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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：李**（實名認(rèn)證）

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IP屬地：湖北 上傳時間：2023-02-04 格式：PPT 頁數(shù)：27 大?。?50KB 積分：28 舉報 版權(quán)申訴

1.B(明代的山水畫《闊渚晴峰圖》是改頭換面前的作品。)2.A（“在以后的朝代中愈演愈烈”錯，原文說“元代稍有衰落”。

）3.D（偷換概念，文中“畫家們對此事的表現(xiàn)非常含蓄”中的“此事”指代的是作偽這一整體現(xiàn)象，而非單指“呂紀(jì)《杏花雙雀圖》被改作宋代的黃筌款”這一具體內(nèi)容。

）4.B(亡叛：叛逃者，名詞)

5.A（⑤是對國事的憂慮，非英武勇敢；③⑥是側(cè)面描寫

）6.B（“虜獲五百多人、雜畜千余頭”不是擊敗三戍的戰(zhàn)果，是擊敗北周儀同王敬俊等人時獲得的

）B、計日程功：工作進度或成效可以按日計算。形容進展快，有把握按時完成。

A、危言危行：說正直的話，做正直的事。（望文生義）C、歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。（重復(fù)贅余）

D、曾幾何時：指沒過多久。

（不合語境)13.成語B14.病句AB、句式雜糅

，“建議……”“最好”C、偷換主語，應(yīng)把自挪到“湖南”前面；

D、搭配不當(dāng)，“粥具有很好的食欲”

15.B首先介紹“新華軍事微信公眾平臺”為人們提供各種軍事新聞和信息的性質(zhì)，應(yīng)該填入③①，其中①由于沒有動詞，只能做③句中“提供”的賓語?！巴瑫r”一詞提示應(yīng)該接著介紹這一軍事平臺的其他內(nèi)容，所以應(yīng)該先接⑥，⑤說明“癮軍事”這一欄目的內(nèi)容。最后一句主語為“微信用戶”，只能填④。

（1）內(nèi)容：圍坐在一起的家人，各自嘻嘻哈哈玩著手機，卻無人顧及孤獨憤怒的老人。（3分）

（2）寓意：不要沉迷手機（網(wǎng)絡(luò)）疏淡親情。（2分）16.漫畫17.補寫：①作為群體，我們也不大能節(jié)制吃喝。②吃喝不受約束（只要指出合理條件即可）。③不妨從狠剎吃喝風(fēng)做起。（每句2分）文言文翻譯：1.此田神武帝以來常種禾，飼馬數(shù)千匹，以擬寇難，今賜提婆，無乃闕軍務(wù)也？（5分）2.光性少言剛急，嚴(yán)于御下，治兵唯仗威刑。（5分）這塊田地神武帝以來一直種莊稼，飼養(yǎng)了幾千匹馬，來打算防備敵人入侵，如今賞賜給穆提婆，這恐怕會侵損軍務(wù)吧？

斛律光少言寡語，又剛正急躁，在管理下屬時很嚴(yán)格，管理軍隊只是依靠威嚴(yán)刑罰。擬：①打算：～去信聯(lián)系?！h。②初步設(shè)計編制或起草：～定（a.起草制定；b.揣測斷定）。～訂。草～。③仿照：～古之作?！耍ㄐ揶o方式，把事物人格化）。詩歌閱讀8.（1）①本聯(lián)描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風(fēng)光圖(1分)。②臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結(jié)凍，不再流淌（2分）。（2）①采用了視聽結(jié)合（動靜結(jié)合）的手法(1分)。②“塞角高咽”是聽覺和動態(tài)描寫，“涇河不流”是視覺和靜態(tài)描寫（1分）。詩歌閱讀9.①“異鄉(xiāng)”“獨上”表達了詩人身處異鄉(xiāng)的孤獨、凄涼；②“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達了生活在邊塞艱苦環(huán)境中的凄苦；③“貧官”“客”“離恨”表達了人生不如意的郁悶、無奈。（答出3條，并結(jié)合詩歌具體內(nèi)容分析，即可給滿分）12（3）引用他人語句的作用①引用何兆武的話，突出梅貽琦即使在非常時期也極具紳士風(fēng)度。②引用蔣夢麟對梅貽琦的評價，突出梅貽琦在近代歷史上的巨大功績。③兩處引用都從側(cè)面豐富了傳主形象，增強了傳記的真實性。

（每點2分）典例回放：1、文中大量引用蘇軾的詩詞文章，有什么表達效果？（選自《脫去文人長袍的蘇東坡》）2、課文中引用了大量居里夫人自己的日記材料，作者運用這些材料的目的是什么？《棚屋中的四年》答題思路：引用的作用①引用的內(nèi)容本身的含義和特點（有手法、語言特點必須明確）②側(cè)面烘托傳主性格特點和精神品質(zhì)③體現(xiàn)傳記的真實性（傳主自己：符合傳主身份/他人：全面了解傳主，印證傳主的話/詩詞：古樸文雅，有詩意/故事，歌詞：活潑可讀/書信日記：印證作者觀點，真實感人。鞏固訓(xùn)練

①間接寫出了柏楊的經(jīng)歷、作品和思想對世人的影響之深。②側(cè)面烘托出柏楊作為思想家和愛國者的形象。③和柏楊的自述及作者的評價敘述相輔相成，使讀者更加全面理解柏楊，增加文章的真實性。答題思路：引用的作用①引用的內(nèi)容本身的含義和特點（有手法、語言特點必須明確）②側(cè)面烘托傳主性格特點和精神品質(zhì)③體現(xiàn)傳記的真實性（傳主自己：符合傳主身份/他人：全面了解傳主，印證傳主的話/詩詞：古樸文雅，有詩意/故事，歌詞：活潑可讀/書信日記：印證作者觀點，真實感人。變式訓(xùn)練——《曼德拉的光輝歲月》

（2）本文最后一段引用歌詞有何作用？請簡要分析。（6分）①概括傳主的人生經(jīng)歷，可見傳主的醫(yī)一生是坎坷不平卻從未放棄的光輝的一生。②側(cè)面凸顯出其形象的高大，凸顯其執(zhí)著夢想精神力量；③照應(yīng)文章的題目，自然結(jié)束全文，增強文章的可讀性和感染力小說閱讀（1）D：3分，C：給2分，E給1分；A、B不給分。A：阿寵的躁動和嘶鳴不是因為失明的恐懼，而是預(yù)感到了塌方的危險。

B：說一匹馬對未來很失望，希望盡早結(jié)束自己的生命，言過其實。

E：“表現(xiàn)動物在與人相處的過程中所處的弱勢地位，批判了人類踐踏生命的行為”表述不準(zhǔn)確，主要是批判人性的自私和冷酷，故給1分.（2）阿別性格特點（人物形象）①善良有愛心。悉心喂養(yǎng)阿寵；像哄孩子一樣安慰阿寵；誓死守護阿寵的的生命。

②敏感細(xì)心。觀察阿寵的表情和動作就知道它上火了；最先明白是阿寵把大家救出困境；被困之后，又是第一個發(fā)現(xiàn)巷道里有空氣；

③沉著冷靜、臨危不亂。被困后沒有驚慌，吩咐礦工們找風(fēng)源，存體力，關(guān)手機。（每點2分，概括和分析各1分，可任舉一例分析）（3）畫線句子手法、作用①動作、神態(tài)描寫?！笆治占獾丁薄懊婺开b獰，滿眼貪光”表現(xiàn)了那個人的兇殘和貪婪。②對比、襯托。那個人和阿寵形成對比，凸顯了阿寵的善良和無私。

③細(xì)節(jié)描寫（或比喻）?！把駛€小噴泉，汩汩地流淌，熱氣正溫溫地裊裊地向上盤旋?！苯鑼ρ毫魈实募?xì)節(jié)描寫，突出阿寵的善良無私，加強了對讀者的視覺沖擊，給讀者留下了更加鮮明的印象。（每點2分）（4）探究：阿寵的春天（題目）觀點一：阿寵有春天。(1分)①阿別給了它春天般的關(guān)愛：阿別心疼它；喂草料時給它多兌苞谷；像哄孩子一樣地跟它說話；在別人饑餓想要殺掉它時，決定拼死保護它。(2分)②阿寵也把春天般的溫暖帶給別人：它雖然命運悲慘，卻任勞任怨地在井下拉車，并在危難時救人性命，最后以犧牲自己的生命來挽救饑餓垂死的人們。(2分)③阿寵不僅得到了愛，也為別人無私地奉獻了自己的愛，生活中的我們享受別人關(guān)愛的同時，也要關(guān)愛別人，給別人帶來溫暖和幫助。(3分)觀點二：阿寵沒有春天。（1分）①它命運悲慘：出生不久就到井下工作，工作環(huán)境差，導(dǎo)致眼瞎。（2分）②不被珍惜關(guān)愛：它救了大家，大家反而抱怨它帶錯路；危險發(fā)生后，人們要殺它以保命。（2分）③它的生命中沒有多少溫暖和希望，所以它沒有春天。它的春天淹沒在人類的貪婪和私欲里，阿寵的故事警醒我們，在生活中，要尊重和善待生命。（3分）

12.傳記閱讀（1）D3分，E2分，A1分。BC不得分B項“只注重”說法過于絕對。C項“少有人提”和他的教育風(fēng)格有關(guān)。A項原文并沒有嫌梅“做事少”的意思，表述不準(zhǔn)確，故1分.①治校思想先進。他認(rèn)為辦學(xué)應(yīng)有兩種目的：一是研究學(xué)術(shù)，二是造就人才。認(rèn)為大學(xué)要有大師級的教授。②治校方法獨到。以“黃老風(fēng)格”治校，讓每個人充分表達建議，尊崇科學(xué)，奉行無己。③嚴(yán)于律己，甘作表率。取消原有的一些校長特權(quán)，不肯因母親去世耽誤工作，在祖國需要的時候?qū)号妓腿④?。（每點2分）（2）哪些方面表現(xiàn)“治校大師”（4）對評價的理解：這一評價準(zhǔn)確的道出了梅貽琦的偉大人格。①“幸”表明他對清華對中國做出了巨大貢獻。為清華奠定了“校格”，讓它不到十年便徹底改觀；為中國在動蕩中研究了學(xué)術(shù)、造就了人材。②這些歷史功績都建立在他個人和家庭的超大付出的基礎(chǔ)上。清廉的他老邁時付不出治療費；律己的他母親去世仍召開聯(lián)大常委會；為作表率，他的兒女提前參軍或隨軍做護士。③這種付出令人欽佩，如果一個國家沒有這種志士仁人的無悔付出，它是無法進步與發(fā)展的，這種人作為國之脊梁