小學六年級語文《黃河象》教案范文三篇

小學六年級語文黃河象授課設計范文一教育目標：知識授課點學會12個生字，理解“骨骼、仰頭闊步、炙烤、橢圓、沒精打采、掙扎、慌亂、腐化、挖掘、一瞬時〞等詞的意思。理解科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的依據(jù)。意會文章的記述次序。有感情地朗誦課文。能力訓練點培養(yǎng)學生的想象能力。培養(yǎng)學生的理解能力。德育浸透點激發(fā)學生研究大自然的奇特、愛科學、學科學、用科學。學示引導：1、教師教法授課本課，教師在組織學生自學討論、溝通的基礎上，可借助多媒體，幫助學生打破重難點，并經(jīng)過感情朗誦理解課文內(nèi)容。2、學生學法自學、自悟、討論、溝通。三、重點·難點·疑點及解決方法重點意會黃河象化石高大圓滿的特點及形成原因。理解科學家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。弄清課文的表達次序。難點理解科學家假想的依據(jù)。解決方法學生自讀自悟，討論溝通，在此基礎上教師多媒體，并經(jīng)過感情朗誦理解課文內(nèi)容。四、師生互動活動設計教師活動設計組織學生自學、討論、溝通。借助電教媒體幫助學生理解。學生活動設計自學、討論、溝通。2、有感情地朗誦課文。五、授課步驟第一課時講話導入，揭示課題同學們，這節(jié)課我們學習第19課。自由讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;(1)讀準字音。畫出帶有生字的生詞;頻頻讀一讀并試著理解。思慮這篇課文講了什么小組內(nèi)溝通討論。全班溝通，資源共享。學習生字詞讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。指導書寫。作業(yè)熟讀課文。抄錄生詞。第二課時復習導入，明確目標課文寫了哪些內(nèi)容(學生回復)這節(jié)課我們進一步來研究這幾個問題。深入研究課文合作學習第1自然段。靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你意會出這具古代黃河象骨骼化石擁有什么特點把使你產(chǎn)生這種感覺的詞句標出來。小組溝通討論。全班溝通。討論的重點句子;a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保留著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的尾端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架可以這樣圓滿地保留下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。媒體演示，進一步意會化石高大圓滿的特點。朗誦意會特點。小結并被書。這樣一具高大圓滿的象化石，為科學家假想它的來歷供給了依據(jù)。以閱讀方式學習第2-6自然段。采用閱讀方式閱讀第2-6自然段，思慮：科學家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的四人小組溝通?；訙贤ǎ瑘蟾鎸W習收獲，相機進行板書朗誦指導。學習第7、8自然段。默讀思慮：這具象化石是怎樣發(fā)現(xiàn)并挖掘的科學家想象了它的來歷，他們這樣假想的依據(jù)有哪些小組內(nèi)溝通。全班溝通。學生以小組為單位溝通，其他小組補充，教師合時點撥并相機板書。對于假想的依據(jù)，在學生溝通的基礎上，教師重視必定兩點：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關系的情況，推斷它死后素來沒被挪動過。指導朗誦。閱讀全文并比較板書，想一想課文是依據(jù)怎樣的次序記述的在學生溝通的基礎上，教師總結。暢聊收獲可以談寫法，可以談啟示，只需談得合理，教師都應賞賜激勵。板書設計：黃河象小學六年級語文黃河象授課設計范文二授課目的：1、可以認真漂亮的書寫本課六個生字，正確認讀本課詞語。2、正確、流暢、有感情的朗誦課文。3、認識黃河象化石的情況以及發(fā)現(xiàn)挖掘的過程4、能有簡單的語言歸納文章的主要內(nèi)容。5、學習作者說明方法的正確性。6、欣賞科學家假想的故事，感覺科學家假想的有理有據(jù)。課前準備：教師準備黃河象骨骼化石的圖片;學生課前收集有關化石的資料、收集黃河象化石的資料。授課過程：第一課時一、溝通資料導入1、師：先來看老師給大家?guī)砹耸裁?幻燈出示化石圖片)這些都是——化石。對于化石你有哪些認識(學生溝通課前收集到的有關化石的資料)2、出示黃河象化石的圖片。你知道這是什么化石嗎對，這是古代黃河象的化石。你對黃河象的骨骼化石又有哪些認識呢學生溝通課前收集到的有關黃河象化石的資料，其他學生注意傾聽，實時補充。3、看來同學們在課前都認真的收集了資料，為我們這節(jié)課的學習做好了充分的準備，今天我們就一同來學習第23課黃河象。(板書課題)一同來讀讀課題。這是一篇科普散文，這樣的文章我們在課前收集有關的資料是特別重要的。二、檢查預習1、學習課文以前先來檢查一下我們對本課生字詞的預習情況。(出示本課生詞指名隨機認讀，隨機抽查個別詞語的理解。)在預習中，你還有不理解的詞語嗎打開書在小組內(nèi)溝通不理解的詞語，有沒有小組里解決不了的2、我們本課一共有六個字要求大家會寫。打開寫字課本。我們已經(jīng)讓大家臨帖并寫了一個?，F(xiàn)在我們看一看這六個字按構造分可以分為幾組先來看左中右構造的這三個字你認為在寫的時候應注意些什么左右構造的呢最不好寫的要數(shù)半包圍構造的這個腐化的腐字，跟老師一同先寫一下。好拿起筆把，按我們剛剛說的再來寫一寫這六個字。與你預習時寫的比一比，是不是有了顯然的進步。3、字如其人，寫一手漂亮的好字可以讓我們一生受益。其實只需我們認真察看，專心去寫就必定能把字寫漂亮?？次覀儾欢际沁M步了嗎三、初讀課文，整體感知1、課文向我們介紹了對于黃河象的哪些內(nèi)容(隨生回復板書：化石樣子、假想來歷、發(fā)現(xiàn)挖掘)請你依據(jù)這些內(nèi)容把課文分紅三全局部，在文中用雙豎線標出來。用一句話簡單歸納一下課文主要寫了什么2、我們來看一下文章的表達次序，你認為應當先寫什么再寫什么而本文倒是先寫黃河象化石的樣子，再寫科學家假想化石的來歷最后寫化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘，這在寫法上屬于倒敘的寫法你知道為什作者要把黃河象化石的樣子放在文章的開頭來介紹嗎(為了突出化石的樣子，說明黃河象化石的樣子給人們留下了深刻的印象。)四、細讀課文，品詞悟情1、那我們就先來讀讀文章描繪化石樣子的第一自然段。請同學們默讀課文的第一自然段看看黃河象骨骼化石給你留下了怎樣的有印象，你是從哪一句感覺到的，勾勒有關語句寫下自己的感覺。2、溝通;這具大象骨架高四米，長八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。感覺到黃河象化石的高大，圓滿。有多高四米比我們教室還要超出一米，有多大，長八米教室長。這具大象的骨架假如放在我這里惟恐屋頂都要漲破。你怎樣理消除了尾椎以外這句話(只有尾椎不是化石)看，前面是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至是連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保留著。三米多長的大象牙重有三噸，得用載重噸的大卡車去拉。你怎樣理解甚至(舌骨很難發(fā)現(xiàn)也能保留著，說明化石的圓滿。)在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的尾端趾骨也沒有失掉。一百多塊的腳趾骨，連三四厘米的趾骨也沒有失掉可見圓滿。大到三米長的大象牙，小到三四厘米長得腳趾骨都保留著，可見它的圓滿。3、作者為了說明化石的高大、圓滿用了一些數(shù)字來說明，這在說明文中是采用了列數(shù)字的說明方法，我們來再讀讀這三句話，感覺一以下數(shù)字的說明方法的正確性。4、人們站在這樣的骨架前，憂如可以看到一頭大象這仰頭闊步向前跑。(出示圖片)你能用自己的話把你看到的這具化石的樣子介紹給大家嗎聯(lián)合第一段的內(nèi)容聯(lián)合課前收集的資料給大家介紹。5、古代黃河象的骨架可以這樣圓滿的保留下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的為什么能這樣圓滿的保留下來呢(死后沒有被挪動過)你怎么知道的6、一同來讀一讀最后一個自然段，出示問題：黃河象化石是怎樣被發(fā)現(xiàn)的因為什么所以能圓滿的保留下來。7、化石全部露出來了，人們可以清楚的看到，一頭大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的腳踩著石頭。課件出示：從它站立的姿勢，可以想象()，從它各局部骨頭有關系的情況，可以推想()。大象是失足落水的，死后沒有被挪動過，這都是科學家們的想象和推想。但是不是隨意瞎想。而是有理有據(jù)。科學家的推想是有依據(jù)的。那么科學家又會我們假想出怎樣的一個優(yōu)異的大象失足落水的故事呢下節(jié)課我們再去欣賞吧!第二課時一、復習導入1、聽寫詞語2、用一句話歸納文章的主要內(nèi)容二、學習第二局部1、出示：從它站立的姿勢，可以想象()，從它各局部骨頭有關聯(lián)的情況，可以推想()。2、科學家依據(jù)發(fā)現(xiàn)時黃河象的樣子為我們假想樂樂一個怎樣的故事呢自由讀課文的2——5自然段。溝通;想一想每個自然段都寫了什么它們之間有著怎樣的聯(lián)系歸納總結出：因為天氣的酷熱才有象群的疲備和干渴，才會有老象因為急于喝水而失足落水。歲月的變遷使之成為了化石。意會科學家假想的條理性。同桌試著講一講這個故事。3、科學家為什么會做出這樣的假想聯(lián)系最后一段的內(nèi)容說一說。三、課外延長1、找一找這樣的科普文章讀一讀2、為黃河象設計講解詞，寫一寫。四、綜合提升自己試著假想黃河象化石的來歷，寫一篇小故事。板書設計：黃河象化石樣子——高大圓滿假想來歷——有理有據(jù)發(fā)現(xiàn)挖掘——科學有序小學六年級語文黃河象授課設計范文三授課目的：1、朗誦課文，認識科學家假想黃河象變成化石的情況和依據(jù)。2、簡要復述課文重點段落。3、運用推理想象，對琥珀形成的情況進行推斷。授課重點：認識科學家假想黃河象變成化石的情況和依據(jù)。授課難點：運用推理想象，對琥珀形成的情況進行推斷并有條理地表達出來。授課過程：一、復習、思疑、導入新課復習：上接課我們已經(jīng)學習了黃河象這篇課文的第一段，回想一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點(高大、圓滿)思疑：由此，你還想認識什么(為什么這么高大、圓滿)(是什么時間誰在哪怎樣發(fā)現(xiàn)的)(為什么叫黃河象)(是怎樣形成的)二、指讀第四段1、你讀懂了什么能回復以上的哪個問題指答時間、地點：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。名稱：因為在甘肅省，所以叫黃河象。圓滿：死后沒有被挪動過，在上級指揮下挖掘，人們有文物保護的意識。2、品詞：差別“挖掘〞與“挖掘〞。挖掘：往深處挖掘出來挖掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹慎地挖掘3、用“——〞畫出黃河象出土一瞬間的句子。板書：斜插腳踩三、科學家由此進行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容有什么依據(jù)1、自己默讀第二局部思慮2、指答：板書：熱、渴、喝、陷3、說一說科學家推斷的思路：陷、喝、渴、熱4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當時的情景的四、小組研究性學習：(小組任選一方面)1、念書——想到什么——依據(jù)——好詞佳句2、報告據(jù)沙土和礫石(水)斜斜地說明什么(失足)天氣——酷熱地理環(huán)境——一條彎彎的小河慢慢地流著(形成淤泥)老象——渴指讀、范讀、齊讀：撲踏(沒精打采、慢、深重)指讀：跑(快樂、歡喜、迫切)男女生比較讀：男生讀疲備，女生讀歡喜老象急著要干什么讀出老象歡喜的語氣，評讀。過渡：老象想的多好啊!可這美好的夢想不單沒有實現(xiàn)，反而促進它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。出示課件：察看老象失足落水的次序，理解“側〞和“栽〞滿懷希望的老象千萬沒有想到在這短短的一瞬時墜入了深淵，我們也為老象感覺——讓我們帶著深重的感情讀描繪這局部的語句。指名讀、齊讀。復述：課文依據(jù)天氣情況、地理地點、老象失足落水情況的次序抓住老象的動作和心理活動進行描繪，生動地再現(xiàn)了當時的情況。依據(jù)這樣的次序，簡要復述。自練、指名說、討論。五、師過渡第八自然段陷在淤泥里的老象終于不可以再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣間隔而腐化，它的骨胳和牙齒變成了像化石相同硬的東西。六、師生對讀第九自然段二百萬年過去了，大地——，往日的草原上漲成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。七、黃河象這篇課文是一篇科學小品，回想一下寫作次序。指名說一說：第一介紹了黃河象骨架化石的特點，接著假想了它失足落水的情況及地殼的演變過程，最后介紹了它的挖掘情況及科學家假想的依據(jù)。八、總結科學家以科學知識為依據(jù)對黃河象化石的形成