大班科學(xué)教案《種子寶寶有辦法》

大班科學(xué)教案《種子寶寶有辦法》大班科學(xué)領(lǐng)域教案《種子寶寶存有辦法》

教材沃蘇什卡：

本活動(dòng)就是大班主題活動(dòng)"秋天的放飛"中"美味的種子"分解成的子活動(dòng)。積極開展本主題活動(dòng)我率領(lǐng)小朋友來到田野，回去重新認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看見了紅紅的野枸杞，宛若的蒲公英……大朋友們都整體表現(xiàn)出來很大的興趣，"老師，枸杞為什么會(huì)長在這里？""蒲公英必須飛至哪里回去呢，就是飛至較遠(yuǎn)的地方回去玩玩嗎？""明年它們可以在長出嗎？"……可知幼兒對(duì)種子傳播產(chǎn)生了積極探索的興趣，《綱要》中明確指出科學(xué)知識(shí)就是在幼兒的探究之后，在幼兒交流探討中構(gòu)成的。所以教師應(yīng)通過提供更多交流的平臺(tái)，推動(dòng)有效率的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒交流辨認(rèn)出。由此我設(shè)計(jì)了《種子寶寶存有辦法》這一活動(dòng)，使幼兒探究種子就是如何展開傳播的。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、并使幼兒介紹種子的相同傳播方式，培育幼兒的觀察力。

2、能夠與同伴共同探究，用適度的方式和語言表達(dá)自己的重新認(rèn)識(shí)。

3、培育幼兒鐘愛小自然的感情，產(chǎn)生穩(wěn)步積極探索小自然的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在觀測操作方式的過程中介紹種子相同的傳播方式，培育幼兒的觀測能力。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在回答批評(píng)和解決問題的過程中積極主動(dòng)探討交流，在合作中探究。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1.科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備工作：我懇請(qǐng)家長和幼兒一起收集關(guān)于種子的各種圖片和資料，率領(lǐng)幼兒至野外實(shí)地觀測體驗(yàn)，搜集種子，多樣幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)物準(zhǔn)備工作：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以使幼兒形象直觀的介紹探究的對(duì)象3.課件準(zhǔn)備工作：自己提早制作設(shè)計(jì)理念：

《綱要》表示：自學(xué)科學(xué)的過程必須就是幼兒主動(dòng)積極探索的過程。教師必須使幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦回去辨認(rèn)出問題、解決問題。引導(dǎo)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的積極探索活動(dòng)。本活動(dòng)源于幼兒興趣辨認(rèn)出，根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，我鼓勵(lì)幼兒通過民主自由觀測、積極探索和探討交流去展開自學(xué)的，為幼兒提供更多鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，使幼兒動(dòng)手把玩，回去操作方式回去找尋種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷拓展幼兒對(duì)種子傳播的重新認(rèn)識(shí)，教師在鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)明確提出問題、分析問題、解決問題的過程中使用觀察法、操作法和交流探討法，進(jìn)一步幫忙幼兒剖析思路，提高經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)思路：

兒歌引入，喚起興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗(yàn)升華

活動(dòng)過程：

一、歌曲引入，喚起興趣活動(dòng)已經(jīng)開始，以《蒲公英》這首歌曲引入，歌詞和迷人的背景都就是較好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像融合也使幼兒在輕松愉快的氛圍中已經(jīng)開始活動(dòng)。教師鼓勵(lì)，使我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒲公英吧："大朋友們，懇請(qǐng)你輕輕地拎起至桌上的蒲公英。"

二、蒲公英種子的傳播方式

1、外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英就是什么樣子的？目的就是使幼兒對(duì)蒲公英存有一個(gè)整體的認(rèn)知，然后使他們用自己的語言敘述出，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2、種子特點(diǎn)：挑一粒種子觀測、探討：蒲公英的種子存有幾部分共同組成？上半部分就是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹起一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)？師生一起交流總結(jié)出來，種子短著白色的羽翼，這就是它飛翔的工具。

3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近：搞實(shí)驗(yàn)，懇請(qǐng)一部分小朋友靜靜地拎不好蒲公英，另一部分小朋友當(dāng)好風(fēng)的角色，分后兩次吹起蒲公英，第一次吹起的時(shí)候，用力大一點(diǎn)，第二次吹起的時(shí)候，用力幾下小一點(diǎn)，使幼兒觀測蒲公英兩次飛舞的邊線，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充份鼓勵(lì)觀測的基礎(chǔ)上，展開總結(jié)：風(fēng)越大，種子飄的越近。風(fēng)越大，種子飄的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗(yàn)中，形象的認(rèn)知了蒲公英的種子就是依靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

三、蒼耳的傳播方式

1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為幼兒遞送一些蒼耳種子實(shí)物，使幼兒用眼睛看看，用嘴巴回去認(rèn)知蒼耳，教師回答，當(dāng)你捏蒼耳時(shí)存有什么感覺？鼓勵(lì)幼兒辨認(rèn)出"存有好多刺及"。

2、蒼耳的刺及：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺及。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)交流，對(duì)蒼耳的刺能搞關(guān)鍵性性的敘述--有個(gè)彎彎的鉤。在看清楚大鉗后，使幼兒快快動(dòng)手，"把蒼耳放在你的衣服上吧，別使它掉落呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨芾卫蔚谜车侥銈兊囊路涎剑?從而總結(jié)出來：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊揪在動(dòng)物的毛上。

3、蒼耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維開拓，種子靠動(dòng)物傳播須要的條件。

四、蓮子的傳播方式

1、飄浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？鼓舞幼兒回憶起尚無的生活經(jīng)驗(yàn)。由小朋友動(dòng)手展開操作方式和觀測，將蓮蓬放在水盆里，看一看它就是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次返回的時(shí)候，它還在水底嗎？在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能夠飄浮在水中。

2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中江邊啊