初中體育教學(xué)課例《快速跑反應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

初中體育教學(xué)課例《快速跑反響》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科稱

初中體育《快速跑反響》教材分析教學(xué)目標(biāo)

主題性的玩?；顒?dòng)。本課時(shí)主要是依據(jù)教材選取了50學(xué)生的樂觀性、興趣性，增加學(xué)習(xí)的自信念。技能目標(biāo)：讓學(xué)生重點(diǎn)嫻熟把握快速跑反響的意識(shí)。集體感，塑立自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)。29845而且學(xué)生對(duì)快速跑的學(xué)習(xí)熱忱高漲，能樂觀參與練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能但是學(xué)生對(duì)跑的相關(guān)學(xué)問了解的少，比方起動(dòng)反響動(dòng)力分析 作怎么樣才能跑的快接力跑玩耍中的技巧等等因解更多的關(guān)于跑的學(xué)問。教學(xué)策略選 現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位這也是我們?cè)诮虒W(xué)過擇與設(shè)計(jì)放松、愉悅的心境下放松心情完畢本課。本課首先通過汶川大地震故事為引導(dǎo)話題在通過爭當(dāng)逃命勇者為情景將學(xué)生帶進(jìn)跑的教學(xué)環(huán)境中生生疏快速跑的重要性和對(duì)快速跑的興趣。本課首先通過汶川大地震故事為引導(dǎo)話題在通過爭當(dāng)逃命勇者為情景將學(xué)生帶進(jìn)跑的教學(xué)環(huán)境中教學(xué)過程生生疏快速跑的重要性和對(duì)快速跑的興趣。心恢復(fù)調(diào)整述

強(qiáng)的沖刺意識(shí)，身體前傾并且快速的通過終點(diǎn)。1同學(xué)置身于一種開心的易于承受的學(xué)習(xí)氣氛中啟動(dòng)”。然后抓住“反響快速”是做好起跑的關(guān)鍵，安排了“叫號(hào)跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小玩耍，既起到課堂里。2、鼓舞同學(xué)親身體驗(yàn)，競(jìng)賽氣氛貫穿教學(xué)始終。后站，兩臂正相反，前腳稍蹲，后腳成弓，上身前傾。要領(lǐng)又饒好玩味，重復(fù)了屢次練習(xí)后心里還是很快活。接著用不同姿勢(shì)的起跑再次提高同學(xué)的練習(xí)興趣有角力對(duì)抗，同學(xué)更加感受到起跑快速的重要性。3、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生教、學(xué)互動(dòng)其樂融融。學(xué)當(dāng)起“小裁判”，在做示范和練習(xí)時(shí)同學(xué)嘗試發(fā)令。操棒”玩耍時(shí)，和同學(xué)一起玩玩耍，讓“小裁判”做出公正判決。的地方：1、課堂教學(xué)組織還不是太嚴(yán)密，認(rèn)為很多地方不達(dá)不夠準(zhǔn)確，因而造成局部時(shí)間內(nèi)的小混亂。2、訂正學(xué)生的缺乏時(shí)還不到位。比方學(xué)生的跑姿大體上總結(jié)了一下，針對(duì)性不強(qiáng)，改進(jìn)效果不抱負(fù)。3、課堂內(nèi)的突發(fā)大事，沒能準(zhǔn)時(shí)的處理好，教學(xué)的靈巧還有待提高。我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是到達(dá)