人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案和復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)

《整理和復(fù)習(xí)—數(shù)與代數(shù)》教課方案教課內(nèi)容：教科書(shū)73頁(yè)例1、例2.教課目標(biāo)：掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)的意義及它們?cè)趯?shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用。．建立數(shù)與數(shù)之間，數(shù)與形之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立數(shù)的系統(tǒng)，形成數(shù)的觀點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。．在探究數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)其他過(guò)程中，進(jìn)一步培育和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。難點(diǎn)：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立。教課過(guò)程一、創(chuàng)立情境，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容。師：同學(xué)們，從今天開(kāi)始。我們一起來(lái)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的信息，在這些信息中你能找到哪些熟習(xí)的數(shù)?學(xué)生舉手。教師指名回答。學(xué)生回答預(yù)設(shè):生1:8844.43米是小數(shù)；是負(fù)數(shù)；-25：2生3:是分?jǐn)?shù)；生生4:1722頁(yè)是整數(shù)；生5:40%,60%是百分?jǐn)?shù)。二、復(fù)習(xí)整理，形成網(wǎng)絡(luò)。I.數(shù)的意義。師:讀了這些信息，你想說(shuō)什么?指引學(xué)生談?wù)勥@些數(shù)之間又有什么聯(lián)系。指引學(xué)生：（1）8844.43米，是小數(shù)，仍是有限小數(shù)，并指引出無(wú)窮小數(shù)，循環(huán)小數(shù)，無(wú)窮不循環(huán)小數(shù)。并復(fù)習(xí)它們的意義，讓學(xué)生舉例子。（2）-25，是負(fù)整數(shù)。），是分?jǐn)?shù)，仍是真分?jǐn)?shù)，指引出假分?jǐn)?shù)，并舉例子。3（（4）1722頁(yè)，是整數(shù)，偶數(shù)，合數(shù)，指引出奇數(shù)，質(zhì)數(shù)，并復(fù)習(xí)它們的意義，讓學(xué)生舉例子。5）40%；60%，是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種特別表示形式，把它歸在分?jǐn)?shù)中整理。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你手中的數(shù)是什么數(shù)。2.數(shù)的整理能不能夠依據(jù)這些數(shù)之間的聯(lián)系，做一次知識(shí)的梳理，整理成比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。,學(xué)生小組交流．全班報(bào)告，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論。形成：再次整理。持續(xù)指引學(xué)生，解析這些數(shù)之間的關(guān)系。獲得：三、借助數(shù)軸，加深理解。．師：我們學(xué)過(guò)的數(shù)還能夠在數(shù)軸上表示，對(duì)數(shù)軸有哪些認(rèn)識(shí)？....↓.找出數(shù)軸上有哪些數(shù)？表示：-2.5，-,0.5,4，并從小到大擺列。四、綜合應(yīng)用，提高能力。1.整數(shù)、小數(shù)比較大小。1111○999789○75932.63○42.5345.6○45.62說(shuō)一說(shuō)比較的方法。2.分?jǐn)?shù)比較大小?！稹稹稹鹫f(shuō)一說(shuō)比較的方法。游戲：a.利用手中的數(shù)，比較大小小的數(shù)大，又比．找比b聽(tīng)要求，吻