大班科學(xué)教案《風(fēng)的秘密》

大班科學(xué)教案《風(fēng)的秘密》幼兒園大班科學(xué)說道課教案《風(fēng)的秘密》

幼兒園大班科學(xué)教案：風(fēng)的秘密

教材分析：

自然界中充滿著奇妙有意思的科學(xué)現(xiàn)象，就拎“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，就是孩子們從能走進(jìn)戶外的那一刻起就能夠感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，就是孩子們積極探索風(fēng)的不好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就例如娃娃的臉說道變小就變小。白天的氣溫很高，至了晚上卻可以忽然席卷大風(fēng)去，氣溫也銳減。在幼兒園，可以聽見大班孩子們在議論：我看到迎春花的花瓣被吹至了地上；大風(fēng)把垃圾吹起獲得處都就是，清潔工人又必須再次清掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿著了衣服……從孩子的話中，辨認(rèn)出“風(fēng)”就是孩子須要的、感興趣的內(nèi)容。跟隨孩子的經(jīng)驗和生活，就要大班孩子緊緊圍繞“風(fēng)”獨立自主分解成一系列的積極探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，存有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能夠初步運用感官動手動腦，積極探索問題。但孩子有時可以對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺少科學(xué)性。期望幼兒在主動自學(xué)的過程中，大膽積極探索，培育幼兒對現(xiàn)象能夠展開客觀敘述，以事實為依據(jù)得出結(jié)論推理小說，懂科學(xué)存有于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

說道目標(biāo)：

考量幼兒對風(fēng)的尚無經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制定了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒體會辨認(rèn)出風(fēng)的大小、探究和推論風(fēng)的方向，并嘗試生產(chǎn)風(fēng)。

2、初步介紹風(fēng)的利與弊，鼓勵幼兒方劑地對待事物，從小構(gòu)成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能夠協(xié)同協(xié)調(diào)，可以在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備工作：

1、科學(xué)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備工作：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重于高度關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）根據(jù)風(fēng)力的相同，使幼兒將自己的辨認(rèn)出和體驗用圖畫的形式展開記錄；

（3）懇請家長不予協(xié)調(diào)，和孩子事先一起搜集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和科學(xué)知識，。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備工作：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、大紙船等

（3）“苦笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備工作：

挑選存有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

教師在幼兒積極探索活動中的一個關(guān)鍵促進(jìn)作用，就是“把孩子推向一個明晰的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正介紹它的構(gòu)成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身體會去證明風(fēng)的存有，通過實驗去證明風(fēng)的大小、推論風(fēng)的方向，甚至可以嘗試圣索弗常用的工具生產(chǎn)風(fēng)，并使孩子真正碰觸自然，辨認(rèn)出自然界的美妙。在這個活動中，遵從幼兒獨立自主積極探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒獨立自主地搜集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或查問家長），使幼兒在動眼見、動嘴說道、、動耳聽到、動手做、動腦想要的過程中不斷豐富、拓展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想要辦法去化解一些問題，并使幼兒在隨心所欲、開心的氛圍中贏得科學(xué)知識，習(xí)得方法。

活動過程：

一、自然引入，喚起興趣（5分鐘）

師：過幾天我們就要回去出游了，我曉得大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰去向大家去了解一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以窺見？你怎么曉得存有風(fēng)？（率領(lǐng)幼兒至戶外觀測、體會）

我的回答可能會并使孩子回憶起以往的經(jīng)驗可以說道“國旗、樹葉……”這時孩子的探討中對風(fēng)的體會確實還不充份，盡早地帶孩子至戶外回去體會風(fēng)的存有，使他們自己回去辨認(rèn)出風(fēng)來的時候自然界有著各種美妙的變化：花瓣波浪飛舞，池中的水會透出波紋，彩旗可以迎風(fēng)招展。

二、體會辨認(rèn)出風(fēng)力（6分鐘）

師：你們聽見了什么？看見了什么？感覺到了什么？（使幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說道說道）

（出具分類板）懇請幼兒將自己的圖畫記錄展開歸類，建議幼兒之間互相探討后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)展開積極探索的基礎(chǔ)上，喚起了孩子高度關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地分解成了以后的積極探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，使他們自發(fā)性地至戶外回去體會，然后將自己的體驗與辨認(rèn)出用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)存有風(fēng)級，相同的風(fēng)級則表示風(fēng)的大小相同，人的體會也相同。

三、積極探索推論風(fēng)向（10分鐘）

師：天氣預(yù)報說道今天就是北風(fēng)，這就是什么意思？（北風(fēng)就從北邊去）（就是風(fēng)向）

“用什么方法推論？”用這樣的話題引起孩子的小組討論，然后至戶外活動，鼓勵孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。例如：觀測旗桿上的國旗搖曳；使孩子將羽毛、塑料球放到操場中間，使它們隨風(fēng)翻轉(zhuǎn)……使孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊去”。

介紹風(fēng)就是存有方向的這一特征后，引導(dǎo)孩子想要辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法使孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不謀準(zhǔn)確，只要初步自學(xué)采用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試生產(chǎn)風(fēng)的方法（10分鐘）

師：（掏出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能夠玩玩嗎？

孩子們確實可以困惑地說道“怎么玩玩，沒風(fēng)！”我就一句話冷卻孩子生產(chǎn)風(fēng)的熱情：“沒風(fēng)不可以生產(chǎn)點兒風(fēng)?。俊痹鯓由a(chǎn)風(fēng)呢？帶著這個問題，使孩子自己找尋材料，例如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……引導(dǎo)孩子用各種方式嘗試生產(chǎn)風(fēng)。雖然他們沒真正看見風(fēng)的構(gòu)成過程，但是我想要這些生動有趣的積極探索活動對他們今后的蛻變將具備深刻意義。

活動延展：（3分鐘）

師：小朋友想要了很多辦法生產(chǎn)了風(fēng)，那你們討厭風(fēng)