五年級下冊科學(xué)教案-4.13 山脈的變化｜冀教版

《山脈的變化》教學(xué)設(shè)計縣城學(xué)區(qū)紅山嘴中心小學(xué)王艷俠教學(xué)目標(biāo)：

1、能有根據(jù)的推測老年山脈初期的形態(tài)特點。

2、能用模擬實驗的方法驗證巖石破碎的假設(shè)。

3、能通過分析模擬實驗的結(jié)果推測出使巖石破碎的各種原因。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計完成模擬實驗，初步認識風(fēng)化作用對地表改變的影響。教學(xué)難點：

設(shè)計模擬實驗教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們喜歡爬山嗎？

生：

師：老師和你們一樣喜歡爬山，還喜歡搜集山的圖片，請同學(xué)們欣賞。（大屏幕出示山的圖片，最后停在老、幼山脈對比圖片。）

生：欣賞。

師：欣賞了老師的圖片，該幫老師解決問題：這兩幅山脈圖片外形有什么不同?

生：思考。

師：哪位同學(xué)愿意來說一說？

生：第一幅圖：陡峭險峻、第二幅圖：起伏平緩。師：同學(xué)們觀察的真仔細，說的很準(zhǔn)確。像第一幅圖上的山脈是幼年山脈，它們是在6000萬年前形成的，像第二幅圖上的山脈我們稱它們?yōu)槔夏晟矫}，它們是在3億年前形成的；請同學(xué)們想一想老年山脈在形成初期是什么樣子？（板書：幼年山脈、老年山脈）；

生：思考回答。

師：師點評。老年山脈形成初期和幼年山脈一樣陡峭險峻，經(jīng)過數(shù)億年的緩慢的變化，由幼年山脈變成現(xiàn)在的樣子，那么它們到底發(fā)生怎樣的變化呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“山脈的變化”。（板書：

幼年山脈——老年山脈）

二、實驗探究

師：要想更好地了解這一變化，請同學(xué)們仔細觀察山的表面都有什么？

生：生匯報

師：山體表面的什么變化，就能使陡峭的幼年山脈變成平緩的老年山脈呢？

生：巖石破碎是山脈變化的主要原因。（板書：巖石破碎）師：請同學(xué)們根據(jù)觀察想一想哪些因素可能引起巖石破碎？把想法在小組里說一說。

生：小組交流。

師：哪小組說一說你們的想法？

生：匯報。師：我們可以把有些因素歸為一類：溫度、水、空氣、生物。（板書：溫度、水、空氣、生物？）我們的想法對不對呢？需要用實驗來驗證，同學(xué)們找到這么多引起巖石破碎的因素，我們都來一一驗證時間不允許，那我們就來設(shè)計溫度變化對巖石破壞作用，需要老師幫助嗎？請看大屏幕，請一位同學(xué)來讀一讀。

生：生讀。小組設(shè)計實驗，師巡視指導(dǎo)。師：各組實驗設(shè)計已完成同學(xué)們請坐好，注意傾聽其他小組匯報，有不妥的地方幫助他們完善。

生：生匯報。師：找學(xué)生完善，點評。師：同學(xué)們的實驗方案很好，看老師給你們準(zhǔn)備的實驗材料，說一說它們模擬的什么？找一位同學(xué)到前邊操作，糾正錯誤操作。各組領(lǐng)取實驗器材，各小組實驗，師巡視指導(dǎo)。師：各小組實驗已完成，請整理好實驗器材，請坐好。哪一組愿意把你們看到的實驗現(xiàn)象說一說。生：匯報。師：根據(jù)實驗現(xiàn)象思考幼年山脈上的巖石在溫度變化下會發(fā)生什么現(xiàn)象？生：茫然（僅一兩個舉手的）師：請同學(xué)們閉上眼睛，讓想象插上翅膀，你手中的那塊玻璃片，就是幼年山脈上的直立陡峭的巖石，他們在大自然中經(jīng)歷著白天熱夜間冷，一天又一天，他們會發(fā)生怎樣的變化？請同學(xué)們大聲說出來。生：他們出現(xiàn)了裂痕。師：你手中的那塊玻璃片，就是幼年山脈上的直立陡峭的巖石，他們在大自然中經(jīng)歷這夏天熱冬天冷的溫度變化，一年又一年談們會發(fā)生怎樣的變化？請同學(xué)們大聲說出來。生：他們破碎坍塌下來。師：請同學(xué)們睜開眼睛，幾億年的時間慢慢的過去了，溫度變化使幼年山脈上的巖石大塊變小，小塊甚至變成了沙粒塵埃，使幼年山脈逐漸變成了老年山脈。師：老師在課下做模擬結(jié)冰對巖石破壞作用的實驗：老師用混凝土、氣球沖水、冰箱。給學(xué)生看實驗現(xiàn)象。這個現(xiàn)象說明了什么？生：匯報。師：同學(xué)們請看自然界中的一些現(xiàn)象：（播放視頻）通過我們課堂實驗、老師課下實驗及觀看視頻，說明溫度變化、水、空氣、生物等都會使巖石破碎。（風(fēng)化作用）三、課堂小結(jié)：師：今天我們學(xué)習(xí)的山脈變化就是多種因素共同影響的過程。除了山脈，地球上還有種類不同的地形地貌：如蘑菇石、溶洞、沙洲，它們是怎樣形成的？它們的變化又受哪些因素影響呢？同學(xué)們想不想知道？生：想師：請同學(xué)們課下搜集相關(guān)的圖片和資料，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們再見！教學(xué)亮點：1、教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。在猜想巖石破碎的原因時，小組同學(xué)合作各說各的想法，這樣學(xué)生比思考后直接回答要好的多，在小組里他們比賽的猜想，訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)散思維。2、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法、注意哪些問題。這節(jié)課我問學(xué)生要知道自己的猜想是否正確怎么做？學(xué)生很快回答做實驗。于是我引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計實驗方案，學(xué)生在設(shè)計實驗時不知如何設(shè)計，在這兒我用我來幫幫你，提示學(xué)生：（1）做實驗用什么材料？材料模擬的是什么？(2)怎么做這個實驗？(3)實驗中注意什么？這樣學(xué)生的實驗方案很快就設(shè)計出來了。3、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。在《山脈的變化》這一課中，山脈的變化緩慢，不明顯學(xué)生認識不足。學(xué)生很喜歡做實驗，當(dāng)老師讓學(xué)生把看到的現(xiàn)象，上升為理論時，學(xué)生立即沒有了激情，表現(xiàn)滿臉苦惱。于是，我在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把實驗現(xiàn)象和自然現(xiàn)象如何聯(lián)系在一起，學(xué)生不但沒有苦惱，反而更有了激情，因為他們覺得他們實驗有結(jié)論，他們成功了。我順勢出示課下我做的水結(jié)冰對巖石破壞作用的模擬實驗給他們看、同時利用課件把他們引到自然中去觀察發(fā)現(xiàn)，這樣利用課堂有限的時間，證明他們實驗前對巖石破壞作用的多種猜想是正確。我不是專職科學(xué)教師，原來在榆樹林子學(xué)區(qū)任教小學(xué)綜合科。在這兒只專職任教科學(xué)半學(xué)期，課堂教學(xué)中還存在著很多問題和不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多給與指導(dǎo)和幫助。總之，課堂上教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，真正做到學(xué)生自主探究的幫手。王艷俠個人簡介：1992年9月-----2011年7月在榆樹林子學(xué)區(qū)任教小學(xué)綜合科2011年8月-----現(xiàn)在在紅山嘴中心小學(xué)任教科學(xué)《山脈的變化》教學(xué)反思紅山嘴中心小學(xué)王艷俠圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計，以猜想驗證為主線，步步深入，突破難點。首先，讓學(xué)生觀察老年山脈和幼年山脈的不同，發(fā)現(xiàn)山脈的變化，找出導(dǎo)致山脈變化的原因（學(xué)生進一步觀察，發(fā)現(xiàn)巖石有所不同,幼年山脈巖石多植物少，老年山脈幾乎被植物覆蓋。）：巖石破碎是造成幼年山脈變化的主要原因。接著猜想學(xué)生會想和巖石有關(guān)的因素，有學(xué)生想偏的，在交流時，我又給了一些提示。在模擬實驗中：學(xué)生先設(shè)計實驗方案，我為他們設(shè)計實驗方案準(zhǔn)備了設(shè)計提示，這樣為他們指明方向。再用我準(zhǔn)備材料統(tǒng)一實驗。最后，根據(jù)實驗現(xiàn)象解釋自然界中巖石在溫度變化時發(fā)生的現(xiàn)象，