學(xué)校體育美育評(píng)價(jià)方案及調(diào)研報(bào)告

學(xué)校體育美育評(píng)價(jià)方案及調(diào)研報(bào)告長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)體音美教學(xué)工作在教育部門、教科研部門、各中小學(xué)校和全體體音美教師的共同努力下，音體美教師的整體教學(xué)能力和水平有很大提高，在特色學(xué)校建設(shè)和特長(zhǎng)生培養(yǎng)上也都取得豐碩成果。但也存在著亟待解決的突出問(wèn)題，諸如專業(yè)教師人員短缺、專業(yè)教學(xué)能力不足等實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康的教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)音、體、美學(xué)科的教育教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、健康體魄，針對(duì)縣域?qū)嶋H、結(jié)合市教學(xué)評(píng)價(jià)中心抽測(cè)、市初中體育監(jiān)測(cè)、教研室視導(dǎo)、督導(dǎo)室督導(dǎo)等對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行抽測(cè)，并設(shè)置了詳細(xì)的專業(yè)考核方案。具體方案如下：一、具體安排.測(cè)試科目：音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)。.測(cè)試對(duì)象：由抽測(cè)中心從任課教師所任年級(jí)中抽取一個(gè)班級(jí)進(jìn)行測(cè)試。全班學(xué)生均參與抽測(cè)。.測(cè)試辦法：各科進(jìn)行基本技能測(cè)試：分為音樂(lè)、體育、美術(shù)3個(gè)小組。.測(cè)試內(nèi)容：根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，由監(jiān)考教師組織制如電子琴、音響、籃球、畫板等，從根本上確保了音體美教學(xué)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)為了更好地激發(fā)教師的工作熱情和積極性，我們還要制定了一系列的優(yōu)惠政策，尤其是在音體美教學(xué)考評(píng)方面堅(jiān)持與語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科教師保持一致，遵循公平、公開(kāi)、公正的原則。積極鼓勵(lì)音體美教師進(jìn)行校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為廣大教師提供參加各種比賽活動(dòng)和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在一些政策方面適當(dāng)?shù)叵蛞趔w美教學(xué)傾斜，以體現(xiàn)我們對(duì)音體美教育的重視，更好地提高全縣學(xué)生的全面發(fā)展。四、加大對(duì)音、體、美教育的宣傳力度加大對(duì)音體美教育的宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)音體美教育的認(rèn)識(shí)程度。將體育、美術(shù)以及音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展到每所學(xué)校,讓同學(xué)們可以有機(jī)會(huì)參與進(jìn)去，形成相互交流、相互推動(dòng)的文化氛圍，以此來(lái)推動(dòng)縣域體育與藝術(shù)教育的全面發(fā)展。大力支持學(xué)校開(kāi)展文化建設(shè)，充分利用文化建設(shè)的推動(dòng)力，讓教師和學(xué)生了解健身運(yùn)動(dòng)的重要性，從而積極推廣全民健身的理念。學(xué)校的文化建設(shè)對(duì)每一位教師與學(xué)生的文化觀都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它給傳統(tǒng)的文化觀念帶來(lái)了極大的沖擊，通過(guò)不斷完善文化基礎(chǔ)設(shè)施，開(kāi)展更多形式不一的文化活動(dòng)以及豐富多彩的文化宣傳，使校園的文化氛圍逐漸累積，提高教師與學(xué)生的審美水平。除此之外，定期舉辦體育類的競(jìng)技活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等，使廣大師生參與其中，身臨其境地感受音體美，以此來(lái)使教師與學(xué)生對(duì)音體美學(xué)習(xí)的認(rèn)知，在潛移默化中得到共同的提升。藝術(shù)教育、體育教育教學(xué)改革的沖擊是驚濤駭浪式的。從關(guān)注民生到關(guān)注教育，我國(guó)提出素質(zhì)教育以來(lái)首次提出提高教育質(zhì)量，均衡發(fā)展學(xué)校教育，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。音體美教育的應(yīng)試化恰好響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在促進(jìn)教育質(zhì)量提高基礎(chǔ)上促進(jìn)“五育并舉”協(xié)同發(fā)展。一項(xiàng)新的舉措在實(shí)踐中會(huì)遇到諸多問(wèn)題與坎坷，我們還要在實(shí)踐中不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)、不斷前行。定測(cè)試內(nèi)容。.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)評(píng)分要求和評(píng)委共同制定出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。.分值：各科測(cè)試成績(jī)按照等級(jí)賦分，學(xué)校折合后納入教師期末考評(píng)。.測(cè)試時(shí)間：5月、12月/年二、測(cè)試要求：.嚴(yán)肅認(rèn)真、客觀公正、實(shí)事求是。.體育測(cè)試為技能測(cè)試，體育技能測(cè)試嚴(yán)格按照國(guó)家體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行賦分和核定等級(jí)。.美術(shù)、音樂(lè)測(cè)試以測(cè)試基本技能為主。由測(cè)試教師根據(jù)測(cè)試要求制定測(cè)試內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并且現(xiàn)場(chǎng)賦分。.學(xué)生安排：體育測(cè)試：抽測(cè)班級(jí)學(xué)生隨機(jī)均分為兩組同時(shí)進(jìn)行，一組各測(cè)試一項(xiàng)內(nèi)容。美術(shù)測(cè)試：抽測(cè)班級(jí)的學(xué)生提前準(zhǔn)備好考試材料，集中進(jìn)行測(cè)試。音樂(lè)測(cè)試：由測(cè)試教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成若干小組進(jìn)行測(cè)試，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)賦分。.本校教師不得參與和干擾測(cè)試工作。三、具體辦法及評(píng)分要求：.由監(jiān)考人員隨機(jī)抽取班級(jí)測(cè)試。.抽簽原則：音體美按照學(xué)科、學(xué)段隨機(jī)抽取。原則上同一個(gè)學(xué)段計(jì)高不計(jì)低，所教年級(jí)計(jì)多不計(jì)少。如有抽測(cè)班級(jí)重復(fù)等特殊情況出現(xiàn)，再依據(jù)任課教師所教年級(jí)情況進(jìn)行調(diào)整。.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：各學(xué)科、各學(xué)段打分標(biāo)準(zhǔn)按照班級(jí)人數(shù)的20%45%30%5%分別劃等次為ABCD四檔。（各檔上下浮動(dòng)不超5%）評(píng)委老師可根據(jù)學(xué)生情況先賦分值，后根據(jù)學(xué)生比例、分值劃定等次。.抽測(cè)班級(jí)人數(shù)如有缺考情況，需評(píng)委和工作人員核實(shí)缺考原因。教師沒(méi)有提前申請(qǐng)請(qǐng)假且無(wú)故不參加考試的學(xué)生按照D檔記錄。四、各學(xué)科測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：.音樂(lè)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：歌唱與口風(fēng)琴（電鋼琴等）：（1）節(jié)奏：節(jié)奏統(tǒng)一速度一致，節(jié)奏型與時(shí)值無(wú)明顯錯(cuò)誤。（10--15分）（2）音準(zhǔn)：音調(diào)統(tǒng)一，旋律正確，音高準(zhǔn)確。（10-15分）（3）歌唱方法：高位輕聲無(wú)喊唱現(xiàn)象。（10--15分）（4）歌唱姿勢(shì)：坐姿與站姿演唱。（10分）（5）表現(xiàn)力：能通過(guò)音色、力度、速度控制表達(dá)感情，做到聲情并茂。（10-T5分）樂(lè)器彈奏能力培養(yǎng)：學(xué)生能用準(zhǔn)確的節(jié)奏速度演奏一首器樂(lè)曲。分三個(gè)檔次計(jì)分，分別是10、20、30（10--30分）.美術(shù)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：考核形式：繪畫考核標(biāo)準(zhǔn)：（1）造型生動(dòng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、作品完整。（15--30分）（2）內(nèi)容健康、能反映主題。（6—10分）（3）顏色艷麗、飽滿、搭配合理。（10--20分）（4）線條流暢、生動(dòng)。（1020分）（5）構(gòu)思新穎、有一定的創(chuàng)新意識(shí)。（10—20分）.體育測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)：考核形式：50米義8（測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)圖略）調(diào)研情況反饋：一、整體水平較去年有提升，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不均衡。體育素養(yǎng)方面：南部片區(qū)學(xué)生素質(zhì)優(yōu)勢(shì)明顯；部分縣城學(xué)校學(xué)生肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重。音樂(lè)素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)方面：城區(qū)學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯；部分鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)匱乏。二、學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能有待進(jìn)一步提高。學(xué)生對(duì)專業(yè)性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，課時(shí)量不足，訓(xùn)練時(shí)間有限；部分學(xué)校一部分藝術(shù)、體育專業(yè)項(xiàng)目因器材匱乏、場(chǎng)地匱乏、師資匱乏等原因沒(méi)法開(kāi)展。三、音體美課程的重視程度仍待提高。“唯分?jǐn)?shù)論”根深蒂固，音體美課程得不到重視，被擠占現(xiàn)象仍有發(fā)生。四、教師配備比例失衡。以體育教師為例：中小學(xué)體育教師339人（不包括幼兒園）其中大于50歲的體育教師整100人，非專業(yè)體育教師103人，專業(yè)體育教師與學(xué)生比失衡。音樂(lè)、美術(shù)教師也都存在這種現(xiàn)象。作為基礎(chǔ)學(xué)段的鄉(xiāng)村小學(xué)最為嚴(yán)重。原因分析：一、總體說(shuō)，全縣音體美教師能夠滿足學(xué)科教學(xué)需求,但也存在一定的問(wèn)題。.依據(jù)數(shù)據(jù)分析，音體美學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重短缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)量要求，全縣應(yīng)多增音體美教師，保證師生數(shù)量達(dá)到人數(shù)比，保障各校上足上全體音美課程。但由于人員嚴(yán)重短缺，造成不能上足上全課程，也無(wú)法完成教學(xué)進(jìn)度。.從專業(yè)角度看，音體美教師專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。.從年齡結(jié)構(gòu)看，年輕教師嚴(yán)重缺乏，年齡老化問(wèn)題嚴(yán)重。.從職稱結(jié)構(gòu)看，存在高級(jí)教師比例偏低現(xiàn)象。二、對(duì)音體美學(xué)科重視程度不夠長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)對(duì)教育特別是體音美教學(xué)工作重視程度不夠，雖然教育方針規(guī)定了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，但音體美與智比較相差甚遠(yuǎn)。許多家長(zhǎng)受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為音體美不重要，甚至是不務(wù)正業(yè)，限制孩子朝此方面發(fā)展。受中高考指揮棒的影響，為了保證升學(xué)率，以犧牲音體美課、文體活動(dòng)為代價(jià)，集中時(shí)間和精力抓好文化課的學(xué)習(xí)。尤其是初高中的畢業(yè)年級(jí)基本停上音樂(lè)、美術(shù)課，初中畢業(yè)年級(jí)也只是為了應(yīng)付體育測(cè)試集中訓(xùn)練考試項(xiàng)目，而偏離了體育教學(xué)的本來(lái)意義。三、專業(yè)學(xué)歷不高，教學(xué)質(zhì)量仍待提高。音體美教師總體專業(yè)學(xué)歷水平不高，導(dǎo)致專業(yè)能力和水平不高，整體教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)音體美屬于小學(xué)科，培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，同主科比缺乏公開(kāi)課、論文交流、學(xué)術(shù)報(bào)告等交流成長(zhǎng)平臺(tái)。非專業(yè)教師臨時(shí)改教音體美課，小學(xué)這方面的問(wèn)題比較突出。四、位置問(wèn)題，誰(shuí)是C位？與學(xué)生全面發(fā)展正相關(guān)的因素有：教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)環(huán)境，最重要的一環(huán)是學(xué)生。學(xué)生自主學(xué)，老師、家長(zhǎng)省心，學(xué)生不想學(xué)，不管是老師還是家長(zhǎng)都起不了關(guān)鍵作用。如何抓學(xué)生是C位，其他都是輔助資源。從位置上搞清楚，不相互推諉，建立良好的溝通橋梁，相互學(xué)習(xí)教育學(xué)生的方法，共同教育好學(xué)生。五、藝術(shù)、體育成績(jī)分類分析，其一分析與學(xué)生成績(jī)相關(guān)的因素。其二分析原先成績(jī)優(yōu)秀，本次成績(jī)下滑的一部分學(xué)生；原先成績(jī)較差，本次成績(jī)更是一落千丈的學(xué)生；分析原先成績(jī)一般，本次明顯提高的學(xué)生；分析通過(guò)投機(jī)倒把，成績(jī)不實(shí)的學(xué)生。六、課程問(wèn)題。列好規(guī)劃，早出教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,曬計(jì)劃、曬進(jìn)度，讓家長(zhǎng)、學(xué)生便于制作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計(jì)劃,合理安排自己的作息，做到生活、學(xué)習(xí)、練習(xí)有的放矢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、點(diǎn)和面的問(wèn)題。抓細(xì)節(jié)，吃透每個(gè)技能難點(diǎn)，如果吃不透難點(diǎn)，解決辦法不夠清晰，多個(gè)難點(diǎn)形成的面就模糊。把課程研究透，多加調(diào)味劑、玩出新花樣、多設(shè)屏幕演員，讓學(xué)生眼前的屏幕總是新穎的。多從教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)處著手可收到事半功倍的效果。對(duì)策及建議：一、建立課后服務(wù)走班式分層教學(xué)模式。第一，時(shí)間保證：在完成國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置下午的“爭(zhēng)分奪秒”60分鐘課后服務(wù)時(shí)間。第二，課后服務(wù)構(gòu)建的形式：在學(xué)校宣傳欄提前公示當(dāng)日課后服務(wù)走班教學(xué)的課堂講解內(nèi)容以及授課教師。學(xué)生根據(jù)自己的音、體、美愛(ài)好有針對(duì)性地選擇特長(zhǎng)輔導(dǎo)。第三，課程分類：音、體、美室內(nèi)、室外項(xiàng)目設(shè)立分層課后服務(wù)課程，例如音樂(lè)A班、B班，器樂(lè)A班、B班，兒童版畫A、B班等。第四，課程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，做好學(xué)生分層課程的效果評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋制定不同層次的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)措施。二、采用“大單元”教學(xué)，課堂教學(xué)模式化由“小課堂”拓展格局到“大單元”，教師針對(duì)自己的特長(zhǎng)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇模塊化、模式化的“大單元”教學(xué)。每項(xiàng)技能不再是一節(jié)課結(jié)束，要執(zhí)行單元教學(xué)計(jì)劃，分解教學(xué)技能，讓學(xué)生學(xué)有所成，真正熟悉、熟知、熟練一項(xiàng)音、體、美單項(xiàng)技能。一項(xiàng)藝體項(xiàng)目包涵許多單項(xiàng)的藝體技巧,而每項(xiàng)技巧又有不同層次的技術(shù)水平。專業(yè)技能包括專項(xiàng)的單元計(jì)劃勾勒、單元教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、每個(gè)藝體項(xiàng)目的技術(shù)水平嫻熟、知曉不同年齡的學(xué)生需掌握那個(gè)水平的技巧等。針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生規(guī)劃不同層次的單元教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置好單元教學(xué)案例是目前提高課堂整體性的必備之需。首先是設(shè)置教參的總體架構(gòu)，然后是分項(xiàng)分工整理。從理論教案、技能教案到微課、課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源甄別錄入。從單列的大項(xiàng)上詳細(xì)分支，再根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的水平階段細(xì)化水平教案。不僅有技能教案，還要有理論教案、每個(gè)小項(xiàng)單元計(jì)劃、教學(xué)視頻、理論支撐、錯(cuò)誤糾正等教學(xué)細(xì)節(jié)材料。嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間，解放學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、“學(xué)、練、賽、評(píng)”的空間，建立課堂教學(xué)“模式化工第一，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課或上單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；導(dǎo)出本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，探究捕惑，學(xué)生自助探究，也可尋找小組伙伴幫忙解決課堂中挖掘出的重難點(diǎn)。第三，設(shè)疑指路，學(xué)練結(jié)合。提出音、體、美課堂的疑難點(diǎn)及如何解決問(wèn)題的方法與途徑。第四，展、演、賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。學(xué)生把技能掌握與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地實(shí)踐、操作、展示、答辯、補(bǔ)充，達(dá)到觸類旁通的目的。第五，精評(píng)釋疑，拓展路徑。教師精心指導(dǎo)學(xué)生技能難點(diǎn)，挖掘解決問(wèn)題的思路、步驟，拓寬學(xué)生賽、演視野。第六，梳理鞏固。學(xué)生梳理總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及解決難點(diǎn)的辦法。消化、吸收、鞏固所學(xué)技能，掌握重難點(diǎn)。第七，達(dá)標(biāo)精測(cè)，查缺補(bǔ)漏。學(xué)生通過(guò)緊扣課堂目標(biāo)的精選練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，爭(zhēng)取當(dāng)