(dāng)提高平時成績占總成績的比例。其次，建立實驗考試制度，本學(xué)期結(jié)束前，按照一定比例對學(xué)生的實驗進(jìn)行抽查，現(xiàn)場考察學(xué)生的實驗操作能力并準(zhǔn)確地給出成績。第三，以卷面考試方式，全面考察學(xué)生對有關(guān)實驗知識理論的掌握情況。展望微生物實驗課改革是一項既緊迫又繁重的系列工程，涉及到方方面面，不可能一蹴而就。為了加快實驗課改革步伐，使微生物實驗課最大限度的發(fā)揮其教學(xué)功能，不僅需要有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理層的大力支持，更需要廣大教師和相關(guān)實驗技術(shù)人員的通力協(xié)作，也需要廣大學(xué)生的積極參與。我認(rèn)為對我院微生物實驗課的改革應(yīng)從下面幾個方面進(jìn)行加強：一，擴大實驗室對學(xué)生的開放力度，為學(xué)生早日進(jìn)實驗室提供更多的動手機會。二加強實驗室管理力度，完善實驗室管理制度，為實驗室高效、有序的運行提供有力保障。三加大實驗內(nèi)容的更新力度，適當(dāng)增加創(chuàng)新型實驗，努力提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力。四、重視實驗室團隊建設(shè)，提高實驗室管理水平，加大實驗教師的培訓(xùn)力度，建立一支高素質(zhì)的實驗人才隊伍。參考文獻(xiàn)：沈萍主編.微生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.徐克科侯佳佳.高校實驗教學(xué)模式改革研究J].陜西教育,2009