部編版高中語(yǔ)文選擇性必修課件02 教學(xué)設(shè)計(jì)-項(xiàng)脊軒志2

《項(xiàng)脊軒志》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握文中重要文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式等文言知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者從日常生活瑣事中選取典型細(xì)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)感情的寫(xiě)作技巧。3、體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)含的濃濃親情。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】從日常生活瑣事中選取典型細(xì)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)感情的寫(xiě)作技巧和記敘中所蘊(yùn)含的濃濃親情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)（一）歸有光歸有光(1507-1571),字熙甫,號(hào)震川,明代昆山(今江蘇)人。九歲能屬文,后以同邑人魏校為師，作誦經(jīng)史,善古文。嘉靖十九（1540年）中舉人。其后二生十余年,八次會(huì)試不第。曾在嘉定(今上海嘉定)安亭江上講學(xué),世稱(chēng)“震川先生”。嘉靖四十四年(1565)始中進(jìn)士,授長(zhǎng)興知縣。官至南京太仆寺丞,卒于官。主要作品：《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭記》《項(xiàng)脊軒志》。明代著名散文家,善于把日常生活和家庭瑣事引到古文中來(lái),“不事雕琢而自有風(fēng)味”,風(fēng)格樸實(shí)感情真摯,被譽(yù)為“明文第一”,當(dāng)時(shí)人稱(chēng)他為“今之歐陽(yáng)修”。提倡“獨(dú)出于胸臆”,強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情,發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng),后人把他和唐順之、茅坤等人并稱(chēng)為“唐宋派”。(二)題目解說(shuō)項(xiàng)脊軒：書(shū)齋名,是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。書(shū)齋取這樣一個(gè)名字,據(jù)說(shuō)有雙重意思一是說(shuō)它窄小,如在頸脊之間;二是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊住過(guò),取此名,有懷宗追遠(yuǎn)之意。（三）寫(xiě)作背景歸有光主要生活在明朝嘉靖、隆慶時(shí)期,當(dāng)時(shí)明王朝的統(tǒng)治十分腐朽。項(xiàng)脊軒是作者年輕時(shí)學(xué)習(xí)、生活過(guò)的地方。它印證著一些人和事的變遷。小小的書(shū)齋是作者家庭和身世遭遇的見(jiàn)證,那里記錄著他的希望和夢(mèng)想,也留下了他的喜悅和悲哀。歸有光一直郁郁不得志,他回首往事,情不自已,于是寫(xiě)下了這篇文章。（四）文學(xué)常識(shí)志“志”,為記事的書(shū)或文章,如地方志、墓志、《三國(guó)志》等。和“志”文體形式比較接近的還有“記”“書(shū)”等。“記”,即記載事物的書(shū)籍和文章,如《醉翁亭記》。又為古時(shí)公文的一種,如奏記、箋記等?！皶?shū)”,即信函,如手書(shū)、家書(shū),嵇康的《與山巨源絕交書(shū)》等。二、學(xué)習(xí)過(guò)程任務(wù)一初讀課文整體感知任務(wù)設(shè)計(jì)1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。項(xiàng)脊軒（xuān）塵泥滲（shèn）漉（lù）修葺（qì）垣（yuán）墻欄楯（shǔn）偃（yǎn）仰嘯（xiào）歌冥（míng）然兀（wù）坐萬(wàn)籟（lài）有聲迨（dài）諸父異爨（cuàn）東犬西吠（fèi）逾（yú）庖（páo）闔（hé）瞻（zhān）顧遺跡扃（jiōng）牖（yǒu）殆（dài）憑幾（jī）學(xué)書(shū)任務(wù)二疏通文意解讀文段任務(wù)設(shè)計(jì)第一段活動(dòng)一：讀課文，解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)原文：項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭堦寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。舊：舊日的，原來(lái)的。方丈：一丈見(jiàn)方。古今異義，今義：寺院的住持下注：名作狀，向下顧：環(huán)視置：放北：北，名作狀，向北。得：得到上漏：使（之）不(從)上面漏雨垣墻周庭：名作動(dòng)，筑墻。周：圍繞以當(dāng)南日：以:連詞，“來(lái)”,表目的。當(dāng)：檔。室始洞然：始：才。然：形容詞詞尾，.......的樣子亦遂增勝：美景偃仰：安居。偃：伏下。仰：仰起。嘯歌：長(zhǎng)嘯或吟唱。嘯：口里發(fā)出長(zhǎng)而清越的聲音。兀坐：端坐。萬(wàn)籟有聲：自然界的一切聲音都能聽(tīng)到。籟：孔穴里發(fā)出的聲音，也指一般的聲響。三五之夜：農(nóng)歷每月十五的夜晚?；顒?dòng)二：解讀文段1、項(xiàng)脊軒修葺前后有什么變化?修葺前狹小、破舊、陰暗,修葺后明亮、幽雅、安靜。2、修葺后,作者的情懷怎樣?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。修葺后,作者陶醉于“借書(shū)滿(mǎn)架,偃仰嘯歌”的讀書(shū)生活;陶醉于“小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食,人至不去”的寂寂庭階;陶醉于“桂影斑駁,風(fēng)移影動(dòng)”的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體,作者渲染如此清幽的境界，體現(xiàn)了作者的安詳、寧?kù)o，也抒寫(xiě)了作者對(duì)百年老屋的特殊情感，表達(dá)了作者“可喜”的情感。第二、三段活動(dòng)一：讀課文，解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)原文：然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲。”嫗又曰：”汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：”吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：”吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過(guò)。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。先是：先前這里。南北為一：一個(gè)整體迨諸父異爨：等到伯、叔們分了家。迨：及，等到。異爨：分灶做飯，意思是分了家。往往：指到處，處處。東犬西吠：東邊的狗對(duì)著西邊叫。名作狀，向西庖而宴：庖：廚房。始為籬：扎成凡再變矣：凡：總共。再：兩次。先大母：去世祖母的稱(chēng)呼。先妣：對(duì)去世母親的稱(chēng)呼。乳二世：名詞用作動(dòng)詞，喂奶、哺育。而母立于茲：第二人稱(chēng)，你。呱呱而泣：表修飾，地。束發(fā)：古代男孩成年時(shí)束發(fā)為髻，15歲前指兒童時(shí)代。若影：第二人稱(chēng)，你。竟日：一天到晚。竟：從頭到尾。大類(lèi)：像比去：等到闔：通“合”，合上。瞻顧遺跡：瞻：向前看。顧：向后看。瞻顧：有瞻仰、回憶的意思。扃牖：關(guān)著窗戶(hù)。扃：（從內(nèi)）關(guān)閉。牖：窗戶(hù)。殆：恐怕。大概：表示揣測(cè)的語(yǔ)氣。活動(dòng)二：解讀文段1、“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！庇惺裁醋饔?？承上啟下的過(guò)渡作用。2、第二段圍繞“悲”寫(xiě)了幾件事？①叔伯分家，大家庭崩潰②嫗憶母親，觸動(dòng)失母之悲③追念祖母，長(zhǎng)號(hào)不自禁3、情感的表達(dá)上是否一致？不一致寫(xiě)分家，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”，只是在客觀的記述中寄寓對(duì)家道中落的深深悲慨、怨恨和無(wú)奈。憶母親，“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”，情動(dòng)于中，卻只是有淚無(wú)聲，含蓄而有節(jié)制。思祖母“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”，則如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失去了控制。祖母一句話(huà)，看似平常之語(yǔ)卻蘊(yùn)含極深的叮嚀，隨著歲月的流逝和作者閱歷的豐富，作者的體會(huì)也愈加深刻，祖母之囑，言猶在耳，而自己考場(chǎng)連連失意，對(duì)祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈。“瞻顧遺跡”，怎不令人“長(zhǎng)號(hào)不自禁”呢？小結(jié)：由分家而憶母，再到追憶祖母，漸漸營(yíng)造出一個(gè)“悲”的氛圍，直至悲不自勝，可謂水到渠成。第四五段活動(dòng)一：讀課文，解釋劃線(xiàn)的詞語(yǔ)原文：余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。既為：既是已經(jīng)，為是作、寫(xiě)。來(lái)歸：古代女子出嫁。時(shí)：時(shí)常。從：向。或憑幾學(xué)書(shū)：或是有時(shí)，憑是靠著，書(shū)是名詞用作動(dòng)詞，學(xué)寫(xiě)字。何謂：什么叫。其制稍異于前：制是格局。狀語(yǔ)后置句，它的格局和以前稍有不同。吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣：之：主謂之間取消句子獨(dú)立性。所手植：所字結(jié)構(gòu)，手是名詞作狀語(yǔ)，親手。蓋：傘?；顒?dòng)二：解讀文段1、圍繞“悲”分別記敘了哪些事情?先寫(xiě)項(xiàng)脊軒的變遷,回憶與母親和祖母的往事;最后補(bǔ)記婚后的一段生活,表達(dá)對(duì)亡妻的思念和悲痛的心情。2、以記敘庭中那株枇杷樹(shù)作結(jié)，這樣的寫(xiě)法有什么好處？①以景結(jié)情。把枇杷樹(shù)種植時(shí)間與妻子逝世之年聯(lián)系起來(lái)，枇杷樹(shù)“今已亭亭如蓋矣”，由“亭亭如蓋”的樹(shù)，自然聯(lián)想到亭亭玉立之人，可現(xiàn)在樹(shù)長(zhǎng)人亡，物是人非，情意難忘。言簡(jiǎn)意豐情深，可說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”。②同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)。任務(wù)三細(xì)節(jié)傳情歸有光風(fēng)格“不事雕琢而自有風(fēng)味”借日常生活和家庭瑣事和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母子，夫妻，兄弟之間的感情。風(fēng)格樸實(shí)感情真摯,被譽(yù)為“明文第一”,當(dāng)時(shí)人稱(chēng)他為“今之歐陽(yáng)修”。任務(wù)設(shè)計(jì)1、舉例說(shuō)明本文運(yùn)用哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有什么作用。①修葺后的南閣子，圖書(shū)滿(mǎn)架，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)，明月半墻，桂影斑駁，表現(xiàn)了作者的幽靜、恬適、甘于清貧自守的情操；也抒寫(xiě)了作者對(duì)百年老屋的喜愛(ài)之情。②“內(nèi)外多置小門(mén)墻，往往而是”，寫(xiě)出家庭的四分五裂之狀?！皷|犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”寫(xiě)出分裂之后混亂不堪的局面?！巴ブ惺紴榛h，已為墻”表明親情淡薄，隔膜加深。③“娘以指叩門(mén)扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?”此處表現(xiàn)了母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)。同時(shí)作者對(duì)母親的無(wú)比崇敬和懷念之情也不言而喻。④“一日,大母過(guò)余曰:‘吾兒,久不見(jiàn)若影,何竟日默默在此,大類(lèi)女郎也?”祖母的話(huà)親切又風(fēng)趣,既表愛(ài)憐,又隱含著夸譽(yù),表現(xiàn)慈愛(ài)的長(zhǎng)者對(duì)小輩的疼愛(ài)。⑤“比去,以手闔門(mén),自語(yǔ)曰:‘吾家讀書(shū)久不效,兒之成,則可待乎!”表現(xiàn)了祖母唯恐打擾孫子讀書(shū)的心理,后面的自言自語(yǔ),則表現(xiàn)了祖母發(fā)自?xún)?nèi)心的期望。⑥“