人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教案

10人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》優(yōu)秀教案本單元主要學(xué)習(xí)“平均數(shù)”和“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。數(shù)，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到的，每份不肯定一樣多。解決問題中的作用，逐步形成數(shù)據(jù)分析觀念。1【教學(xué)導(dǎo)航】【教學(xué)內(nèi)容】90～9212【教學(xué)目標(biāo)】加深對(duì)“平均分”和“平均數(shù)”意義的理解。培育運(yùn)用所學(xué)學(xué)問敏捷解決簡潔實(shí)際問題的力量。【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：把握求平均數(shù)的方法。難點(diǎn)：理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)含義和應(yīng)用?！窘虒W(xué)預(yù)備】多媒體課件、8【教學(xué)設(shè)計(jì)】【情境導(dǎo)入】怎樣分呢？讓學(xué)生想一想，然后指名發(fā)表意見，提出不同的分法。：82822師：今日這節(jié)課我們就來爭論平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))【探究知】課件出例如1情境圖。引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問題。師：從統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了哪些信息？每個(gè)人收集的瓶子數(shù)一樣多嗎？(不4探究求平均數(shù)的方法。①“移多補(bǔ)少”法。個(gè)問題？學(xué)生小組爭論，指名匯報(bào)。教師用課件展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的變化過程。②運(yùn)用公式求平均數(shù)?？梢灾肋@個(gè)小隊(duì)平均每個(gè)人收集了多少個(gè)嗎？再用總數(shù)量除以這組數(shù)據(jù)的總份數(shù)，求得平均數(shù)。(14＋12＋11＋15)÷4＝13(個(gè))(3)現(xiàn)在每個(gè)人的瓶子數(shù)同樣多嗎？是多少個(gè)？(4)觀看比較平均數(shù)“13引導(dǎo)學(xué)生說出：有的個(gè)數(shù)比平均數(shù)多，有的個(gè)數(shù)比平均數(shù)少。方法得到。假設(shè)數(shù)字很大，該怎么解決呢？少”法求平均數(shù)就不現(xiàn)實(shí)，這時(shí)應(yīng)承受列式計(jì)算的方法求平均數(shù)。2．2。2學(xué)生爭論，指名發(fā)言。3他們的說法你贊同嗎？誰的方法比較合理？學(xué)生小組爭論，指名匯報(bào)。師小結(jié)：假設(shè)每隊(duì)人數(shù)不一樣，要通過求出每隊(duì)的平均成績來比較。報(bào)，用課件展現(xiàn)：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)： 每人踢毽個(gè)數(shù)：(19＋15＋16＋20＋15)÷5 (18＋20＋19＋19)÷4＝85÷5 ＝76÷4＝17(個(gè)) ＝19(個(gè))師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)隊(duì)的成績好嗎？你還有什么覺察？組織學(xué)生爭論，得出結(jié)論：從計(jì)算的結(jié)果看，女生隊(duì)的成績好。表性?！痉€(wěn)固應(yīng)用】完成教材第9213數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體狀況的統(tǒng)計(jì)量，不能代表其中的任何一個(gè)個(gè)體。第4、5學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，學(xué)習(xí)合理使用平均數(shù)。)【課堂小結(jié)】通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【課外作業(yè)】練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題?！窘虒W(xué)反思】數(shù)的概念與平均分的意義是不完全一樣的，平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，它是借把握概念，并能總結(jié)出求平均數(shù)的方法。整堂課學(xué)生表現(xiàn)樂觀，思維活潑，學(xué)得輕松，教師只起了“牽引”的作用，教學(xué)效果很好。2課時(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)導(dǎo)航】【教學(xué)內(nèi)容】95～963【教學(xué)目標(biāo)】題，提出并解決問題的力量。聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。【重難點(diǎn)】難點(diǎn)：能覺察信息并進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)分析。多媒體課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】【情境導(dǎo)入】課件出例如3的圖和統(tǒng)計(jì)表。又該怎么畫條形統(tǒng)計(jì)圖呢？今日我們一起來生疏一種的統(tǒng)計(jì)圖——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)【探究知】課件出示課本例3。引導(dǎo)學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)表，通過統(tǒng)計(jì)表可以獲得哪些信息？式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生完成后，教師用課件展現(xiàn)完整的統(tǒng)計(jì)圖。2．繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。依據(jù)兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖你能覺察哪些信息？教師歸納小結(jié)：生活中，常常要把兩種人物或事物成對(duì)地比照。例如，95是某地區(qū)城鎮(zhèn)1980～20231980～2023人口數(shù)量的多少狀況。合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？(3)用課件動(dòng)態(tài)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程。第一步出示縱軸、橫軸的內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)圖名稱，圖標(biāo)。其次步比照出示19801990條形統(tǒng)計(jì)圖。圖有什么區(qū)分？學(xué)生分小組議一議，溝通各自的看法。教師用課件出示。單式條形統(tǒng)計(jì)圖。②不能對(duì)多種人或事物進(jìn)展比較。③沒有圖例。④所能獵取的信息量較少。。③必需有圖例。的問題。

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖少狀況。3．繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀看。①課件中統(tǒng)計(jì)圖的橫軸、縱軸表示的各是什么？學(xué)生爭論溝通，指名發(fā)言。展現(xiàn)。同學(xué)們相互爭論，發(fā)表自己的看法。教師歸納總結(jié)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上不形統(tǒng)計(jì)圖比較便利。4．小結(jié)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法步驟。(課件出示)①在統(tǒng)計(jì)圖的正上方寫出統(tǒng)計(jì)圖的名稱。②依據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線。③在水平(或豎直)射線上，適當(dāng)安排直條的位置，確定直條的寬度和間隔。④在豎直(或水平)射線上，依據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體狀況，確定單位長度。⑤在統(tǒng)計(jì)圖的右上方注明圖例(即哪種顏色或底紋表示哪組數(shù)據(jù))。⑥依據(jù)數(shù)據(jù)的大小，相應(yīng)地畫出長短不同的直條。⑦依據(jù)圖例，給直條涂上不同的顏色(或底紋)?！痉€(wěn)固應(yīng)用】97答復(fù)題后的問題，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。引導(dǎo)學(xué)生觀看“生活中的數(shù)學(xué)”，呈現(xiàn)的是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的第三種畫樣性?！菊n堂小結(jié)】息解決生活中的簡潔問題?！菊n外作業(yè)】練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題?！窘虒W(xué)反思】地比較，激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。的過程”的理念。3【教學(xué)導(dǎo)航】98～100【教學(xué)目標(biāo)】統(tǒng)計(jì)圖分析和解決問題。數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。【重難點(diǎn)】難點(diǎn)：依據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展數(shù)據(jù)分析。多媒體課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】【情境導(dǎo)入】來穩(wěn)固這些學(xué)問。【指導(dǎo)練習(xí)】1例給直條涂上不同的顏色。學(xué)生完成后，教師用課件動(dòng)態(tài)演示作圖過程。第2題呈現(xiàn)了與學(xué)生生活實(shí)際親熱相關(guān)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均居住面積和2學(xué)生課后完成，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。第301線，表示它與其他格表示的數(shù)量不同，它可以依據(jù)具體狀況表示不同的數(shù)量。體育熬煉。5力量。往承受去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分的評(píng)分規(guī)章?！菊n堂小結(jié)】或不太懂的地方?！菊n外作業(yè)】練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。4課時(shí)養(yǎng)分午餐【教學(xué)導(dǎo)航】【教學(xué)內(nèi)容】教材第101、102頁內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】力。2．了解科學(xué)的飲食方法，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！局仉y點(diǎn)】難點(diǎn)：理解“不低于、不超過”的意義。多媒體課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】〔情境導(dǎo)入〕學(xué)生依據(jù)自己的飲食愛好，自由溝通。又要變化口味；既要吃些肉類，又要吃些蔬菜，補(bǔ)充維生素。不能常常只吃一種肉類或蔬菜。為了身體安康成長的需要，我們這節(jié)課來爭論養(yǎng)分午餐。(板書課題：養(yǎng)分午餐)【探究知】課件出示教材第101頁菜譜：ABC炸雞排豬肉粉條辣子雞丁西紅柿雞蛋家常豆腐土豆燉牛肉香菇油菜香菜冬瓜韭菜豆芽了解每份菜的養(yǎng)分含量。師：你會(huì)選擇哪種菜譜呢？的人數(shù)。小組中算一算每一種菜譜的總熱量、總脂肪，并相互溝通。比照標(biāo)準(zhǔn)，得出結(jié)論。課件出示“養(yǎng)分專家提示”：10歲左右的兒童從每頓午餐中獵取的熱量應(yīng)292650學(xué)生自由爭論、匯報(bào)發(fā)言。292629265050師：今日的菜譜符合科學(xué)的養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)嗎？千焦〕A脂肪：19＋15＋11＝45〔克〕千焦〕B脂肪：25＋16＋12＝53〔克〕千焦〕C脂肪：18＋23＋7＝48〔克〕ABC達(dá)標(biāo)?？茖W(xué)配菜。(1)組織學(xué)生在小組中合作，共同來搭配不同的午餐菜肴。(2)小組匯報(bào)各自的菜譜，并說明其熱量和脂肪的總含量。教師將符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)的菜譜板書在黑板上。6102【穩(wěn)固應(yīng)用】