小班語(yǔ)言教案《送小螞蟻回家》

小班語(yǔ)言教案《送小螞蟻回家》小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《送來(lái)小螞蟻回家》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面并大膽定義，認(rèn)知故事前半部分后內(nèi)容。

2、在情境演出中用完備的語(yǔ)句學(xué)說(shuō)“懇請(qǐng)×××送來(lái)螞蟻回家”。

3、用動(dòng)作整體表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗(yàn)其中的歡樂(lè)，萌生獨(dú)立自主寫(xiě)作后半部分故事的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、教師用：小書(shū)，一封布熊寫(xiě)下的信，PPT（模擬文稿）小螞蟻指偶，黑板和粉筆。

2、幼兒用：人手一本小書(shū)和一封信。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以布熊的信帶出活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知信的內(nèi)容。

1、重新認(rèn)識(shí)寄信人和收信人。

師：（出具一封布熊寫(xiě)下的信）你們曉得這就是什么嗎？

師：對(duì)，這就是一封信。它可以就是誰(shuí)寫(xiě)下的信？又就是給誰(shuí)的呢？

師：對(duì)，就是布熊寫(xiě)下的。那布熊寄給誰(shuí)的呢？

師：哦，你們還不重新認(rèn)識(shí)它?？纯?，它存有大大的門(mén)牙，名字叫做土撥鼠。

2、認(rèn)知信的主要內(nèi)容。

師：這就是布熊寄給土撥鼠的信，我們一起關(guān)上信看一看信上存有什么。（鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)信中的畫(huà)面并直觀敘述。）

師：蘋(píng)果樹(shù)上存有什么？

師：怎么樣的蘋(píng)果？

師：哇，蘋(píng)果樹(shù)上布滿(mǎn)了又白又小的蘋(píng)果。信上除了什么？哦，除了土撥鼠在吃蘋(píng)果。

師：你能夠猜布熊想要對(duì)土撥鼠說(shuō)什么事情嗎？（鼓勵(lì)幼兒想象并抒發(fā)。）

3、聽(tīng)到教師勒代洛熱。

師：信上到底說(shuō)道了什么事情呢？懇請(qǐng)聽(tīng)到我...。（教師勒代洛熱：親愛(ài)的土撥鼠，我家的蘋(píng)果明朗了，懇請(qǐng)您一起來(lái)喝又白又小的蘋(píng)果。您的好朋友布熊。）

二、集體觀賞PPT。

1、觀賞PPT。

教師邊講訴故事邊回答，協(xié)助幼兒認(rèn)知故事內(nèi)容。

師：布熊在寫(xiě)下這封信的時(shí)候，爬來(lái)了一只小螞蟻。懇請(qǐng)你打聽(tīng)一打聽(tīng)，小螞蟻在哪里？

幼：找出了，在蘋(píng)果樹(shù)下面。

師：小螞蟻真小。像是什么？

師：小螞蟻太小了，只有芝麻那么小。布熊沒(méi)看到它就輕易把信單蕊了。它把信放在哪里回去了？

師：對(duì)，就是郵筒。你在哪里看到過(guò)郵筒？郵筒就是怎么樣的？

師：你看看得真認(rèn)真，郵筒就是綠色的、圓圓的。信寄到了誰(shuí)？（土撥鼠）

師：我們認(rèn)真看一看土撥鼠紫帶什么樣。（鼓勵(lì)幼兒敘述土撥鼠的樣子）

師：土撥鼠短著灰色的毛，就是鉆洞高手。它在和誰(shuí)罵人？（教師頁(yè)面PPT，畫(huà)面沖破放大鏡，把小螞蟻壓縮。）

師：小螞蟻在干什么？你怎么看看出的？（鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)、敘述小螞蟻的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)。）

師：對(duì)，小螞蟻大哭了，它一邊狂吼一邊擦眼淚說(shuō)道：“我必須回家，我必須回家。”

師：小螞蟻為什么可以返回家的呢？

2、教師利用小書(shū)講訴故事至“小螞蟻說(shuō)道‘回家的路遠(yuǎn)著呢’”。

師：小螞蟻一定必須回家。那土撥鼠準(zhǔn)備工作怎么送來(lái)小螞蟻回家呢？（當(dāng)幼兒講出自己的猜測(cè)時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)整體表現(xiàn)幼兒的猜測(cè)，并懇請(qǐng)所有幼兒用動(dòng)作及語(yǔ)言展開(kāi)抒發(fā)。如當(dāng)一幼兒說(shuō)道“坐汽車(chē)送來(lái)小螞蟻回家”時(shí)，教師便用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一輛汽車(chē)和一只小螞蟻，懇請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“懇請(qǐng)汽車(chē)送來(lái)小螞蟻回家”并研習(xí)搞上開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作。以此類(lèi)推。）

三、游戲：勒代洛熱。

1、民主自由寫(xiě)作信上的圖畫(huà)并與同伴交流

師：土撥鼠也想要了很多辦法，它把辦法都寫(xiě)下在信里，寄到小朋友了。信就在你們椅子后面的書(shū)袋里，你們關(guān)上信來(lái)看一看吧。（教師懇請(qǐng)幼兒關(guān)上信紙寫(xiě)作信上的圖畫(huà)，并返回座位相互交流。）

2、用一句完備的話(huà)定義信的內(nèi)容，用動(dòng)作整體表現(xiàn)。

師（出具指偶小螞蟻）：小螞蟻爬到呀爬到呀爬到，它討厭怎么回家呢？

教師使“小螞蟻”爬到至一幼兒的信紙上，懇請(qǐng)?jiān)撚變捍舐暲沾鍩?，例如：懇?qǐng)袋鼠送來(lái)小螞蟻回家。

師：袋鼠怎么送來(lái)小螞蟻回家呢？

（教師鼓勵(lì)幼兒抒發(fā)袋鼠如何送來(lái)小螞蟻回家，并和幼兒一起學(xué)袋鼠跳送小螞蟻回家。）

教師使“小螞蟻”爬到呀爬到呀，爬到至一幼兒的信紙上，懇請(qǐng)?jiān)撚變捍舐暲沾鍩?，例如：懇?qǐng)長(zhǎng)頸鹿送來(lái)小螞蟻回家。

師：長(zhǎng)頸鹿怎么送來(lái)小螞蟻回家？

（教師鼓勵(lì)幼兒抒發(fā)，并和幼兒一起學(xué)長(zhǎng)頸鹿把小螞蟻旄回家）

教師使“小螞蟻”爬到呀爬到呀，爬到至一幼兒的信紙上，懇請(qǐng)?jiān)撚變捍舐暲沾鍩幔纾簯┱?qǐng)火車(chē)送來(lái)小螞蟻回家。

師：火車(chē)怎么送來(lái)小螞蟻回家呢？

（教師鼓勵(lì)幼兒抒發(fā)，并使幼兒排序在一起，演示開(kāi)火車(chē)，送來(lái)小螞蟻回家。）

【活動(dòng)延展】

小螞蟻究竟就是怎么回家的呢？我們慢至?xí)锶フ乙淮蚵?tīng)吧。（把圖書(shū)導(dǎo)入至區(qū)角，使幼兒民主自由翻看故事后半部分。）

附于故事：送來(lái)小螞蟻回家

布熊一邊喝蜂蜜，一邊寫(xiě)信給，惹來(lái)一只小螞蟻。小螞蟻東站在信紙上，就像是一個(gè)逗號(hào)。布熊沒(méi)辨認(rèn)出，把信放進(jìn)紙條就單蕊了。

這信就是寄到土撥鼠的。土撥鼠不重新認(rèn)識(shí)字，不曉得信上寫(xiě)下的就是什么，卻辨認(rèn)出了小螞蟻?！拔冶仨毣丶?，我必須回家。”小螞蟻腳著腳、涂著眼淚說(shuō)。

“這布熊就是怎么了？給我寄出這么個(gè)大大哭蟲(chóng)?！蓖翐苁髮?duì)小螞蟻沒(méi)有辦法，只好輕聲輕氣地說(shuō)道：“你好，你好。我送來(lái)你回家?！?/p>

小螞蟻說(shuō)道：“回家的路遠(yuǎn)著呢！”

“那我?guī)闳コ似?chē)，不好嗎？”土撥鼠說(shuō)道。

“沒(méi)用！我可不愿乘汽車(chē)，可以口渴的。”小螞蟻一個(gè)勁地?fù)u搖頭。

“那就乘船吧。”土撥鼠說(shuō)道。

“沒(méi)用！沒(méi)用！我怕水