大班數(shù)學(xué)找對稱教案

第頁大班數(shù)學(xué)找對稱教案大班數(shù)學(xué)找對稱教案1

設(shè)計意圖：

“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的條件，幼兒就能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中恒久是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去找尋發(fā)覺，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。綱要中明確指出：老師要供應(yīng)豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感觀，多種方式進行探究，供應(yīng)活動的條件。，于是我設(shè)計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺了“對稱”所需的特點，環(huán)節(jié)清楚、明白，重點突出。

教學(xué)目標：

1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義，嘗試找出對稱圖形的對稱軸。

2、通過視察、思索和動手操作培育幼兒的抽象思維和空間想象實力。

3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會自然世界的奇妙與對稱世界的奇妙，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。

4、通過猜，找，做，畫等方法表現(xiàn)對稱。

5、培育幼兒比較和推斷的實力。

活動打算：

1、兩對稱圖片：蘋果，蝴蝶。

2、對稱及不對稱圖片若干。

3、操作紙每人一張。

教學(xué)過程：

一、“玩”對稱、體驗特征

1、每人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處起先撕，撕一個自己喜愛的圖形。

2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)覺什么共同的地方？

（引導(dǎo)幼兒進行視察、比較，小結(jié)出這些圖形的特點：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合。）

老師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形。

3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。

二、識對稱，找對稱軸

1、引導(dǎo)幼兒找軸對稱圖形的對稱軸，再次感受對稱圖形的特征。

（1）指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用？

（2）告知幼兒對稱軸的概念：把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個名字叫——對稱軸。

2、操作活動：找對稱軸。

（1）猜想：長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎？有幾條？

（2）每人一份操作材料嘗試找出三種形態(tài)的對稱軸。

（3）展示操作的結(jié)果（依據(jù)幼兒的操作狀況畫上對稱軸），并檢驗找得對不對。

3、依據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對稱軸。

三、找對稱，提高相識

1、找一找，我們身上和四周有哪些事物是對稱的？（如：人體、蝴蝶、標記等等）

2、觀看多媒體短片，了解生活中的對稱現(xiàn)象。

四、結(jié)束

老師總結(jié)：

今日，我們班里的小摯友都很能干，不但相識了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今日我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，明天來告知老師好嗎？

活動反思：

一、“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去找尋左右兩邊的異同點，這就是重點。但是在實際教學(xué)中，當孩子們有的說一樣，有的說不一樣的時候，我沒有讓孩子們充分表達自己的想法，假如此時我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時間，讓他們通過質(zhì)疑、探討，理解對稱的特點，使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。

二、“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱的圖片，通過這次找，孩子們明確了對稱的特點。在其次次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找摯友配對，接著，我讓孩子們找一找教室里對稱的物品，進而延長到在自己身上找，讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進一步，而且知道對稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見，很好了的達成了第一目標。

三、“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻?；顒又泻⒆觽儗Υ谁h(huán)節(jié)特別的感愛好，師幼協(xié)作特別默契。讓孩子們運用各種感官探究發(fā)覺、理解物體的對稱，通過親身體驗、操作來梳理已有閱歷，形成正確的學(xué)問，充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念，這也是綱要對我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中，美中不足的是：當孩子們能很好的用身體動作來表現(xiàn)對稱之后，我又自我展示幾個動作，感覺有點多余了。

四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此環(huán)節(jié)，我覺得不足的是：我通過示意引導(dǎo)孩子們發(fā)覺可以通過重疊描畫的方法，能又快又好的描畫出對稱的另一半，這只是眾多方法中的一種。假如時間允許的話，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案，如剪、印畫等方法。這個可以放到區(qū)域活動中讓孩子們接著嘗試。再者，本次活動主要是讓孩子們了解圖案的對稱，再課后延長時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎(chǔ)上，理解顏色的對稱。

大班數(shù)學(xué)找對稱教案2

教村分析：

《找對稱》是一個科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學(xué)老師并不采納干脆講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

在教學(xué)中，出現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從微小之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去視察，我也就只能提示著他們"三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清楚，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清晰。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商議，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計活動中，實行了由易到難受程，在設(shè)計教案中，剛起先從相識簡潔圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對稱的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在相識簡潔圖形對稱的基礎(chǔ)上，來找一找對稱的好玩圖案。大多數(shù)幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并剛好幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最終是一個"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解，從而更多的發(fā)覺物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能干脆看出它是對稱圖案，必需通過實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在其次研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，始終認為是不對稱圖形，因而，對我的教學(xué)帶來了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時間。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動打算前，沒有仔細去探討一些微小的地方和困難的圖案，給教學(xué)帶來了困難，同時，有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動，對于課前的打算如老師對教案的熟識，老師的回應(yīng)實力，還有教具等都須要仔細打算，可以說這個過程是苦痛的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到快樂。

設(shè)計意圖：

從幼兒閱歷需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡潔的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)學(xué)問的汲取與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對稱"這一學(xué)問點對大班幼兒在入學(xué)前做一簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全駕馭這一學(xué)問點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中"對稱"這一學(xué)問點不再生疏。

活動目標：

一、學(xué)習"對稱"這一數(shù)學(xué)學(xué)問點，大志了解"對稱"這一含義。

二、操作體驗中提高幼兒的動手實力，學(xué)會裁剪簡潔的對稱圖形。

活動難點：

俠義理解"對稱"的含義，在操作體驗的過程中運用其學(xué)問點，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

活動重點：

廣義理解"對稱"，提高幼兒的動手操作實力，體驗其學(xué)習的樂趣。

活動流程：

一、"玩"對稱，體驗特征

二、"剪"對稱，操作體驗

1。說一說

定義：什么叫對稱？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形態(tài)和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系）

2?？匆豢?/p>

3。剪一剪

三"找一找"對稱，提高相識

找一找生活中有哪些東西也是對稱的。

大班數(shù)學(xué)找對稱教案3

教村分析：

《找對稱》是一個科學(xué)類的.數(shù)學(xué)活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學(xué)老師并不采納干脆講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

在教學(xué)中，出現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從微小之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去視察，我也就只能提示著他們"三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清楚，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清晰。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商議，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計活動中，實行了由易到難受程，在設(shè)計教案中，剛起先從相識簡潔圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對稱的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在相識簡潔圖形對稱的基礎(chǔ)上，來找一找對稱的好玩圖案。大多數(shù)幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并剛好幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最終是一個"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解，從而更多的發(fā)覺物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能干脆看出它是對稱圖案，必需通過實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在其次研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，始終認為是不對稱圖形，因而，對我的教學(xué)帶來了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時間。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動打算前，沒有仔細去探討一些微小的地方和困難的圖案，給教學(xué)帶來了困難，同時，有些地方出現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動，對于課前的打算如老師對教案的熟識，老師的回應(yīng)實力，還有教具等都須要仔細打算，可以說這個過程是苦痛的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到快樂。

設(shè)計意圖：

從幼兒閱歷需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡潔的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)學(xué)問的汲取與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對稱"這一學(xué)問點對大班幼兒在入學(xué)前做一簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全駕馭這一學(xué)問點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中"對稱"這一學(xué)問點不再生疏。

活動目標：

1、學(xué)習"對稱"這一數(shù)學(xué)學(xué)問點，大志了解"對稱"這一含義。

2、操作體驗中提高幼兒的動手實力，學(xué)會裁剪簡潔的對稱圖形。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。

活動重點難點：

1、難點：俠義理解"對稱"的含義，在操作體驗的過程中運用其學(xué)問點，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

2、重點：廣義理解"對稱"，提高幼兒的動手操作實力，體驗其學(xué)習的樂趣。

活動流程：

一、"玩"對稱，體驗特征

二、"剪"對稱，操作體驗

1、說一說

定義：什么叫對稱？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形態(tài)和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系）

2、看一看

3、剪一剪

三"找一找"對稱，提高相識

找一找生活中有哪些東西也是對稱的。

活動反思：

《對稱》在教學(xué)設(shè)計上遵循以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)建性，在深化鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：

第一版塊：猜一猜

低年級學(xué)生對于趣味性強的事物能很快接受，并能調(diào)動主動性，參加到課堂學(xué)習中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學(xué)生依據(jù)看到的一半圖形猜出整個圖形，從而順當進入對稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。

其次版塊：剪一剪

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動接受所學(xué)學(xué)問，沒有發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性，因此從學(xué)習效果來看，學(xué)生對于接受的學(xué)問能