現(xiàn)代文閱讀-尋找規(guī)律,準(zhǔn)確表達(dá)

尋找規(guī)律，準(zhǔn)確表達(dá)——現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法和體會(huì)

現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)步驟一、研究考點(diǎn)，尋找命題規(guī)律。二、關(guān)注學(xué)情，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。三、篩選篇目，確定復(fù)習(xí)材料。四、整編習(xí)題，形成復(fù)習(xí)專(zhuān)題。五、落實(shí)跟進(jìn)，做到準(zhǔn)確表達(dá)。

一、鉆研考綱，研究考點(diǎn)考題。文學(xué)類(lèi)文本閱讀考試目標(biāo)1、整體感知，理解內(nèi)容，把握主旨。2、品味重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用。3、對(duì)作品中的人物形象、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作手法等作出評(píng)析。4、注重聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，拓展對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

——2016浙江省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明

常見(jiàn)考點(diǎn)：1、把握內(nèi)容、情節(jié)、線(xiàn)索。2、品味語(yǔ)言特色。3、理解重要句子的含義，分析其在作品中的作用。4、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。5、分析評(píng)價(jià)人物形象。6、理解標(biāo)題的含義和作用。7、某個(gè)情節(jié)設(shè)置的作用。8、歸納文章主題（主旨）。9、結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際談看法、啟示。

二、關(guān)注學(xué)情，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)。常見(jiàn)考點(diǎn)：1、把握內(nèi)容、情節(jié)、線(xiàn)索。2、品味語(yǔ)言特色。3、理解重要句子的含義，分析其在作品中的作用。4、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。5、分析評(píng)價(jià)人物形象。6、理解標(biāo)題的含義和作用。7、某個(gè)情節(jié)設(shè)置的作用。8、歸納文章主題（主旨）。9、結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際談看法、啟示。

范圍：近年中考閱讀篇目數(shù)量：11篇篇目：《藍(lán)色的藍(lán)》《風(fēng)吹起蒲公英》《故鄉(xiāng)紅葉

》《高高的玉米》《江聲浩蕩

》《前方遭遇塌方

》《

挽歌

》《木笛》《

鷹

》《父親睡了》《炒米胡同里面看夕陽(yáng)

》

三、篩選篇目，確定復(fù)習(xí)材料。

題型：把握內(nèi)容情節(jié)線(xiàn)索；分析標(biāo)題含義作用；分析評(píng)價(jià)人物形象；理解重要句子含義。格式：每篇圍繞4種題型整編習(xí)題。

四、整編習(xí)題，形成復(fù)習(xí)專(zhuān)題文學(xué)作品標(biāo)題的含義和作用小說(shuō)以“高高的玉米”為題有什么深刻含義？--2013麗水中考《高高的玉米》

分析“故鄉(xiāng)紅葉”在文中的象征意義以及在結(jié)構(gòu)上的作用。

--2014杭州中考《故鄉(xiāng)紅葉》

文章內(nèi)容只字未提挽歌，卻以“挽歌”為題？閱讀文章，寫(xiě)出你的理解。

--2014金華義烏中考《挽歌》

有人把文章題目改為“兄弟情”，你贊同嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。

--2013義烏中考《風(fēng)吹起蒲公英》真題再現(xiàn)考試題型

揣摩標(biāo)題含義分析標(biāo)題作用評(píng)析標(biāo)題之味

一、揣摩標(biāo)題含義閱讀《高高的玉米》，思考：小說(shuō)以“高高的玉米”為題有什么深刻含義？“高高的玉米”既指吉姆家的玉米長(zhǎng)勢(shì)好，也象征了休伊壯實(shí)的形象、堅(jiān)強(qiáng)的性格，同時(shí)也象征吉姆夫婦在災(zāi)難中的希望。

表層含義（詞語(yǔ)本義）+深層含義（形象、主旨）《挽歌》：文章內(nèi)容只字未提挽歌，卻以“挽歌”為題？閱讀文章，寫(xiě)出你的理解。

挽歌指老牛頭對(duì)遠(yuǎn)去的大黑的一首悲歌。表達(dá)了作者對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的農(nóng)耕文明的眷戀之情。

表層含義（詞語(yǔ)本義，內(nèi)容概括

）+深層含義（情感、主旨）方法探尋

1、表層含義（詞語(yǔ)本義，內(nèi)容概括

）

2、深層含義（形象、情感、主旨）二、分析題目作用

《我的母親》《智取生辰綱》《再塑生命》《背影》

揭示情感主旨貫穿行文線(xiàn)索體現(xiàn)文章內(nèi)容表明寫(xiě)作對(duì)象指出下列標(biāo)題的作用《羚羊木雕》《藤野先生》《最后一課》《我愛(ài)這土地》《心聲》

《看云識(shí)天氣》《大自然的語(yǔ)言》《羅布泊，消逝的仙湖》《事物的正確答案不止一個(gè)》

方法探尋貫穿行文線(xiàn)索體現(xiàn)文章內(nèi)容揭示情感主旨

三、評(píng)析標(biāo)題之味文章為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題？文章以這個(gè)為題有什么好處？把題目變成××好不好？出題形式閱讀《父親睡了》，思考：文章以“父親睡了”為題有什么好處？甲：突出文章的中心，吸引讀者，揭示文章的主要人物是父親，及作者對(duì)父親的無(wú)限懷戀。乙：以“父親睡了”為線(xiàn)索，寫(xiě)出了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)和對(duì)我的依賴(lài)。丙：以“父親睡了”為題目引出了文章的主要內(nèi)容，我與父親去九華山旅游，我回憶起小時(shí)的趣事，而父親高興的喝酒，醉了后我把他放到床上的故事，突出了文章的主旨：我對(duì)父親的感激及失陪父母多年的內(nèi)疚和父親多我深深的愛(ài)。一語(yǔ)雙關(guān)，引起讀者興趣。學(xué)生答案缺少概括內(nèi)容表達(dá)效果分析不全面缺少概括內(nèi)容主旨把握不全面對(duì)文章內(nèi)容的概括不夠簡(jiǎn)潔參考答案：文章以“父親睡了”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了父親靠在我懷中睡著時(shí)的情景，也含蓄的寫(xiě)出父親永遠(yuǎn)的離我而去了；借此表現(xiàn)了老弱的父親對(duì)“我”的依賴(lài)和“我”對(duì)父親的體貼、關(guān)愛(ài)；同時(shí)以“父親睡了”為線(xiàn)索組織材料，使文章渾然一體。標(biāo)題含義標(biāo)題作用

標(biāo)題效果1、揣摩標(biāo)題含義：表面義、深層義2、分析標(biāo)題作用：體現(xiàn)主要內(nèi)容、貫穿全文線(xiàn)索、揭示情感主旨3、品味標(biāo)題效果：生動(dòng)形象；新穎含蓄；意味深長(zhǎng)；耐人尋味；渾然一體；含義豐富，引起閱讀興趣方法三《風(fēng)吹起蒲公英》：有人把文章題目改為“兄弟情”，你贊同嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。

學(xué)以致用我贊同用原來(lái)的標(biāo)題。因?yàn)椤帮L(fēng)吹起蒲公英”喻指他幫助弟弟實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，更好地突出了文章的主題；標(biāo)題含蓄新穎，形象生動(dòng)，令人回味無(wú)窮。（2）我贊同用“兄弟情”這個(gè)標(biāo)題。因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題既概括了文章的主要內(nèi)容，又表達(dá)出了兄弟之間的深厚情誼，突出了文章的中心，標(biāo)題簡(jiǎn)潔明白。揣摩標(biāo)題含義品味標(biāo)題之味分析標(biāo)題作用表層含義深層含義揭示情感主旨體現(xiàn)文章內(nèi)容貫穿行文線(xiàn)索品味標(biāo)題效果分析標(biāo)題作用揣摩標(biāo)題含義《故鄉(xiāng)紅葉》：分析“故鄉(xiāng)紅葉”在文中的象征意義以及在結(jié)構(gòu)上的作用。

鞏固提升象征意義：“故鄉(xiāng)紅葉”象征了那些極為普通、沒(méi)有怨言、默默堅(jiān)守的山里人。結(jié)構(gòu)作用：“故鄉(xiāng)紅葉”是行文的線(xiàn)索，貫穿文章的始終，使文章內(nèi)容集中、結(jié)構(gòu)緊湊。

《江聲浩蕩》：你認(rèn)為標(biāo)題“江聲浩蕩”有什么妙處？鞏固提升1、談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“藍(lán)色的藍(lán)”的理解。2、以“炒米胡同里看夕陽(yáng)”為題有什么含義和作用？3、說(shuō)說(shuō)題目“前方遭遇塌方”的妙處。課后作業(yè)

文學(xué)作品閱讀之

分析人物形象

題型有：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

2、文章的XX是一個(gè)怎樣的人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或有哪些性格特點(diǎn)？

4、分析文章對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用?？键c(diǎn)：分析人物形象首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏，大師的高度稱(chēng)贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。

同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①穿上“黑色云錦衣衫”。②寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲。

③到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。同時(shí)又是一位謙虛有禮的人。

（大師的表情和語(yǔ)言）（朱丹的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作）（朱丹落選時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)）（動(dòng)作描寫(xiě)）（朱丹的外貌描寫(xiě)）探討分析人物形象的角度：角度一：借助人物自身的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等分析?！陡吒叩挠衩住罚航Y(jié)合故事情節(jié)，簡(jiǎn)要分析休伊這個(gè)人物形象。在災(zāi)難面前，休伊偷偷給玉米地澆水，讓吉姆見(jiàn)到高高的玉米，看到生活的希望，默默地給予他精神的力量。我們可以看出她是一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、默默奉獻(xiàn)、對(duì)丈夫充滿(mǎn)愛(ài)的中年婦女。

角度二：借助情節(jié)（事件）分析人物形象。探討分析人物形象的角度：《木笛》：文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛，烘托主人公朱丹和音樂(lè)大師純潔高尚的對(duì)民族的摯愛(ài)之情，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。角度三：借助環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）分析人物形象。探討分析人物形象的角度：角度四：通過(guò)作者或其他人物對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來(lái)分析。探討分析人物形象的角度：方法探究

小結(jié)：分析人物形象的角度1、借助人物自身的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析人物形象2、借助情節(jié)（事件）分析人物形象3、借助環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）分析人物形象4、借助作者或其他人物對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)分析人物形象答題步驟：第一步：篩選信息，劃線(xiàn)標(biāo)注。1、人物自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像、心理等。2、主要情節(jié)（事件）3、環(huán)境描寫(xiě)4、作者（或他人）對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。第二步：簡(jiǎn)要分析，概括要點(diǎn)。第三步：規(guī)范格式，準(zhǔn)確表達(dá)。（總評(píng)+具體解析）《前方遭遇塌方》1、第三段環(huán)境描寫(xiě)有何作用？2、文中的司機(jī)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。鞏固提升《前方遭遇塌方》參考答案：1、環(huán)境惡劣，行路艱難的環(huán)境描寫(xiě)，為下文寫(xiě)（司機(jī)的沉穩(wěn)果斷，富有行車(chē)經(jīng)驗(yàn)）做鋪墊。鞏固提升2、①沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時(shí)，不慌亂，冷靜處理。②有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)：讓大家下車(chē)，把危險(xiǎn)留給自己。③富有行車(chē)經(jīng)驗(yàn)：路況好時(shí)開(kāi)車(chē)“平穩(wěn)”，路況險(xiǎn)時(shí)“小心謹(jǐn)慎”，過(guò)了危險(xiǎn)地帶“飛快加速”。④普通但又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是勇敢地面對(duì)危險(xiǎn)的挑戰(zhàn)。⑤穩(wěn)重，不張揚(yáng)：大家在車(chē)上唱歌時(shí)，他“一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開(kāi)著車(chē)”；舉辦晚會(huì)時(shí)，他“坐在角落里默默地聽(tīng)大家唱歌”，其實(shí)他唱歌“非常好聽(tīng)”。⑥能記著別人給予自己的幫助：主動(dòng)邀請(qǐng)陪他過(guò)險(xiǎn)關(guān)的“我”一起唱歌。(1)審清題目的要求（具體、概括、分值）(2)劃出文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句（全面）(3)根據(jù)內(nèi)容分析人物形象（形容詞），要準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì)，不可無(wú)中生有，一定要“言必有據(jù)”。(4)分析不可單一化。人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的。因此，不要只抓一點(diǎn)，不及其余，應(yīng)多角度多側(cè)面地分析、概括。

(5)合并同類(lèi)信息（避免重復(fù)）(6)要分條寫(xiě)出，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有條理。叮囑幾點(diǎn)《藍(lán)色的藍(lán)》：你認(rèn)為“她”是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

《故鄉(xiāng)紅葉》：請(qǐng)對(duì)“父親”這一人物形象作賞析。

課后練習(xí)揭開(kāi)你神秘的面紗

——現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)之重要句子含義的理解青田縣教育局教研室王碧峰文中重要句子1.運(yùn)用各種修辭手法或藝術(shù)手法的句子;2.描寫(xiě)、抒情、議論的句子（蘊(yùn)含哲理的句子）;3.具有言外之意的句子;

4.點(diǎn)明中心的句子。指出文章的主題指出修辭或藝術(shù)手法的表達(dá)作用指出抒發(fā)的情感或蘊(yùn)含的哲理指出表層和深層的含義文章結(jié)尾的畫(huà)線(xiàn)句意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文，寫(xiě)出你對(duì)這句話(huà)的理解。（4分）

而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿(mǎn)面的黃昏比起來(lái)，不知要淡多少呢。重要句子類(lèi)型1.運(yùn)用各種修辭手法或藝術(shù)手法的句子;2.描寫(xiě)、抒情、議論的句子（蘊(yùn)含哲理的句子）;

3.具有言外之意的句子;

4.點(diǎn)明中心的句子。而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿(mǎn)面的黃昏比起來(lái)，不知要淡多少呢。

參考答案：A.青春年少的“我”的一根白發(fā)和老人們的滿(mǎn)頭斑白相比，不算什么。B.“我”雖青春年少，卻為一根白發(fā)而憂(yōu)愁傷感。飽經(jīng)滄桑的老人們讓“我”有所感悟，也讓“我”的心境漸漸平和，覺(jué)得那根小小的白發(fā)根本不算什么，不值得傷感，因而感覺(jué)淡了許多。C.夕陽(yáng)中的老人們歷盡風(fēng)霜卻仍然安詳從容，他們教會(huì)了“我”如何看待生命，如何看待時(shí)光，讓“我”領(lǐng)悟到生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西。因此那根白發(fā)不再白得刺目，“我”的心也釋然了。（按層級(jí)給分，只答到A層意思得1分，答到B層意思得3分，答到C層意思得4分）

SOLO分層評(píng)價(jià)理論：香港大學(xué)教育心理學(xué)教授比格斯首創(chuàng)的一種以等級(jí)描述為特征的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。

SOLO：(可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)構(gòu))1.前結(jié)構(gòu)層次2.單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次3.多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次4.關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次5.抽象拓展層次

參考答案：A.青春年少的“我”的一根白發(fā)和老人們的滿(mǎn)頭斑白相比，不算什么。B.“我”雖青春年少，卻為一根白發(fā)而憂(yōu)愁傷感。飽經(jīng)滄桑的老人們讓“我”有所感悟，也讓“我”的心境漸漸平和，覺(jué)得那根小小的白發(fā)根本不算什么，不值得傷感，因而感覺(jué)淡了許多。C.夕陽(yáng)中的老人們歷盡風(fēng)霜卻仍然安詳從容，他們教會(huì)了“我”如何看待生命，如何看待時(shí)光，讓“我”領(lǐng)悟到生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西。因此那根白發(fā)不再白得刺目，“我”的心也釋然了。（按層級(jí)給分，只答到A層意思得1分，答到B層意思得3分，答到C層意思得4分）

參考答案：A.青春年少的“我”的一根白發(fā)和老人們的滿(mǎn)頭斑白相比，不算什么。B.“我”雖青春年少，卻為一根白發(fā)而憂(yōu)愁傷感。飽經(jīng)滄桑的老人們讓“我”有所感悟，也讓“我”的心境漸漸平和，覺(jué)得那根小小的白發(fā)根本不算什么，不值得傷感，因而感覺(jué)淡了許多。C.夕陽(yáng)中的老人們歷盡風(fēng)霜卻仍然安詳從容，他們教會(huì)了“我”如何看待生命，如何看待時(shí)光，讓“我”領(lǐng)悟到生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西。因此那根白發(fā)不再白得刺目，“我”的心也釋然了。（按層級(jí)給分，只答到A層意思得1分，答到B層意思得3分，答到C層意思得4分）1.修辭2.抒情議論3.言外之意4.揭示中心用對(duì)比的手法，突出我的一根白發(fā)與老人的滿(mǎn)頭白發(fā)相比，根本算不了什么。

我釋?xiě)蚜?，看淡了。我看淡了外在，看重了?nèi)在。

人最重要的不是外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西。

整合概括3、4：“我”領(lǐng)悟到生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西。

整合概括1、4：老人們歷盡風(fēng)霜卻仍然安詳從容，他們教會(huì)了“我”如何看待生命，如何看待時(shí)光，讓“我”領(lǐng)悟到生命的意義并不在于外貌等外在的東西，而在于精神等內(nèi)在的東西。

中心情感修辭關(guān)鍵詞升華聯(lián)系多點(diǎn)單點(diǎn)句子含義理解文中第⑨小節(jié)畫(huà)線(xiàn)句含義豐富，試作分析。（4分）

眼睛里，一片一片的藍(lán)，相互輝映交融。參考答案：A.我們被湖水和天空純凈的藍(lán)迷住了。B.我們既被圣湖周?chē)拿谰八兆?，也被藍(lán)藍(lán)的話(huà)感動(dòng)了。C.藍(lán)，既指“湖藍(lán)”“天藍(lán)”，又指“藍(lán)藍(lán)”。情景交融，寫(xiě)我們既為納木錯(cuò)變幻無(wú)窮風(fēng)光詭異的圣湖美景所陶醉，也為藍(lán)藍(lán)與疾病抗?fàn)幍木袼袆?dòng)，同時(shí)藍(lán)藍(lán)讓我們感悟到：生命是如此珍貴，應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜。（按層級(jí)給分，只答到A層意思得1分，答到B層意思得3分，答到C層意思得4分）文中重要句子含義的理解句子類(lèi)型先判斷，理解含義多聯(lián)系，單點(diǎn)多點(diǎn)到關(guān)聯(lián)，抽象概括得高分。理解文中重要句子的含義

1.簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。（3分）

2.請(qǐng)以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說(shuō)的主要情節(jié)。（不超過(guò)60字）

3．閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章寫(xiě)了母親哪些事。（4分）

4．選文中，“我”的心情有一個(gè)復(fù)雜變化的過(guò)程，請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程填補(bǔ)完整（每處不得超過(guò)四個(gè)字）。（2分）

其他題型：故事情節(jié)把握愉悅（1）感動(dòng)（2）

1.簡(jiǎn)要概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。（3分）

2.請(qǐng)以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說(shuō)的主要情節(jié)。（不超過(guò)60字）

3．閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章寫(xiě)了母親哪些事。（4分）

4．選文中，“我”的心情有一個(gè)復(fù)雜變化的過(guò)程，請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程填補(bǔ)完整（每處不得超過(guò)四個(gè)字）。（2分）

審清題意，篩選信息，精確表達(dá)

溫馨提示：1、做題前先明確文章內(nèi)容和主題。3、針對(duì)典型錯(cuò)誤，實(shí)施有效指導(dǎo)。

如：句子有什么作用？語(yǔ)句有何表達(dá)效果？父親是一個(gè)怎樣的人？你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文本和實(shí)際談?wù)劇?、推薦美文，附上賞析。5、研究“層級(jí)給分”特點(diǎn)，指導(dǎo)有效答題。

非文學(xué)類(lèi)文本閱讀考試目標(biāo)1、分析文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。2、篩選并整合文章中的重要信息。3、對(duì)文章中的重要語(yǔ)句作出解釋和分析。4、根據(jù)文章內(nèi)容，解決生活實(shí)際問(wèn)題。

——2015浙江省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明

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