幼兒園大班數(shù)學教案《長度守恒》含反思

幼兒園大班數(shù)學教課方案《長度守恒》含反省幼兒園大班數(shù)學教課方案《長度守恒》含反省活動目標：1、在試試與比較中，使幼兒不受地點、形狀、粗細的擾亂，感知長度守恒。2、鼓舞幼兒踴躍思慮，培育幼兒當心考證的科學質量。3、培育幼兒比較和判斷的能力。4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。5、能與伙伴合作，并試試記錄結果?；顒訙蕚洌航涷灉蕚洌簳褂米匀徽闪抠Y料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器活動過程：1、導入活動：走進“線條王國”2、初步感知：以地點的不同為擾亂要素出示平行擱置的2支等長的鉛筆，這兩只鉛筆同樣長嗎?你是怎么知道的?地點擾亂：將此中一支鉛筆向左或向右錯開，此刻這兩支鉛筆是同樣長嗎?誰有方法，來證明它們究竟是同樣長仍是不同樣長?請幼兒上來操作教師小結：同樣長的物件，固然擺放地點改變了，可是長度仍是不變。3、初步理解階段：以形狀的不同為擾亂要素。出示一張例圖：一條直線和一條折線a兩條線有哪里不同樣?b兩條不同形狀的線，它們同樣長嗎?為何?c你們能夠怎么證明誰長誰短?師：我們能夠用丈量的方法來正確的'不過是否是同樣長，張老師也給小朋友準備了丈量工具，誰來丈量?教師指引幼兒用丈量工具來考證師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?小結：同樣長的物件，固然形狀不同，但它們的長度沒有改變。4、進步穩(wěn)固階段：增添粗細擾亂要素，幼兒自主研究?；顒臃词。赫归_此次長度守恒活動前，幼兒已經擁有丈量的有關經驗，關于丈量需要掌握的方法也有了必定的基礎。我聯(lián)合前幾次的丈量活動，依照幼兒活動的熱忱，請幼兒持續(xù)找尋生活資料，商討長度守恒的原理?；顒拥沫h(huán)節(jié)很簡單：提出問題——介紹游戲規(guī)則——請幼兒自由研究——總結操作的經驗。為何要創(chuàng)建簡單的環(huán)節(jié)進行操作呢？我有幾點想法。第一，幼兒已經具備丈量方法的經驗，所以簡單的回想和提出問題就可以喚起幼兒已有的知識經驗。第二，大班幼兒已經具備獨立操作和解決問題的能力，所以創(chuàng)建情形或許游戲式的活動，能夠充散發(fā)揮大班幼兒的自主自發(fā)性，表現(xiàn)活動中的主體性和主動性。第三，為幼兒創(chuàng)建寬松的操作氛圍，給幼兒的思慮留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時教師也能夠經過充分的操作時間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更為有針對性地予以指導。六年級數(shù)學圓錐的認識教課反省報告六年級數(shù)學圓錐的認識教課反省報告“圓錐的認識”一課是數(shù)學十二冊第一單元的教課內容，它是在學生們認識了圓柱體積以后進行的教課內容，所以它與圓柱體既有聯(lián)系又有差別。學生們有了學習圓柱體的知識與技術基礎，認識圓錐應不可問題，再加上學生們會在著手合作中進行學習，這是他們特別喜愛的學習方式。在對教材進行了充分地前端剖析以后，教課方案我著重了以下幾點：一、抓住要點、難點進行教課方案，教課過程中表現(xiàn)學生的主體地位。新課程的改革表現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，但如何實現(xiàn)這一目標，需要教師能從學生學習的角度出發(fā)，學生想學什么，想如何學，這都應盡量知足學生的要求。在認識圓錐體的基本特色時自己的設計是先認識底面，再認識側面，我先用教具演示后再認識高。在學習中，有圓錐轉變到圓錐后，學生們先說出了高，我也就實時的讓學生指一指高。本課的要點是認識圓錐的基本特色，推導出圓錐體積的計算公式。難點是利用圓柱與圓錐之間的關系推導出圓錐體積的計算公式。因此我設計在本節(jié)課上利用大批的時間充分讓學生們自己著手，經過學生自己著手削、察看、猜想、推理、考證等方法，找到圓柱與圓錐之間的關系，進而推導出圓錐體積的.計算公式。把公式的應用這一教課任務放在了下一節(jié)課，這樣學生們會有更為充分的時間和空間著手研究。二、在教課過程中表現(xiàn)教師的主導地位。新課程倡議學生的主體地位的同時也倡議教師的主導地位。我理解教師的主導地位在數(shù)學課上表現(xiàn)教師要教會學生學習的方法，分析問題的方法。于是我在剖析教材后，從難點出發(fā)，設計學生自學發(fā)問。讓“學生自己著手在一個圓柱中削出一個最大的圓錐，并察看：1、圓柱、圓錐的什么相等？2、圓柱被削下去多少，還剩下多少？3、圓柱與圓錐的體積之間存在著什么關系？4、削下去的部分是留下的幾倍？經過自學提示的設計，讓學生在回首削鉛筆的過程中親身感覺圓柱與圓錐之間的親近聯(lián)系，進而順利地推導出圓錐體積的計算公式。教課下來感覺基本比較順，在課中有幾點欣喜：一、學生們的想象力已經初步形成，這關于學生們認識圖形很有幫助。這一點表此刻：1、學生對“圓柱轉變?yōu)閳A錐”的認識很清楚：在沒有課件演示的狀況下，經過老師的解說：圓柱的上底面縮短變小，在縮短變小，最后縮短成了一個點，這樣圓柱也就轉變?yōu)榱藞A錐。學生們經過腦筋中的想象，很快地理解了這一知識點。2、對高的認識與丈量：學生們經過察看、丈量，理解了圓錐側面積上的直線是扇形的半徑，但半徑不是圓錐的高，圓錐的高是看不見的，可是能夠丈量。3、直角三角形沿一條高旋轉一周以后就是圓錐。二、學生們的數(shù)學能力正在逐漸地形成。經過學生們課上出色的講話，領會到學生們已初步具備了推理的能力，并在利用這一能力進行新知的學習。三、教師的靈感更閃光。數(shù)學《確立地點》教課反省數(shù)學《確立地點》教課反省興趣是最好的老師。所以在每一次講堂教課方案時，我老是想方想法以創(chuàng)建一系列生活情境為手段來激發(fā)學生的學習興趣。本課從學生熟習的生活場景和感興趣的“小動物”出發(fā)，經過對地點的剖析、判斷和理解，使學生認識到“地點”的相對性，培育了學生的空間觀點，發(fā)展了學生的數(shù)學思想和數(shù)學思想。一節(jié)課的導入對整個課時的'教課至關重要，有時，其實不是越花哨越好，一些直接的導入反而更能加深學生對觀點的理解和認識，也利于教師將最簡單的基礎觀點扎根于學生心底，并由此變化出各式各種的練習形式。講堂教課中，每一個新觀點的引入，其實不僅僅是生澀的書籍知識，用生活中原有的認知來理出學生的思路是更為有效的方法，這樣既使數(shù)學融入了實質生活，也增強了學生的觀點。讓學生感覺和藹，感覺數(shù)學其實不難學，它就在我們身旁。所以我以介紹我班教室的地點導入新課，學生有和藹感，同時產生解決問題的需要，激起學生學習的欲念。教課過程中，教師應采納多樣化的表現(xiàn)方式及不同的生活場景為學生搭建參加研究的平臺，存心識地為學生創(chuàng)建優(yōu)秀的數(shù)學溝通情境；注意學生的感情與態(tài)度，知識與技術的形成和發(fā)展，使每個學生都有表現(xiàn)的時機和獲取成功的體驗；同時感覺到數(shù)學根源于生活又應用于生活，數(shù)學就在我們身旁?！跋胍幌胱鲎觥钡牧曨}如直接讓他們達成，講堂氛圍不免會顯得煩悶，激不起他們學習的熱忱。所以在達成這部分練習時，我是創(chuàng)建了很多情境，如：“哪只小動物做操做的最認真”，“送小動物回家”的活動，“給小猴家編門牌號”，“觀光小兔家的書齋”等等。經過在不憐憫形中找地點，認識了該知識在生活中的運用范圍，以及如何把確立地點這一知識用到生活中去，實現(xiàn)了數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。在設計的幾個情境的過渡上，能夠自然的從上一個環(huán)節(jié)上轉入下一個環(huán)節(jié)，上下兩個環(huán)節(jié)看似有聯(lián)系，其實是兩個不同的方面，使學生認識到生活中不同事物地點的不同表達方式。語言上，生動、開朗，能把學生帶入到設定的情形中去，能吸引學生的注意力。同時我還把數(shù)學與不同課程的內容相聯(lián)合，把語文的朗誦與認字帶進講堂。不足之處：時間的辦理上不妥，因為環(huán)節(jié)比許多，所以感覺比較緊，最后的掃尾沒有收好。各個環(huán)節(jié)的時間安排不是很合理。在指引學生方面做的還不夠，對學生回復的評論不充分。五年級數(shù)學教課反省程明麗五年級數(shù)學教課反?。ǔ堂鼷悾┙陶n工作反省五年級數(shù)學程明麗時間過的真快，不知不覺一學期又結束了，本學期我擔當五年級數(shù)學教課工作。在工作上對自己嚴格要求，認真學習新課標并依照課標要求認真?zhèn)湔n和教課,使教課工作有計劃，有組織，有步驟地展開，在工作中我踴躍主動的和同事探請教法研究教材，從中汲取教課經驗，揚長避短，提升自己的教課業(yè)務水平。這八周下來，鍛煉了自己，也提升了能力?，F(xiàn)對本學期的工作狀況作出總結，希望能弘揚長處，戰(zhàn)勝不足，總結經驗教訓，在教課上能有更大的進步！一、以講堂教課為載體1、備課認真認真，全力做到科學、正確、嚴實。備課時力求深入理解教材，正確掌握要點和難點。認真編寫教課方案，力求突出新教材新思路新方法。后實時對該課作出總結，寫好教課后記。2、教課工作中，我立足于講堂，努力將新課標的精神表現(xiàn)于每節(jié)課中。1）在平常的教課過程中，以啟迪式教課為主，堅持學生為主體，教師為主導的教課思路，針對不同的數(shù)學內容和孩子的年紀特色，靈巧設計教法，踴躍指引學生在主動研究、合作溝通數(shù)學知識的過程中，意會和掌握數(shù)學思想方法，著重對學生數(shù)學能力的培育。2）創(chuàng)建生活情境，激發(fā)研究欲念。教課中一直環(huán)繞學生的平常生活，創(chuàng)建大家熟習的情境，這樣除去了學生對知識的陌生感，讓他們感覺數(shù)學就在我們的身旁，激起他們學數(shù)學的欲念。二、創(chuàng)造和睦的講堂氛圍。優(yōu)秀的講堂氛圍是提升教課質量的前提條件。為此，自己聯(lián)合數(shù)學學科的特色，針對學生在講堂上的做、聽、說、講、練提出詳細要求。講堂上，倡議動靜適宜：動時，踴躍熱忱，敢于著手操作、樂于參加實踐活動，各抒己見；靜時，暝思苦想，勤于思慮。作為教師，我一定尊敬學生的人品，保護學生的自尊，同等地與學生溝通，聆聽學生的心聲。就這樣，講堂上我慢慢感覺到了一種和藹、和睦、活躍的'氛圍。我已成為學生的親近朋友，教室也轉變?yōu)闉閷W生的學堂，學生不再是僵化古板、不見經傳的聽眾。他們的個性獲取充分的顯現(xiàn)與培育，師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內，每一位學生都獲取了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有灰暗冰涼的“死角”，講堂上充滿著流動的陽光，同等、和睦與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學生成為講堂上真實的主人。三、精心設計作業(yè)，認真實時批閱部署作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批閱實時、認真，剖析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改良教課方法，做到有的放矢。四、做好課后指導工作，注意分層教課。在課后，為不同層次的學生進行相應的指導，以知足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的缺點，同時加大了后進生的指導力度。對后進生的指導，其實不限于學習知識性的指導，更重要的是學習思想的指導，要提升后進生的成績，第一要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必需性