心理測(cè)試PPT展示

我就是我顏色不一樣的煙火

我就是我顏色不一樣的煙火——第四小組ppt展示目錄測(cè)試結(jié)果展示成就動(dòng)機(jī)分析認(rèn)知方式

氣質(zhì)類(lèi)型分析測(cè)試結(jié)果展示鑲嵌圖形測(cè)線膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)Msmaf總分顧巧男9316-7-5264066藍(lán)陳陽(yáng)24-13-4-6363369厲鑫鑫1162-38-6234972蔣鈺35694-2422870季錦霞89-22-11294271國(guó)偉諾92-5132-13342155周聃琪1227762393069陳佳琦9602100393170朱勝婭630099394079吳建陽(yáng)74-69-62494190平均值80.40.24.82.1-1.835.635.571.1認(rèn)知方式美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼·威特金（Herman·Witkin）：認(rèn)為有些人知覺(jué)時(shí)較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人則較多地受身體內(nèi)部線索的影響。他把個(gè)體較多依賴(lài)自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物做出判斷的稱(chēng)為場(chǎng)獨(dú)立性；個(gè)體較多地依賴(lài)自己所處的周?chē)h(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識(shí)、信息稱(chēng)作場(chǎng)依存性。場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性的區(qū)別場(chǎng)依存性者

蔣同學(xué)：在淘寶上買(mǎi)件衣服的時(shí)候要猶豫很久，有時(shí)會(huì)把東西放在購(gòu)物車(chē)?yán)镆粋€(gè)星期，問(wèn)了身邊好幾個(gè)人之后才能確定到底要不要買(mǎi)。而且平時(shí)與人交往也有自來(lái)熟的感覺(jué)，很多時(shí)候也不能專(zhuān)注于一件事，容易受外界影響。場(chǎng)獨(dú)立性者

陳同學(xué)：在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，盡管有時(shí)候家里很吵鬧，但只要我全神貫注，那么外界的吵鬧根本無(wú)法影響到我，感覺(jué)像會(huì)自覺(jué)屏蔽一樣。

教育對(duì)策

一、尊重學(xué)生的場(chǎng)的定向，進(jìn)行因材施教，可以收到良好的教學(xué)效果。二、了解學(xué)生的場(chǎng)的定向，有助于做好對(duì)學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)工作。三、對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)也應(yīng)該要注意到場(chǎng)獨(dú)立性——依存性這兩種不同認(rèn)知風(fēng)格，不能簡(jiǎn)單粗暴地將學(xué)生的風(fēng)格特點(diǎn)歸納為思想品德的優(yōu)劣。

總之，場(chǎng)獨(dú)立性——依存性這兩種認(rèn)知風(fēng)格和教育有著密切的聯(lián)系，他們影響著教師的教育方式，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)選擇，同時(shí)為教育評(píng)價(jià)拓寬了思路。氣質(zhì)類(lèi)型

氣質(zhì)類(lèi)型是指人氣質(zhì)的不同類(lèi)型，氣質(zhì)是個(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的典型而穩(wěn)定的動(dòng)力特征，是人格的先天基礎(chǔ)。氣質(zhì)類(lèi)型通常分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種。四種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)1.多血質(zhì)

神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)；具有可塑性；情緒興奮性高；反映速度快而靈活。

心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻。2.膽汁質(zhì)

神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)強(qiáng)；外傾性明顯；

情緒興奮性高；控制力弱；反應(yīng)快但不靈活。

心理特點(diǎn)：坦率熱情；精力旺盛，容易沖動(dòng)；脾氣暴躁；思維敏捷；但準(zhǔn)確性差；情感外露，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。四種氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)3.黏液質(zhì)“急性子”

神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)低；外部表現(xiàn)少；情緒具有穩(wěn)定性；反應(yīng)速度快但靈活。

心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐，沉著堅(jiān)定，不尚空談，埋頭苦干，情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。4.抑郁質(zhì)

“慢性子”

神經(jīng)特點(diǎn)：感受性高；耐受性低；隨意反應(yīng)低；情緒興奮性高；反應(yīng)速度慢，刻板固執(zhí)。

心理特點(diǎn)：沉靜、對(duì)問(wèn)題感受和體驗(yàn)深刻；持久；情緒不容易表露；反應(yīng)遲緩但深刻；準(zhǔn)確性高。黏液質(zhì)

陳同學(xué)：在與室友相處時(shí)，如果發(fā)生矛盾，

基本也是能忍則忍不與室友發(fā)生正面沖突，能很好的控制自己的情緒。

在學(xué)習(xí)方面，的確屬于堅(jiān)持穩(wěn)健的辛勤工作者，

對(duì)于學(xué)校的規(guī)定，基本也是嚴(yán)格恪守。多血質(zhì)吳同學(xué)：比如在路上遇到認(rèn)識(shí)的朋友時(shí)，會(huì)主動(dòng)打招呼，而且和別人交流時(shí)，一般也不會(huì)感覺(jué)尷尬。和一堆人在一起玩卡牌游戲的時(shí)候，會(huì)很積極的融入，很容易興奮和開(kāi)心。教育對(duì)策對(duì)于多血質(zhì)的孩子應(yīng)注重于做事謹(jǐn)慎謙虛及興趣穩(wěn)定性和集中性。耐力和毅力的教育，以克服其容易輕率、疏忽大意，過(guò)高估計(jì)各己的毛病。在這種孩子有優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候不要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，有缺點(diǎn)時(shí)要及時(shí)指正批評(píng)，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)要特別注意培養(yǎng)他認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，幫助他選擇課外讀物或課外活動(dòng)，以避免其興趣過(guò)于廣泛而一事無(wú)成。對(duì)于黏液質(zhì)的孩子應(yīng)加強(qiáng)速度和效率及廣泛興趣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以使其既具有勤勉實(shí)在、堅(jiān)毅和理智的特點(diǎn)，又具有積極熱情的人生態(tài)度。在日常生活和學(xué)習(xí)中，應(yīng)多與他們開(kāi)展競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，強(qiáng)化他們的時(shí)間效率觀念。多領(lǐng)他們廣泛接觸自然界和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供豐富的感官刺激以激發(fā)其熱情和積極性。成就動(dòng)機(jī)

成就動(dòng)機(jī)是人們完成任務(wù)時(shí)力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因,即一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為重要的，有價(jià)值的事情樂(lè)意去做，并努力達(dá)到完美的一種內(nèi)部推動(dòng)力量。阿特金森創(chuàng)建了成就動(dòng)機(jī)的期望——價(jià)值理論，從成就動(dòng)機(jī)中區(qū)分兩種傾向，追求成功和避免失敗。

追求成功避免失敗成就動(dòng)機(jī)高低高高高中低低中低高低求成型

陳同學(xué)：在老師布置了一個(gè)任務(wù)后，總是情不自禁的力求完美，總是盡自己的所能，希望把事情做到最好，從而得到老師的稱(chēng)贊與肯定，得到滿(mǎn)足與自豪感。蔣同學(xué)：每個(gè)學(xué)期都在進(jìn)步，就覺(jué)得學(xué)習(xí)很有動(dòng)力，很有干勁。教育對(duì)策：

①激發(fā)并幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)，也就是使他們明確知識(shí)學(xué)習(xí)、體育鍛煉、品德修養(yǎng)等方面所追求的目標(biāo)。②學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難，一時(shí)達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)，要幫助他們分析已有的進(jìn)步，即肯定并讓學(xué)生明確他們已經(jīng)取得的成就。這樣他們就能增強(qiáng)達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣。③當(dāng)學(xué)生在某種活動(dòng)中獲得成功，他們往往感到滿(mǎn)足。這種滿(mǎn)足可以起自我強(qiáng)化的作用﹐使他們追求更高的成就，但由于他們水平所限，不一定能樹(shù)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo);同時(shí)，這種滿(mǎn)足也可能使他們停止不前。所以，教師在贊揚(yáng)他們已有成就的同時(shí)，要幫助他們