《囚綠記》公開課

囚綠記陸蠡碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

——賀知章日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

——白居易春風又綠江南岸，明月何時照我還。

——王安石

山間的綠色綠沙漠里的生命懸崖邊的樹石縫中的小草朱自清先生筆下的梅雨潭這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈（xié）著，像少婦拖著的裙幅，她輕輕的擺弄著；像跳動的初戀的處女的心，她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，她又不雜些兒塵滓（zǐ）

，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色，但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？

常春藤常春藤反饋舊知蓊蓊郁郁脈脈流水梵婀玲媛女櫂

潭柘寺一椽破屋房檁掃帚

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學習目標：

1、通過課前自主性學習，把握本文的字音字形等基礎知識。

2、研讀文本，體會“綠”的象征意義，進一步把握文章的主旨。

3、理解本文擬人、象征的寫作手法及作用。

4、深刻體會面對人生的困境，我們所應擁有的頑強不屈、勇敢面對的精神。

學習重點難點：

重點：

1、體會“綠”的象征意義，理解文章主題。

2、提高學生生活中的抗壓能力。

難點：

1、象征手法。

2、提高小組合作探究的能力。

優(yōu)美的性格和黃金的心

和一個崇高的靈魂接觸

——巴金生命真純，節(jié)奏美好。陸蠡的成功得力于他的璞石一般的心靈。

——李健吾關于作者散文家陸蠡作者簡介

(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天臺,散文家和翻譯家。在1942年被捕，不久由巡捕房轉到虹口日本憲兵拘留所，遭折磨致死，年僅34歲。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚綠記》等，譯著《羅亭》《魯賓遜漂流記》等。陸蠡()涸轍()瞥()見婆娑()移徙()蕈菌()猗()郁揠()苗助長lǐpiēxǐyīxùnjùnyàhézhépósuō正音：1.本文題目中的“綠”在文中具體指什么？“囚綠”是

怎么回事？作者為什么“囚綠”？“囚綠記”作何解釋？(1.組)

2、題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內容？（2.4組）

3、依據剛才對整篇文章思路的把握，你可以發(fā)現作者對待“綠”的心情有怎樣的變化過程？請大家再次瀏覽文本，盡量使用文中的詞語來說明。（5組）

4文章對窗前的常春藤的稱呼是怎樣不斷變化的？其中包含了什么感情？（6組）

5.請同學們逐段找出文中直接描寫常春藤被囚之前、之后生長狀況的句子,并說說表現了它什么樣的特點。(3.7組)

6.作者為什么囚綠？“囚綠”后為什么“放綠”？“放綠”之后又為什么“懷綠”？（8組）

7.聯系當時社會背景，說說“綠”的象征意義。（9組）1.本文題目中的“綠”在文中具體指什么？“囚綠”是怎么回事？作者為什么“囚綠”？“囚綠記”作何解釋？（1）“綠”指的是作者寓所窗口的常春藤。（2）“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。（3）“囚綠”是因為喜愛。（4）“囚綠記”是指記述“囚綠”的過程。

2、題目為“囚綠記”，課文中哪幾段是寫“囚綠”？“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內容？

懷綠（14）囚綠（8-12）放綠（13）尋綠（1-4）賞綠（5-7）3、你可以發(fā)現作者對待“綠”的心情有怎樣的變化過程？請大家再次瀏覽文本，盡量使用文中的詞語來說明。尋綠喜悅滿足賞綠留戀歡喜囚綠喜悅、可憐、惱怒放綠祝福懷綠懷念綠影綠色綠友綠囚4文章對窗前的常春藤的稱呼是怎樣不斷變化的？其中包含作者什么樣的感情？

綠影——“瞥見”，來不及細看卻一見鐘情，可以看出作者的心中早已有對綠的喜愛和向往；

綠色——作者對綠色有了自己的理性思考：綠色是生命，是希望，是快樂，是慰安。

綠友——作者在孤獨中將常春藤視為朋友，知己。綠囚——因愛而囚。情感：歡喜綠影——喜悅滿足歡喜留戀

綠色——喜悅不快可憐惱怒

綠友——懷念

綠囚——珍重祝福

5.請同學們逐段找出文中直接描寫常春藤被囚之前、之后生長狀況的句子,并說說表現了它什么樣的特點。在囚綠之前，綠有什么特點？找出文中相應語句說明?！斕栒者^它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。▲看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝，看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽…特點：嬌嫩、蔥郁、生命力旺盛囚綠后，這綠有哪些變化……▲起先——它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快?！浯巍募舛丝偝巴獾姆较?。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向?！罱K——它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。特點：柔弱卻執(zhí)著，堅貞，永遠向著陽光

合作探究

6.作者為什么囚綠？“囚綠”后為什么“放綠”？“放綠”之后又為什么“懷綠”？1、作者喜歡綠，所以囚綠，另外借綠表達希望。2、“囚綠”一是為了與綠枝更親近，而是出于一種他人難以理解的“魔念”3、“放綠”是出于良知，不忍讓綠枝條徹底枯死，于是“放綠”4、“懷綠”其實也是在懷念苦難中的北平人民，這是暗示的寫法7.聯系當時社會背景，說說“綠”的象征意義。托物言志蓬勃、向陽、固執(zhí)生命、希望，追求光明、自由，堅貞不屈的抗戰(zhàn)精神象征綠以小見大愛國救國又報國皆由于情尋綠囚綠再釋綠都因為愛情緣愛生

歸納主旨

《囚綠記》作者通過對窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，采用象征、托物言志的手法，頌揚了忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)