大班美術(shù)教案《層疊美》

大班美術(shù)教案《層疊美》大班美術(shù)公開(kāi)課教案《層疊美》

一、設(shè)計(jì)意圖

步入大班，孩子的繪畫(huà)作品內(nèi)容逐漸多樣，也更多的具有情節(jié)性。在仔細(xì)分析孩子的繪畫(huà)作品時(shí)，我辨認(rèn)出，孩子往往討厭挑選用拆分策略去整體表現(xiàn)各事物間的關(guān)系，例如在繪畫(huà)遮蓋的房子時(shí)，有的將其同列排序，有的則將其前后排序，盡量緊鄰但不交叉。其原因，我想要幼兒沒(méi)習(xí)得“省略遮蓋線(xiàn)”的繪畫(huà)技巧就是關(guān)鍵，這使他們不曉得如何整體表現(xiàn)一物對(duì)另一物的遮蓋，而正是為了防止重合遮蓋，才給與每一景物以各自的空間，也只有當(dāng)拆分各個(gè)圖形不可能將時(shí)，孩子們才不得不透明化地畫(huà)出來(lái)被遮蓋的部分，發(fā)生用“透明化策略”去則表示物體的空間關(guān)系或遮蓋關(guān)系。為此，我把握住這一現(xiàn)象，以虞山風(fēng)景為素材，將遮蓋繪畫(huà)這一知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)藏其中，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，使孩子們?cè)谫p景、畫(huà)景中掌控遮蓋省略的繪畫(huà)技巧，從而提升孩子的美術(shù)整體表現(xiàn)能力。

二、活動(dòng)史事

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀測(cè)畫(huà)面中辨認(rèn)出遮蓋關(guān)系，體會(huì)遮蓋效果，提升美術(shù)觀賞能力。

2.自學(xué)遮蓋的繪畫(huà)技巧，用之整體表現(xiàn)虞山樹(shù)景層疊、若隱若現(xiàn)的美景。

3.喚起愛(ài)好家鄉(xiāng)、親近自然的情感。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1.《十里青山》PPT課件

2.投影儀、視頻切換儀

3.大小相同的樹(shù)紙樣若干、手繪紙若干

4.黑色水筆人手一支、綠色繪畫(huà)紙人手一張、展現(xiàn)板、膠帶等

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1.觀賞視頻，體會(huì)虞山之美。

師：常州存有一座山叫做什么？虞山上存有哪些美麗的風(fēng)景呢？我們一起來(lái)觀賞一下。

（剪輯制作一段了解虞山的視頻，使孩子在如詩(shī)如畫(huà)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中觀賞虞山之美，喚醒孩子對(duì)虞山美景的回憶起。）

2.觀測(cè)操作方式，體會(huì)物體間的遮蓋效果。

(1)定格畫(huà)面，體會(huì)一棵與樹(shù)之間的遮蓋。

師：虞山上最少的就是什么？老師拍攝了一張照片，懇請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)圖片上存有幾棵一棵？

師：有人說(shuō)道八棵、有人說(shuō)道九棵，那到底存有幾棵？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

師：在這里還中藏著一棵樹(shù)，咦！它的樹(shù)冠、樹(shù)枝呢？

（教師利用PPT課件模擬，以一張樹(shù)林的實(shí)景圖引入，設(shè)疑數(shù)樹(shù)，由答案不一，引起探究，再將實(shí)景圖“一片樹(shù)林”過(guò)渡階段成線(xiàn)條勾勒畫(huà)“一片樹(shù)林”，點(diǎn)出來(lái)樹(shù)木間存有著前后遮蓋現(xiàn)象，使孩子在觀測(cè)分析中體會(huì)物體間的遮蓋關(guān)系。）師小結(jié)：層層疊疊的樹(shù)木，相互遮蓋，給人一種郁郁蔥蔥的美感。

(2)小樹(shù)手繪，整體表現(xiàn)遮蓋關(guān)系。

★幼兒操作方式師：我們也去給締造一片樹(shù)林吧！懇請(qǐng)小朋友從筐中選幾棵小樹(shù)掛一掛，張貼一張貼，看一看哪些一棵被遮蓋出來(lái)了。

★幼兒了解作品：

師：你的樹(shù)林中，哪些一棵被遮蓋了？這棵樹(shù)在前面還是后面？

★師幼合作，圖畫(huà)出來(lái)樹(shù)林的輪廓線(xiàn)。

師：我們一起把這片樹(shù)林畫(huà)下來(lái)吧。先畫(huà)哪一棵？再圖畫(huà)哪一棵？

師小結(jié)：在整體表現(xiàn)遮蓋關(guān)系的景物時(shí)，我們可以先畫(huà)出來(lái)前面的景物，然后畫(huà)后面的，在更替的地方可以省略遮蓋的線(xiàn)條。

★容錯(cuò)——認(rèn)知遮蓋部分的畫(huà)法。

師：用這種方法可以圖畫(huà)出來(lái)一大片樹(shù)林，看看老師圖畫(huà)的對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

（抽象化的概念只有創(chuàng)建在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，就可以使孩子真正地認(rèn)知。實(shí)物教具小樹(shù)的提供更多，使孩子在手繪樹(shù)林的游戲情境下，通過(guò)操作方式，直觀地了解到堵住的部分就是看不到的，而師幼共同勾畫(huà)和比較容錯(cuò)，則自然地將張貼過(guò)渡到圖畫(huà)上，進(jìn)一步穩(wěn)固了孩子對(duì)上面環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌控，同時(shí)也對(duì)下一環(huán)節(jié)找尋更多層次的遮蓋并作了鋪墊，準(zhǔn)確地說(shuō)明了遮蓋部分在繪畫(huà)時(shí)就是不圖畫(huà)出的。）

(3)進(jìn)一步積極探索層層遮蓋的整體表現(xiàn)方法。

師：在這片密密的樹(shù)林中還中藏著許多景物呢？（定格實(shí)景畫(huà)面，一棵、房、山層疊），我們一起來(lái)找找。

師：在這幅美麗的虞山風(fēng)景畫(huà)中，你看到了什么？哪些景物在前？那些景物出現(xiàn)了遮蓋呢？

師：如果必須圖畫(huà)樹(shù)叢中的房子，房子后面的遠(yuǎn)山，必須怎么圖畫(huà)呢？

（在幼兒提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)PPT課件，以線(xiàn)描摹的方式在范例風(fēng)景畫(huà)上逐步模擬作畫(huà)步驟：前后層疊的樹(shù)木，被遮蓋的房子，遠(yuǎn)處的群山，重點(diǎn)表明孩子高度關(guān)注遮蓋的部分，明晰繪畫(huà)要點(diǎn)：從畫(huà)紙中下方已經(jīng)開(kāi)始畫(huà)前面的景物，依次往上大力推進(jìn)圖畫(huà)被遮蓋的景物。）

3.幼兒操作方式，大膽構(gòu)畫(huà)孩子眼中的虞山風(fēng)光。

師：美麗的虞山暗藏著這么多的秘密，我們一起來(lái)打聽(tīng)一打聽(tīng)，圖畫(huà)一圖畫(huà)，夸一夸虞山美景吧。

（播出琴聲的民樂(lè)《高山流水》，孩子在綠色的操作方式紙上構(gòu)想畫(huà)面，教師巡回演出指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子大膽整體表現(xiàn)遮蓋的景物，PPT視頻循環(huán)翻轉(zhuǎn)播出虞山美景。水筆沙沙，琴音琴聲，活動(dòng)室充滿(mǎn)著了濃濃的藝術(shù)情趣，較好的氛圍迸發(fā)著孩子的心靈，營(yíng)造出來(lái)一種此出來(lái)無(wú)聲勝有聲教育效果。）

4.作品觀賞，再次深入探討整體表現(xiàn)遮蓋的要點(diǎn)。

（1）展現(xiàn)幼兒作品，布置蛻變卷畫(huà)形式，幼兒民主自由觀賞。

（2）挑選出一幅作品展開(kāi)評(píng)測(cè)：懇請(qǐng)幼兒了解一下存有哪些美麗的景色；懇請(qǐng)同伴打聽(tīng)一打聽(tīng)哪些景物出現(xiàn)了遮蓋；容錯(cuò)。

（長(zhǎng)卷圖畫(huà)的展現(xiàn)方式，將孩子的單一犯罪行為提高至集體層面，并使作品又多了一層代萊視覺(jué)效果，東站在圖畫(huà)前，仿佛漫步在延綿的山脈中，人、景、畫(huà)合二為一，給人一種身臨其境的藝術(shù)效果，也就是一種美的享用。）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

觀賞、繪畫(huà)都就是一項(xiàng)較為安靜的活動(dòng)，但由于媒體教具的運(yùn)用、藝術(shù)氛圍的營(yíng)造以及教師環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)式回答，使孩子在活動(dòng)中興趣濃厚，整體表現(xiàn)積極主動(dòng)，氣氛活躍。在一篇碩士