湖南教育學(xué)會版信息技術(shù)六年級下冊教案（6課）

單元分析信息時代的電子競技項(xiàng)目已經(jīng)成為我們文化活動中的一個組成部分。本單元讓我們借助Scratch程序，開發(fā)一款原創(chuàng)的電子競技作品，與同伴一起探索其中的奧妙。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體驗(yàn)并逐步掌握Scratch編程的過程，學(xué)會設(shè)計(jì)角色和場景、編寫代碼運(yùn)行程序。2.認(rèn)識程序流程圖，簡單了解程序的三種基本結(jié)構(gòu)。3.認(rèn)識Scratch界面、Scratch坐標(biāo)系，學(xué)會使用運(yùn)動、事件、控制、偵運(yùn)算等腳本模塊。4.了解程序中變量的含義，學(xué)會創(chuàng)建變量和給變量賦值。單元任務(wù)迷宮游戲作為一款古老的競技項(xiàng)目經(jīng)久不衰。在使用信息技術(shù)呈現(xiàn)的迷宮世界中，元素則可以更加豐富。作為一名游戲設(shè)計(jì)師，利用Scratch開發(fā)一款原創(chuàng)的迷宮游戲，需要一邊進(jìn)行迷宮游戲設(shè)計(jì)，一邊學(xué)習(xí)Scratch編程的相關(guān)知識。本單元從角色設(shè)計(jì)人手，實(shí)現(xiàn)迷宮游戲的基本功能。配套資源接人互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，安裝Scratch程序，紙和筆。必備知識會熟練使用鼠標(biāo)、鍵盤。

課題：第1課構(gòu)建迷宮游戲主角——Scratch角色設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)建一個角色，并設(shè)計(jì)角色的動作控制方式，同時為角色編寫一個生動的故事。2.在設(shè)計(jì)迷宮場景時要注意競技要素，設(shè)計(jì)生動的迷宮樣式，也要注意迷宮場景的藝術(shù)性、迷宮路徑的合理性，讓參與競技的小伙伴體會到更多突破障礙的樂趣。3.能夠靈活使用素材庫中的素材，并通過繪圖工具對角色和場景進(jìn)行調(diào)整和加工。4.運(yùn)用文件管理的知識，合理創(chuàng)建開發(fā)文檔，保存各類信息和資源。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)建一個主角設(shè)計(jì)有趣的迷宮樣式教學(xué)難點(diǎn)賦予一個生動的故事教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注迷宮游戲開發(fā)的關(guān)鍵要素之一就是關(guān)注用戶的體驗(yàn)度，這就需要設(shè)計(jì)師創(chuàng)建生動的游戲主題故事和有趣的迷宮場景。如果能夠?qū)⑵綍r玩耍的一些游戲的競技規(guī)則引入其中，也會使迷宮游戲更吸引人。下面，我們開啟神奇的迷宮游戲之旅吧。為了設(shè)計(jì)優(yōu)秀的迷宮游戲主角和迷宮場景，我們可以參考以下過程。1)從體驗(yàn)過的迷宮游戲中借鑒經(jīng)驗(yàn)。2)構(gòu)建管理文檔，用以收集、整理、制作各類素材，記錄問題和過程。3)利用Scratch舞臺創(chuàng)建主角，賦予其故事背景。4)利用Scratch舞臺設(shè)計(jì)迷宮。5)檢驗(yàn)迷宮的合理性，與小組成員討論，提出改進(jìn)方案?；顒舆^程一、迷宮游戲分析——項(xiàng)目要素提取我們要多觀察、體驗(yàn)成熟的迷宮游戲，積累經(jīng)驗(yàn)。請選擇一款自己熟悉的迷宮游戲，對角色要求、背景故事、操作競技等進(jìn)行分析。二、初識迷宮游戲設(shè)計(jì)工具—Scratch程序迷宮游戲設(shè)計(jì)需要借助Scratch程序完成。Scratch程序界面如圖1-1所示，具體功能見表1-1。三、設(shè)計(jì)迷宮游戲主角—在舞臺中創(chuàng)建角色創(chuàng)建迷宮游戲主角，我們可以將一些大家耳熟能詳?shù)娜宋镒鳛橹鹘?，也可以?chuàng)建一個全新的人物，并為其原創(chuàng)一個小故事。在Scratch程序中，創(chuàng)建角色和背景的方法有四種:資源庫上傳、繪制、本地上傳、拍照上傳，如圖1-2所示。四、設(shè)計(jì)游戲場景—利用繪圖工具繪制迷宮迷宮是游戲的核心。迷宮設(shè)計(jì)的成敗直接關(guān)系著游戲的整體效果，因此其需要我們花費(fèi)心思設(shè)計(jì)。三種常見的迷宮設(shè)計(jì)形式如圖1-3所示。迷宮需要通過“繪制新角色”的方法來添加。如圖1-4所示，單擊“造型”標(biāo)簽，可以利用繪圖工具繪制圖形。在運(yùn)用線條工具時，按下Shift鍵可以保證畫出的線條橫平豎直。繪制過程中，我們要注意終點(diǎn)標(biāo)記，以此作為迷宮游戲的終點(diǎn)。五、合理布局舞臺場景——調(diào)整角色大小和位置角色導(dǎo)入后就會直接出現(xiàn)在舞臺上，如圖1-5所示。為了保證迷宮游戲的合理運(yùn)行，同時界面美觀、合理，我們需要考慮以下兩個問題。1.角色的大小要保證設(shè)計(jì)的角色可以正常通過迷宮的通道，則需要適當(dāng)調(diào)整角色的大小。2.角色位置的設(shè)計(jì)在角色區(qū)中選擇相應(yīng)的角色，在舞臺上通過鼠標(biāo)單擊角色并拖動，即可讓角色到達(dá)需要的位置。在Scratch程序中，角色的位置是用坐標(biāo)的形式記錄下來，以實(shí)現(xiàn)對角色的準(zhǔn)確定位。練習(xí)與思考(1)同學(xué)之間展示迷宮游戲，談?wù)勗O(shè)計(jì)思路。(2)你設(shè)計(jì)的迷宮游戲規(guī)則是什么?(3)為什么迷宮游戲的終點(diǎn)要被創(chuàng)建為單獨(dú)的角色，而不是直接畫在迷宮中?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第2課設(shè)計(jì)角色操控方式——事件模塊與運(yùn)動模塊教學(xué)目標(biāo)1.重點(diǎn)關(guān)注事件模塊和運(yùn)動模塊，嘗試構(gòu)建合理的邏輯關(guān)系并編寫代碼；2.注意體會程序的指令觸發(fā)條件，以及角色實(shí)現(xiàn)的相應(yīng)動作，在反復(fù)調(diào)試后使操作更為合理。教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建合理的邏輯關(guān)系并編寫代碼教學(xué)難點(diǎn)體會程序的指令觸發(fā)條件，以及角色實(shí)現(xiàn)的相應(yīng)動作教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注在完成迷宮背景和角色的設(shè)計(jì)后，我們可以通過程序控制角色在迷宮中行走，同時判斷迷宮的設(shè)計(jì)是否合理。在傳統(tǒng)的迷宮游戲中，玩家通常會用鍵盤操控角色在迷宮中運(yùn)動，這些動作都可以通過編寫程序來實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在就來探索吧!在迷宮游戲中，玩家通過什么方式操控角色?作為設(shè)計(jì)師，需要重點(diǎn)關(guān)注以下三個問題。(1)如何創(chuàng)建角色在迷宮中的動作?(2)如何通過鍵盤實(shí)現(xiàn)這些動作指令?(3)如何使角色的運(yùn)動更加生動、合理?初次接觸編程，我們可以多嘗試，觀察程序的運(yùn)行效果，感受程序設(shè)計(jì)的神奇魅力，并將遇到的問題做好記錄。(1)設(shè)計(jì)利用鍵盤控制角色的過程。(2)編程實(shí)現(xiàn)鍵盤對角色的控制。(3)調(diào)試程序，判斷程序的合理性?；顒舆^程一、設(shè)計(jì)鍵盤的操控方式1.動作規(guī)劃角色可在迷宮中做各種動作，如根據(jù)鍵盤按鍵指令發(fā)生轉(zhuǎn)向、前進(jìn)、倒退、角度變化等。要完成角色動作的設(shè)計(jì)，需要先設(shè)計(jì)角色的基本動作，然后依據(jù)動作發(fā)生的條件設(shè)計(jì)程序。請?jiān)O(shè)計(jì)角色動作，并填寫表1-2。2.鍵盤按鍵規(guī)劃鍵盤按鍵規(guī)劃需要考慮竟技項(xiàng)目的特點(diǎn)、復(fù)雜度、合理度，以及玩家的操作習(xí)慣等問題。例如，進(jìn)行復(fù)雜操作時，我們要考慮到每個手指操作的鍵位互不干擾，列出每個按鍵及其對應(yīng)的動作。二、編寫程序?qū)崿F(xiàn)控制效果在完成動作的設(shè)計(jì)后，我們就要根據(jù)動作編寫程序代碼了。程序代碼的運(yùn)行將轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)的操作指令。編寫程序要解決和描述兩個問題:鍵盤按鍵事件的表達(dá)和動作設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。在Scratch程序中，通過事件模塊和運(yùn)動模塊的指令可以解決上述問題。1.將健盤按鍵事件轉(zhuǎn)化為代碼指令—事件指令選擇根據(jù)設(shè)計(jì)的動作，在事件模塊中選取需要的指令，構(gòu)建鍵盤觸發(fā)的事件。在事件模塊中，如何選取我們需要的按鍵?2.設(shè)計(jì)角色的基本運(yùn)動狀態(tài)—移動和轉(zhuǎn)向指令應(yīng)用通過“面向某一方向”指令調(diào)整角色的運(yùn)動方向，再與移動指令拼接，完成角色的基本運(yùn)動過程。嘗試添加翻轉(zhuǎn)指令，體會該指令的作用。根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路，利用運(yùn)動模塊中的移動和轉(zhuǎn)向指令完成角色移動過程的設(shè)計(jì)。3.確保角色位置合理—利用坐標(biāo)及相關(guān)指令通過改變角色位置的坐標(biāo)，將角色移動到需要的位置上。通過坐標(biāo)指令和移動指令相結(jié)合，我們可以使角色完成一些復(fù)雜的動作，如根據(jù)自己設(shè)計(jì)的迷宮樣式，為角色設(shè)計(jì)跳躍、飛翔等復(fù)雜動作。練習(xí)與思考1)角色在運(yùn)動過程中的位置合理嗎?2)你能通過鍵盤控制角色，使其運(yùn)動到迷宮終點(diǎn)嗎?3)為什么坐標(biāo)中存在負(fù)數(shù)參數(shù)?4)比較坐標(biāo)指令與移動指令產(chǎn)生的效果，區(qū)別在哪里?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第3課設(shè)計(jì)迷宮圍墻規(guī)則——判定與偵測模塊教學(xué)目標(biāo)1.對程序的條件與結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識。2.能夠整理出程序執(zhí)行流程和各部分的邏輯關(guān)系。3.對角色觸碰圍墻這一條件進(jìn)行判斷，掌握程序的選擇結(jié)構(gòu)和偵測模塊。教學(xué)重點(diǎn)對角色觸碰圍墻這一條件進(jìn)行判斷，掌握程序的選擇結(jié)構(gòu)和偵測模塊教學(xué)難點(diǎn)能夠整理出程序執(zhí)行流程和各部分的邏輯關(guān)系教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注相信你設(shè)計(jì)的迷宮游戲一定吸引了不少同伴的參與體驗(yàn)。細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn)，游戲里有個不足之處—角色可以穿越迷宮圍墻直接到達(dá)迷宮終點(diǎn)。如何對這種情況進(jìn)行限制呢?電子競技比賽的優(yōu)勢在于可以利用自動化的程序監(jiān)督代替人工監(jiān)督。下面，給迷宮圍墻施加“魔法”，在角色觸碰迷宮圍墻時，禁止角色隨意穿過。規(guī)則是競技活動的要素。一旦觸發(fā)了規(guī)則，程序會自動對游戲人物進(jìn)行限制甚至是懲罰。設(shè)置什么樣的規(guī)則呢?如何通過程序使規(guī)則變得更加智能與合理呢?作為迷宮游戲的設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)迷宮圍墻規(guī)則時，需要關(guān)注以下三個問題。(1)角色觸發(fā)“觸碰圍墻”的事件。(2)角色觸碰圍墻時的限制規(guī)則。(3)設(shè)置角色觸碰圍墻的懲罰機(jī)制。為了完成程序的編寫，可以參考如下操作步驟。(1)設(shè)計(jì)角色觸碰圍墻的規(guī)則。(2)使用語言描述的方式設(shè)計(jì)程序執(zhí)行流程。(3)將程序執(zhí)行流程繪制成流程圖。(4)編寫程序?qū)崿F(xiàn)規(guī)則。(5)調(diào)試并檢驗(yàn)程序效果?；顒舆^程一、設(shè)計(jì)角色觸碰圍墻的規(guī)則由于要阻止角色隨意穿越圍墻，所以對規(guī)則做如下設(shè)計(jì):一旦角色觸碰圍墻，就要限制角色的運(yùn)動，阻止它們繼續(xù)向墻壁方向行進(jìn)。角色觸碰圍墻后的動作方式有很多種，例如，限制角色繼續(xù)向前運(yùn)動、改變角色運(yùn)動方向、角色原路后退、屏幕出現(xiàn)提示等。我們可以根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)圍墻的規(guī)則，描述角色動作執(zhí)行步驟，并設(shè)計(jì)角色執(zhí)行此項(xiàng)規(guī)則的動作效果。前面的設(shè)計(jì)都是按照角色運(yùn)動步驟編寫程序，而程序則根據(jù)指令的順序依次運(yùn)行代碼，這樣的程序結(jié)構(gòu)稱為“順序結(jié)構(gòu)”。迷宮游戲的圍墻規(guī)則是建立在條件被觸發(fā)基礎(chǔ)上的。當(dāng)滿足角色與圍墻發(fā)生觸碰這一條件時，相應(yīng)指令才得以執(zhí)行;當(dāng)角色未觸碰圍墻時，程序會執(zhí)行其他指令。這種由于條件不同而執(zhí)行不同指令的程序結(jié)構(gòu)稱為“分支結(jié)構(gòu)”。二、繪制程序執(zhí)行的流程圖為了更好地梳理程序執(zhí)行的思路和過程，可以將執(zhí)行過程繪制成流程圖，更加清晰直觀。根據(jù)圖1-13的內(nèi)容，完善程序執(zhí)行的流程圖。三、編寫程序?qū)崿F(xiàn)圍墻規(guī)則繪制完成程序執(zhí)行的流程圖后，根據(jù)流程圖的內(nèi)容完成相應(yīng)的程序代碼設(shè)計(jì)。在編寫過程中，重點(diǎn)需要完成條件判定和規(guī)則實(shí)現(xiàn)兩個部分的內(nèi)容。條件判定設(shè)計(jì)可以通過控制模塊、偵測模塊實(shí)現(xiàn)，規(guī)則實(shí)現(xiàn)可以通過運(yùn)動模塊實(shí)現(xiàn)。1.構(gòu)建程序的總體結(jié)構(gòu)—分支結(jié)構(gòu)的應(yīng)用2.編寫觸碰圍墻的條件—偵測模塊的選取與應(yīng)少月3.拼接指l}代碼完成規(guī)則的實(shí)現(xiàn)分析圖1-15所示的樣例程序，請思考以下問題。(1)觸碰圍墻條件的代碼需要添加在哪個位置上?(2)程序通過什么方式構(gòu)建觸碰圍墻的條件?(3)觸碰圍墻后，角色會做出什么反應(yīng)?(4)黑色表示什么含義?(5)若添加等待秒命令，程序運(yùn)行是什么情況?練習(xí)與思考1)運(yùn)行程序，角色在觸碰圍墻后做出的反應(yīng)與程序預(yù)設(shè)一致嗎?2)設(shè)計(jì)的規(guī)則是否增加了競技難度?簡要敘述設(shè)計(jì)思路和關(guān)鍵技術(shù)。3)在競技游戲中，通常有“秘籍”的說法，這是設(shè)計(jì)師通過設(shè)定特殊規(guī)則觸發(fā)啟動了更豐富的效果。嘗試為迷宮游戲設(shè)計(jì)精彩的“秘籍”。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第4課規(guī)劃出行路線——網(wǎng)絡(luò)地圖的使用教學(xué)目標(biāo)1.采用合理的數(shù)據(jù)內(nèi)容和收集方法。2.利用數(shù)據(jù)對迷宮游戲進(jìn)行改進(jìn)和拓展。3.根據(jù)迷宮游戲需求和設(shè)計(jì)意圖，分析并明確數(shù)據(jù)內(nèi)容。4.設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)的方案。5.編寫程序，獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)。6.調(diào)試程序，檢驗(yàn)所收集的數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)利用數(shù)據(jù)對迷宮游戲進(jìn)行改進(jìn)和拓展教學(xué)難點(diǎn)采用合理的數(shù)據(jù)內(nèi)容和收集方法教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注在開發(fā)競技游戲過程中，統(tǒng)計(jì)競技分?jǐn)?shù)是不可或缺的。為了制定合理的評分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)師要了解玩家的競技過程和狀況，并將競技過程中生成的數(shù)據(jù)作為評分?jǐn)?shù)據(jù)來源。下面，根據(jù)迷宮游戲的內(nèi)容，設(shè)計(jì)完善的數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)并合理應(yīng)用這些數(shù)據(jù)。迷宮游戲需要哪些數(shù)據(jù)呢?這些數(shù)據(jù)的收集能否通過程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)呢?這些數(shù)據(jù)可以應(yīng)用在哪些地方?重點(diǎn)關(guān)注以下問題。(1)迷宮游戲需要哪些類型的數(shù)據(jù)?如何獲取這些數(shù)據(jù)?(2)如何通過程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的收集?(3)如何分析數(shù)據(jù)并得出迷宮游戲的改進(jìn)結(jié)論?(4)如何利用收集的數(shù)據(jù)拓展迷宮游戲?活動過程一、設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)的方法1.根據(jù)需求選取數(shù)據(jù)根據(jù)迷宮游戲的需求收集數(shù)據(jù)，可以參考以下幾個方面。(1)記錄完成任務(wù)的時間。(2)記錄闖關(guān)的步數(shù)與路徑。(3)記錄犯規(guī)的次數(shù)。(4)記錄按下不同方向鍵的次數(shù)。2.命名數(shù)據(jù)表示含義明確了需要的數(shù)據(jù)內(nèi)容后，就要為這些數(shù)據(jù)命名，以表示這些數(shù)據(jù)的具體含義。數(shù)據(jù)命名可以是英文、中文等方式。3.設(shè)計(jì)收集數(shù)據(jù)的步驟與方法需要考慮如何在迷宮游戲中獲得數(shù)據(jù)，如何在程序中收集數(shù)據(jù)。例如，為了獲取角色闖迷宮的時間長度，解決方案如表1-5所示。二、利用流程圖表示收集數(shù)據(jù)的算法我們確定了數(shù)據(jù)收集方法后，可以用流程圖表示實(shí)現(xiàn)過程，然后根據(jù)流程圖設(shè)計(jì)相應(yīng)的程序。在迷宮游戲中，通常時間數(shù)據(jù)處于累加狀態(tài)，當(dāng)角色到達(dá)迷宮終點(diǎn)時，累加過程才能結(jié)束。這種持續(xù)重復(fù)執(zhí)行某種動作直到滿足條件退出程序的結(jié)構(gòu)，稱為“循環(huán)結(jié)構(gòu)”。例如，記錄角色闖迷宮的時間，嘗試將圖1-16中的流程圖補(bǔ)充完整。三、編寫程序收集相關(guān)數(shù)據(jù)1.存儲需要的數(shù)據(jù)——創(chuàng)建變量明確需要的數(shù)據(jù)后，通過數(shù)據(jù)模塊創(chuàng)建變量。以創(chuàng)建時間變量為例，在腳本選項(xiàng)卡中選擇數(shù)據(jù)模塊，單擊下方出現(xiàn)的建立一個變量指令，在彈出的新建變量對話框中輸人變量名為“時間”，并選擇“僅適用于當(dāng)前角色”，此時，出現(xiàn)變量及其操作模塊，如圖1-17所示。2.搭建程序主要結(jié)構(gòu)—循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用3.獲取需要的數(shù)據(jù)—變量的賦值四、收集數(shù)據(jù)，完成數(shù)據(jù)分析由不同的人分別運(yùn)行迷宮游戲，并將數(shù)據(jù)記錄在表中。通過分析數(shù)據(jù)，對程序進(jìn)行評估與分析:程序能否獲取需要的數(shù)據(jù)，有無異常數(shù)據(jù);與預(yù)期設(shè)計(jì)是否一致。程序獲取的數(shù)據(jù)可以呈現(xiàn)迷宮游戲的結(jié)果，能夠幫助設(shè)計(jì)者分析項(xiàng)目，更好地改進(jìn)項(xiàng)目。1.計(jì)算平均值，為制定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)打下基礎(chǔ)2.提出項(xiàng)目的改進(jìn)建議練習(xí)與思考(1)要設(shè)計(jì)一個合理的計(jì)分系統(tǒng)，應(yīng)如何應(yīng)用收集的數(shù)據(jù)?(2)如果在迷宮游戲中添加倒計(jì)時系統(tǒng)，時間長度應(yīng)設(shè)計(jì)為多少?實(shí)現(xiàn)的要點(diǎn)有哪些?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第5課制定迷宮游戲的計(jì)分規(guī)則——變量的運(yùn)算與條件判斷教學(xué)目標(biāo)1.通過整理和計(jì)算數(shù)據(jù)，最終完成迷宮游戲計(jì)分規(guī)則的設(shè)計(jì)。2.根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)反映的競技情況，設(shè)計(jì)合理的計(jì)分規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)完成迷宮游戲計(jì)分規(guī)則的設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的計(jì)分規(guī)則，并通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)分。教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)反映的競技情況，設(shè)計(jì)合理的計(jì)分規(guī)則，并通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)分。具體可參考如下步驟。(1)設(shè)守計(jì)分規(guī)則。(2)創(chuàng)建計(jì)分系統(tǒng)。(3)編程實(shí)現(xiàn)計(jì)分規(guī)則。(4)判斷程序?qū)崿F(xiàn)效果以及分?jǐn)?shù)的合理性。體驗(yàn)“設(shè)計(jì)問題→數(shù)學(xué)問題→編程問題”的轉(zhuǎn)化過程，體會在迷宮游戲設(shè)計(jì)中編程解決問題的方法。活動過程一、設(shè)計(jì)計(jì)分規(guī)則1.確定影響競技成績的因素影響競技成績的因素是多方面的，例如，在迷宮游戲中，路徑的選擇和通過的時間會影響競技成績。2.設(shè)計(jì)因素權(quán)重的分配根據(jù)競技目的以及迷宮特點(diǎn)的不同，將影響競技成績各因素項(xiàng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分配，以不同比例的因素項(xiàng)分?jǐn)?shù)組成最終的競技成績。如果競技項(xiàng)目中各因素的分?jǐn)?shù)影響效果相同，則可以平均分配各項(xiàng)分值。例如，迷宮路徑選擇步數(shù)、游戲操控時長兩個因素，如果認(rèn)為這兩個因素的重要程度相同，則可將兩個因素的分?jǐn)?shù)均設(shè)為50分。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，按重要程度，對各因素項(xiàng)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)及其標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)反映的是玩家的平均水平，通常選擇各因素數(shù)據(jù)的平均值作為對應(yīng)的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。4.設(shè)計(jì)獎勵和懲罰現(xiàn)則設(shè)定基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)后，還需要制定獎勵和懲罰規(guī)則。例如，超出相關(guān)數(shù)據(jù)后要有對應(yīng)的加分和減分，以作為獎懲。二、設(shè)計(jì)計(jì)分系統(tǒng)計(jì)分系統(tǒng)是迷宮游戲運(yùn)行的一個重要功能。設(shè)計(jì)時，我們一方面需要考慮存儲過程數(shù)據(jù)和記錄分?jǐn)?shù)，另一方面還需要考慮變量在系統(tǒng)中的運(yùn)算。1.創(chuàng)建變量，分析數(shù)量關(guān)系根據(jù)每個因素在總分?jǐn)?shù)中的占比進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括設(shè)定變量、功能等，同時限定與說明變量的計(jì)算條件和計(jì)算方法。2.分析計(jì)分規(guī)則的實(shí)現(xiàn)過程以流程圖為參考，畫出計(jì)分系統(tǒng)中其他因素得分的流程圖。三、利用程序獲取迷宮游戲得分根據(jù)流程圖編寫程序，獲取各個因素得分，然后按比例相加獲取總分。在此過程中，要關(guān)注程序結(jié)構(gòu)、條件設(shè)計(jì)、變量計(jì)算。1.搭建程序結(jié)構(gòu)2.利用條件運(yùn)算創(chuàng)建分支條件3.利用變量參與數(shù)學(xué)運(yùn)算運(yùn)行“時間得分”代碼所獲得的計(jì)算結(jié)果是否存在問題?嘗試修改和完善程序，求出最終的時間得分。練習(xí)與思考(1)計(jì)分系統(tǒng)是否需要繼續(xù)優(yōu)化?如何優(yōu)化?(2)編寫程序，記錄玩家每次游戲的最高分，隨時更新最高分?jǐn)?shù)據(jù)，以此提高玩家的積極性。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

單元分析開發(fā)游戲只是程序設(shè)計(jì)應(yīng)用的冰山一角，利用計(jì)算機(jī)程序解決生活中的實(shí)際問題，是一件特別有趣的事情。本單元我們嘗試編寫一些既有趣又實(shí)用的小程序。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.綜合運(yùn)用程序的三種結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)程序功能。2.能夠使用廣播指令傳遞消息，實(shí)現(xiàn)多角色任務(wù)。3.認(rèn)識隨機(jī)數(shù)，了解它在程序中的應(yīng)用。4.學(xué)會使用列表存儲讀取相關(guān)信息。5.學(xué)會使用畫筆模塊繪制簡單圖形。6.能夠使用自定義積木創(chuàng)建新的指令模塊，解決綜合任務(wù)。單元任務(wù)生活中會有很多看似繁冗，但換個角度和方式就可以很好解決的問題，如編個小程序讓老師從幫助學(xué)生練習(xí)口算題中解脫出來。本單元我們要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決辦法，不斷提高編程的能力。配套資源接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，安裝Scratch程序，紙和筆。必備知識會熟練使用鼠標(biāo)、鍵盤，會進(jìn)行如創(chuàng)建角色、拼接指令等Scratch的基本操作。

課題：第6課模擬交通信號燈——角色的自動控制與廣播消息教學(xué)目標(biāo)1.了解交通信號燈的變化規(guī)則。2.用流程圖或自然語言等方法描述交通信號燈的變換過程。3.編寫程序?qū)崿F(xiàn)過程。4.清楚角色的活動關(guān)系和傳遞消息的方式，并嘗試編程實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)編寫程序?qū)崿F(xiàn)過程教學(xué)難點(diǎn)清楚角色的活動關(guān)系和傳遞消息的方式并通過編程實(shí)現(xiàn)教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注交通指揮系統(tǒng)給我們的直觀認(rèn)識就是交通信號燈，它是我們生活中常見的自動控制系統(tǒng)之一。交通信號燈是如何工作的?本課我們用Scratch程序設(shè)計(jì)一個模擬交通信號燈指揮車輛通行的程序，進(jìn)一步了解交通指揮系統(tǒng)的運(yùn)作方式。問題1.完成交通信號燈自動控制車輛的場景，我們需要解決哪些基本問題?2.交通信號燈交替變換的依據(jù)是什么?3.如何讓車輛根據(jù)交通信號燈的指令前進(jìn)或停止呢?活動過程一、設(shè)計(jì)角色模擬一個交通信號燈指揮交通的最小場景，需要幾個角色呢?如圖2-1所示的場景，至少需要創(chuàng)建兩個角色:信號燈和車輛。確定角色之后，我們需要分別考慮角色承擔(dān)的工作和需要執(zhí)行的操作。1.利用多種造型表示交通信號燈的狀態(tài)在Scratch角色設(shè)計(jì)過程中，我們可以通過繪制新角色的方式創(chuàng)建交通信號燈，同時為交通信號燈繪制造型，以表示不同狀態(tài)。以常見的紅燈、綠燈、黃燈為例，其角色創(chuàng)建和造型設(shè)計(jì)如圖2-2所示。2.創(chuàng)建車輛角色利用從角色庫中選取角色指令打開角色庫，從中選取所需的車輛素材并導(dǎo)人舞臺中。二、編程實(shí)現(xiàn)交通信號燈的自動變換過程交通信號燈的變換是一個自動化的過程。我們要先確定它的變換依據(jù)，再考慮將變換依據(jù)轉(zhuǎn)化成有效的可執(zhí)行程序。1.交通信號燈的變換過程分析不同的交通信號燈的變換規(guī)則可能不盡相同，但主要執(zhí)行過程包括交替亮滅、延時兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以常見的紅燈、綠燈、黃燈為例，其主要的工作流程以及對應(yīng)的解決思路如圖2-3所示。2.編程實(shí)現(xiàn)交通信號燈的變換過程交通信號燈的變換按一定順序執(zhí)行，且正常狀態(tài)下處在不斷重復(fù)的過程中。綠燈和紅燈的等待時間一致(考慮要觀看模擬效果，此處設(shè)置等待時間為5秒)，黃燈持續(xù)閃爍。具體程序如圖2-4所示。三、編程實(shí)現(xiàn)交通信號燈控制車輛交通信號燈交替變換的目的在于發(fā)出指令，接到指令的車輛應(yīng)按照指令的要求行動。在本模擬程序中，交通信號燈發(fā)出的指令要如何被其他角色接收到呢?我們需要了解Scratch程序中角色傳遞消息的過程以及實(shí)現(xiàn)方法。1.消息傳遞過程分析在Scratch程序中，不同角色之間是可以互相傳遞消息的。模擬交通信號燈控制車輛的分析過程如表2-1所示。請參考紅燈指令發(fā)出的過程，完善表2-1中綠燈發(fā)送指令的過程。2.利用廣播指令實(shí)現(xiàn)角色間消息的傳遞如何構(gòu)建紅燈、綠燈變化的觸發(fā)條件，并將相應(yīng)的動作連接起來呢?Scratch程序中的廣播指令可以輕松地解決這個問題。以交通信號燈為例，利用廣播指令傳遞消息的過程如圖2-6所示。四、調(diào)試優(yōu)化程序運(yùn)行程序，觀察效果，再調(diào)整和完善程序。交通信號燈指揮車輛通行程序的運(yùn)行狀況評估參考表2-2。練習(xí)與思考(1)為交通信號燈添加手動功能，當(dāng)按下某個按鈕時，交通指揮系統(tǒng)將會跳過延時等待，從綠燈轉(zhuǎn)變?yōu)榧t燈。(2)你還能為交通信號燈控制程序添加哪些應(yīng)用?寫出設(shè)計(jì)方案，并嘗試實(shí)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第7課設(shè)計(jì)趣味加法練習(xí)器——人機(jī)交互與隨機(jī)數(shù)的使用教學(xué)目標(biāo)1.設(shè)計(jì)增加趣味性的舞臺場景。2.用最簡單的方法實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。3.實(shí)現(xiàn)一道加法題的出題和判定。4.實(shí)現(xiàn)隨機(jī)出題的功能。5.優(yōu)化程序，實(shí)現(xiàn)反復(fù)出題。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)一道加法題的出題和判定實(shí)現(xiàn)隨機(jī)出題的功能教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)化程序，實(shí)現(xiàn)反復(fù)出題教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注相信我們都經(jīng)歷過老師出題練習(xí)計(jì)算能力的事情吧。為了計(jì)算得又快又好，我們需要經(jīng)常反復(fù)性地練習(xí)。有了自己開發(fā)小程序的體驗(yàn)，我們能不能給小朋友們開發(fā)一個簡單的加法練習(xí)小程序呢?也讓老師解放一下。本課我們就嘗試用Scratch程序設(shè)計(jì)一款趣味加法練習(xí)器。問題：1.怎樣讓計(jì)算機(jī)出題?2.如何對小朋友的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判定?3.如何記錄小朋友的計(jì)算成績?設(shè)計(jì)趣味加法練習(xí)器是一個典型的人機(jī)交互過程。在設(shè)計(jì)時，我們不僅需要考慮功能實(shí)現(xiàn)，還要增加趣味性?；顒舆^程一、創(chuàng)設(shè)情境，搭建舞臺場景為增加練習(xí)的趣味性，我們可以從游戲的角度考慮，如在掃雷、植物大戰(zhàn)僵尸等游戲背景下，將加法元素融入其中。根據(jù)情境設(shè)計(jì)，我們選取合適的素材搭建舞臺場景。當(dāng)然，無論我們創(chuàng)意如何，都至少需要在場景中置人一個角色與小朋友互動。二、實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的過程1.設(shè)計(jì)人機(jī)交互的過程趣味加法練習(xí)器的人機(jī)交互過程包括機(jī)器出題、小朋友回答兩個部分。機(jī)器出題以文本輸出形式為主，小朋友回答以鍵盤輸人的形式傳遞，整個過程是通過偵測模塊下的詢問與回答兩個關(guān)鍵指令實(shí)現(xiàn)的。2.編程實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的過程人機(jī)交互程序主要包括詢問、回答、處理三個過程。以出一道加法題為例，具體程序如圖2-11所示。三、完成一道隨機(jī)加法題練習(xí)1.為運(yùn)算內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)變量加法練習(xí)涉及數(shù)值的運(yùn)算，因此，我們首先要考慮設(shè)計(jì)變量存儲數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)模塊新建變量，方法如圖2-12所示。2.利用隨機(jī)數(shù)指令為兩個變量賦值利用運(yùn)算模塊中的隨機(jī)數(shù)指令為參與運(yùn)算的變量賦值，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題。具體程序如圖2-13所示。3.利用連接字符輸出變量內(nèi)容如何將變量參與的表達(dá)式寫人程序并被角色識別呢?我們可以嘗試將“a+b”寫人指令模塊中，并分析為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果，如圖2-14所示。4.完成一道隨機(jī)加法題出題并判定的程序我們已經(jīng)解決了出題過程中遇到的所有問題，下面只需要獲取回答數(shù)據(jù)并進(jìn)行判定了。圖2-16所示的是完成一道隨機(jī)加法題出題并判定的程序。四、多道加法題出題與判定結(jié)果的保存在完成一道加法題的基礎(chǔ)上，我們可以設(shè)計(jì)程序完成多道加法題的運(yùn)算，并記錄判定結(jié)果。在程序的交互過程中，我們需要注意程序結(jié)構(gòu)的使用和對變量的應(yīng)用，嘗試?yán)醚h(huán)結(jié)構(gòu)控制出題的數(shù)量，利用變量累加記錄答題對錯的數(shù)量。具體程序如圖2-17所示。練習(xí)與思考(1)除了應(yīng)用在數(shù)值上，你認(rèn)為隨機(jī)現(xiàn)象還能應(yīng)用在哪里?(2)你能繼續(xù)優(yōu)化趣味加法練習(xí)器的程序嗎?(3)你能嘗試用程序?qū)崿F(xiàn)隨機(jī)加減乘除運(yùn)算的過程嗎?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第8課開發(fā)簡易電子點(diǎn)餐系統(tǒng)——利用列表解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)1.設(shè)計(jì)電子點(diǎn)餐系統(tǒng)，設(shè)計(jì)合理的點(diǎn)餐界面。2.解決菜品數(shù)據(jù)的存儲、讀取與計(jì)算問題。編程實(shí)現(xiàn)菜單的生成。3.完成價格的基本運(yùn)算和相關(guān)規(guī)則的實(shí)現(xiàn)。4.嘗試優(yōu)化、增加電子點(diǎn)餐系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的點(diǎn)餐界面教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)化、增加電子點(diǎn)餐系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)則教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注去餐廳用餐時，我們會發(fā)現(xiàn)越來越多的餐廳使用電子點(diǎn)餐、手機(jī)支付結(jié)賬的模式了。這不僅提高了點(diǎn)餐速度、結(jié)賬的準(zhǔn)確性，讓顧客有了舒適方便的體驗(yàn)，更重要的是節(jié)約了餐廳的人力成本。下面我們設(shè)計(jì)一款簡易的電子點(diǎn)餐系統(tǒng)。問題：1.站在顧客的角度考慮點(diǎn)餐方式。2.如何形成菜品的對賬單?活動過程一、設(shè)計(jì)電子點(diǎn)餐系統(tǒng)的界面相信你見過各種各樣的菜單，請作為參考來設(shè)計(jì)電子點(diǎn)餐系統(tǒng)的界面。參考示例如圖2-19所示。每張菜品圖片作為一個角色，通過繪制角色功能，為每張菜品圖片添加價格標(biāo)簽。二、編程實(shí)現(xiàn)點(diǎn)餐通過設(shè)置變量，我們可以分門別類地將所有菜品信息存儲起來。但當(dāng)菜品數(shù)量很多時，我們就需要相應(yīng)地設(shè)置很多變量存儲信息。這樣不僅會造成程序效率低下，還不利于程序管理，容易產(chǎn)生錯誤。因此，我們可以使用另一種數(shù)據(jù)構(gòu)造方法—列表，來存儲批量的菜品信息。1.創(chuàng)建列表創(chuàng)建列表的過程和創(chuàng)建變量非常相似。菜品信息包含名稱和價格，因此需要創(chuàng)建兩個列表。圖2-21所示的是創(chuàng)建菜單列表。請參照創(chuàng)建菜單列表的方法創(chuàng)建價格列表。2.列表信息的初始化程序初運(yùn)行時，一定要對菜單列表進(jìn)行初始化，以將菜單列表中的數(shù)據(jù)全部清空，從而保證將顧客點(diǎn)選的菜品寫人列表中。同時，價格列表信息也要初始化，以存儲顧客的消費(fèi)記錄。菜單列表和價格列表信息初始化的方法如圖2-22所示。3.向列表加入信息通過單擊菜品角色，我們可以將菜品的名稱和價格分別添加到列表中，注意兩者要依次添加。每個列表可以有多個項(xiàng)，每一項(xiàng)可以存儲一個數(shù)據(jù)。通過相應(yīng)的列表添加指令，即可完成添加操作。具體的實(shí)現(xiàn)過程如圖2-23所示。請參照類似的方法，將每個菜品的名稱和價格填加到列表中。4.計(jì)算價格的方法計(jì)算價格的方法有多種，這里推薦一種比較直觀的方法—創(chuàng)建總價變量，即每次單擊菜品時，直接利用總價變量增加相應(yīng)的菜品價格即可。5.數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與處理當(dāng)顧客完成點(diǎn)餐后，程序要將其所點(diǎn)菜品信息呈現(xiàn)出來，列表數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與處理如圖2-25所示。練習(xí)與思考(1)你能繼續(xù)完善電子點(diǎn)餐系統(tǒng)嗎?試著增加一些新功能。(2)商家進(jìn)行促銷活動，以吸引更多的顧客購買產(chǎn)品。最常見的一種促銷活動是會員打折促銷活動。如何實(shí)現(xiàn)會員打折的基本過程呢?通過學(xué)習(xí)列表，你有思路了嗎?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第9課繪制創(chuàng)意圖形——畫筆工具與自定義模塊的使用教學(xué)目標(biāo)1.利用Scratch程序繪制圖形。2.研究程序繪制圖形的基本過程與方法。3.觀察正多邊形的繪制過程，設(shè)計(jì)繪制方法。。4.利用正多邊形的畫法進(jìn)行復(fù)雜圖形的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)研究程序繪制圖形的基本過程與方法教學(xué)難點(diǎn)梳理這一類問題的解決思路教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注活動任務(wù)隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，實(shí)體智能機(jī)器人能“翩翩起舞”，虛擬智能機(jī)器人在大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的支持下，能進(jìn)行各種創(chuàng)作，如智能機(jī)器人“夏語冰”已在中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館舉辦了畫展。利用程序繪制簡單的圖形是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)技術(shù)。本課，讓我們嘗試?yán)肧cratch程序?qū)⒔巧O(shè)計(jì)成一支神奇的“畫筆”，開啟程序繪制圖形之旅吧。問題1)如何利用程序繪制圖形?2)利用程序繪制圖形要解決的問題有哪些?3)程序繪制圖形有什么技巧嗎?4)程序繪制圖形與人類作畫有哪些區(qū)別?活動過程一、編寫我的第一個繪圖程序1.了解Scratch程序中的繪制圖形工具在Scratch程序中，繪制圖形的過程可以被理解成記錄當(dāng)前角色的運(yùn)動軌跡。人在作畫之前，需要知道畫筆的粗細(xì)、顏色等。同樣，利用計(jì)算機(jī)程序繪制圖形，我們需要關(guān)注如何顯示/隱藏路徑、設(shè)置線條粗細(xì)和顏色等。畫筆模塊中的常用指令如圖2-31所示。2.體驗(yàn)編程繪制圖形的過程(1)做好準(zhǔn)備工作人類在紙上作畫時，一般經(jīng)歷“準(zhǔn)備空白紙張一選擇畫筆一定位第一筆的位置一準(zhǔn)備落筆”的過程。計(jì)算機(jī)程序繪制圖形的過程可參考人作畫過程。畫筆初始化程序設(shè)計(jì)示例如圖2-32所示。(2)繪制圖形繪制圖形是通過角色的運(yùn)動軌跡呈現(xiàn)的。我們需要使用運(yùn)動模塊中的移動和轉(zhuǎn)向指令繪制圖形。圖2-33所示的是繪制正方形的程序設(shè)計(jì)示例。二、設(shè)計(jì)繪制正多邊形的方法1.尋找繪制正多邊形的規(guī)律你認(rèn)為正方形的畫法復(fù)雜嗎?你能對其進(jìn)行優(yōu)化嗎?分析圖2-34所示的程序，我們可以總結(jié)規(guī)律:循環(huán)次數(shù)表示邊數(shù)，移動步長表示邊長，旋轉(zhuǎn)角度是3600/循環(huán)次數(shù)。這樣的規(guī)律能應(yīng)用在其他正多邊形的繪制過程中嗎?請仔細(xì)研究圖2-35中的程序代碼，觀察正三角形、正五邊形和正八邊形的繪制方法。2.編寫繪制正多邊形的指令積仗將繪制正多邊形的指令積木整合在一起，我們就不需要每次根據(jù)邊數(shù)設(shè)計(jì)程序，從而提高編程效率。(1)利用更多積木模塊編寫自定義積木(2)自定義積木的執(zhí)行和調(diào)用過程三、利用自定義積木繪制復(fù)雜圖形以正多邊形為基礎(chǔ)，利用自定義積木，通過嵌套和旋轉(zhuǎn)組合等方式實(shí)現(xiàn)一些有趣的圖形創(chuàng)意。1.正多邊形嵌套將正多邊形一層層嵌套，可以形成非常有趣的圖樣。2.正多邊形旋轉(zhuǎn)利用正多邊形旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜的圖形也是計(jì)算機(jī)繪圖的一個常見技巧。你能找出圖2-40的旋轉(zhuǎn)規(guī)律嗎?從中間觀察圖2-40，我們會發(fā)現(xiàn)該圖形是由一個正七邊形向右或向左旋轉(zhuǎn)15次(數(shù)中間花瓣數(shù))，每次旋轉(zhuǎn)3600/15。的旋轉(zhuǎn)軌跡構(gòu)成的。練習(xí)與思考(1)創(chuàng)建自定義積木的作用是什么?你還會將它應(yīng)用到哪些場景中?(2)利用計(jì)算機(jī)程序獨(dú)立繪制一個復(fù)雜、有趣的圖形。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

單元分析2022年，人工智能程序A1phaGo戰(zhàn)勝了曾獲得多項(xiàng)世界冠軍的李世石；2022年，其又戰(zhàn)勝了中國圍棋職業(yè)九段棋手柯潔……與人類對弈僅僅是人工智能技術(shù)發(fā)展的冰山一角。伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)和產(chǎn)品已經(jīng)融入人們的生活中，應(yīng)用在科技、醫(yī)療、教育、文化、娛樂等多個領(lǐng)域，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過與智能語音助手進(jìn)行人機(jī)交互，了解其工作過程，并對其工作效率進(jìn)行分析與評價。2.了解人工智能平臺中人臉簽到的功能和相關(guān)技術(shù)。3.能夠利用人工智能平臺設(shè)計(jì)人臉簽到系統(tǒng)，嘗試使用并指出其優(yōu)勢與不足。4.體驗(yàn)機(jī)器翻譯的過程，認(rèn)識機(jī)器翻譯與人工翻譯的差異。單元任務(wù)人工智能并不神秘，離我們也不遙遠(yuǎn)。你使用過哪些人工智能技術(shù)和產(chǎn)品?在處理問題的方式和能力上，人工智能與人類存在哪些差異?本單元通過三個活動，初探人工智能的世界。1.體驗(yàn)智能語音助手:通過與平板電腦中人工智能程序的對話交流，體驗(yàn)人工智能在語音、語義方面的處理能力。2.探索人臉簽到系統(tǒng):體驗(yàn)人臉識別技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，并借助人工智能平臺探討其工作原理。3.人機(jī)翻譯比拼:體驗(yàn)機(jī)器翻譯的能力，認(rèn)識機(jī)器和人對語言理解的差異。配套資源接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。必備知識1.熟練使用計(jì)算機(jī)瀏覽網(wǎng)頁。2.熟練應(yīng)用網(wǎng)站中的交互功能處理語音、圖像、文字素材。3.能夠熟練下載并保存網(wǎng)頁中的信息。4.能夠熟練制作演示文稿。

課題：第10課體驗(yàn)智能語音助手——初識人工智能教學(xué)目標(biāo)1.選擇一款熟悉的智能語音助手進(jìn)行測試。2.利用智能語音助手完成任務(wù)，對完成效率進(jìn)行評估。3.向智能語音助手提問，根據(jù)回答評估其解題能力。4.與智能語音助手交流，對其語言理解力進(jìn)行判斷。5.根據(jù)上述內(nèi)容，對智能語音助手進(jìn)行整體的評估和分析，并完成報告。教學(xué)重點(diǎn)智能語音助手有哪些功能，需要哪些技術(shù)作為支持教學(xué)難點(diǎn)智能語音助手與人類之間的差異有哪些教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注在科幻電影中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景:英姿颯爽的主人公和智能計(jì)算機(jī)并肩作戰(zhàn)，它們之間有著如同人類朋友般的交流，共同完成各種復(fù)雜的工作。如今，科幻電影中的一切在生活中已逐漸實(shí)現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)智能化水平的提高，人工智能程序可以比較清晰地理解我們所說的自然語言。選取一款智能語音助手，結(jié)合語言的理解、功能的執(zhí)行、語言處理能力等方面，對其進(jìn)行評估，完成評估報告。本活動中要關(guān)注以下四個問題。(1)智能語音助手有哪些功能，需要哪些技術(shù)作為支持?(2)在自然語言的理解方面，智能語音助手與人類之間的差異有哪些?(3)與手指觸控的平板電腦相比，智能語音助手的優(yōu)勢有哪些?(4)智能語音助手存在哪些問題?活動過程一、選取智能語音助手，確定分析對象市場上常見的智能語音助手包括Siri,Cortana,GoogleNow。除此之外，很多品牌的平板電腦或手機(jī)等移動終端在出廠時也會預(yù)裝智能語音助手。智能語音助手的調(diào)用方法不盡相同，通常有“喚醒”或“打開”兩種操作可以選擇。在斷網(wǎng)狀態(tài)下，某些智能語音助手無法被調(diào)用，原因是什么?二、對智能語音助不操控移動終端效果的評測1.設(shè)計(jì)測試問題通過語音下達(dá)指令，觀察智能語音助手完成的效果。例如，打開某一個應(yīng)用程序，查找周邊的超市……2.記錄測試結(jié)果3.結(jié)果分析根據(jù)測試結(jié)果，對以下幾個問題進(jìn)行分析。(1)簡單描述智能語音助手處理指令的過程。(2)智能語音助手的操作反應(yīng)和預(yù)想的操作效果一致嗎?如果效果不一致，問題出在了哪里?三、對智能語音助手搜尋答案能力的評測1.設(shè)計(jì)測試問題人工智能的語義理解可以讓其像人類一樣聽懂語言并進(jìn)行回答。嘗試向智能語音助手提出一些實(shí)際問題，可以是有固定答案的問題，還可以是一些開放性的探索問題。2.記錄測試結(jié)果3.結(jié)果分析根據(jù)測試結(jié)果，對以下問題進(jìn)行分析。(1)智能語音助手解答有固定答案的客觀問題主要依靠什么?(2)對于一些開放性的探索問題，智能語音助手的回答是否令人滿意呢?四、對智能語音助手交流能力的評測1.設(shè)計(jì)測試問題與智能語音助手“閑話家?！保梢允且槐竞每吹臅?、一個有趣的體育項(xiàng)目等，也可以是無主題的隨意聊天。2.記錄測試結(jié)果3.結(jié)果分析根據(jù)測試結(jié)果，你認(rèn)為影響智能語音助手交流能力的主要原因是什么?五、結(jié)果評測在上述三個測評的基礎(chǔ)上，對語音智能助手進(jìn)行綜合評估，重點(diǎn)討論以下問題。1.智能語音助手的優(yōu)劣勢分別是什么?2.如何改進(jìn)操作才能提高智能語音助手的工作效率?練習(xí)與思考(1)將相同的問題在其他智能語音助手上測試，考察不同智能語音助手之間是否存在差異。(2)如果你是一位人工智能科學(xué)家，你認(rèn)為智能語音助手可以在哪些方面改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、生活場景?(3)智能客服系統(tǒng)使用智能機(jī)器人代替人工客服回答用戶的提問。你能區(qū)分人工客服和智能客服嗎?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第11課探秘人臉簽到系統(tǒng)——初識人臉識別教學(xué)目標(biāo)1.通過查詢資料了解人臉簽到系統(tǒng)的工作流程。2.為一個活動設(shè)計(jì)一個人臉簽到系統(tǒng)。3.利用人工智能平臺實(shí)現(xiàn)人臉簽到過程，并收集數(shù)據(jù)。4.討論人臉簽到系統(tǒng)的優(yōu)劣勢，并分析原因。5.討論人臉簽到系統(tǒng)的優(yōu)化方案。教學(xué)重點(diǎn)為一個活動設(shè)計(jì)一個人臉簽到系統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)討論人臉簽到系統(tǒng)的優(yōu)化方案教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注目前，人臉識別技術(shù)得到了較為廣泛的應(yīng)用。在學(xué)校的選修課簽到、開放日活動管理、社會實(shí)踐活動管理等活動場景中，人臉簽到系統(tǒng)不僅節(jié)省了時間，還可以杜絕漏簽、替簽的現(xiàn)象，有效保證了活動的秩序和安全。如何利用人工智能平臺設(shè)計(jì)一個人臉簽到系統(tǒng)呢?人臉簽到系統(tǒng)的優(yōu)劣勢是什么?本課我們將探究人臉簽到系統(tǒng)的秘密。問題1)人臉識別技術(shù)的基本原理是什么?2)如何利用人工智能平臺獲取資料和解決方案?3)人臉簽到系統(tǒng)的基本工作流程是什么?要對人臉識別系統(tǒng)的功能進(jìn)行體驗(yàn)和分析。首先，在人工智能平臺上獲取相關(guān)信息，了解人臉簽到系統(tǒng)的工作過程和原理;其次，嘗試有創(chuàng)意地利用人工智能平臺提供的功能;最后，體驗(yàn)人臉識別技術(shù)的特點(diǎn)和作用?；顒舆^程一、利用人工智能平臺獲取知識與資料以百度人工智能開放平臺為例，從其上獲取人臉簽到系統(tǒng)的相關(guān)案例信息。使用百度人工智能開放平臺，需要先進(jìn)行賬號登錄，如果沒有賬號可以直接在網(wǎng)站注冊。登錄之后，閱讀百度人工智能開放平臺提供的人臉簽到方案的內(nèi)容和執(zhí)行流程，初步了解人臉簽到系統(tǒng)的運(yùn)行過程。通過流程圖、思維導(dǎo)圖等方式，簡單繪制人臉簽到解決方案的流程。二、利用人工智能平臺為會議設(shè)計(jì)人臉簽到系統(tǒng)1.確定會議主題通過“新建會議”功能創(chuàng)建會議，編輯會議信息，明確會議內(nèi)容。2.設(shè)計(jì)報名信息為了便于統(tǒng)計(jì)和管理參會人員，人臉簽到系統(tǒng)還要根據(jù)會議需求收集參會人員的信息。平臺要求報名表中必須填寫的信息包括姓名、手機(jī)、人臉照片，其他信息可以根據(jù)會議需求自行擬定。明確每一個信息的目的和作用，完成報名信息的設(shè)計(jì)后，在平臺上設(shè)置報名表。3.設(shè)置簽到信息報名信息設(shè)置完成后，再設(shè)置簽到信息，如允許簽到的時間段、簽到成功與失敗的提示、簽到界面等，如圖3-3所示。4.完成人臉簽到系統(tǒng)的設(shè)置人臉簽到系統(tǒng)創(chuàng)建成功后會出現(xiàn)相應(yīng)的提示界面。參會人員只需通過移動終端掃描報名表上的二維碼就可以報名；如果參會人員使用計(jì)算機(jī)報名，可通過瀏覽器打開會議報名地址的鏈接進(jìn)人會議報名界面。作為會議創(chuàng)建者，我們可以通過單擊“查看詳情”按鈕獲取會議的詳細(xì)信息。三、測試人臉簽到系統(tǒng)讓同伴作為參會人員報名參加會議，體驗(yàn)人臉簽到的效果。人臉識別系統(tǒng)的測試，可以從報名、簽到、數(shù)據(jù)回收三個方面進(jìn)行，若發(fā)現(xiàn)問題，嘗試分析其中原因。1.報名測試邀請同伴利用移動終端掃描二維碼或在計(jì)算機(jī)上打開報名地址鏈接報名，在會議后臺的設(shè)置界面觀察報名是否成功。2.人臉簽到測試在進(jìn)行簽到測試的過程中，使用一臺平板電腦作為簽到硬件，在其上安裝“人臉簽到”應(yīng)用程序，通過應(yīng)用程序的掃一掃命令，掃描相應(yīng)會議的登錄碼開啟會議。登錄后，進(jìn)行人臉掃描簽到驗(yàn)證，檢驗(yàn)人臉簽到系統(tǒng)的效果。3.數(shù)據(jù)收集通過“用戶數(shù)據(jù)”的導(dǎo)出命令導(dǎo)出用戶簽到信息，將導(dǎo)出的數(shù)據(jù)存儲為Excel文件，便于對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。練習(xí)與思考(1)人臉簽到系統(tǒng)與傳統(tǒng)簽到方式相比，優(yōu)劣勢有哪些?(2)影響人臉簽到系統(tǒng)的主要因素是什么?(3)除了人臉簽到系統(tǒng)之外，你還知道哪些方面可應(yīng)用人臉識別技術(shù)?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第12課探索智能翻譯應(yīng)用——認(rèn)識機(jī)器翻譯教學(xué)目標(biāo)1.設(shè)計(jì)智能翻譯工具測試方案。2.對智能翻譯工具的功能和翻譯水平進(jìn)行判斷，并嘗試提出評價意見。3.根據(jù)測試結(jié)果和個人的理解，說明如何看待機(jī)器翻譯。。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)智能翻譯工具測試方案教學(xué)難點(diǎn)對智能翻譯工具的功能和翻譯水平進(jìn)行判斷，并嘗試提出評價意見教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注活動任務(wù)隨著機(jī)器翻譯技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，智能翻譯工具應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)遇到外國友人問路，智能翻譯工具可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情境迅速提供翻譯，幫助你更好地交流。本課主要體驗(yàn)智能翻譯工具的功能效果，體驗(yàn)智能翻譯工具和人工翻譯方面的差異。問題(1)智能翻譯工具的主要功能和應(yīng)用場景是什么?(2)智能翻譯工具和人工翻譯的差異有哪些?(3)智能翻譯工具能完全代替人類進(jìn)行翻譯嗎?活動過程一、選取智能翻譯工具當(dāng)前的智能翻譯工具主要依托機(jī)器翻譯技術(shù)。機(jī)器翻譯是將一種自然語言轉(zhuǎn)化成另一種自然語言，經(jīng)歷語言內(nèi)容的識別、理解、合成的過程。語音識別、語義理解、語音合成是人工智能在語言領(lǐng)域應(yīng)用的主要方向。語音識別將人類口述的語言轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識別的標(biāo)準(zhǔn)字符；語義理解能夠讓計(jì)算機(jī)明白語言內(nèi)容的含義，并通過含義的理解產(chǎn)生應(yīng)對的內(nèi)容；語音合成可以將標(biāo)準(zhǔn)字符以人類聲音的方式傳播出來，讓人能夠聽見計(jì)算機(jī)“說話”。常用的智能翻譯工具包括百度翻譯、谷歌翻譯、金山詞霸、有道翻譯等。二、設(shè)計(jì)測試方案1.翻譯功能分析設(shè)計(jì)在對傳統(tǒng)翻譯工具測試中，我們主要考查其對文字的翻譯能力，如圖3-8所示。2.翻譯內(nèi)容測試設(shè)計(jì)3.測試方案完善三、測試結(jié)果分析針對測試結(jié)果，對智能翻譯工具的翻譯效果進(jìn)行分析和評估，并找出其中的優(yōu)勢和問題。我們可以選取一個或多個測試點(diǎn)的測試結(jié)果展開分析，也可以根據(jù)對智能翻譯的理解，自己設(shè)計(jì)一個主題進(jìn)行分析。首先，填寫表3-10，完成對智能翻譯結(jié)果的判斷;其次，根據(jù)測試結(jié)果和對機(jī)器翻譯的理解，分析智能翻譯工具的“拍譯”或“語音”翻譯過程，畫出流程圖，并指出其中的關(guān)鍵技術(shù)。四、闡述觀點(diǎn)對于“智能翻譯完全可以解決所有的翻譯問題，人類甚至沒有學(xué)習(xí)外語的必要了”這一觀點(diǎn)，你的看法是什么?練習(xí)與思考結(jié)合對智能翻譯工具的體驗(yàn)，你認(rèn)為在人工智能飛速發(fā)展的時代，人類和人工智能的關(guān)系是什么樣的?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

單元分析進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著電子、信息技術(shù)的應(yīng)用與迅速普及，機(jī)器人也在不知不覺中融入我們的生活。什么是機(jī)器人?我們身邊都有哪些類型的機(jī)器人?它們可以幫助我們做些什么?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道什么是機(jī)器人，了解機(jī)器人的特點(diǎn)。2.了解機(jī)器人的分類、功能和工作原理。3.了解機(jī)器人的基本組成。4.體會機(jī)器人對人類的影響，加強(qiáng)信息社會責(zé)任感。單元任務(wù)通過上網(wǎng)查閱資料，了解機(jī)器人是如何開展工作的，生活中有哪些設(shè)備是機(jī)器人，它對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響;借助虛擬機(jī)器人軟件，體驗(yàn)人們?nèi)绾巫寵C(jī)器人完成指定的任務(wù)，并探討機(jī)器人的工作原理;通過設(shè)計(jì)一款個性化的智能機(jī)器人，體會機(jī)器人對人類社會的影響。配套資源接入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，安裝MEC人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件。必備知識熟練瀏覽網(wǎng)頁并保存網(wǎng)頁的信息，熟練使用Word軟件，熟練制作演示文稿。

課題：第13課生活中的好幫手——初識機(jī)器人教學(xué)目標(biāo)1.通過查閱有關(guān)機(jī)器人的資料，歸納總結(jié)機(jī)器人的概念和特點(diǎn)。2.查閱掃地機(jī)器人的相關(guān)資料，認(rèn)識掃地機(jī)器人的基本組成部分；觀察掃地機(jī)器人的工作過程，分析掃地機(jī)器人的工作原理。3.根據(jù)上述內(nèi)容，完成機(jī)器人研究報告。教學(xué)重點(diǎn)完成機(jī)器人研究報告。教學(xué)難點(diǎn)歸納總結(jié)機(jī)器人的概念和特點(diǎn)教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注活動任務(wù)在電影《機(jī)器戰(zhàn)警》或《終結(jié)者》系列中，我們看到機(jī)器少的外表和人類沒有任何區(qū)別。是不是所有機(jī)器人都具有和人類相似的外表呢?事實(shí)上，人形機(jī)器人只是機(jī)器人家族中的一種。目前，形形色色的機(jī)器已經(jīng)在口常生活中扮演著多種角色，如掃地機(jī)器人，它可以自動完成房問地板的清掃工卒。我們知道，家里的吸塵器也可以完成房間地板的清掃任務(wù)。為什么不把吸塵器稱為掃地機(jī)器人呢?通過觀察分析、查閱資料和討論交流等活動，形成對機(jī)器人的初步認(rèn)識，并完成一份研究報告。問題(1)什么樣的設(shè)備可以稱為機(jī)器人?(2)機(jī)器人具有什么特點(diǎn)?(3)機(jī)器人是怎樣感知外界事物的?(4)為什么機(jī)器人能夠做出各種各樣的動作?活動過程一、分析、收集相關(guān)資料觀察、比較掃地機(jī)器人和吸塵器，將具體情況填入表4-1和表4-2中。二、整理分析資料，形成對機(jī)器人的初步認(rèn)識1.整理分析資料根據(jù)資料類型、內(nèi)容、來源、時間等條件，對收集到的資料進(jìn)行分類整理。(1)將資料按照文本、圖像、聲音、視頻類型歸納整理。(2)檢查資料的內(nèi)容，將不需要的資料剔除。(3)檢查資料的來源，將不是從正規(guī)、權(quán)威渠道獲取的資料剔除。(4)檢查資料的時間，只保留近期的資料。2.形成對機(jī)器人的初步認(rèn)識根據(jù)收集整理的資料，我們再從以下幾個方面認(rèn)識機(jī)器人。(1)什么樣的設(shè)備或裝置可以稱為機(jī)器人?(2)機(jī)器人如何感知外部事物?(3)機(jī)器人如何做出各種各樣的動作?三、交流對機(jī)器人的認(rèn)識制作一個主題為“初識機(jī)器人”的演示文稿，將對機(jī)器人的認(rèn)識呈現(xiàn)在演示文稿上。演示文稿至少包含5張幻燈片，首頁幻燈片必須有標(biāo)題、制作人、制作日期，版面布局要美觀，內(nèi)容要圖文并茂。四、完成研究報告在展示交流的基礎(chǔ)上，完善資料，并按要求完成一份機(jī)器人研究報告。研究報告的重點(diǎn)內(nèi)容包括:人類為什么要研究制造機(jī)器人，機(jī)器人的共同特點(diǎn)，機(jī)器人的基本組成部分。練習(xí)與思考與同學(xué)分享在認(rèn)識機(jī)器人的過程中遇到的問題以及解決辦法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第14課尋找身邊的機(jī)器人——機(jī)器人的分類與作用教學(xué)目標(biāo)1.分析機(jī)器人對人類的影響。2.對機(jī)器人分類。3.形成報告展示結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)利用已有知識和了解對機(jī)器人進(jìn)行分類教學(xué)難點(diǎn)采用合理的方式形成報告體會機(jī)器人對人類的影響教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注第14課尋找身邊的機(jī)器人——機(jī)器人的分類與作用活動任務(wù)如今，機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，在軍事、工業(yè)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域都活躍著不同類型的機(jī)器人，它們代替人類完成各種各樣的工作。本課，我們分析機(jī)器人對人類的影響，并對機(jī)器人分類，最后以報告形式展示結(jié)果。問題(1)機(jī)器人的外形為什么各不相同?(2)機(jī)器人具有哪些功能?(3)機(jī)器人對人類社會的影響有哪些?(4)機(jī)器人的分類方法有哪些?活動建議首先，通過尋找身邊的機(jī)器人，了解和體驗(yàn)各類機(jī)器人的功能，加深對機(jī)器人的理解;其次，通過查閱資料，了解機(jī)器人的分類方法，從中選擇一個分類方法為找到的機(jī)器人分類；最后，根據(jù)內(nèi)容完成報告。活動過程一、尋找身邊的機(jī)器人在家里、街道、商店、車站等場所尋找各種類型的機(jī)器人，并把信息記錄到表4-3中。具體步驟如下。(1)找到機(jī)器人，記錄它的名稱。(2)觀察機(jī)器人的外形，可用文字、圖片形式記錄機(jī)器人的外形。(3)觀察機(jī)器人的工作過程，記錄機(jī)器人的功能。(4)人類制造機(jī)器人的目的是讓機(jī)器人為人類服務(wù)，代替人類完成各種任務(wù)。因此，機(jī)器人對人類社會的影響，我們可以從以下幾個方面思考。①機(jī)器人可以代替人類完成一些枯燥、重復(fù)的體力勞動，如掃地。②機(jī)器人可以高效率、高質(zhì)量地完成工作，如汽車生產(chǎn)線上的焊接、裝配等工作。③機(jī)器人可以代替人類在一些對人類生命有重大威脅的環(huán)境(如高溫環(huán)境)中工作。④機(jī)器人可以在人類無法到達(dá)的環(huán)境(如其他星球、深海等)中工作。⑤機(jī)器人對人與人之間關(guān)系的影響。二、為找到的機(jī)器人分類國際機(jī)器人聯(lián)合會(IFR)按照應(yīng)用環(huán)境(用途)，將機(jī)器人分為如圖4-5所示的幾大門類。按照應(yīng)用環(huán)境，我國將機(jī)器人分為工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人兩大類。工業(yè)機(jī)器人是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人。特種機(jī)器人則是除工業(yè)機(jī)器人之外、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人，包括服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、娛樂機(jī)器人、軍用機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人等。三、展示交流身邊的機(jī)器人制作一個主題為“身邊的機(jī)器人”的演示文稿，介紹你找到的機(jī)器人。演示文稿的內(nèi)容至少應(yīng)包括機(jī)器人的名稱、外、功能及其對人類社會的影響；幻燈片張數(shù)不少于5張，首頁幻燈片必須有標(biāo)題、制作人、制作日期;幻燈片版面布局要美觀。四、完成報告按要求完成報告，其重點(diǎn)內(nèi)容包括:我們身邊的機(jī)器人有哪些，機(jī)器人對人類社會的影響，如何對機(jī)器人進(jìn)行分類等。練習(xí)與思考比一比哪位同學(xué)找到的機(jī)器人多、類型全。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思（后記）

課題：第15課能歌善舞的好朋友——人形機(jī)器人教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件的界面、閱讀編程說明和操作演示等，學(xué)習(xí)人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件。2.編排人形機(jī)器人的舞蹈動作，根據(jù)動作選擇背景音樂。3.編寫程序并運(yùn)行，觀察人形機(jī)器人的舞蹈動作，反復(fù)修改調(diào)整，直到人形機(jī)器人的舞蹈動作符合要求。4.了解人形機(jī)器人的工作原理。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件；編排人形機(jī)器人的舞蹈動作，根據(jù)動作選擇背景音樂。教學(xué)難點(diǎn)編寫程序并運(yùn)行，觀察人形機(jī)器人的舞蹈動作，反復(fù)修改調(diào)整，直到人形機(jī)器人的舞蹈動作符合要求。教學(xué)課時第一課時課前準(zhǔn)備內(nèi)容與過程備注人形機(jī)器人一般有遙控、驅(qū)動、記憶等功能，其中，肢體動作由多個串行總線智能舵機(jī)、主控板，以及金屬支架控制和驅(qū)動。我們通過智能編程軟件創(chuàng)編人形機(jī)器人的動作，例如，跳舞、體操表演、獨(dú)立行走等。選擇一款人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件，給人形機(jī)器人編排一段舞蹈動作，并配上恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?。活動過程一、選擇人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件通過人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件，我們可以編寫人形機(jī)器人的驅(qū)動程序，模擬人形機(jī)器人在真實(shí)環(huán)境中的運(yùn)行情況。人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件有很多種，其界面樣式、功能各不相同。首先，找到一款人形機(jī)器人3D虛擬仿真軟件;其次，安裝并運(yùn)行軟件，了解軟件的主要功能