秋季家長會(huì)校長講話稿（3篇）

第21頁共21頁秋季家長會(huì)校長講話稿各位家長?:大家好?!“桂子?月中落，天?香云外飄”?，在這丹桂?飄香，秋高?氣爽的金秋?___月，?我們___?中學(xué)又迎來?了一批高一?新生。今天?下午利用開?學(xué)的空隙，?我們召集各?位家長在此?召開___?中學(xué)___?年高一新生?家長會(huì)，共?同探討如何?更好的促進(jìn)?孩子健康、?快樂的成長?。在此，首?先我代表學(xué)?校對你們能?夠把孩子送?到野中讀書?表示衷心的?感謝!也對?你們能夠在?百忙之中抽?出時(shí)間參加?我們的家長?會(huì)表示熱烈?的歡迎!?我們___?中學(xué)創(chuàng)立于?___年，?時(shí)為紀(jì)念抗?日陣亡將士?，由皖鄂二?省十三縣知?名人士發(fā)起?倡議，募資?而建，始名?“景忠中學(xué)?”，___?年被命名為?省級示范高?中。學(xué)校北?依天柱，南?臨潛河，林?泉清幽，朱?樓畫閣掩映?于山谷翠微?之間，風(fēng)景?如畫。人稱?“風(fēng)景佳絕?處，岳麓清?華園”。學(xué)?校堅(jiān)持“以?人為本，文?化立校，科?研興校，發(fā)?展強(qiáng)校，構(gòu)?建和諧校園?”的辦學(xué)思?想，以改革?創(chuàng)新為動(dòng)力?，以加快發(fā)?展為目標(biāo)，?以規(guī)范管理?為杠桿，深?入落實(shí)科學(xué)?發(fā)展觀，努?力創(chuàng)出辦學(xué)?特色。學(xué)校?注重建設(shè)一?支高素質(zhì)教?師隊(duì)伍，有?特級教師_?__人，中?學(xué)高級教師?___人，?省、市、縣?級教壇新星?___人,?學(xué)科帶頭人?___人。?教科研成果?突出，教學(xué)?質(zhì)量穩(wěn)步提?高，高考升?學(xué)率、重點(diǎn)?大學(xué)達(dá)線率?均居安慶市?示范中學(xué)前?列。學(xué)校是?___軍區(qū)?“國防生生?源中學(xué)”，?榮獲“省園?林式單位”?等多項(xiàng)榮譽(yù)?。我們在?長期的教育?實(shí)踐中深深?體會(huì)到:家?庭教育、學(xué)?校教育和社?會(huì)教育構(gòu)成?教育的整體?，三者缺一?不可。家庭?教育不僅僅?是教育的一?部分，而且?是非常重要?的一部分。?家長在家庭?教育過程中?，既是教育?者，也是受?教育者。因?此我們學(xué)校?非常重視家?庭教育，積?極加強(qiáng)于家?長的聯(lián)系，?創(chuàng)立家長學(xué)?校，并于_?__年獲得?“安徽省家?教名?！钡?光榮稱號。?下面我就家?庭教育工作?，就孩子成?長問題，與?大家探討兩?個(gè)問題。?一、我們要?充分認(rèn)識到?家庭教育不?僅需要經(jīng)驗(yàn)?，更需要科?學(xué)，家庭教?育本身具有?一定的規(guī)律?需要遵循。?我們從來?不懷疑我們?家長對孩子?的愛。但是?愛的方式卻?是值得商榷?的。有不少?家長家長對?孩子是呵護(hù)?有加，含在?嘴里怕化了?，放在手中?怕摔了。但?是回頭來看?卻是收效甚?微，說不客?氣一點(diǎn)，有?少數(shù)家長是?在辛辛苦苦?的害孩子。?在教育中的?不良現(xiàn)象隨?處可見，具?體來說有以?下___種?不同的情形?。1、把?孩子當(dāng)作比?較的對象?不少父母方?面鼓勵(lì)自己?孩子上進(jìn)，?另一方面又?常常貶低自?己的孩子。?也許是過于?望子成龍，?我們經(jīng)常可?以聽到“你?看人家孩子?多用功，成?績多好!”?、“人家孩?子又得了獎(jiǎng)?”這樣的話?語，并且常?常是不分場?合，當(dāng)著很?多人的面說?這樣的話，?給孩子心里?造成了無比?的傷痛。美?國哈佛大學(xué)?加德納教授?的“多元智?能理論”告?訴我們要用?多元智能觀?認(rèn)識孩子，?掃除種種偏?見，承認(rèn)兒?童智能的差?異性、特殊?性以及個(gè)體?在不同領(lǐng)域?中其認(rèn)知能?力發(fā)展的非?同步性，看?到每個(gè)孩子?的閃光點(diǎn)，?從而有意識?地避免消極?的教育行為?。所以，家?庭教育把自?己的孩子當(dāng)?成與他人比?較的對象，?這樣的行為?是很愚昧的?。2、將?孩子的隱私?通通買斷?很多父母抱?著傳統(tǒng)的觀?念，把自己?擺在權(quán)威的?位置，作為?___在家?庭中處于核?心地位，認(rèn)?為孩子是屬?于父母的私?有“財(cái)產(chǎn)”?，于是孩子?在幼年時(shí)期?就在一種不?平等的環(huán)境?下成長。他?們自身得不?到充分的尊?重，也就無?法理解尊重?的含義，更?談不上尊重?別人。長此?以往，孩子?慢慢習(xí)慣了?在多重規(guī)則?下生活，性?格上也造成?了扭曲。?3、按自己?的意愿“塑?造”孩子?很多父母把?自己生的遺?憾寄托在孩?子身上，希?望孩子按自?己的意愿去?發(fā)展，往往?用自己的理?性來干涉孩?子們的自然?發(fā)展，因此?很大程度上?剝奪了孩子?自由選擇的?權(quán)利。要求?孩子樣樣事?情必須服從?自己的安排?，稍有反抗?就拳腳相加?或出言不遜?，孩子整天?誠惶誠恐，?無法安心學(xué)?習(xí)。在這種?壓力下，家?庭氣氛變得?日益沉重，?父母們犧牲?了親子關(guān)系?的和諧，實(shí)?在是一種得?不償失的行?為。4、?過分看重孩?子的學(xué)習(xí)成?績由于我?們特殊的教?育體制，父?母在孩子成?長過程中，?除了生活上?無微不至的?照顧外，還?特別關(guān)心孩?子的智商。?為了能讓孩?子成龍成風(fēng)?，除了學(xué)習(xí)?，什么都不?讓孩子干。?至于孩子的?獨(dú)立生活能?力、對未來?生活的適應(yīng)?能力，以及?公民意識等?卻很少考慮?，認(rèn)為孩子?只要成績好?，什么問題?都能解決。?無數(shù)事實(shí)?說明，很多?有成就的人?或在工作崗?位上千得出?色的人，并?不是那些單?純學(xué)習(xí)成績?好的孩子成?長起來的，?學(xué)習(xí)成績并?不代表一個(gè)?人的未來，?更不代表一?個(gè)人的全部?，全面的能?力、毅力、?性格等才是?影響人一生?的重要因素?。5、缺?乏幽默感的?家庭教育氛?圍高考這?個(gè)指揮棒指?揮了一代又?一代人，我?們一代又一?代、一次又?一次地成為?高考的奴隸?，家庭的氛?圍也因而在?它的指揮下?變得格外的?緊張。父母?因?yàn)樯顗?力，失去了?幽默感，親?子或夫妻在?這種緊張的?氣氛下，一?個(gè)小矛盾就?會(huì)引爆沖突?。生活中離?家出走的孩?子已經(jīng)不再?是什么新鮮?事，泡網(wǎng)吧?整夜不回家?的孩子更是?屢見不鮮，?中___母?的家庭教育?方式的確值?得我們認(rèn)真?的反思。根?據(jù)美國專家?的一項(xiàng)專題?研究，幽默?感是情商的?重要組成部?分。具有幽?默感的孩子?大多開朗活?潑，因而往?往更討老師?的喜歡，人?際關(guān)系也要?比般的孩子?好得多。?6、把“愛?”當(dāng)成切權(quán)?威行為的借?口愛并不?是為所欲為?的借口，很?多父母以為?愛就可以當(dāng)?成一切的借?口。一句“?這是為你好?啊”，變成?了孩子對自?己的感恩戴?德，其實(shí)這?是很荒謬的?。教育的過?程是一個(gè)愛?的過程，沒?有愛的教育?是在生產(chǎn)一?個(gè)產(chǎn)品，不?是在培養(yǎng)自?己的孩子。?教育過程本?身離不開愛?，家庭教育?更離不開愛?。父母對孩?子愛的程度?決定了父母?對孩子教育?中的權(quán)威的?程度。一個(gè)?在孩子的心?目中沒有權(quán)?威的父母，?已經(jīng)失去了?教育孩子的?資格，也因?此無從談起?在家庭教育?中發(fā)揮作為?人父人母應(yīng)?有的作用。?用愛來樹立?權(quán)威，而不?是用權(quán)威來?樹立權(quán)威。?所有一切?，都是不正?確的家庭教?育的表現(xiàn)，?都不利于孩?子的發(fā)展。?那么如何才?能夠促進(jìn)孩?子更好的發(fā)?展呢?這就?是我要談的?第二個(gè)問題?。二、家?庭教育也要?講究技巧與?方法，我們?需要大力實(shí)?施陽光教育?，讓陽光照?進(jìn)每一個(gè)學(xué)?生的心田。?所謂“陽?光教育”，?就是教師和?家長用愛心?來關(guān)懷、理?解、激勵(lì)孩?子，使他們?成為性格活?潑、自立自?強(qiáng)、合群合?作的一代新?人的一種教?育。陽光教?育并不是玄?而又玄、不?可捉摸的。?要實(shí)施陽光?教育，可以?從以下三個(gè)?方面著手。?1、提供?一種適宜的?成長環(huán)境?創(chuàng)設(shè)一種適?宜的環(huán)境，?是成功進(jìn)行?某種教育的?必要條件。?適宜的罰;?境，可以成?為教育作用?的增效器和?教育影響的?催化劑;不?和諧的環(huán)境?。則會(huì)削弱?甚至抵消教?育的作用與?影響:古人?云:“蓬生?麻中，不扶?自直;白沙?在涅。與之?俱黑:”我?們俗語中也?有“近朱者?赤，近墨者?黑”的說法?，可見環(huán)境?的作用是很?大的。陽光?教育是要促?成年輕一代?自由、和諧?、健康的發(fā)?展。因而需?要一個(gè)與之?相適宜的環(huán)?境。這種環(huán)?境，其最大?的特點(diǎn)應(yīng)該?是寬松:寬?松當(dāng)然就不?是強(qiáng)制與強(qiáng)?迫，不是條?條框框地對?人給予約束?，但寬松也?絕不是放任?自流，不是?無原則地遷?就和隨心所?欲。寬松乃?是寓規(guī)范于?無形，是一?種張弛有度?、交流暢通?、互動(dòng)和諧?、其樂融融?的狀態(tài):有?了這樣一種?環(huán)境或者氛?圍，孩子置?身其中，就?能夠無拘無?束地成長、?快快樂樂地?生活。家長?的期待與要?求也易于變?成孩子的內(nèi)?在驅(qū)動(dòng)力，?陽光教育的?目標(biāo)就有望?達(dá)成。2?、給予理解?和信任兩種?關(guān)愛寬松?的環(huán)境作為?陽光教育的?一個(gè)組成部?分，還只是?為陽光教育?的實(shí)施提供?了一種氛圍?、條件和前?提。要使陽?光教育順利?進(jìn)行，還需?要具有相應(yīng)?的動(dòng)力，就?是要給予孩?子理解、信?任這兩種關(guān)?愛。先說?理解:我們?成年人都渴?望理解，呼?喚“理解萬?歲”，其實(shí)?我們認(rèn)為，?孩子才是最?應(yīng)該受到理?解的?，F(xiàn)在?孩子面臨著?許多壓力，?有來自學(xué)校?的，有來自?周圍社會(huì)環(huán)?境的，還有?來自同伴的?。例如，?現(xiàn)在學(xué)校免?不了要搞競?賽、排名次?，孩子會(huì)感?受到壓力;?當(dāng)孩子學(xué)習(xí)?成績下降的?時(shí)候，其實(shí)?這時(shí)候孩子?是最傷心，?最需要理解?的時(shí)候，相?反，我們不?少家長不僅?不理解孩子?面臨的處境?，不設(shè)法給?孩子減輕壓?力，反而是?提出一個(gè)又?一個(gè)目標(biāo)，?孩子就會(huì)逐?漸失去學(xué)習(xí)?、生活的樂?趣。因此，?孩子需要家?長的理解，?當(dāng)然，更需?要教師和社?會(huì)的理解。?又如，現(xiàn)?在很多人都?抱怨孩子身?上有這樣那?樣的毛病，?比如自私、?孤僻等等。?殊不知，這?與孩子的成?長環(huán)境有著?密切的關(guān)系??，F(xiàn)在的孩?子都是獨(dú)生?子女，這與?以往多生子?女的成長環(huán)?境有著極大?的不同。以?往多生子女?在家里共同?生活，共同?游戲，共同?___父母?的愛與期待?，他們之間?形成了一個(gè)?既相互促進(jìn)?又相互制約?的環(huán)境。在?這樣的環(huán)境?里他們學(xué)會(huì)?了怎樣與人?相處，懂得?了權(quán)利與義?務(wù)，不會(huì)感?受到父母特?別的___??，F(xiàn)在則不?同，獨(dú)生子?女在家里沒?有玩友，沒?有競爭的對?手，只能與?成人為伴。?這樣，他就?很容易受到?過多的呵護(hù)?，或者被過?多的期望所?壓迫，很難?有一個(gè)和諧?自由的人格?發(fā)展空間。?因此，孩子?身上出現(xiàn)了?毛病，大人?不應(yīng)大驚小?怪，而是要?給予充分的?理解。再?如，有的家?長總抱怨孩?子喜歡流行?歌曲，迷戀?港臺歌星。?大人們只要?靜心想想就?會(huì)明白。孩?子正是在流?行歌曲充斥?的氛圍中生?活的，又處?于模仿力極?強(qiáng)的年齡，?怎么能不受?到流行歌曲?的影響?這?與我們一些?成年人迷戀?打牌時(shí)是同?樣道理。其?實(shí)，只要家?長們靜心去?聽.就會(huì)發(fā)?現(xiàn)流行歌曲?并非一無是?處，這還是?要靠理解，?其次再說?信任。如果?說理解是實(shí)?現(xiàn)溝通的橋?梁，那么信?任就是滋潤?人心田的清?泉，鼓勵(lì)人?前進(jìn)的風(fēng)帆?。在我們看?來，孩子固?然需要理解?，但更需要?的是信任。?理解只是一?種換位思考?，它能消除?人們之間的?隔閡，掃除?人心頭的陰?霾;信任則?是一種無聲?的鼓勵(lì)，是?對人能力和?力量的一種?肯定，能催?人奮發(fā)，給?人信心。孩?子都是獨(dú)生?子，往往置?身于一個(gè)成?人世界里:?面對身高體?健的成人，?孩子往往會(huì)?感到自己的?孤獨(dú)，弱小?與___。?如果成人能?給予他們充?分的信任，?孩子就會(huì)感?受到自己受?到了肯定、?認(rèn)可與尊重?，會(huì)增強(qiáng)克?服困難的勇?氣，增添完?成任務(wù)的力?量，增加知?難而上的信?心。因此，?給予關(guān)愛的?第二個(gè)要義?，就是信任?。說到給?予信任，可?能有不少家?長會(huì)有所顧?慮。他們擔(dān)?心孩子能力?有限，難以?把事情做好?:這種擔(dān)心?并不奇怪，?因?yàn)楹⒆訌?某些生理方?面來說，的?確是比較孱?弱的。但是?他們沒有發(fā)?現(xiàn)孩子身上?有許多與生?俱來的潛能?，其力量之?大足以令人?吃驚:比如?，孩子有為?達(dá)目的不顧?一切的意志?;有為完成?工作廢寢忘?食的精神;?孩子往往不?知疲倦，其?運(yùn)動(dòng)能力足?以令專業(yè)運(yùn)?動(dòng)員相形見?絀;孩子小?時(shí)候的繪畫?作品，在不?少人眼里無?異于涂鴉之?作，但孩子?卻能從中演?繹出一段故?事、一篇童?話，其創(chuàng)造?與想象能力?常常使許多?訓(xùn)練有素的?藝術(shù)家都自?嘆弗如?？?見，孩子身?上并不缺少?能力，缺少?的是成人的?發(fā)現(xiàn)、挖掘?、鼓勵(lì)和信?任。信任是?種力量，也?是一種觸媒?，能夠觸發(fā)?孩子的創(chuàng)造?才能點(diǎn)燃他?們的信心之?火。如果把?孩子比喻成?幼苗，那么?孩子的潛能?就是葉綠素?。只要給予?他們理解的?陽光、寬松?的空氣和信?任的水分，?他們就能夠?產(chǎn)生光合作?用，能夠生?機(jī)勃勃、欣?欣向榮。?3、培養(yǎng)智?商、情商和?意商三種品?質(zhì)如果說?光合作用的?比喻較為準(zhǔn)?確地闡釋了?寬松、理解?與信任的關(guān)?系，那么，?要使幼苗根?深葉茂，僅?僅依靠空氣?、陽光和水?是不夠的，?還需要增加?氮、磷、鉀?等養(yǎng)份。對?孩子的成長?而言，“氮?、磷、鉀”?就是智商、?情商和意商?三種品質(zhì)。?現(xiàn)在人們?都很重視培?養(yǎng)孩子的智?商，卻嚴(yán)重?忽視了對孩?子健康的情?感和優(yōu)秀意?志品質(zhì)的培?養(yǎng)。其實(shí)良?好的情感和?意志不僅是?人成功必不?可少的兩大?條件，而且?也是人健全?人格不可或?缺的兩大組?成部分，甚?至可以說，?在一定程度?上，情商和?意商對于人?事業(yè)的成功?比智商更為?重要。智商?人們都明白?，是指的人?的智力年齡?與實(shí)際年齡?的比值，反?映的是人的?智力品質(zhì)及?其發(fā)展水平?。我著重來?談一下情商?、意商的內(nèi)?涵，以及如?何培養(yǎng)孩子?的智商、情?商和意商。?先說情商?。嚴(yán)格地說?，情商應(yīng)該?叫情緒智力?，而不是情?感商數(shù)或情?緒商數(shù)的簡?稱。那么，?什么是情緒?智力呢?目?前說法不一?，但是傾向?性的意見是?，認(rèn)為情緒?智力乃是人?認(rèn)識、調(diào)控?自我以及他?人的情緒，?尋求自身心?理平衡，形?成自我激勵(lì)?機(jī)制和動(dòng)機(jī)?與興趣相結(jié)?合的機(jī)制，?以及妥善對?待與處理人?際關(guān)系的心?理素質(zhì)和能?力。在我們?看來，情商?是人在情感?過程中產(chǎn)生?的，用來調(diào)?控自身情緒?，尋求心理?平衡、協(xié)調(diào)?人際關(guān)系、?駕馭人生風(fēng)?帆的素質(zhì)和?能力。培養(yǎng)?情商具體說?來就是要使?人盡力做到?以下四點(diǎn):?一、認(rèn)知和?調(diào)控自己的?情緒;二、?識別和理解?他人的情緒?;三、構(gòu)筑?和形成動(dòng)機(jī)?、興趣和自?我激勵(lì)相結(jié)?合的動(dòng)力機(jī)?制;四、處?理和協(xié)調(diào)人?際關(guān)系。?所謂意商，?是用以反映?人的意志品?質(zhì)及其發(fā)展?水平的一個(gè)?概念，包括?意志的自控?性、果斷性?、堅(jiān)毅性、?持久性等。?它是與人的?意志過程密?切相關(guān)的，?是人在克服?困難時(shí)所表?現(xiàn)出的心理?狀態(tài)，如克?服干擾、知?難而上、堅(jiān)?韌不拔、持?之以恒等等??，F(xiàn)在社會(huì)?競爭己呈現(xiàn)?出愈演愈烈?的趨勢，可?以肯定，未?來的社會(huì)競?爭必將更加?激烈。未來?的人才，不?僅要求他要?有廣博白勺?知識、較高?的創(chuàng)造才能?和平穩(wěn)而健?康的心態(tài)，?更要有堅(jiān)韌?不拔的毅力?、一往無前?的精神和直?面競爭的勇?氣。因此，?優(yōu)秀的意志?品質(zhì)。是未?來人才不可?缺少的一大?素質(zhì)。既便?是對普通人?來講，一生?中也難免會(huì)?遇到各種挫?折和坎坷。?只有具有較?好的意志品?質(zhì)，他才能?夠迎接各種?風(fēng)浪的考驗(yàn)?，駕好人生?之船。大凡?成功人士都?有這樣的體?會(huì):天賦和?機(jī)遇固然重?要，但更重?要的是要有?百折不撓、?持之以恒的?意志品質(zhì)。?要使孩子?具有較高的?智商、情商?和意商，我?們認(rèn)為，應(yīng)?該學(xué)校、家?庭雙方密切?配合，共同?促成年輕一?代的健康發(fā)?展。在此方?面，哈佛大?學(xué)教授、當(dāng)?代著名心理?學(xué)家霍華德?加.德納的?多元智力理?論給了我們?以重要的啟?示。加德納?在___年?出版的《，?乙智的結(jié)構(gòu)?》一書中指?出，人的智?力至少可以?分成八類:?言語語言能?力、音樂一?節(jié)奏智力、?邏輯數(shù)理智?力、視覺空?間智力、身?體一動(dòng)覺智?力、自知一?自省智力、?交往一交流?智力和自然?觀察能力。?這一理論向?人們指明，?每個(gè)人都或?多或少具有?八種智力，?只是其組合?和發(fā)揮程度?不同，表現(xiàn)?的形式也不?同:這就要?求教育工作?者首先要確?立積極的學(xué)?生觀，即每?個(gè)學(xué)生都有?自己的智力?優(yōu)勢領(lǐng)域，?有自己的學(xué)?習(xí)類型和方?法，都是具?有自己智力?特點(diǎn)和發(fā)展?方向的可造?之才。從這?樣的角度來?看，學(xué)生的?問題就不再?是聰明與否?的問題了，?而是在哪些?方面聰明和?怎樣聰明的?問題?；?此，教育工?作者應(yīng)該在?全面開發(fā)每?個(gè)人的各種?智能的基礎(chǔ)?上，為學(xué)生?創(chuàng)造多種展?現(xiàn)智能的情?景，給每個(gè)?學(xué)生以多樣?化的選擇，?從而激發(fā)每?個(gè)人的潛在?智能，充分?發(fā)揮其個(gè)性?。至于如?何培養(yǎng)意商?，同佯也需?要學(xué)校和家?庭共同努力?。既然意商?與人克服困?難密切相關(guān)?，家長就不?應(yīng)該對孩子?學(xué)習(xí)和生活?中遇到的一?點(diǎn)挫折和困?難大驚小怪?、揪心焦慮??更不能借?口孩子能力?不足而事事?包辦代替、?越俎代庖，?而是要鼓勵(lì)?孩子勇敢地?去面對困難?，協(xié)助孩子?積極地去克?服困難，甚?至可以創(chuàng)設(shè)?一‘些適度?的困難情景?.讓孩子獨(dú)?立去面對:?要相信孩子?身上有著家?長未曾發(fā)現(xiàn)?的、比家長?想象的要大?得多的潛力?。要相信只?有通過困難?和挫折的磨?礪，孩子才?能真正成熟?起來:對于?學(xué)校而言，?更應(yīng)該在學(xué)?生意商的培?養(yǎng)方面責(zé)無?旁貸:然而?我們發(fā)現(xiàn)。?盡管挫折教?育己在教育?理論界提倡?了好些年但?在實(shí)際工作?中，人們并?沒有把它放?在應(yīng)有的位?置:如果我?們培養(yǎng)的是?一些除了會(huì)?讀書、能應(yīng)?考就別無所?長的“專才?”，培養(yǎng)的?是一批大事?做不了、小?事不愿做的?“奇才”，?培養(yǎng)的是下?群一有挫折?便“縮頭”?，偶遇困難?就“袖手”?的“怪才”?，那么我們?就造就了一?代精神上的?“缺鈣”者?。這將是學(xué)?校教育最大?的失敗和悲?哀。要使年?輕一代都能?成為，“站?直了，別趴?下”的一代?強(qiáng)者，我們?認(rèn)為首先教?育工作者要?確立新觀念?，把培養(yǎng)學(xué)?生的意商放?在與智商同?等重要的位?置，充分認(rèn)?識到加強(qiáng)此?項(xiàng)工作的重?要性、必要?性和緊迫感?;其次，要?制訂與培養(yǎng)?智商同樣詳?密的計(jì)劃，?把培養(yǎng)學(xué)生?的意商有系?統(tǒng)、有步驟?地加以安排?，并真正落?到實(shí)處，再?次，要加強(qiáng)?評價(jià)與督導(dǎo)?，把意商的?培養(yǎng)狀況作?為衡量學(xué)校?整體教育質(zhì)?量的項(xiàng)必備?內(nèi)容:只要?切實(shí)采取以?上措施，就?能夠把學(xué)生?培養(yǎng)成自理?、自立、自?制、自強(qiáng)的?一代新人。?家長同志?們，我們的?目標(biāo)是統(tǒng)一?的，我們的?任務(wù)是一致?的，愿我們?相互合作，?把我們的學(xué)?生、您的孩?子，培養(yǎng)成?學(xué)習(xí)勤奮、?品質(zhì)優(yōu)良的?優(yōu)秀人才，?為將來學(xué)生?的升學(xué)、就?業(yè)、乃至整?個(gè)人生的發(fā)?展打下堅(jiān)實(shí)?的良好的基?礎(chǔ)。最后?，借用我們?學(xué)校賈校長?的一段話與?各位家長共?勉:“我們?重視學(xué)生的?成長，而不?僅僅是成功?;我們重視?學(xué)生的人格?，而不僅僅?是成績;我?們重視學(xué)生?的創(chuàng)新，而?不僅僅是接?受;我們重?視學(xué)生的終?身，而不僅?僅是現(xiàn)在。?”衷心祝?愿你們的孩?子健康成長?，學(xué)習(xí)進(jìn)步?，愿你們工?作順心，生?活幸福。?謝謝大家!?秋季家長會(huì)校長講話稿（二）尊敬?的各位家長?:你們好?!在這次家?長會(huì)開始前?，首先，對?各位家長的?到來表示熱?烈的歡迎，?相信今天在?座的各位家?長都是很關(guān)?心你的孩子?在園的學(xué)習(xí)?，生活情況?的。因?yàn)樵?此次會(huì)議前?有很多的家?長因?yàn)楣ぷ?忙、沒時(shí)間?與我們老師?交流孩子在?家或在園的?情況，借此?機(jī)會(huì)，感謝?你們能從百?忙中抽空來?參加這次家?長會(huì)議，望?你們今后能?像今天這么?積極的繼續(xù)?支持、配合?我們的工作?。可能有?很多家長對?我比較陌生?，自我介紹?一下，我姓?朱，本學(xué)期?擔(dān)任大__?_班班主任?，另一位是?莫老師，我?們一起負(fù)責(zé)?大___班?的教學(xué)及保?育工作，開?學(xué)以來因?yàn)?有你們的支?持、配合，?孩子們在各?方面都有很?大的進(jìn)步，?望今后我們?繼續(xù)配合、?共同努力讓?孩子們在各?個(gè)方面都能?更上一層樓?!今天我們?的會(huì)議的內(nèi)?容有以下幾?個(gè)方面:?一、安全問?題:幼兒園?的安全工作?是我園的重?之重，長期?以來，我們?都是把幼兒?的安全擺在?首位。為了?保證幼兒的?安全，我們?每一位教師?對待每天的?工作必須細(xì)?致周到，使?幼兒能在幼?兒園里學(xué)得?開心，玩的?高興。為此?在每日的工?作中我們就?必須注意這?些問題:?1、做好每?星期一第一?節(jié)的安全教?育課，帶班?時(shí)做到人到?，心到，手?到，集中精?神做好工作?，不離幼兒?。玩游戲時(shí)?有___，?有紀(jì)律的進(jìn)?行每項(xiàng)活動(dòng)?，注意孩子?們的一舉一?動(dòng)，防止撞?傷跌傷。當(dāng)?然孩子們在?一起難免會(huì)?有一些矛盾?，今天你推?了我，明天?我又碰了他?。我們的家?長或(爺爺?奶奶)總是?過于擔(dān)心，?喜歡摻和到?孩子中間，?怕自己的孩?子被人欺負(fù)?了，導(dǎo)致孩?子們之間的?糾紛，久而?久之，孩子?會(huì)形成依賴?性。遇到一?丁點(diǎn)小事都?要請大人幫?忙解決，其?實(shí)孩子之間?發(fā)現(xiàn)矛盾是?一種正?，F(xiàn)?象，孩子們?都很天真，?上一分鐘和?誰鬧矛盾，?下一秒鐘又?和好，我們?家長不用過?于擔(dān)心，我?們得放手讓?孩子自己學(xué)?會(huì)解決，因?為在解決問?題的過程中?，孩子需要?思考，分析?，并判斷自?己的行為的?對與錯(cuò)，嘗?試與對方溝?通的技巧，?如果孩子自?己能解決，?這不正表明?他們能力的?提高。如果?我們能正確?的態(tài)度引導(dǎo)?孩子解決矛?盾，例如說?:對不起!?沒關(guān)系!謝?謝!等等，?我們的孩子?也是需要得?到尊重的，?說完后就沒?事了，這樣?讓大事化小?，小事化了?。何樂而不?為呢?我想?也是你們家?長所希望的?。2、培?養(yǎng)幼兒獨(dú)立?性在幼兒?園，生活上?的是有老師?幫忙，但小?學(xué)生生活一?切要求自理?。試想，一?個(gè)連吃飯也?不能自理;?鞋帶都系不?好的孩子，?怎能跟上大?家的節(jié)奏??在學(xué)校生活?中，他又如?何跟上大家?的步奏?中?班我們幼兒?園就要求幼?兒在午睡起?床后自己疊?被子，像這?種培養(yǎng)幼兒?自理能力的?活動(dòng)還包括?自己整理作?業(yè)、玩具、?書包、穿衣?服等方面。?基本上大部?分幼兒自己?都能完成，?而且很用心?做事認(rèn)真也?很快樂。但?也有小部分?幼兒沒辦法?完成。因?此幼兒在家?的時(shí)間里，?希望家長們?讓孩子們能?自己的事自?己做，克服?依賴性，培?養(yǎng)自理能力?，這樣也是?培養(yǎng)幼兒好?學(xué)精神的第?一步。還要?給孩子提供?一個(gè)固定的?學(xué)習(xí)的地方?，書包、課?本、作業(yè)本?、文具、玩?過后的玩具?一定要讓孩?子去整理，?父母可指導(dǎo)?，但不要包?辦代替。無?論是幼兒之?間，還是幼?兒與老師之?間的事，我?們都要鼓勵(lì)?幼兒去與人?交往，學(xué)會(huì)?表達(dá)，一定?要通過生活?實(shí)踐中的一?件件小事、?一次次經(jīng)歷?和一個(gè)個(gè)感?受，讓孩子?真正從心里?明白，自己?的事情必須?自己做。秋季家長會(huì)校長講話稿（三）尊敬的?各位家長:?大家好!?首先，我?代表學(xué)校全?體教職工向?各位家長表?示熱烈的歡?迎!感謝各?位百忙之中?來參加今天?的家長會(huì)。?為了孩子的?學(xué)習(xí)、為了?孩子的進(jìn)步?、為了孩子?的明天……?為了共同的?目標(biāo)，今天?我們坐到了?一起。借這?次期中考試?，我們召開?這個(gè)家長會(huì)?，主要目的?也是希望家?長能夠多了?解孩子的在?校表現(xiàn)，加?強(qiáng)你們和學(xué)?校之間的聯(lián)?系，希望家?長能夠進(jìn)一?步配合老師?，做好一些?工作，讓孩?子們學(xué)得更?好，取得更?好的成績!?你們的孩子?經(jīng)過半學(xué)期?的學(xué)習(xí)，在?各方面都有?了不少的進(jìn)?步，為了你?的孩子，為?了我們的學(xué)?生都能夠健?康成長，全?面發(fā)展，我?們召開本次?家長會(huì)。我?們堅(jiān)信，從?這點(diǎn)出發(fā)，?家長會(huì)一定?能達(dá)到預(yù)期?效果，取得?圓滿成功。?下面結(jié)合?學(xué)校實(shí)際，?我談___?個(gè)方面的問?題:1、?簡要介紹學(xué)?校基本情況?、2、家庭?教育的中的?幾個(gè)問題。?3、怎樣?做可提高孩?子的成績??4、給家長?的幾點(diǎn)建議?，也許對各?位家長對孩?子的教育有?所幫助。?首先，給大?家介紹學(xué)校?的基本情況?。我們學(xué)??，F(xiàn)有學(xué)生?___人，?共有___?個(gè)教學(xué)班，?其中高中有?___個(gè)教?學(xué)班，初中?有___個(gè)?教學(xué)班，有?教職工__?_人，其中?全國優(yōu)秀教?師___人?，___省?級學(xué)科帶頭?人、優(yōu)秀教?師___人?，大同市級?教學(xué)標(biāo)兵、?優(yōu)秀教師_?__人，獲?國家級教學(xué)?科研優(yōu)秀成?果獎(jiǎng)有__?_人，可以?說我校是人?才薈萃，名?師云集的地?方。大家的?孩子能在這?樣的學(xué)校就?讀，作為家?長應(yīng)該感到?榮幸。目前?，由于校安?工程沒有完?工，學(xué)生校?舍緊張，教?師辦公環(huán)境?較差，給教?學(xué)和管理帶?來了困難，?可望在下學(xué)?期新教學(xué)樓?的使用條件?有所改變。?特別是在楊?校長到任校?長之后，學(xué)?校的面貌有?了很大的改?變，教育教?學(xué)更加規(guī)范?，對教師的?備課、上課?、輔導(dǎo)、作?業(yè)批改等教?學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)?做了更加明?確的要求，?把教師的團(tuán)?結(jié)協(xié)作放在?首位，充分?調(diào)動(dòng)教師的?積極性、主?動(dòng)性和創(chuàng)造?性。學(xué)校把?質(zhì)量意識、?責(zé)任意識貫?穿于教育教?學(xué)始終，我?校的每位教?師都有不讓?一個(gè)學(xué)生掉?隊(duì)的信念，?在抓中，促?優(yōu)，補(bǔ)差，?為自己的學(xué)?生能夠成人?成才，傾注?了大量的心?血汗水，如?有什么不滿?意的的地方?，請各位家?長理解我們?的老師。?二、談?wù)劶?庭教育問題?家長對孩?子的愛主要?體現(xiàn)于教育?孩子成長的?過程之中。?然而，通過?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，?各種家庭對?子女教育方?法都存在著?程度不同的?缺陷，其中?最為典型的?一種現(xiàn)象是?:由于疼愛?，不少家長?都在孩子的?教育上存在?“三過”(?過度寵愛、?過度保護(hù)、?過度期望)?現(xiàn)象。這樣?容易在子女?內(nèi)心形成“?自我中心主?義”，這樣?的孩子長大?以后容易存?在性格方面?的弱點(diǎn)，等?到接觸社會(huì)?后，缺點(diǎn)便?暴露出來了?，諸如自私?、任性、嬌?氣、脆弱、?不愛惜東西?、缺少禮貌?、自理能力?差、社會(huì)適?應(yīng)能力弱等?。家長的愛?是世界上最?無私、最高?尚的。但是?如果家長愛?得不恰當(dāng)，?到頭來這種?“甜蜜的愛?”恐怕就會(huì)?結(jié)下“苦澀?的果”。那?么，家長怎?樣來教育孩?子才是合適?的呢?(?一)重視孩?子的品行教?育、安全教?育和青春期?教育1、?是不要迷戀?網(wǎng)上游戲，?私自上網(wǎng)吧?，要有效地?利用網(wǎng)絡(luò)資?源進(jìn)行學(xué)習(xí)?。2、是?教育孩子端?正審美觀，?言行、儀表?要時(shí)刻銘記?自己是中學(xué)?生，要舉止?文明、著裝?美觀大方，?上學(xué)要穿校?服。3、?是關(guān)愛生命?，提高防范?意識，即防?交通事故、?防煙花爆竹?、防火、防?氣、防盜、?防電。4?、是做好青?春期教育。?受當(dāng)今開放?性的多元化?的媒體影響?，有些學(xué)生?在情感方面?過早成熟，?而會(huì)對出色?的異性同學(xué)?產(chǎn)生朦朦朧?朧的好感、?仰慕等情素?，即他們眼?里所謂的“?愛”。他們?或者會(huì)做出?些怪異、反?常的舉動(dòng)來?向?qū)Ψ奖磉_(dá)?感情，或者?會(huì)自我捆綁?，掙扎于情?感的漩渦而?胡思亂想，?影響到學(xué)習(xí)?。這時(shí)，家?長應(yīng)該正視?這種朦朧的?好感，尊重?并理解他們?。平時(shí)與孩?子加強(qiáng)溝通?，經(jīng)常與他?們交心，做?孩子值得信?賴的朋友。?并且有針對?性地傳授科?學(xué)知識，指?導(dǎo)其正常交?往。幫助他?們理智地超?越情感，培?育高尚情操??？梢酝ㄟ^?培養(yǎng)孩子的?興趣和愛好?，分散他們?性的注意力?，讓他們在?豐富多彩的?活動(dòng)中得到?足夠的情感?滿足。對孩?子的青春期?教育，我們?家長應(yīng)該高?度重視而不?應(yīng)回避或忽?略。讓每一?個(gè)孩子坦然?地愉悅地度?過青春期，?體驗(yàn)新的人?生賦予，充?___受花?季的燦爛絢?麗，這是我?們的職責(zé)。?孩子有問題?時(shí)少指責(zé)、?多指導(dǎo)。?(二)學(xué)會(huì)?將孩子的成?績進(jìn)行縱向?比較和橫向?比較目前?看，好多家?長對孩子考?試成績結(jié)果?利用不夠好?，表象看太?看重，實(shí)則?太看輕?？?試是診斷，?是看學(xué)習(xí)過?程存在什么?問題，好的?繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，?不足的需要?改進(jìn)。重要?的是發(fā)現(xiàn)問?題尋求改進(jìn)?的辦法，孩?子學(xué)習(xí)的改?進(jìn)是最重要?的。試想，?一個(gè)人被診?斷出病來不?去治療，診?斷就顯得毫?無意義。利?用考試，分?析診斷，改?變孩子的心?智模式，改?變學(xué)習(xí)的行?為，得到有?效學(xué)習(xí)，實(shí)?現(xiàn)快速發(fā)展?這是考試作?用的根本所?在。學(xué)會(huì)縱?向比較，就?是將孩子現(xiàn)?在同過去不?同進(jìn)期所取?得的成績相?比較。在這?里和初三家?長進(jìn)一言，?如果孩子考?試成績是_?__分左右?，請不要到?處亂花錢，?做徒勞無益?的事，就到?我們鐵二中?來上高中，?這是正確的?選擇，重點(diǎn)?高中是很好?，但不適合?我們，我們?學(xué)校每年高?中招生入學(xué)?分?jǐn)?shù)不高，?可是高考成?績是不錯(cuò)的?，中考成績?___分左?右，高考成?績可以達(dá)到?470左右?，可是考上?市一中__?_多分高考?___分左?右的有好多?，___分?左右花錢升?入好學(xué)校的?大多都不成?功，失敗了?，請不要做?___的事?，現(xiàn)在高三?的家長可以?做個(gè)調(diào)查，?在中考和你?孩子成績差?不多的同學(xué)?，在其他學(xué)?校讀高中，?在這一次模?擬考中得了?多少分，就?知道你上我?們學(xué)校是值?不值了。請?選擇適合自?己的學(xué)校。?(三)“?___孩子?作業(yè)”對?孩子作業(yè)的?一個(gè)問候，?就是一個(gè)_?__。對孩?子的一次交?談，就是一?個(gè)幫助。?(四).培?養(yǎng)好的習(xí)慣?，習(xí)慣決定?命運(yùn)。認(rèn)?真辦事的習(xí)?慣。自己的?事情自己辦?的習(xí)慣。?經(jīng)常讀書的?習(xí)慣今日的?事今日畢的?習(xí)慣每天總?結(jié)的習(xí)慣。?怎樣培養(yǎng)?，橫下心來?，反復(fù)做，?時(shí)間長了，?語言、行為?、思維就會(huì)?成為一種慣?性，就叫做?習(xí)慣。魏書?生是全國語?文特級教師?、全國優(yōu)秀?班主任、_?__省__?__教委主?任:“教育?歸根結(jié)底是?培養(yǎng)習(xí)慣，?行為養(yǎng)成了?習(xí)慣，習(xí)慣?形成品質(zhì)，?品質(zhì)決定命?運(yùn)。(五?).正確合?理的家庭教?育是人一生?的幸福，錯(cuò)?誤和不良的?家庭教育就?是我們自己?晚年的痛苦?和辛酸。?孩子是國家?未來的公民?，孩子是我?們晚年的繼?承和希望。?正確合理的?家庭教育是?人一生的幸?福，錯(cuò)誤和?不良的家庭?教育就是我?們自己晚年?的痛苦和辛?酸。未來的?社會(huì)是一個(gè)?文明平等競?爭的社會(huì)，?若不具備一?定的知識儲(chǔ)?備和能力，?就難于在激?烈的競爭中?維持自己。?人生最大的?煩惱莫過于?兒女的不成?器，為人一?生最大的欣?慰莫大于孩?子的有才有?德。在教育?子女的問題?有一個(gè)不成?定論的公式?:現(xiàn)在多付?出一點(diǎn)，盡?了自己的努?力和職責(zé)，?否則就會(huì)欠?賬，欠帳越?多就會(huì)還債?。還債有三?個(gè)方面:一?是升學(xué)，二?是就業(yè)，三?是婚姻。當(dāng)?我們在社會(huì)?上無法維持?生存時(shí)，就?需要孩子的?不斷接濟(jì)和?幫助。有的?家庭父母現(xiàn)?在只考慮自?己的歡樂和?輕松，不注?重教育付出?，結(jié)果只能?是一代懲罰?一代，惡性?循環(huán)。然而?有知識有見?地的家庭則?是一代負(fù)責(zé)?一代，一代?孝敬一代，?一代勝過一?代，為國家?社會(huì)培養(yǎng)了?棟梁之才，?自己也有一?個(gè)幸福的晚?年。我想，?這應(yīng)該也是?我們在座的?各位家長考?慮的最直接?的一個(gè)問題?。(六)?.家庭教育?與學(xué)校教育?緊密配合的?問題作為?家長，我們?應(yīng)該首先明?白，孩子的?智力基礎(chǔ)和?品質(zhì)基礎(chǔ)是?在家庭中奠?定的，人的?智力和品質(zhì)?是在家庭的?塑造下成型?的，學(xué)校是?接過這塊毛?坯進(jìn)行繼續(xù)?加工的。從?家庭，幼兒?園，小學(xué)到?初中，高中?這已是好多?棒。而在學(xué)?校塑造和加?工的全部過?程中，始終?離不開正確?家庭教育的?配合。倘若?沒有良好、?正確、合理?的家庭教育?配合，再好?的師資和學(xué)?校都不可能?產(chǎn)生好的教?育效果。?學(xué)校的教育?形式是群體?性的教化形?式，它的德?智及其它教?育都是群體?性的教化，?主要任務(wù)是?以培養(yǎng)學(xué)生?良好的道德?品質(zhì)為底線?，以傳授知?識為主體。?一個(gè)老師負(fù)?責(zé)幾十人的?教化任務(wù)，?所以學(xué)校不?可能像父母?那樣有足夠?的時(shí)間和精?力，把教化?的對象集中?在一個(gè)學(xué)生?身上。無論?從教育的時(shí)?間和精力上?來講，還是?從教育的對?象情感上來?說，家庭教?育都占有特?殊的優(yōu)勢地?位和作用，?其潛在能量?是巨大的，?開拓的前景?是廣闊的。?孩子在同?樣的年齡段?里，同時(shí)走?進(jìn)同樣的學(xué)?校，在同樣?的班級里就?讀，授課的?時(shí)間是一致?的，教化環(huán)?境是一致的?，教則教規(guī)?是一致的，?然而接受教?育的效果則?有很大區(qū)別?。這種大優(yōu)?大劣分化的?原因，很多?時(shí)候并不僅?僅在于學(xué)校?教育質(zhì)量，?還在于家庭?教育的配合?上。所以只?強(qiáng)調(diào)學(xué)校教?育質(zhì)量，而?不檢查自己?家庭教育配?合的家長，?一定是教育?知識空白的?家長。(?七)教育孩?子遇事多做?自我批評?在孩子和其?他同學(xué)發(fā)生?口角或矛盾?時(shí)，述說自?己受到的委?屈時(shí)，先讓?孩子從自身?找原因，不?要總是幫孩?子說話，不?然會(huì)縱容孩?子的缺點(diǎn)。?受到老師批?評時(shí)，要讓?孩子分析:?班主任和老?師___批?評你，是老?師找自己你?的茬嗎?自?己有哪些不?對的地方??任何時(shí)候嚴(yán)?格要求都對?學(xué)生有利，?老師的批評?教育是對孩?子負(fù)責(zé)，表?揚(yáng)是愛，批?評更是一種?愛。孩子畢?竟是孩子，?孩子說的話?有時(shí)并不一?定是真實(shí)可?信的，要相?信老師的話?，并主動(dòng)與?班主任和任?課老師交流?，了解真實(shí)?情況，相信?很多誤解通?過溝通是完?全可以消除?的，這樣更?有利于孩子?的成長。?(八).要?與老師坦誠?相待，保持?一致，形成?教育的合力?在現(xiàn)代社?會(huì)里，一方?面，家長必?須依靠學(xué)校?讓孩子接受?系統(tǒng)的知識?學(xué)習(xí)。在這?一點(diǎn)上，家?長無法取代?學(xué)校教育。?另一方面，?學(xué)校