部編版高中語(yǔ)文選擇性必修課件03 教學(xué)課件-再別康橋（第1課時(shí)）

人教版高中語(yǔ)文選擇性必修四第二單元第6課再別康橋第1課時(shí)素養(yǎng)目標(biāo)1.了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景，初步了解自由詩(shī)（新詩(shī)）的特點(diǎn)。2.抓住意象（詩(shī)中的景物），感受《再別康橋》的音樂(lè)美、繪畫(huà)美和建筑美。3.理解這首詩(shī)別出心裁、不落俗套的構(gòu)思；賞析比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)康橋的深情。

徐志摩（1897—1931），浙江海寧人，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。1918年到1922年，他曾先后留學(xué)美國(guó)和英國(guó)。1922年回國(guó)。1923年“新月社”在北京成立，他是主要成員之一。1924年任北京大學(xué)教授。1931年因飛機(jī)失事而遇難。其短暫的一生正值中國(guó)社會(huì)最黑暗的時(shí)期，但在動(dòng)蕩的歲月中，他從未停止過(guò)對(duì)“愛(ài)、自由、美”的渴望與追求，辛勤筆耕，著作頗豐，被贊“一手奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)”。

他是“新月派”代表詩(shī)人，其詩(shī)歌創(chuàng)作深受英國(guó)浪漫主義詩(shī)潮的影響，字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。

代表作有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落葉》《自剖》等。作者介紹

“再別”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，英國(guó)著名的學(xué)術(shù)、文化中心，風(fēng)景勝地。詩(shī)人曾在這里留學(xué)，留下了許多美好的回憶，因此，他對(duì)康橋一往情深。從詩(shī)題來(lái)看，本詩(shī)是對(duì)詩(shī)人第一次離別康橋時(shí)所作的詩(shī)歌《康橋再會(huì)罷》的呼應(yīng)。題目解說(shuō)1920年，徐志摩從美國(guó)動(dòng)身，到英國(guó)留學(xué)。第二年，進(jìn)入康橋大學(xué)。1922年學(xué)成回國(guó)。這一段留學(xué)生活，特別是康橋美麗的自然景色，給他留下了深刻印象，他說(shuō)：“在星光下聽(tīng)水聲，聽(tīng)近村晚鐘聲，聽(tīng)河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧?kù)o，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈?！保ā段宜赖目禈颉罚榇耍?922年8月10日啟程回國(guó)前夕，寫(xiě)下了《康橋再會(huì)罷》一詩(shī)，表達(dá)對(duì)康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國(guó)。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來(lái)到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他，他滿(mǎn)腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無(wú)以?xún)A訴。前來(lái)尋夢(mèng)的詩(shī)人，悵然若失。乘船歸國(guó)途中，詩(shī)人揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。寫(xiě)作背景

新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上重要的詩(shī)歌流派，成立于1923年，它受印度詩(shī)人泰戈?duì)枴缎略录返挠绊懞艽?，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。新月派詩(shī)人聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩(shī)派的理論基礎(chǔ)，對(duì)新詩(shī)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。因此，新月派又被稱(chēng)為“新格律詩(shī)派”。“三美”即音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。音樂(lè)美，表現(xiàn)為詩(shī)歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)；繪畫(huà)美，表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫(huà)；建筑美，表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)相同，每行詩(shī)的字?jǐn)?shù)基本相等。知識(shí)卡片新月派及其“三美”主張

徐志摩到英國(guó)是為跟從羅素實(shí)現(xiàn)政治理想。他從美國(guó)來(lái)到英國(guó)后，才知道羅素因?yàn)樵趹?zhàn)時(shí)主張和平，被康橋大學(xué)除名了。后來(lái)他認(rèn)識(shí)了著名作家狄更生，狄更生推薦他到康橋去。徐志摩就寫(xiě)信去問(wèn)兩個(gè)學(xué)院，回信都說(shuō)學(xué)額早滿(mǎn)了。最后還是狄更生替徐志摩去他的學(xué)院里說(shuō)情，給了徐志摩一個(gè)特別生的資格，讓他可以隨意選科聽(tīng)講。資料鏈接徐志摩與康橋的淵源

康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說(shuō)是全世界最秀麗的一條水。河的名字是葛蘭大（Granta），也有叫康河（RiverCam）的，許有上下流的區(qū)別，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’sPool”——當(dāng)年拜倫常在那里玩的；有一個(gè)老村子叫格蘭騫斯德，有一個(gè)果子園，你可以躺在累累的桃李樹(shù)蔭下吃茶，花果會(huì)掉入你的茶杯，小雀子會(huì)到你桌上來(lái)啄食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開(kāi)，那是春夏間競(jìng)舟的場(chǎng)所。上下河分界處有一個(gè)壩筑，水流急得很，在星光下聽(tīng)水聲，聽(tīng)近村晚鐘聲，聽(tīng)河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧?kù)o，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。（選自徐志摩的散文《我所知道的康橋》）關(guān)于康河

三個(gè)“輕輕的”連用，讓我們仿佛看到了詩(shī)人緩步飄然而去的形象，透露出詩(shī)人對(duì)康橋難分難舍的離情。詩(shī)人的感情溫柔、細(xì)膩，詩(shī)歌節(jié)奏輕緩，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。1.開(kāi)頭連用三個(gè)“輕輕的”有何作用？課文探究2.第2節(jié)中將“金柳”比作“新娘”有什么妙處？

首先，將“金柳”比作“新娘”，形象地寫(xiě)出河畔的金柳在夕陽(yáng)的照耀下顯出金黃色的色彩，柳樹(shù)又是婀娜多姿的，這與穿紅著綠的嬌羞的新娘形神相似。其次，詩(shī)人曾在康橋度過(guò)了一段美好的時(shí)光，康橋的一草一木都牽動(dòng)著詩(shī)人的情思，“夕陽(yáng)中的新娘”這一比喻更能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)康橋一草一木的愛(ài)戀之情。3.寫(xiě)“青荇”運(yùn)用了什么修辭手法？如何理解“甘心”一詞？

運(yùn)用了擬人修辭手法?！罢袚u”一方面寫(xiě)出了青荇的輕盈、可愛(ài)，另一方面生動(dòng)地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)康橋一草一木的喜愛(ài)?！案市摹北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)是熱烈的、永久的。4.賞析第4節(jié)?！坝苁a下的一潭”指拜倫潭，那里榆蔭蔽日，非常清涼，詩(shī)人留學(xué)期間常去那里讀書(shū)、遐思。“不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，“揉碎”寫(xiě)出“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，色彩斑斕?！昂纭迸c“夢(mèng)”，奇異的意象，寫(xiě)出了潭水的靜美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫潭的追懷。這里融情于景，營(yíng)造出難以言傳的優(yōu)美意境。5.如何理解第5節(jié)的“尋夢(mèng)”？“尋夢(mèng)”是對(duì)上節(jié)“夢(mèng)”的引申。向詩(shī)意縱深處開(kāi)掘，這里的“夢(mèng)”是對(duì)過(guò)去的留學(xué)生活的真實(shí)寫(xiě)照。“撐一支長(zhǎng)篙”出發(fā)，“尋夢(mèng)”的過(guò)程美好；“滿(mǎn)載一船星輝”歸來(lái)，“尋夢(mèng)”歸來(lái)喜悅。暗含了對(duì)逝去的康橋生活的無(wú)限留戀之情。6.詩(shī)人為何“不能放歌”？如何理解“悄悄是別離的笙簫”？①水波與星光交相輝映，詩(shī)人的快樂(lè)心情達(dá)到了頂點(diǎn)，似乎忘記自己將要離開(kāi)，所以情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。當(dāng)詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)時(shí)，內(nèi)心的離愁別緒壓倒了一切，只能在沉默中體會(huì)別離的惆悵，痛苦的笙簫別曲只能在心中回蕩，“放歌”只是他當(dāng)時(shí)的心愿罷了。②將“悄悄”比作“笙簫”，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化無(wú)形為有形，以獨(dú)特的視角渲染一種無(wú)邊的寂靜。7.第7節(jié)和第1節(jié)描繪的畫(huà)面是否重復(fù)？有何作用？

第7節(jié)和第1節(jié)呼應(yīng)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。云彩本不能帶走，詩(shī)人卻硬要強(qiáng)調(diào)“不帶走一片云彩”，表達(dá)了詩(shī)人輕輕而來(lái)、悄悄而去的情意。第7節(jié)和第1節(jié)相比，雖然節(jié)奏相似，卻起到了強(qiáng)化的作用，有一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，強(qiáng)化了詩(shī)人心中對(duì)康橋戀戀不舍的情感，也有幾分灑脫。至此，詩(shī)人把對(duì)康橋的濃濃的感情，于“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。內(nèi)容小結(jié)再別康橋（輕輕招手）現(xiàn)實(shí)（1）（康河柔波）（悄悄走了）尋夢(mèng)（2~6）現(xiàn)實(shí)（7）依戀、悵惘星輝浮藻云彩夏蟲(chóng)笙簫