小班語言教案《七彩象》

小班語言教案《七彩象》大班上學(xué)期語言教案《七彩象》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、自學(xué)讀出作品中重復(fù)的句子："我必須幫忙你洗臉衣裳。""顧不上，顧不上，××等我回去幫。"多樣詞匯："油漆、洗臉、涂"。

2、通過觀察圖片、教師的動(dòng)作表明及演出，認(rèn)知、認(rèn)知作品內(nèi)容。

3、自學(xué)大白象助人為樂的杰出品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1、扣扎圖片一幅。

2、大象、小貓、小狗、小兔胸飾若干。

3、小貓、小狗、小兔家的適當(dāng)場(chǎng)景。

活動(dòng)過程：

（一）教師出具教具，引發(fā)幼兒自學(xué)的興趣。

1、教師出具大白象圖片教師：這頭大白象怎么會(huì)變?yōu)樾』ㄏ竽兀?/p>

教師：這就是一個(gè)故事盒，里面中藏著非常動(dòng)聽的故事，故事的名字叫做《七彩象》。

（二）教師運(yùn)用扣扎圖片繪聲繪色地講故事。

教師談至一定的故事情節(jié)時(shí)，從故事盒里扣打穿適當(dāng)?shù)膱D片鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)。

當(dāng)寫到"協(xié)助小狗油漆門窗"時(shí)，教師搞"刷油漆"的動(dòng)作加強(qiáng)"油漆"這一詞匯。

當(dāng)寫到"我必須給你洗臉衣裳"時(shí)，教師搞"雙手對(duì)揉"的動(dòng)作加強(qiáng)"洗臉"這一詞匯。

當(dāng)寫到"顧不上，顧不上，××等我回去幫"時(shí)，教師用"Nolay"、"走"的動(dòng)作加強(qiáng)這段話。

當(dāng)寫到"油漆匠忙碌又忙碌，紅黃綠藍(lán)紫"時(shí)，教師用"涂"的動(dòng)作加強(qiáng)這一詞匯。

（三）教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗讀在后的方法，引導(dǎo)幼兒參予故事的講訴。

當(dāng)再次談至"協(xié)助小狗油漆門窗"時(shí)，教師先作出"油漆"的動(dòng)作，使幼兒談出來詞匯"油漆"及邊搞"油漆"的動(dòng)作，邊朗讀適當(dāng)?shù)耐陚渚渥印?/p>

當(dāng)再次談至"我必須給你洗臉衣裳"時(shí)，教師先作出"雙手對(duì)揉"的動(dòng)作，使幼兒談出來詞匯"洗臉"及邊搞"洗臉"的動(dòng)作，邊朗讀適當(dāng)?shù)耐陚渚渥印?/p>

當(dāng)再次談至"顧不上，顧不上，××等我回去幫"時(shí)，教師先作出"Nolay"、"走"的動(dòng)作，鼓舞幼兒邊搞"Nolay"、"走"的動(dòng)作，邊朗讀適當(dāng)?shù)耐陚渚渥印?/p>

當(dāng)再次談至"油漆匠忙碌又忙碌，紅黃綠藍(lán)紫……全都涂身上"時(shí)，教師先作出"涂"的動(dòng)作，然

（四）教師率領(lǐng)幼兒飾演角色，展開故事演出。

1、教師協(xié)助幼兒邊演出邊講故事。（教師協(xié)助幼兒分配不好小象、小貓、小狗、小兔等角色佩帶上適當(dāng)?shù)念^飾，邊演出邊講故事。談至故事中的對(duì)話時(shí)，分后角色展開對(duì)話。）

2、互換角色，再次演出。

（五）情感提高。

鼓勵(lì)幼兒自學(xué)大白象樂于助人的品格。

活動(dòng)思考：

優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)《七彩象》故事情節(jié)源于生活，利用小朋友討厭的小動(dòng)物圖片去積極開展了一系列的活動(dòng)，故事以七彩象居多線橫跨始末，通過協(xié)助小狗--刷門窗--協(xié)助小兔--刷床--協(xié)助小貓--刷桌子--小朋友一起回去協(xié)助七彩象--小朋友體會(huì)至協(xié)助他人的歡樂，我們企圖通過真實(shí)的生活事件和生活情境，鼓勵(lì)幼兒通過動(dòng)作、語言及課堂教學(xué)活動(dòng)回去體驗(yàn)、體會(huì)協(xié)助別人增添的歡樂。七彩象這個(gè)童話故事的語言很存有節(jié)奏感，故事情節(jié)和角色對(duì)話存有重復(fù)，幼兒比較難學(xué)說故事中的對(duì)話。

分析：

課一已經(jīng)開始教師出具整潔的小白象圖片和身上存有五顏六色油漆的小象的圖片，存有一個(gè)大白象，他變?yōu)榱似卟氏?，你們猜一猜他怎么?huì)變?yōu)槠卟氏蟮?？小朋友猜猜了很多，有的說道就是拳擊了，身上弄臟了，存有說道被太陽照曝光的，有的說道把蠟筆涂抹在身上了。帶著孩子們的疑惑，迫不及待想要曉得答案，緊接著就已經(jīng)開始講故事，在我談了一遍以后問他們小白有如怎么變?yōu)槠卟氏螅麄円稽c(diǎn)反應(yīng)也沒，答案還是逗留在剛才的猜測(cè)的問題中，于是我就談第二遍故事，使用一邊看圖片一邊來說故事。這下子他們的眼睛全系列緊盯我和我手中的圖片了，還能夠跟著我搞動(dòng)作，就這樣他們很安靜地聽到我談完了故事，對(duì)故事也存有了大概的介紹，在第二遍以后就能夠讀出故事了。Bokaro和我一起說道：顧不上，顧不上，xxx等我回去幫。但是，對(duì)于這個(gè)問題"大白象怎么會(huì)變?yōu)槠卟氏蟮?還是似懂非懂。

調(diào)整策略：

在我反問"你們討厭大白象嗎？為什么？"蔡依鈴說道"不討厭，因?yàn)樗K臟的。"接著，別的小朋友都說道"不討厭，因?yàn)樗褪桥K臟的。"小班幼兒特別討厭惡搞，還無法存有自己的主見，所以，我問題設(shè)計(jì)的時(shí)候還須要再次思索，怎樣才能使幼兒明白其中的道理。或者我可以輕易說道"張老師討厭