培優(yōu)輔差課件

崔文田培優(yōu)輔差2016.4.1培優(yōu)輔差一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2．定期與學(xué)生家長、任課教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

培優(yōu)輔差二、措施上培優(yōu)補(bǔ)差利用課堂對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。1．課上課堂展示分成三個(gè)層次：差生黑板演示，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2．安排座位時(shí)“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。3．課堂展示分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。培優(yōu)輔差

4．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容難度，并安排課外閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

5．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

6.根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

7.差生形成是有不同的原因，家庭環(huán)境以及個(gè)人的性格、行為習(xí)慣、語言能力、心里等不同因素，只有搞清楚每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。

培優(yōu)輔差

8.培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好導(dǎo)學(xué)單，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要結(jié)合我校課改模式精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，把備課的目標(biāo)定位于為讓學(xué)生帶著愉悅的心情、在寬松的氛圍下學(xué)習(xí)。

9.預(yù)學(xué)單和作業(yè)設(shè)計(jì)要少而精、緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，有梯度；要面向大多數(shù)學(xué)生的同事提出不同層次學(xué)生的不同要求；針對兒童的認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練要有多樣化、情趣化，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都不感到畏懼與厭煩。培優(yōu)輔差（三）在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2.對于差生要要有足夠的耐心，須抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵(lì)，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時(shí)處理。3.對于差生、優(yōu)生的界線應(yīng)該模糊化、動態(tài)化，教師不能把那一個(gè)同學(xué)定位在某個(gè)層次；更

不能讓那一個(gè)同學(xué)把自己定位在某個(gè)層次。

4.嚴(yán)于要求不等于聲色俱厲，越是面對差生的種種令人無奈的行為，越需要心平氣和。在心理上要告誡自己：人的個(gè)體差異是客觀存在的不以意愿為轉(zhuǎn)移的；差生有多余其他人的自卑心理，在恐懼面前會更加手足無措。培優(yōu)輔差5．培優(yōu)補(bǔ)差過程以課堂為主陣地，以全體學(xué)生為對象，優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。不能寄希望于課余時(shí)間，不能為一小撮二丟棄一大片，從而導(dǎo)致抓起芝麻丟掉西瓜，制造更多的差生。

6.樹立正確的差生觀：垃圾是放錯(cuò)地方的寶貝，差生只是我們在他們的弱項(xiàng)——學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)方面需要我們更多的幫助與關(guān)心；可以在學(xué)習(xí)上確定其相對“差”，絕對不能再人格上定位其“差”而鄙視、侮辱。天生我才必有用，放眼社會與未來，他們必將有更為廣闊的天地。離開這樣的認(rèn)識，他們永遠(yuǎn)都無法感受到你真誠地關(guān)愛，永遠(yuǎn)都不會有“親其師而信其道”的效果。

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