第22課 孫權(quán)勸學(xué) 公開(kāi)課課件

司馬光北宋孫權(quán)勸學(xué)人物簡(jiǎn)介呂蒙吳國(guó)名將孫權(quán)吳國(guó)創(chuàng)始人魯肅吳國(guó)謀士教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2.掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)閱讀理解能力。2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。情感目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見(jiàn)、努力學(xué)習(xí)的精神。2.感受人物語(yǔ)言的藝術(shù)美。作者作品簡(jiǎn)介：

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒(治理朝政的歷史借鑒）。

司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。謚號(hào)文正。

孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。

他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！?/p>

曹操

:“生子當(dāng)如孫仲謀。”

孫權(quán)勸學(xué)呂蒙(178-219)，東吳國(guó)大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽(yáng)）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。

魯肅

(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。

注意下列字詞的讀音：呂蒙

卿當(dāng)涂

邪（通假字，“耶”）涉獵即

méngqīngtúdāngyéshèjí孰遂更豈

qǐ

gēng

suìshú聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)讀課文，注意讀音與停頓。朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保?）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

（5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

◎雙重否定，語(yǔ)氣堅(jiān)決。嚴(yán)厲中見(jiàn)關(guān)心、厚望?！蚍磫?wèn)句，對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸告的不悅的神態(tài)和責(zé)備的心情。◎反問(wèn)句，現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)。語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。◎感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語(yǔ)氣?！蚍磫?wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。范讀課文：

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。理解文意：1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。2、質(zhì)疑，共同討論。疏通文意

初，權(quán)謂

呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌

事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。當(dāng)初對(duì)……說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管政事用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只是應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)誰(shuí)比得上認(rèn)為1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”2蒙辭以軍中多務(wù)。3權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！4但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。5卿言多務(wù)，孰若孤？6孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在執(zhí)掌大權(quán)管理政事了，不可以不學(xué)習(xí)!”

呂蒙用軍中事務(wù)繁多作為借口。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是要你研究儒家經(jīng)典做博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)繁多）呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處。”呂蒙才開(kāi)始從師學(xué)習(xí)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論

議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見(jiàn)事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結(jié)友而別。和交談?dòng)懻摲浅ｓ@訝現(xiàn)在就怎么主謂之間，取消句子獨(dú)立性于是拜見(jiàn)讀書人,再，又1及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：2“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”3蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，4大兄何見(jiàn)事之晚乎！”5肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到了魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，跟呂蒙交談?dòng)懻?，（魯肅）非常驚訝地說(shuō)：你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年那個(gè)吳地的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書人分別多日，就該重新用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)識(shí)事物這么晚呢！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就辭別了。請(qǐng)解釋“吳下阿蒙”并造句理解與運(yùn)用本文成語(yǔ)典故1“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙，意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)，泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在寫作方面

有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。請(qǐng)解釋“刮目相待”并造句理解與運(yùn)用本文成語(yǔ)典故2(例句)上節(jié)課,##同學(xué)朗讀的《心聲》非常好,

真叫人刮目相待。刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。

表示不要用老眼光看待別人，

要估計(jì)到別人的進(jìn)步。文本分析孫權(quán)勸學(xué)1、本文選自

作者是

（朝代）的

，字，政治家，史學(xué)家?！顿Y治通鑒》北宋司馬光君實(shí)2、《資治通鑒》是一部。編年體通史3、解釋下列劃?rùn)M線的字蒙辭（

）以軍中多務(wù)但當(dāng)涉獵（）見(jiàn)

（

）往事耳，蒙乃（

）始就學(xué)借口廣泛瀏覽群書了解才4、翻譯下列句子（1）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

（2）刮目相待

只是應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。重新用新的眼光來(lái)看待。三讀課文，走進(jìn)文本，思考：本文講了怎樣一個(gè)故事，照例子填空。孫

權(quán)

勸學(xué)呂蒙（

）學(xué)魯肅（

）學(xué)前：遂拜蒙母，結(jié)友而別后：（辭－軍中多務(wù)）（就－學(xué)有小成）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙（詳）（詳）（略）就贊（語(yǔ)言描寫）（動(dòng)作描寫）讀書的原因：讀書的方法：讀書的目的：讀書的作用：（卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)）（涉獵）（見(jiàn)往事耳）（大有所益）正面反面孫權(quán)勸學(xué)襯托人物形象分析吳國(guó)國(guó)君1.孫權(quán):2.呂蒙：吳國(guó)名將“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（嚴(yán)格要求以身作則循循善誘）“蒙辭以軍中多務(wù)”“蒙乃始就學(xué)”“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”(知錯(cuò)就改虛心好學(xué)坦誠(chéng)豪爽)3.魯肅：吳國(guó)軍師”大驚曰：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！?豪爽有風(fēng)度真誠(chéng))通過(guò)學(xué)習(xí)這則故事告訴我們什么道理：本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開(kāi)卷有益”的道理，說(shuō)明了學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)人不斷完善自我，健全人格的作用方仲永呂蒙一介武夫年長(zhǎng)乃學(xué)終成大器五歲能詩(shī)，少年不學(xué)，泯然眾人年長(zhǎng)乃學(xué)學(xué)有所成與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？反思提升少年不學(xué)一事無(wú)成讀書格言

讀書破萬(wàn)卷下筆如有神。書是人類進(jìn)步的階梯。書讀百遍其意自現(xiàn)。書到用時(shí)方恨少。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

名人讀書的故事：毛澤東冬天在讀書的時(shí)候，為了御寒，經(jīng)常邊吃生辣椒邊手拿書本讀書。勸學(xué)的古詩(shī)：

勸學(xué)詩(shī)（唐

顏真卿）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。長(zhǎng)歌行（《樂(lè)府詩(shī)集》）青青園中葵，朝露待日晞。