小班語言教案《閱讀大石頭》

小班語言教案《閱讀大石頭》小班語言杰出教案《寫作大石頭》

教學內(nèi)容與分析：

幼兒園的故事教學內(nèi)容廣為，不僅包含生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學幻想故事等。它就是幼兒園教育必不可少的組成部分，對兒童的發(fā)展具備關鍵的促進作用。

(一)內(nèi)容簡介一個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺害怕深山里的兔子沒有東西喝可以一來，就將家里的胡蘿卜贈送給兔子喝?？墒?，看見堆上成山的胡蘿卜，兔子們卻你之爭我搶奪，亂成一團。最后，小兔子們能夠無法喝至蘿卜呢?

(二)主題分析故事講訴的就是小兔們都想獲得胡蘿卜，但大家互不相讓，你之爭我搶奪，最后終于找出了分蘿卜的不好辦法。故事協(xié)助孩子們曉得，在集體中要嚴格遵守一定的規(guī)則和秩序，必須學會恭敬。

(三)情節(jié)分析故事一已經(jīng)開始，老爺爺打開窗，看見屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子害怕出來，形象地描繪出了老爺爺?shù)恼?、慈愛之心。兔子們看見堆積如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面較好地刻畫出了兔子們看見蘿卜時驚訝的神情和迫切地口臭蘿卜的心理，這剛好與故事已經(jīng)開始部分老爺爺?shù)囊娊舛咂鹾稀Ｔ谝魂嚰妬y中，兔寶寶的一句話淪為故事的一個轉(zhuǎn)折點，也就是整個故事的靈魂?！芭抨犃鄸|西真快啊!"最后，當兔子們有序地排隊領有蘿卜，時，小兔子們體會和體驗至了排隊拎東西的快速和歡樂。

(四)角色分析故事中的老爺爺慈眉善目，從他憂慮的表情、驚艷的神態(tài)，我們可以感受到，這就是一個充滿著愛心的老人。小兔的形象天真調(diào)皮，就像是一群剛剛帶入群體的娃娃。他們似乎只曉得歡樂地具有，卻不懂遷就他人，不懂互動與恭敬，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實寫照。

(五)圖畫分析

1、畫面的畫法和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，較好地凸顯了這就是一個出現(xiàn)在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)出來蘿卜和深山的景物，使人一目了然。

故事的畫法直觀而準確，通篇以彩色鉛筆勾勒出來人物造型。畫面充滿著童趣，很合乎大年齡幼兒的觀賞特點。

2、圖畫中蘊含的細節(jié)故事中的兔子為了獲得蘿卜，上躥下跳，廝混，這張畫面可以鼓勵幼兒觀測兔子們的動作，猜測此時兔子們的心理活動。當畫面發(fā)生至最后一幅，老爺爺看見自己的手推車上裝進了冷茸茸的兔毛時，他走開了……貌似直觀的畫面，卻蘊藏了很深的教育內(nèi)涵。

(六)語言分析本故事的語言直觀＼提煉，不易被孩子們認知。而且，其中小兔的對話很合乎小班年齡段孩子的語言發(fā)展特點。因此，可以使孩子惡搞這些話。

教師在講訴的過程中要根據(jù)故事情節(jié)的變化而變化，一已經(jīng)開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v訴可以慢點，隨后，搶奪蘿卜時的語氣稍稍低沉與緊繃，與前面的安靜祥和構(gòu)成猛烈的對照，使孩子對故事情節(jié)的發(fā)展充滿著期盼。最后小兔們有序拎蘿卜，恭敬時的對話可以略微減慢，使孩子從語句中感受到穩(wěn)定、人與自然和歡樂。

教學設計：

(一)教學設計1

1、教學意圖對于大年齡的幼兒來說，規(guī)則意識的培育很關鍵。本故事通過簡約、生動的情節(jié)，給大家講訴了一群調(diào)皮的小兔子從搶奪蘿卜，至有序排隊分后蘿卜的事情。它使幼兒曉得在集體生活中要存有初步的規(guī)則意識。我們曉得，幼兒的一日活動存有很多環(huán)節(jié)須要大家嚴格遵守一定的規(guī)則，比如說：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動完結(jié)時，有序地放置物品。因此，在活動中設計直觀的排在排隊的游戲，并使孩子在故事情境中游戲，并進一步介紹故事的主旨：在集體中要懂恭敬，必須嚴格遵守一定的秩序和規(guī)則。這樣，就可以體會至集體活動的歡樂和有序。

2、教學目標

(1)聆聽故事，曉得排隊可以使活動顯得更加歡樂、有序。

(2)嘗試用相同的語氣定義小兔分后蘿卜前后的話語。

3、活動準備工作：圖畫書《小兔子分后蘿卜》，教學課件(PPT)

4、教學過程

(1)觀測封面，帶出故事一畫面上存有什么?

一這就是在什么季節(jié)?

一誰香甜可口蘿卜?(帶出書名：小兔分后蘿卜)小結(jié)：今天我們就一起來聽到一個出現(xiàn)在冬天里的故事，這就是一個關于小兔子和蘿卜的故事。

(2)聆聽故事，認知故事內(nèi)容①出具第2～9面：

一老爺爺給小兔們送去了什么?

一小兔們整體表現(xiàn)得怎樣?(觀測畫面，鼓勵幼兒講出小兔看到蘿卜后的動作，惡搞小兔看到蘿卜后激動的話語)小結(jié)：能夠在大冬天喝上一個蘿卜，那可是一件多么高興的事呀!所以小兔們的話語充滿著激動和歡欣!

②出具第10～11面：

一小兔們在干什么?

一它們可能會說道些什么?

③出具第12～19面(惡搞學說小兔搶奪蘿卜時話語)：

一小兔們想要了哪些辦法去分蘿卜?存有誰獲得蘿卜了嗎?

一如果你就是小兔爺爺，你可以怎么分后蘿卜呢?(喚起幼兒民主自由思索，大膽講出自己的見解)

④出具第20～25面：

一最輕的兔寶寶想要了什么辦法分后蘿卜?(鼓勵幼兒說道說道排隊的重要性，惡搞學說小兔排領蘿卜互相恭敬時的話語)⑤出具第26面～完結(jié)：

一為什么兔子們可以給老爺爺送禮物呢?

一你討厭老爺爺嗎?為什么?(鼓勵幼兒學會恭敬和關心他人)小結(jié)：原來，學會排隊也就是一件高興的事。嚴格遵守秩序的人，誰見到了都討厭。

(3)排在排隊一小兔子們學會了排隊，你們可以嗎?懇請你們聽到老師的口令也去排在排隊不好嗎?(老師建議幼兒聽到清地點再排隊)一妹妹朋友懇請至盥洗室的門口排隊。(也可以建議幼兒在聽懂對象和地點的基礎上排隊)一剛才小朋友排隊累得真好，老師想要給你們喝美味的東西，想要喝嗎?懇請你們至老師這里去拎吧!(鼓勵幼兒必須存有排隊的意識)

(4)活動延展一懇請你們想一想，幼兒園什么時候也須要排隊?哪些活動須要排隊展開?

(二)教學設計2

1、教學意圖在第一個活動中，孩子們在寫作繪本的過程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的見解，并先后惡搞了小兔分后蘿卜時相同的話語，提升了幼兒語言表達的能力。當然除了學會動口以外，還必須學會動手哦!

一直以來，小兔就是孩子們鐘愛的動物，而小兔香甜可口蘿卜的形象也深入細致幼兒心中，何嘗不想孩子們試試研習搞“胡蘿卜”呢?或許這對小班孩子就是一次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。

2、教學目標

(1)在泥工活動中，嘗試采用輔助材料。

(2)嘗試用揉泥的方法搞蘿卜。

3、教學準備工作《小兔子分后蘿卜》圖畫書，教學課件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，大塑料棍

4、教學過程

(1)回憶起故事出具一堆蘿卜：

一這就是什么?它就是誰最喜歡的東西?誰去給蘿卜排在排隊?

一還回憶起《小兔子分后蘿卜》的故事嗎?這個故事出現(xiàn)在什么季節(jié)?他們的蘿卜從哪里去的?

一你討厭故事里的誰?為什么?

(2)傾聽談談：教師講訴故事，在對話處鼓勵幼兒一起說道一故事中小兔們就是怎么分蘿的?(穩(wěn)固排隊的重要性)一小兔子實在太香甜可口蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分后完了，我們一起動手再給小兔搞些蘿卜嗎?(帶出主題“搞蘿卜")

(3)研習搞胡蘿卜一看一看胡蘿卜就是什么顏色的?紫帶像是什么?(重點重新認識錐形)一除了什么東西也和胡蘿H憊得很像是?

示范點：每人拎一塊泥，和老師一起團泥，團搓扁平后再揉泥。

一懇請你們把泥放到手心，手掌一邊黑唇小，一邊黑唇大，揉出來一頭細一頭粗的錐形?？匆豢春}卜太少了什么?

示范點：教導幼兒采用大塑料棍將皺紋紙當作蘿卜葉鑲嵌掛在蘿卜頭上。

(4)送來胡蘿卜一哇，一會兒我們已經(jīng)搞了那么多的胡蘿卜，真棒!懇請你們把搞好的胡蘿卜放到籃子里。(鼓勵幼兒排隊有序置放)一現(xiàn)在我們一起回去給小兔送來蘿卜吧?(穩(wěn)步鼓勵幼兒有序排隊)一小兔今天非常高興，大家送來的胡蘿卜真多真好，小兔子說道謝謝你們。

(三)活動開拓

1、活動名稱：水果寶寶(蔬菜寶寶)排在排隊

2、活動意圖：鼓勵幼兒根據(jù)物體的大小排序。

3、活動準備工作：各種大小相同的水果、蔬菜。

4、活動提示信息：鼓勵孩子從小至大或從小到大排序。如果色彩和品種存有混合，但大小有序即為為順利完成任務。

(四)寫作區(qū)的活動在寫作區(qū)置放幾張孩子排隊的照片，每張照片排隊的人和數(shù)量都不相同（最出色就是本班孩子的照片）然后提供更多一些場景：例如洗手間、置放茶桶的地方、樓梯，等等。

鼓勵幼兒將孩子排隊的照片置放在場景中，并向大家了解：我們（或誰和誰）排隊（干什么），或在（地點）我們（或誰和誰）排隊（干什么）。

教學思考：

本次活動我挑選了一本有意思的圖畫書，展開寫作，孩子們很討厭，興趣點也很高。

不足之處：

1．回答小事。

每個職業(yè)只回答兩個問題，問題不要太多，必