(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件-一面(張崢義)

一面人教新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五組作者簡(jiǎn)介

阿累，真名朱凡，原名朱一葦，1909年1月生，江蘇漣水人。他畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1932年參加“左翼劇聯(lián)”，同年8月考進(jìn)上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始，他參加了新四軍。此后一直在部隊(duì)和地方做文教和行政工作。

阿累

作者寫作本文的原因：

1936年10月19日魯迅在上海逝世，舉國(guó)上下，人們用各種方式表達(dá)沉痛的悼念。阿累和魯迅僅見(jiàn)過(guò)“一面”，但魯迅的外貌和言行給他留下了深刻印象，于是能從小見(jiàn)大，表現(xiàn)出魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)。一面檢查預(yù)習(xí)：

地窖赫然

窘相

捻摩挲

頹唐

抖擻憎惡莽撞

（xūn）

（jiào

）（hè

）（ji?ng)（suō

）（d?us?u

）（wù

）

（mǎng

）

（ni?n）（tuí

）

熏黑殷勤失業(yè)厚實(shí)面孔輕視陡然艱苦軟綿綿牛毛細(xì)雨結(jié)結(jié)巴巴大病新愈窘相厚實(shí)懊悔躊躇頹唐苗頭艱苦虐待莽撞找六要素地點(diǎn)時(shí)間人物原因經(jīng)過(guò)結(jié)果1932年秋天的一個(gè)中午內(nèi)山書店我魯迅內(nèi)山老板接班還要等半個(gè)鐘頭天冷陰雨買書錢不夠魯迅先生低價(jià)賣我書我買到了書，從一面中受到很大鼓舞1932年秋天，因?yàn)槲业絻?nèi)山書店避雨，有幸與魯迅先生見(jiàn)了一面，先生熱情地向我推薦書并贈(zèng)書給我，使我從中受到巨大鼓舞。朗讀課文，理清課文層次全文可以分為兩個(gè)部分。第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。第二部分：寫這“一面”對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。詞語(yǔ)積累地窖：儲(chǔ)藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)，在課文中有鮮明的意思。懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。莽撞：魯莽。言語(yǔ)、行動(dòng)粗率而不審慎。躊躇：猶豫，拿不定主意。摩挲：用手撫摩。頹唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎惡：憎恨，厭惡。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。速讀課文，歸納：

這“一面”的具體過(guò)程是怎樣的？提示：找出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。按時(shí)間順序復(fù)述，講清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?！拔摇钡絻?nèi)山書店去避雨，在書店時(shí)“我”想買《毀滅》但錢不夠。在這種情況下，魯迅先生向我推薦《鐵流》一書，并把《毀滅》這本書送給了“我”。復(fù)習(xí)有關(guān)人物描寫中肖像描寫的方法：

有關(guān)人物描寫的基本知識(shí)，前人給我們總結(jié)了很好的經(jīng)驗(yàn)，就本文的情況來(lái)看，有這樣三點(diǎn)值得重視。

1.抓特征。人的外貌有很多共同特征，如果只是一般化的描寫，就會(huì)“千人一面”，因此，寫外貌就必須抓住人物的特征，即區(qū)別于其他人的最大的不同點(diǎn)。

2.有視角。即要選擇一定的去觀察、云描寫。這就是說(shuō)，不能孤立地、靜止地寫人物的外貌，一定要放到具體的環(huán)境中去。這樣，人物就活，描寫就有角度了，外貌的表現(xiàn)層次也就豐富了。

3.表現(xiàn)性格。如果只是為了寫人物外貌而寫人物外貌，就會(huì)失去外貌描寫的目的和意義。寫外貌必須有助于表現(xiàn)人物性格。跳讀課文，找出描寫魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)閱讀，細(xì)心體會(huì)。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？相同點(diǎn)：都突出了一個(gè)字：“瘦”思考問(wèn)題:不同點(diǎn)：

第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。

第二次是在近處觀察，刻畫得比較具體、細(xì)致，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。

第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰。文章還有哪些地方寫到了魯迅先生的“瘦”呢？他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！他的手多瘦啊！肖像描寫描寫魯迅外貌特征的異同點(diǎn)第一次坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國(guó)人。第二次他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。

第三次黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。體形年齡國(guó)籍臉色體貌精神頭發(fā)胡須臉色體貌頭發(fā)衣著胡須煙嘴遠(yuǎn)景中景近景描寫特征寫法瘦瘦的，五十上下，穿牙黃長(zhǎng)衫，咬著煙嘴。咬著煙嘴，面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，直豎著；胡須很打眼，隸體“一”字；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指。面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，精神很好；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；黃色煙嘴，熏黑了；微笑；點(diǎn)頭。瘦瘦但精神好，頭發(fā)直豎，胡須打眼。瘦，頭發(fā)直豎，胡須“一”字，長(zhǎng)期抽煙。粗線條整體勾勒局部細(xì)微描寫特寫鏡頭

他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！他的手多瘦啊！一次整體寫瘦，兩次寫手瘦，三次寫臉瘦。文中這些外貌描寫有什么作用？

這些外貌描寫抓住人物的特征來(lái)寫，能給讀者留下深刻的印象。同時(shí)從這些外貌描寫中我們更可以感受到魯迅先生崇高的精神和偉大的人格力量。交流收獲欣賞了課文中的外貌描寫，你在描寫人物方面有了什么收獲呢？朗讀課文最后兩個(gè)自然段

討論：“我”為什么能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？重點(diǎn)理解

“一面”給了“我”極大鼓舞，使“我”獲得了生命的支柱。魯迅先生對(duì)我的關(guān)心、鼓勵(lì)，魯迅先生的人格力量和精神品質(zhì)，這些都是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉?！棒斞赶壬峭覀円黄鸬?！”魯迅非常關(guān)心愛(ài)護(hù)青年。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他一生接待過(guò)來(lái)訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關(guān)心過(guò)的青年更是不計(jì)其數(shù)。

談一談：學(xué)習(xí)了《一面》后，你對(duì)魯迅先生又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

魯迅有著熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。小結(jié)

本文是作者懷著悲痛和崇敬的心情回憶四年前與魯迅先生偶遇的往事。作者通過(guò)描寫與魯迅先生偶爾的一次見(jiàn)面中所觀察到的魯迅先生的外貌、言行，頌揚(yáng)了魯迅先生的崇高品德，表達(dá)了作者決心跟著魯迅的足跡繼續(xù)奮進(jìn)的意志。

《毀滅》——法捷耶夫生動(dòng)再現(xiàn)1919年遠(yuǎn)東南烏蘇里邊區(qū)游擊隊(duì)斗爭(zhēng)生活：共產(chǎn)黨員萊奮生率游擊隊(duì)與窮兇極惡的日本干涉軍和白匪高爾察克展開(kāi)浴血奮戰(zhàn)，因寡不敵眾，幾乎全軍覆沒(méi)，但幸存的19名戰(zhàn)士臨危不懼，終于殺出重圍。小說(shuō)精心刻畫了萊奮生光輝形象，也鞭撻了美契克極端資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義的動(dòng)搖叛賣。魯迅于1931年將《毀滅》譯成中文出版，毛澤東在《延安文藝座談會(huì)上的講話》曾極贊美這部小說(shuō)。

蘇聯(lián)作家亞歷山大·綏拉菲靡維奇(1863—1949)在1921—1924年間寫成的著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以十月革命后的一九一八年內(nèi)戰(zhàn)為題材，敘述了古班的紅軍——達(dá)曼軍，帶領(lǐng)被古班的哥薩克富農(nóng)和白匪軍殘害的紅軍家屬和被迫害的群眾，突破叛亂者和白匪軍的包圍，進(jìn)行英勇轉(zhuǎn)移的事跡，反映了蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期剝削階級(jí)與被剝削階級(jí)之間的生死搏斗，表現(xiàn)了士兵群眾由烏合之眾成長(zhǎng)為一支紀(jì)律嚴(yán)明的“鐵流”的過(guò)程，成功地塑造了堅(jiān)定勇敢的革命領(lǐng)袖、共產(chǎn)黨員郭如鶴的鮮明形象。魯迅先生給《鐵流》以很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)它是表現(xiàn)了“鐵的人物和血的戰(zhàn)斗”的成功之作。應(yīng)魯迅先生之約，我國(guó)著名翻譯家曹靖華先生在蘇聯(lián)列寧格勒著手翻譯，魯迅親自編校，瞿秋白同志代譯序言，《鐵流》中譯本的問(wèn)世凝聚著他們?nèi)说墓餐难?，是他們?nèi)烁锩颜x的具體體現(xiàn)。

課后練習(xí)閱讀對(duì)魯迅先生的三次肖像的段落，回答下列問(wèn)題：

1.這三段都是描寫魯迅先生的外貌，但由于距離、光線明暗，狀貌也就不一樣。第一次作者是站在＿＿處，光線＿＿，而人物形象模糊，作者只作了＿＿的描寫，這是魯迅先生外貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿處，光線＿＿，因而人物形象刻畫得＿＿、細(xì)致，這是魯迅先生外貌的＿＿景。

2.這三次描寫都抓住了魯迅先生外貌的最突出的特點(diǎn)：＿_(dá)________＿。

3.第二次有兩處突出的細(xì)節(jié)描寫：一是_____________________；一是_____________；這些描寫突出了魯迅先生的_________性格和____________的精神。課后練習(xí)一、下面這段話所用的修飾手法是（）一杯冒者熱氣的茶放在我左手的桌角上了。像我，穿著一身黃卡嘰布的工人制服，嵌者“conductorXX”藍(lán)磁牌的制帽戴字后腦勺上，平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽