小班語(yǔ)言教案《會(huì)變色的龍龍》

小班語(yǔ)言教案《會(huì)變色的龍龍》小班語(yǔ)言課教案《可以變色的龍龍》

設(shè)計(jì)思路:

近期，我班正積極開(kāi)展《蘋(píng)果和桔子》主題活動(dòng)，孩子們紛紛從家中增添了許多常用的水果。在民主自由活動(dòng)時(shí)，他們討厭緊緊圍繞在桌子旁邊輕拍、看一看、說(shuō)道說(shuō)道各種水果的名稱、形狀、顏色等?！吨改稀分忻鞔_提出："3--4歲幼兒應(yīng)當(dāng)具備初步的探究能力，對(duì)感興趣的事物能夠仔細(xì)觀察，辨認(rèn)出其顯著特征。"因此，我期望通過(guò)活動(dòng)，使得幼兒在說(shuō)道說(shuō)道、玩玩的過(guò)程中，進(jìn)一步穩(wěn)固和多樣尚無(wú)心智經(jīng)驗(yàn)。

《指南》中明確提出："應(yīng)屬幼兒創(chuàng)設(shè)民主自由、收緊的語(yǔ)言相處環(huán)境，引導(dǎo)和積極支持幼兒和成人、同伴交流，使幼兒想要說(shuō)道、敢說(shuō)、討厭說(shuō)道時(shí)能獲得積極主動(dòng)澄清。"

于是，針對(duì)小班幼兒對(duì)卡通人物很感興趣的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了變色龍"龍龍"這一人物角色，以此去加深幼兒的親近感。

首先，我使用了"龍龍"和朋友們捉迷藏的情景引入，帶出"龍龍"可以變色的本領(lǐng)。之后，通過(guò)融合PPT，在故事情景中引導(dǎo)幼兒說(shuō)道說(shuō)道香蕉的名稱、顏色，再過(guò)渡到--說(shuō)道說(shuō)道各種紅紅的水果，逐步深入細(xì)致，引起幼兒思索。

其次，在魔法"變變變"的環(huán)節(jié)，我利用了"讀咒語(yǔ)"的情境，使幼兒獨(dú)立自主地講訴龍龍變色的過(guò)程。一方面，調(diào)動(dòng)幼兒舊有對(duì)水果名稱、顏色心智經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)。另一方面，引導(dǎo)幼兒大膽地抒發(fā)自己的見(jiàn)解和須要。

最后，在和水果寶寶搞游戲的環(huán)節(jié)中，我自造了教具：透明化的"龍龍"，期望使幼兒在與教具、同伴、老師的互動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步觀測(cè)、認(rèn)知水果的直觀特征，從而使幼兒在"搞中學(xué)、玩玩中學(xué)"的開(kāi)心情境中達(dá)成一致活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看一看、說(shuō)道說(shuō)道、玩玩的過(guò)程中，恰當(dāng)講出常用水果的名稱和顏色。

2、愿跟著老師一起猜、談?wù)劇?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：PPT、自造水果卡片、變色龍卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、角色引入

1、了解主人公：龍龍

播出聲音：咯吱~你們好，我就是一條變色龍，我的名字叫做"龍龍"。

2、和龍龍?zhí)哒泻舭桑?/p>

二、龍龍和朋友們玩玩捉迷藏

（一）龍龍的特定本領(lǐng)：變色

1、小熊找朋友

（1）回答：大家慢幫找找龍龍和小鳥(niǎo)躲藏在哪里了？

（2）播出錄音并模擬PPT："哈哈，我逃進(jìn)了香蕉這里，變?yōu)榱它S色。"

（3）回答：龍龍剛才逃進(jìn)了哪里？那為什么我們都沒(méi)看見(jiàn)呢？

小結(jié)：原來(lái)龍龍有個(gè)特定的本領(lǐng)，它躲藏在那里，就可以變?yōu)檫@樣?xùn)|西的顏色。剛才它躲藏在香蕉上面，就變?yōu)榱它S色。

（二）變?yōu)榧t色的龍龍

1、小鳥(niǎo)找朋友

描述:龍龍說(shuō)道："我逃進(jìn)了一個(gè)紅色的水果這里，變?yōu)榱思t色"。

2、紅紅的水果

回答：存有哪些水果就是紅色的呢？

小結(jié)：原來(lái)存有那么多水果都就是紅色的呢。剛才龍龍就逃進(jìn)了紅紅的蘋(píng)果這里，變?yōu)榱思t色。

三、魔法：變變變

1、有意思的咒語(yǔ)

我這里存有一道具備魔法的咒語(yǔ)，只要讀了咒語(yǔ)，龍龍就可以按照你們的建議變變變哦！

（1）教師示范點(diǎn)讀咒語(yǔ)："巴拉巴拉變變變，龍龍躲藏在草莓上！變?yōu)榧t龍龍"。

（2）你們想要使龍龍躲藏在哪里？可以變?yōu)槭裁搭伾凝堼埬兀?/p>

四、游戲：龍龍和水果寶寶搞游戲

接下來(lái)我們就和龍龍一起搞游戲吧！

1、了解玩法

（1）后面存有許多的水果，打聽(tīng)一個(gè)水果寶寶，使龍龍躲藏一躲藏，變一變。

（2）龍龍變差了，就拿著它返回座位上。

2、幼兒操作方式：

3、交流