教師個人工作德能勤績總結(jié)范文

參加工作的第二個年頭，由意得志滿的應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作的勵練下，及各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老教師的幫助下，我更加感覺到當(dāng)教師的幸福感與樂趣。“做一名好老師”是很多老師一世所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。所以我一直以勤勤奮懇、踏扎實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教課工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、德自己在政治思想上，堅持四項基來源則，堅持改革開放，遵紀(jì)守紀(jì)。踴躍參加學(xué)校組織的各項政治活動，仔細(xì)對待每次的政治學(xué)習(xí)，并且仔細(xì)履行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。一心一意搞好教課，管教管導(dǎo)，以身作則，教書育人。教課思想正直，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，踴躍向老教師討教，聯(lián)合本校的實質(zhì)條件和學(xué)生的實質(zhì)狀況，勤勤奮懇，腳踏實地，使教課工作有計劃，有組織，有步驟地展開。愛學(xué)生教師職業(yè)道德的核心，也是教育改造學(xué)生的最正確門路。我為自己確定了“改造好每一個孩子”的目標(biāo)，并且“不苛求改造好每一個孩子，可是決不放棄對每一個孩子的改造”，為了讓每一個孩子領(lǐng)會到我對它的關(guān)懷，讓每一個孩子多獲得老師對他們的愛，我努力建立這樣一個楷模：要修業(yè)生做到的，自己第一就要做到。所謂，“以身作則”，特別是一年級的小學(xué)生，老師的全部行為都是他們模擬的模范。所以，我贈予給學(xué)生最有價值的禮品是：一個優(yōu)秀的楷模。上學(xué)，我老是提早到校，課間和同學(xué)們一塊將故事、做游戲，聽他們的內(nèi)心話；這既是愛學(xué)生的表現(xiàn)，也是認(rèn)識學(xué)生關(guān)懷學(xué)生的表現(xiàn)。在和學(xué)生的溝通中，學(xué)生真實把我當(dāng)作了他們的貼心朋友。也讓我的教育教課工作更簡單展開了。二、能本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)懷下，在學(xué)校“拜師學(xué)藝，敬業(yè)從教”的活動中，我與陳朝陽老師結(jié)成了師徒對子。陳老師以開放的態(tài)度，毫無保存的幫助我戰(zhàn)勝在教課中的絆腳石。使我在這個學(xué)期中，進(jìn)步許多，為我的工作點亮了引航明燈。我們師徒擬訂好計劃，互相聽課進(jìn)行問題會診，并堅持一課一得，每一次聽課都有所收獲。本學(xué)期我對自己教課工作有以下總結(jié)：1、初步形成“新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念，并表現(xiàn)于教課中。剛踏上講臺因為只有理論而沒有實踐經(jīng)驗，對“新課標(biāo)”不過隔霧看花，只管進(jìn)行了多種試試，也看了許多的書本，但自己的教課觀點老是有“師道尊嚴(yán)”，或舊教法的滋味。在多次互相聽課，及溝通中，陳老師點出了我講堂的單薄點——觀點更新才能上出活而不亂的講堂。并且把“新課程”的理論，經(jīng)過自己講堂實踐的以身作則，讓我終于理解：其實“新課程”倡議老師所追求的是，我與孩子一同學(xué)語文，讓孩子在我的指引、點撥下，進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)、發(fā)揮與發(fā)展。我在教課中的角色，不再是至高無上的老師，而是和學(xué)生們一同活動的參加者、組織者。我把這類觀點運用于教課中，逐漸我發(fā)現(xiàn)我的講堂發(fā)生了變化。從前，我的講堂語言更多是命令、指揮的語氣，“ΧΧ，坐好！”，學(xué)生做不到切合我的要求時，我老是“同學(xué)們應(yīng)當(dāng)┅┅”。整個講堂就只有我的指揮棒，我忽視了孩子們都是一個個活生生的個體，都有自己獨到的感覺，所以我的講堂老是短缺學(xué)生的主動，學(xué)生的踴躍，講堂氛圍不活躍；這個學(xué)期，因為講堂觀點的改變，我的教課語言更多的是“讓我也來評一評┅┅”，“我也來夸一夸┅┅”“我先來說一說┅┅”，使自己成為學(xué)生中的一員。這不單創(chuàng)建了民主和睦的講堂氛圍，更重要的是學(xué)生經(jīng)過老師這參加者的示范，就清楚明確自己應(yīng)怎樣作答，掌握回答的技巧。慢慢地孩子們都變得活躍起來，講堂中，“老師，我來！我來”“老師，還有！”“老師，我有不一樣建議”的聲音此起彼伏，可熱情拉！學(xué)生的思想如同百花綻放，逐漸形成樂說、愛說的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、重視培育學(xué)生的講堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生優(yōu)秀的講堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來，是需要每堂課逐步訓(xùn)練出來的，我們所看到公然課學(xué)生的訓(xùn)練是這樣的到位，跟老師的要求配合得十全十美，這可凝固了老師可能不只一個學(xué)期的時間進(jìn)行訓(xùn)練，培育才有這樣的成就。而剛踏出校門的我卻沒有細(xì)細(xì)商酌這些，平常上課沒有考慮培育學(xué)生習(xí)慣，到了公然課從前，就向?qū)W生提出要求，沒有落實的要求自然就不可以做好，于是成效便可想而知了。而這個學(xué)期，在聽課與平常的察看中，我發(fā)現(xiàn)：怎么師傅班的孩子起步?jīng)]有我們班快，此刻對照起來無論是回答下列問題仍是感情朗誦都比不上（2）班的孩子，我知道，這必定是我這位老師出了問題。于是就此問題，我跟陳老師作了溝通，并經(jīng)過平常多察看累積，也掌握了訓(xùn)練學(xué)生的技巧。這此中最重要的是：重視習(xí)慣培育，堅持每課一得，以點帶面，并形成能力。如，我們班的小老師帶讀，識記生字的方法、自主互學(xué)生字等，孩子們都已經(jīng)形成，此刻我的目標(biāo)是培育孩子們的懷疑能力，經(jīng)過讀通讀懂文章來解疑；以及同桌合作和四人小組合作的習(xí)慣培育。3、依據(jù)實質(zhì)調(diào)整教課策略，彰現(xiàn)教師智慧。教師的智慧是動向生成的，是老師備課前沒有考慮到，而突發(fā)性地出現(xiàn)于講堂中的。這就需要老師的應(yīng)變能力，以及實時調(diào)整教課策略的能力。并且此刻“新課程”倡議，保護(hù)學(xué)生獨到的感覺，張揚學(xué)生的個性。故此我們教師第一對教材要熟習(xí)，有自己的理解與立場，免得出現(xiàn)被學(xué)生牽著鼻子走的狀況。其次，要依據(jù)學(xué)生實質(zhì)來調(diào)整自己的教課方案，這方面我還得不停地訓(xùn)練自己，因為這兩次公然課，我都表現(xiàn)不好，要彰現(xiàn)出教師的智慧還得不停地學(xué)習(xí)，多聽不一樣種類的課，多看多思慮。以上都是我本學(xué)期自己總結(jié)的一些教課經(jīng)驗，有收獲，必然有不足，希望下一個階段能針對這些教課單薄環(huán)節(jié)有所進(jìn)步。1、戰(zhàn)勝焦躁的情緒，做到循步漸進(jìn)。“焦躁”是我第一個要戰(zhàn)勝的大弊端。在講堂中當(dāng)學(xué)生做的與我教課方案有不一致時，我就會焦慮起來，甚至連學(xué)生的回答都沒有仔細(xì)聽。此刻回憶起來，這樣辦理得十分不適當(dāng)。我應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài)，接受學(xué)生的不理解，應(yīng)實時指引、點撥學(xué)生，讓他們能獲得最有效的學(xué)習(xí)，這就一定要有一個循步漸進(jìn)的過程，增強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，達(dá)到我與學(xué)生的默契。碰到突發(fā)事件應(yīng)保持沉著，思慮應(yīng)怎樣挽救，怎樣辦理，而并不是隨意搪塞而過。這需要我不停地累積，逐漸戰(zhàn)勝這一弊端。2、勤思慮，多著手。剛工作時，黃校就對我們年青老師提出了“四勤”的要求，“眼勤、腳勤、腦勤、手勤”，此刻我“眼勤、腳勤”都比剛開始時有了很大的進(jìn)步，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些不良的苗頭，立刻采納舉措，使不良現(xiàn)象不在我班出現(xiàn)，進(jìn)而讓我們班的班風(fēng)形成得不錯，這都多得“眼勤、腳勤”的功績，沒有此方法，相信我們的班級不會那么快上正軌。但是，我發(fā)現(xiàn)了問題，并無立刻思慮造成此狀況的原由是什么，沒有挖根尋底。所以教課要勤思慮，不可以做一個不過“拿來想法”，而毫無自己特點的老師，這就一定要求我們的閱讀面廣，除了提升我們專業(yè)水平的理論書本外，更重要的是要閱讀與我們生活等各個方面的，進(jìn)而刺激我們各方面的感觀，給我們教課方案靈感，汲取他人的長處，舍棄弊端，形成自己的教課特點。此外，除了勤思慮，最重要的是要著手落實，這才是真實成功的門路。如，我倡議學(xué)生生活識字，讓孩子們制作“識字報”，我自己也著手做了一份，但沒有實時鼓舞，更進(jìn)使孩子并無形成優(yōu)秀的習(xí)慣。所以，手勤還包含對舉措“能否堅持落實”。這個學(xué)期既有收獲的愉悅，也有不足的反省，進(jìn)而給我下個學(xué)期有更明確的目標(biāo)指向。我堅信：天道酬勤，只需努力，盡心全意地為孩子付出，為他們努力，必定能有更多的收獲。二、職本學(xué)期自己能仔細(xì)、負(fù)責(zé)地達(dá)成學(xué)校交給的任務(wù)。在班主任工作方面，我抓住機(jī)遇，有計劃有步驟地依據(jù)學(xué)校的要求展開工作，力求創(chuàng)建一個優(yōu)秀的人文環(huán)境促進(jìn)每一個學(xué)生健康開朗地成長，回首以下，1、確定班級的奮斗目標(biāo)，培育健康向上的班級體。班級體的管理最重要的是要有優(yōu)秀和明確的目標(biāo)導(dǎo)游。關(guān)于剛進(jìn)小學(xué)的一年級學(xué)生來說這就更為重要了，只有把基礎(chǔ)打好了，日后才能創(chuàng)建出更美的詩篇。于是這學(xué)期的工作一直環(huán)繞成立一個踴躍向上的文明班集體而展開。第一明確本班以“自信、自立、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”作為班口號，這不單使生活在不一樣家庭中的獨到個體，凝集成一個集體的目標(biāo)，更是我們老師培育孩子的目標(biāo)方向。有了目標(biāo)方向，怎樣落實檢查每個孩子呢于是我聯(lián)合學(xué)校工作的實質(zhì)，在我班展開多種形式的評選活動，如，“爭創(chuàng)六星班級，爭做六星好孩子”，又如，“為校旗添光彩，為班級爭榮譽”等活動；更聯(lián)合我班的各樣實質(zhì)，如，有一段時間，學(xué)生的衛(wèi)生保潔工作做得不好，我就建立“衛(wèi)生小天使”，經(jīng)過連續(xù)幾個禮拜的嚴(yán)抓，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣基本形成，衛(wèi)生潔凈環(huán)境舒暢了，孩子們自己說：“老師，衛(wèi)生潔凈真舒暢！”進(jìn)而也更愿意把衛(wèi)生保潔得更好了。這不過我們班的小小插曲，孩子們熱情主動地為班集體作奉獻(xiàn)，十分重視班集體榮譽，當(dāng)這節(jié)課上得好，他們會歡心雀躍地崩到我眼前說：“老師，我們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，有十分”，當(dāng)個別同學(xué)違犯了紀(jì)律，沒有滿分時，孩子們就會拎著眉頭，不快樂地說：“老師，我們今日只有分！”我們班每個孩子心中都建立起“為班爭榮譽，不做摸黑的事情”。在這樣一個氛圍中，我們班已逐漸形成優(yōu)秀而向上的班風(fēng)班貌，畢竟孩子們都有頻頻性，這還得靠我們教師不勝其煩地提示，幫助他們讓孩子們形成習(xí)慣，有更強(qiáng)的集體榮譽感。本學(xué)期在我與副班主任的共同努力下本班的慣例形成比較穩(wěn)固。使得我班在連續(xù)幾個月的總評里都能獲得六星文明班級的稱呼。這是我們?nèi)?3名學(xué)生與三位老師，共36人共同努力的成就，也是同學(xué)們以為之驕傲的。2、創(chuàng)建優(yōu)秀的班級氛圍，確實地關(guān)愛學(xué)生。一位好老師，不單要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)懷學(xué)生的思想和生活，關(guān)懷他們的成長，聆聽他們的呼聲。常常給學(xué)生一種母愛，創(chuàng)建一種極其輕松和民主的氛圍。在成長的過程中，很多同學(xué)都會碰到這樣那樣的困難，作為班主任，一定認(rèn)識每一個學(xué)生的思想動態(tài)，全力幫助他們戰(zhàn)勝困難。我會在班上利用下課的時間進(jìn)行“小老師幫助”活動，讓好學(xué)生多關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，進(jìn)而使孩子之間能夠溝通；更利用好晨會、班會等時間，有針對性地教育孩子在本段時間所發(fā)現(xiàn)的不良苗頭。如，近來發(fā)現(xiàn)孩子們在語言文明中，會經(jīng)常說人家的花名，為此我召開了名為《爭當(dāng)文明語言大使》的班會，讓孩子們明確知道這是不對的，并時刻提示自己和他人，讓友善春風(fēng)灑遍我們一年一班。我更抓緊下課或午餐的時間，跟孩子們聊天，談心，幫助指導(dǎo)他們的作業(yè)，使成績不理想的同學(xué)有信心迎接更多的挑戰(zhàn)。這樣孩子跟我的距離不遠(yuǎn)，十分的親密，孩子們都喜愛我，下課總圍著我說這說那的，我自己也沉醉在被他們擁戴的氛圍中，我更加喜愛他們拉！3、增強(qiáng)與家長聯(lián)系。平常，我除了關(guān)懷愛惜班里的每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃點鼓舞他們。當(dāng)他們有困難的時候，我老是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我老是實時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們認(rèn)識狀況，耐心地做他們的工作，獲得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。經(jīng)過一系列的工作，使學(xué)校、家庭親密配合，更好地教育了學(xué)生。我的班主任工作有成功，也有不足的地方：1、班干部的培育方面班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部倒是班級管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪番制，讓每個孩子的潛能都獲得充分的發(fā)掘，但因為總處于輪換的狀態(tài)，班上并無一兩個比較突出的孩子，這與我平常缺乏培育相關(guān)系。所以，培育有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會集作和學(xué)會管理，將是我下一階段的目標(biāo)，并經(jīng)過以點帶面的方法，使班上每一個孩子都能學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會集作和學(xué)會管理。2、做事要貴在堅持自己做事老是比較激進(jìn)，事事都想很快有收效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實行，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就達(dá)成到，況且是這些剛從幼兒園出來的小不點呢！所以自己就松弛下來，沒有好好堅持究竟，這是我自己要好好戰(zhàn)勝的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習(xí)慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必然要經(jīng)過他們自己不停的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，而后改變自己的行為，這一定要有一個比較長的時間，所以我更要有寬容之心，更要有改變他們的長久之心。總而言之，在班級管理中，堅持嚴(yán)重有愛、以學(xué)生為本的思想，就能達(dá)到科學(xué)的管理班級，并能獲得必定的成績。三、勤我踴躍參加校本培訓(xùn)、政