2023年P(guān)BL目標教學法在泌尿外科帶教的應(yīng)用

PBL目標教學法在泌尿外科帶教的應(yīng)用【摘要】目的分析探討在泌尿外科臨床帶教中應(yīng)用PBL結(jié)合目標教學法的臨床應(yīng)用價值。方法選擇在本院泌尿外科中進行實習的102例實習生作為討論對象，將其分為對比組和觀看組，對比組應(yīng)用目標教學法，觀看組在其基礎(chǔ)上聯(lián)合應(yīng)用PBL教學法，對比評價此帶教方法在泌尿外科臨床帶教中的應(yīng)用價值。結(jié)果對比評價兩組同學的考核成果，具有討論統(tǒng)計學意義，P＜0.05；和對比組相比較，觀看組對教學方法的滿足度明顯較高，P＜0.05。結(jié)論在泌尿外科臨床帶教中應(yīng)用PBL結(jié)合目標教學法對提高同學在臨床實踐中的綜合力量，對提高同學在臨床實習中的自主參加性和樂觀性具有肯定影響，在肯定程度上提高了臨床教學質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】PBL；目標教學法；泌尿外科；臨床帶教；應(yīng)用價值

1資料與方法

1.1一般資料

本次討論納入對象為102例在泌尿外科實習的同學，其一般資料選取時間為2022年6月～2022年3月，依據(jù)同學的詳細狀況將其均分為對比組和觀看組，其中51例對比組中男29例，女22例，年齡范圍在20～25歲之間，平均年齡為（22.50±1.71）歲；觀看組中男30例，女21例，年齡為21～24歲之間，平均年齡為（22.50±1.67）歲，對比102例同學的一般資料沒有明顯差距，P0.05。

1.2方法

對比組在實習中采納目標教學法，將同學的實習周期掌握為4周。學習目標為指導同學嫻熟把握在泌尿外科中比較常見疾病的教學措施，了解最基礎(chǔ)的臨床技術(shù)操作以及?？萍夹g(shù)操作等相關(guān)內(nèi)容。實習同學在進入本科室后，由專業(yè)的帶教老師進行泌尿系統(tǒng)疾病的具體講解。詳細講解內(nèi)容包括疾病相關(guān)學問、臨床要求以及需要達到的教學目標，然后要求同學跟隨帶教老師進行跟班實習，帶教老師在帶教期間需要強調(diào)以臨床學習目標為中心，在帶教老師的引導下，進行患者綜合狀況的有效評估，從而完成對患者的相關(guān)治療[2]。在帶教中存在的問題需要進行準時的講解。同學完成實習目標的前3天需要對其進行理論考試、操作技能的考核，在考核成果出來以后向同學進行準時的反饋，反饋內(nèi)容包括考核成果、存在問題以及是否達到教學目標等。觀看組在對比組基礎(chǔ)上應(yīng)用PBL教學法，51例同學在進入泌尿科后，由帶教老師布置教學需求以及需要達到的學習目標，針對同學在實習中可能涉及到的基礎(chǔ)理論學問、操作技能相關(guān)內(nèi)容發(fā)放，要求其進行預習，同時給同學發(fā)放培訓的內(nèi)容，然后進行基礎(chǔ)理論學問以及臨床操作內(nèi)容的演示，指導同學收集所負責的患者病例，由小組長組織相關(guān)小組成員在小組中進行爭論，提出學習中存在的相關(guān)問題，制定針對性的解決措施，要求同學記錄爭論內(nèi)容、操作步驟的重點內(nèi)容。在教學的全過程由帶教老師進行綜合評估，引導同學理清解決問題的思路，然后解決相關(guān)問題以后對相應(yīng)內(nèi)容總結(jié)、評價。與對比組全都,在實習完成前3天進行理論學問、操作技能的考核，成果公布后向同學反饋[3]。

1.3觀看指標

對比評價兩組同學在實習后的理論學問以準時間操作力量。評估同學對兩種教學方法的滿足度。

1.4統(tǒng)計學方法

本次討論中，計量資料用（x±s）表示，t檢驗，計數(shù)資料用（n,%）表示，x2檢驗。采納版本為SPSS23.0的統(tǒng)計學軟件進行相關(guān)數(shù)據(jù)處理，組間數(shù)據(jù)對比P＜0.05表示討論結(jié)果差異顯著，具有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2.1對比考核成果

對比評價兩組臨床理論學問以及實踐操作力量的考核成果，兩組數(shù)據(jù)相比較具有顯著差異，P＜0.05。

2.2對比教學方法的滿足度

和對比組相比較，觀看組同學對教學方法的滿足度明顯較高，P＜0.05。

3爭論

PBL結(jié)合目標教學法在臨床實踐中，同學入科之前就已經(jīng)為同學布置了相關(guān)的學習任務(wù)以及學習目標，對同學進行基礎(chǔ)理論學問、臨床操作等內(nèi)容的講解和演示以后，充分轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方法，在教學中主要的應(yīng)用理念為：提出問題、解決問題，實現(xiàn)教學相長，充分的將同學的學習樂觀性調(diào)動了起來，將教學重點進行轉(zhuǎn)變，能夠關(guān)心同學主動解決問題[4-5]。本次討論表示，和對比組相比較，觀看組應(yīng)用PBL結(jié)合目標教學法后，其理論成果、操作成果均明顯較高；和對比組相比較，觀看組對教學方法的滿足度明顯較高，組間數(shù)據(jù)對比差異顯著，P均＜0.05，討論數(shù)據(jù)充分說明在泌尿外科臨床帶教中應(yīng)用PBL結(jié)合目標教學法能夠取得抱負的教學效果，分析緣由如下：在泌尿外科臨床帶教中應(yīng)用PBL結(jié)合目標教學法能夠關(guān)心同學進行自主思索，將同學的想象力、創(chuàng)新力量進行充分發(fā)揮，能夠進一步完成帶教老師指定的教學目標和學習任務(wù)，在較短的時間中關(guān)心同學享受到自己學習的喜悅感、成就感，從而激發(fā)同學深厚的學習愛好，提高了同學在臨床教學中的自主性和樂觀性，也有利于提