改善偏遠鄉(xiāng)村學校教師食宿條件工作方案

改善偏遠鄉(xiāng)村學校教師食宿條件工作方案為*切實解決偏遠鄉(xiāng)村教師食宿問題，根據(jù)**，結合我市實際，制定本工作方案。一、指導思想以改善我市偏遠鄉(xiāng)村教師食宿條件，激勵廣大教師在打造教育高地過程中勇于擔當、拼搏奮進，為共同富裕背景下的教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供有力的硬件保障。二、總體目標圍繞教師有“品質”的在校住宿需求，重點提高住、衛(wèi)、食等服務品質，全面改善偏遠鄉(xiāng)村學校有住宿需求教師的食宿條件，讓我市廣大偏遠鄉(xiāng)村教師在學校里有歸屬感、在崗位上有幸福感，讓更多優(yōu)秀教師更愿意服務鄉(xiāng)村教育。各縣（市、區(qū)）教育主管部門詳細制定偏遠鄉(xiāng)村學校教師食宿條件改善提升三年行動計劃，至2024年底我市計劃改善提升學校120所，其中改造類學校92所，投入改造資金6635.8萬元；租用類學校28所。各縣（市、區(qū)）改善提升工程計劃見附件1。三、工作步驟（一）充分調研，明確計劃。各縣（市、區(qū)）教育主管部門已在全面摸排本地偏遠鄉(xiāng)村教師食宿情況的基礎上，確定項目清單（附件2），內容包括改善方式、預估資金及時間計劃等。（二）分類改善，全面提升。根據(jù)“一校一策”的要求分類推進、合理改善、全面提升，達到“一人一室并具備空調、熱水、網(wǎng)絡和衛(wèi)生間等日常生活必需設施設備”“為住校教師提供溫馨就餐硬件設施”的標準。1.對已提供教師住宿的學校，要進一步改善食宿條件。偏遠鄉(xiāng)村學校按上述標準提供宿舍和廚房，未設立食堂的學校應提供集體使用的小廚房，并視人數(shù)配置一定數(shù)量的灶具、冰箱、微波爐等設備。該項工作原則上要求于2023年12月底前完成。2.對未提供教師食宿的學校，要盡快解決教師食宿問題。通過改造學校內部建筑、改建當?shù)亻e置校舍、租用周邊民房等方式，解決偏遠鄉(xiāng)村教師食宿供給不足的問題。該項工作原則上要求于2024年12月底前完成。3.對新建的偏遠鄉(xiāng)村學校，要把教師食宿設施按相關標準統(tǒng)一納入規(guī)劃，做到同步建設。各地教育主管部門要在偏遠鄉(xiāng)村中小學布局規(guī)劃調整時，結合學校實際情況，同步做好新建學校教師食堂、宿舍的規(guī)劃。（三）合理收費，規(guī)范管理。屬地教育主管部門要科學制定偏遠鄉(xiāng)村教師食宿服務管理細則，明確收費標準，除餐費、水電費等基本費用外，不得收取其他費用。四、實施要點（一）堅持質量標準，確保本質安全根據(jù)《全國中小學校舍安全工程實施細則》要求，確保校舍選址安全及抗震、結構、消防、防雷等建筑安全。對非框架結構的“生活空間”改造，原則上不得改變墻體與使用荷載，確需改變的，應采取專項技術措施。其他項目改造，可依《民用建筑可靠性鑒定標準》要求，視項目具體需要做相關鑒定。裝修材料應符合《建筑內部裝修設計防火規(guī)范》（GB50222）相關規(guī)定（詳見下表）。（二）優(yōu)先環(huán)保選材，打造宜居風格按照“以人為本”的理念，提高教工宿舍的建筑品質，設計與施工注重人性化、舒適性、實用性，裝修風格以溫馨大方為主，用色自然陽光，不宜采用色彩純度高、觸感冷硬的建材。建設材料和配套設備設施必須符合國家、所在地和行業(yè)的產(chǎn)品質量標準以及設計、施工的相應標準，且符合綠色環(huán)保、低污染、低能耗、低性能、高耐久性的要求。五、保障措施（一）加強組織領導各地教育主管部門應成立工作小組，主要領導任組長，分管領導任副組長，計財部門對接財政部門落實建設專項資金，基建中心制定域內建設計劃并指導實施，技術中心（教育裝備部門）指導購置相關必要設備。爭取將本工程列入屬地民生實事工程并進行考核，各部門應協(xié)同合作，做好資金保障、政策支持、工程監(jiān)管等，切實改善偏遠鄉(xiāng)村教師食宿情況。（二）落實經(jīng)費保障各地教育主管部門加大資金籌措力度，爭取地方財政支持，將年度改造資金納入預算。鼓勵各地拓寬資金渠道，通過基金、公益等社會力量籌集資金，確保項目順利完成。（三）重視過程管理實施過程中定期召開項目例會，加強溝通互動，及時解決問題，強化有效監(jiān)管，確保各項工作有序推進。開展階段性驗收，對重要過程性節(jié)點、完工節(jié)點等進行專題驗收，完工后進行室內空氣質量檢測，嚴把質量安全關卡。（四）營造良好氛圍加強宣傳力度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡宣傳優(yōu)勢，結合傳統(tǒng)宣傳途徑，形成全方位、立體化、多層次的宣傳格局，提升社會關注度，引導全社會重視提高偏遠鄉(xiāng)村教師宿舍品質對“教得更安”的重要支撐作用，形成關心關愛鄉(xiāng)村教師的良好局面。（五）強化督導考核該項工作將納入縣（市、區(qū)）考核，各地教育主管部門要壓緊壓實各級責任，建立督導機制，