《太史公自序》38張教學課件

太史公自序司馬遷教學目標：

1.掌握本文重點的文言知識2.概括文章內(nèi)容3.了解司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件、指導思想4.學習司馬遷高度的責任感和不屈的人格精神。第一課時教學目標：1.掌握1-3節(jié)文言知識2.概括1-3節(jié)內(nèi)容討論釋疑展示內(nèi)容展示組

點評組第1段2-3段落實第一節(jié)字詞：一、字音顓頊南正重zhuānxūchóng二、文言實詞司天：紹：典：序：守：去：適：奔：至于：掌管繼承掌管主管職守離開到…去逃亡一直到落實第二節(jié)字詞：一、字音傳劍論顯蒯聵靳chuánKuǎikuìjìn二、文言實詞或在衛(wèi)遂拔坑趙長平軍徇朝歌諸侯之相王市長：

有的占領

坑殺，活埋巡行，攻占一齊封王掌管市場的官吏王卬于殷（wàng）封王翻譯句子惠襄之間，司馬氏去周適晉。晉中軍隨會奔秦，而司馬氏入少梁。于是惠王使錯將伐蜀，遂拔，因而守之。蒯聵玄孫昂為武信君將而徇朝歌。諸侯之相王，王昂于殷。文本研習：１.１－３節(jié)寫的是什么內(nèi)容，其目的是什么？內(nèi)容：追祖溯源，屈原也曾這樣做過，他們的目的是一樣的，即標示為古代名賢之后以自重，激發(fā)志氣，這是古人樹立自信心的必要條件。司馬遷在這里強調司馬氏為史官世家的目的，標明寫作史記是家族賦予的使命。２.根據(jù)作者的自敘家世譜系的內(nèi)容把他列成一個譜系圖，并進一步明確司馬遷為什么要寫自己的家世？顓頊時——司天司地唐虞時——復典夏商時——世序天地周時——將領典周史戰(zhàn)國秦——司馬錯將伐蜀司馬靳事白起秦朝——司馬昌主鐵官楚漢時——司馬卬為殷王漢朝——司馬無澤為市長司馬喜為五大夫司馬談為太史先祖中有軍事家，有從事經(jīng)濟工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王時代將領，八世祖司馬錯、六世祖司馬靳都是戰(zhàn)國時期秦國的將領，不僅戰(zhàn)功赫赫，而且有軍事眼光；司馬遷在《史記》中有大量的戰(zhàn)爭描寫，顯示了司馬遷豐富的軍事知識和卓越的戰(zhàn)爭觀，這不能不說是受到了先祖的影響。四世祖司馬昌、三世祖司馬無澤都作過掌管經(jīng)濟的官員，這些經(jīng)驗和知識也會作為家傳傳給后人。

司馬遷敘家世說明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責任。同時先祖所從事的工作無疑也對司馬遷著寫《史記》有很大的影響。

第二課時教學目標：1.掌握4-6節(jié)文言知識2.概括4-6節(jié)內(nèi)容討論釋疑展示內(nèi)容展示組

點評組第四段第五段第六段落實第四節(jié)字詞：一、正音會稽鄒、嶧鄱邛、笮二、文言實詞耕牧河山之陽古文窺九疑浮于沅、湘北涉汶、泗講業(yè)齊、魯之都奉使西征巴蜀以南：南略邛、笮、昆明kuàiZōuyìpóQióngzé

黃河；龍門山；山之南河之北：用先秦古文字所寫的古書：尋覽泛舟渡過研討學問奉命；出使；向西向南；巡行，巡視落實五、六節(jié)字詞一、正音爰麟闕yuánlínquē二、文言實詞從事：發(fā)憤且卒而子遷適使反是歲天子始建漢家之封以顯父母言其能論歌文武之德孔子修舊起廢論《詩》《書》史記放絕遷俯首流涕小子不敏弗敢闕諸神受紀：參與其事發(fā)泄憤懣；將要恰巧；出使；返回封禪：光耀闡釋；歌頌形容詞作名詞，破壞的禮樂；廢棄的禮樂整理散失；中斷眼淚不才，愚鈍，謙詞通“缺”，缺漏諸侯承受新歷法翻譯句子二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；是歲天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，故發(fā)憤且卒。且夫孝始于事親，中于事君，終于立身。遷俯首流涕曰：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！眴栴}探討作者在第四節(jié)寫了自己什么樣的生活經(jīng)歷？其作用是什么？生龍門耕牧誦古文壯游奉使西征巴蜀以南－－－地杰人靈－－－司馬遷的特殊修養(yǎng)－－－聰明絕倫－－－從書本走向自然社會，去感受歷史傳說，網(wǎng)羅天下放失舊聞，考證文章記載模糊的內(nèi)容－－－對西南少數(shù)民族風土人情有了初步的了解問題探討（1）第5節(jié)內(nèi)容中哪些地方寫得很感人？為什么？“執(zhí)手而泣”和“俯首流涕”。一是因為未能親臨封禪大典，二是未能完成的畢生心愿。司馬遷的流淚不僅僅是感動，更多的是自己的決心和信心（2）父親臨終時幾乎是絮絮叨叨、反反復復的囑托有幾層意思？與司馬遷寫作史記有著怎樣的關系？一是寫史是祖?zhèn)鞯氖聵I(yè)，修史是孝親。二是寫史是以周公、孔子為榜樣，興禮樂，正王道，修史有規(guī)范社會道德的作用。三是漢興以來有許多值得記載的史實，而自己沒有論載。這些說明

司馬遷修史是為了完成父親的遺愿，也是時代的要求。第三課時教學目標：1.掌握7-10節(jié)文言知識2.概括7-10節(jié)內(nèi)容討論釋疑展示內(nèi)容展示組

點評組第七段八段開頭-故長于治人是故《禮》以節(jié)人——第九段第十段落實7、8節(jié)字詞一、正音司寇壅弒篡kòuyōngshìcuàn二、文言實詞小子何敢讓焉紹明世諸侯害之大夫壅之以為天下儀表辨人事之紀我欲載之空言別嫌疑善善惡惡賢賢賤不肖存亡國補敝起廢禮經(jīng)紀人倫辭讓，推辭繼承嫉害阻塞標準：法度，準則褒貶是非而不被當世所用的言論主張分清：形容詞作動詞，獎勵；懲罰尊崇；鄙夷使動，使……恢復偏頗之事；廢弛之事規(guī)范撥亂世反之正其指數(shù)千諸侯奔走不得保其社稷者故有國者守經(jīng)事而不知其宜其實皆以為善被之空言而不敢辭夫君不君則犯則受而弗敢辭使……返：要旨逃跑當權常；合適形容詞作名詞，好事蒙受，遭受被臣下所干犯推卸落實９、１０節(jié)字詞垂空文以斷禮義萬事既具咸各序其宜禮樂作焉詩人歌之《春秋》采善貶惡易服色重譯款塞墮：余所謂述故事整齊其世傳流傳；文章著作已經(jīng)都；依次序排列興起；兼詞名詞作動詞，歌頌褒獎；好人；斥退；壞人更改重譯，輾轉翻譯；叩同“隳”，毀歷史舊事

整理，歸納翻譯句子夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之紀，別嫌疑，明是非，定猶豫，善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國，繼絕世，補弊起廢，王道之大者也?！洞呵铩分?，弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數(shù)。余所謂述故事，整齊其世傳，非所謂作也，而君比之于《春秋》，謬矣?！蔽难跃涫接院斡觅e語前置句問題探討（1）孔子為什么著《春秋》？——著《春秋》“是非二百四十二年之中，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達成王事”。

（2）舉《詩》《書》《禮》《易》《樂》的作用目的是什么？

——強調《春秋》是天下人之“儀表”，是“王道之大者也”，是“禮義之大宗也”，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。（３）結合第9節(jié)內(nèi)容，思考：壺遂第二處發(fā)問包含了怎樣的內(nèi)容？壺遂在這里是在委婉地向司馬遷提出警告，效法《春秋》著書就是把今天的太平盛世當作亂世，這不能不觸犯時忌，這從下文中司馬遷的激動惶恐的應答的話可以看出。（４）壺遂認為孔子是在什么情況下作《春秋》的？司馬遷同意他的看法嗎？——“上無明君，下不得任用?！薄抉R遷不同意他的看法，他認為孔子作《春秋》“采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨刺譏”。

（５）司馬遷為什么要提及孔子著《春秋》的事？從與壺遂的辯論中，可以看出司馬遷寫《史記》的目的是什么？他為什么否認自己是創(chuàng)作，而認為是“整齊”？——采用漢代初年學者常用的問答體的形式，借評述孔子作《春秋》，表明自己著《史記》的目的，說明自己著《史記》就是想效仿孔子，通過論述歷史，評判是否，褒善懲惡，為天下儀表。他否認是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人像壺遂那樣批他著《史記》是如孔子那樣是因為“上無明君，下不得任用”，或者為發(fā)個人私憤。小結７－１０節(jié)內(nèi)容司馬遷答壺遂的問話，實質是具體地闡述創(chuàng)作《史記》的主旨，即效法《春秋》述史，采善貶惡，為后王立法，為人倫立準則的原則，并以人物為中心來表現(xiàn)，同時頌揚大漢威德。作者在與壺遂的答問當中表明了《史記》應該表現(xiàn)的主旨，并開始了充分的準備。然而讓作者始料不及的卻飛來了一場橫禍。這場橫禍幾乎把作者的身體和精神徹底摧毀。在壯烈地死和屈辱地生的選擇上，作者做出了讓常人難以理解的活著，其原因是什么？根本原因又是什么？第四課時教學目標：1.掌握11-13節(jié)文言知識2.概括11-13節(jié)內(nèi)容討論釋疑展示內(nèi)容展示組

點評組第11段第12段開頭-既科條之矣并時異世-百三十篇落實第１１節(jié)字詞于是論次其文幽于縲紲退而深惟曰夫《詩》《書》隱約者大抵圣賢發(fā)憤之所為作也于是卒述陶唐以來整理，編排囚禁；監(jiān)獄深思：隱奧而言辭簡約

發(fā)泄憤懣最終落實第１２，１３節(jié)字詞維我漢繼五帝末流秦撥去古文蕭何次律令則文學彬彬稍進天下遺文古事靡不畢集太史公太史公仍父子相續(xù)纂其職罔羅天下放失舊聞論考之行事略推三代既科條之矣承敝通變輔拂股肱之臣配焉遺風

廢棄；古代典籍編排文質兼?zhèn)涞娜迳?；逐漸沒有；全沿襲；通“纘”(zuǎn)，繼承通“網(wǎng)”；通“佚”討論研究大概已經(jīng)；對史事科分條例，提綱挈領地編排記述順應；衰敗輔佐．拂，同“弼”，輔助俟后世圣人君子余述歷黃帝以來至太初而訖整齊百家雜語厥協(xié)《六經(jīng)》異傳以拾遺補藝扶義俶儻以義自持；同“倜儻”，卓越灑脫，不拘于俗儒家六藝注釋或解釋經(jīng)義的各種著作整理，歸納期待結束翻譯句子于是論次其文。七年而太史公遭李陵之禍，幽于縲紲?！蓖硕钗┰唬骸胺颉对姟?、《書》隱約者，欲遂其志之思也。于是漢興，蕭何次律令，韓信申軍法，張蒼為章程，叔孫通定禮儀，則文學彬彬稍進，詩書往往間出矣。罔羅天下放失舊聞，王跡所興，原始察終，見盛觀衰，論考之行事，略推三代，錄秦漢，上記軒轅，下至于茲，著十二本紀，既科條之矣。學習文章第11節(jié)1.

理解“喟然而嘆”的內(nèi)容，體會其中究竟包含了作者哪些復雜的感情因素。埋怨、憤怒、絕望、痛苦２.“退而深惟”的內(nèi)容與《報任安書》的第四節(jié)“古者富貴而名磨滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉”的內(nèi)容相似，誰能說說它的作用？榜樣作用，精神源泉，靠立言而名垂后世

概括這部分的主要內(nèi)容（一）是敘述《史記》寫作的背景；（二）是介紹《史記》的體例及主要內(nèi)容；（三）是正本藏在名山，副本留在京師，期待后世圣人君子觀見補充：由于司馬遷遭受腐刑，創(chuàng)作《史記》時對歷史人物的認識和感情已經(jīng)有了變化，他不得不用新的眼光對歷史和現(xiàn)今的人物善惡美丑作新的審視，對在所謂圣光籠罩下的粗陋、專橫、狹隘的統(tǒng)治者進行了無情的鞭撻，那些勾心斗角、爾虞我詐、諛上欺下的官吏給予了辛辣的嘲諷，對中下層的人物給予了一定同情和一定的歷史地位，所以《史記》寫成以后并沒有得到統(tǒng)治者的認可，一度時期被束之高閣。司馬遷在臨死之前把留在家中的副本傳其婿楊敞，楊敞傳其子楊惲，楊惲選擇了適當?shù)臅r候讓《史記》終于走進人們的生活。文本研習一、整體感知這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？1-3.自敘家世譜系。4-6.敘年輕時候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。7-10.闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。11.敘自己忍辱寫《史記》。12-13.《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例和規(guī)模。司馬遷為什么要寫《史記》？1．家族賦予的使命2．父親的遺愿、時代的要求3．成一家之言的心愿司馬遷為什么能寫成《史記》？——當時政治相對穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，文化學術發(fā)展較快。依據(jù)：壺遂的話（第9節(jié)）司馬遷的話（第10節(jié)）歷史條件（第12小節(jié)）1．時代的因素2．家族的影響——史官世家賦予司馬遷的使命感、責任感，先祖多方面的才藝對司馬遷的熏陶。3．自