康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告(7篇)4篇

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康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告(通用7篇)篇1

在康復(fù)科實(shí)習(xí)的幾周，是我真正接觸臨床，開(kāi)頭實(shí)習(xí)的幾周。剛開(kāi)頭有些惦記不能適應(yīng)，也不知從何下手，而且對(duì)于康復(fù)的印象甚是模糊。但幾天后，我原先的惦記逐漸消散了。

(一)康復(fù)科實(shí)習(xí)報(bào)告

這一周是理論與實(shí)踐的“第一次親近接觸”，在實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的同時(shí)，我們?nèi)圆煌鼌s加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。7月10日，伍老師給我們講授了頸肩腰腿痛的相關(guān)學(xué)識(shí)，她著重闡述了頸椎病和椎間盤(pán)突出的發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)和康復(fù)護(hù)理等，豐富了我們的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)識(shí)的同時(shí)，讓我切實(shí)感受到再學(xué)習(xí)的重要性。

先是科護(hù)士長(zhǎng)給我們實(shí)習(xí)生陳述康復(fù)學(xué)科的總論，使我們對(duì)康復(fù)有了約莫的了解。隨后的幾天里，護(hù)士、老師們手把手地指導(dǎo)和不知疲憊地講解，使我在短短的一周時(shí)間里熟諳了科室的環(huán)境和物件擺設(shè);學(xué)會(huì)了如何接待病人入院;加深了對(duì)配制藥液、靜脈滴注、肌注和擺放藥品、發(fā)放藥品嚴(yán)格的無(wú)菌操作技術(shù)和查對(duì)制度;能獨(dú)立完成生命體征的測(cè)量和描繪、記錄;試著書(shū)寫(xiě)了4個(gè)病人的交班報(bào)告……

(二)康復(fù)科實(shí)習(xí)報(bào)告

這一整周我在物理治療室實(shí)習(xí)，這里只有一位技師，從她嫻熟的操作可知她在康復(fù)的物理治療方面算是位資深的技師。理療室放置有多種不同的治療儀器，有國(guó)產(chǎn)的，也有進(jìn)口的，各有著不同的治療作用。在操作過(guò)程中無(wú)意一個(gè)小小的多余動(dòng)作也會(huì)被老師察覺(jué)且賦予校正，可見(jiàn)操作的模范性不容忽略，也可見(jiàn)帶教老師們肅穆專(zhuān)心的態(tài)度和扎實(shí)的根本功。

(三)康復(fù)科實(shí)習(xí)報(bào)告

7月15日，那一天的太陽(yáng)更加猛烈，天氣尤其悶熱，偏不巧病房里的制冷機(jī)都出了故障，那里頭熱得更不用說(shuō)了。我隨護(hù)士長(zhǎng)和羅老師到病房里給病人做語(yǔ)言訓(xùn)練和肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，“喳、喳、喳”，“一、二、三”，“伸舌、鼓腮”，“舉手、抬腿”，“好，再來(lái)一遍”……病房里彌漫了修理制冷機(jī)的聲響和訓(xùn)練病人的口令。當(dāng)時(shí)我看到老師們不厭其煩地扶助病人重復(fù)著同樣的動(dòng)作;看到她們臉上流淌的汗水和被汗水浸濕的護(hù)士裝;更看到了病人和其家屬會(huì)心的笑容。

在這一周里，我也能給病人做些常用的語(yǔ)言訓(xùn)練和肢體功能訓(xùn)練，而且我還察覺(jué)了康復(fù)科治療和護(hù)理的一大特點(diǎn)，那就是愛(ài)心與細(xì)心!

(四)康復(fù)科實(shí)習(xí)報(bào)告

這一周是我們?cè)诳祻?fù)科實(shí)習(xí)的結(jié)果一個(gè)周，說(shuō)起來(lái)還真有些舍不得。由于在短短的四個(gè)星期里，已不知不覺(jué)習(xí)慣了這里的空氣，訓(xùn)練的口令、治療儀器的聲響仿佛仍環(huán)繞于耳旁。

下一周我們就要轉(zhuǎn)科實(shí)習(xí)了，按要求每個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)務(wù)必上交一份完整的護(hù)理病歷。我把打好的草稿拿給郭老師看，她從頭到尾每個(gè)細(xì)節(jié)都專(zhuān)心看了一遍，并補(bǔ)充了一些評(píng)估資料和護(hù)理措施，調(diào)整了護(hù)理診斷的時(shí)間、前后依次，讓我受益匪淺：一份完整的護(hù)理病歷不應(yīng)只限于病歷本身，而應(yīng)是以病人為中心舉行護(hù)理病歷記錄。

7月31日，按教學(xué)實(shí)習(xí)要求，我們每個(gè)實(shí)習(xí)生要各自舉行一次護(hù)理查房，而且護(hù)士長(zhǎng)要求我們“脫稿”查房。在老師們特意制造的輕松環(huán)境下，我開(kāi)頭舉行了護(hù)理查房，無(wú)意思維中斷時(shí)，是老師們那激勵(lì)的眼神讓我順?biāo)斓赝瓿闪宋业牡谝淮尾榉抗ぷ鳌Ｖ?，老師們?duì)我這次的護(hù)理查房效果賦予了斷定，而且護(hù)士長(zhǎng)還著重強(qiáng)調(diào)了疾病護(hù)理中的健康教導(dǎo)問(wèn)題，夢(mèng)想今后揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺，表現(xiàn)更卓越。

康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告(通用7篇)篇2

一、實(shí)習(xí)單位處境的簡(jiǎn)介

從20xx年5月20日至20xx年5月20日在廣東省工傷康復(fù)醫(yī)院實(shí)習(xí)。廣東工傷康復(fù)醫(yī)院創(chuàng)造于20xx年中心建筑面積54000平方米，是全國(guó)首家集康復(fù)、教學(xué)、科研、預(yù)防為一體的工傷康復(fù)專(zhuān)科機(jī)構(gòu)。在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)了醫(yī)院企業(yè)社區(qū)（家庭）無(wú)縫鏈接的“以醫(yī)療康復(fù)為根基、職業(yè)康復(fù)為核心，促進(jìn)工傷職工全面回歸社會(huì)和重返工作崗位”的工傷康復(fù)模式；建立了以神經(jīng)康復(fù)、骨創(chuàng)康復(fù)、燒傷康復(fù)為特色的專(zhuān)業(yè)技術(shù)體系；完善了工傷預(yù)防、醫(yī)療康復(fù)、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)一體化的服務(wù)。設(shè)有12個(gè)康復(fù)病區(qū)共520張床位20xx年被人力資源和社會(huì)保障部確定為“全國(guó)工傷康復(fù)綜合基地”，是人力資源社會(huì)保障部與廣東省政府“部省共建”的國(guó)家級(jí)工傷康復(fù)基地

二、實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容（時(shí)間、內(nèi)容）

我從20xx年5月20日至20xx年5月20日，作為廣東工傷康復(fù)醫(yī)院的一名康復(fù)實(shí)習(xí)生，我積極加入醫(yī)院舉辦的講課和實(shí)際操作等活動(dòng)，專(zhuān)心努力的學(xué)習(xí)康復(fù)學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)作為一名合格康復(fù)治療師這行的職責(zé)和任務(wù)。

經(jīng)過(guò)了一年的實(shí)習(xí)生活，內(nèi)心真是百感交集，回想實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我從一開(kāi)頭懷著慌張擔(dān)心的心情到醫(yī)院實(shí)習(xí)，通過(guò)與醫(yī)院老師、同學(xué)、病友的接觸和交流，建立了良好的關(guān)系，這都是在課本中學(xué)習(xí)不到的名貴學(xué)識(shí)，但卻是初入社會(huì)的我們的閱歷與成長(zhǎng)。一年的實(shí)習(xí)生活，使我成熟、進(jìn)步了大量，現(xiàn)將我在廣東省工傷康復(fù)醫(yī)院實(shí)習(xí)成果的總結(jié)如下：

1、經(jīng)過(guò)了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的安置，20xx年5月23言語(yǔ)治療科。初到言語(yǔ)科室，什么都不懂，日邁進(jìn)了實(shí)習(xí)生涯中的第一個(gè)科室后來(lái)逐漸的從第一次給病人做評(píng)定、第一次做認(rèn)知訓(xùn)練、第一次做吞咽的訓(xùn)練，逐漸的熟諳了這個(gè)環(huán)境，熟諳了工作處境，開(kāi)頭看書(shū)掌管一般的言語(yǔ)評(píng)定內(nèi)容、治療方案，重點(diǎn)針對(duì)失語(yǔ)癥及構(gòu)音障礙的病人制定個(gè)體化的治療方案。老師對(duì)我們的評(píng)定及治療方案作出評(píng)價(jià)賦予建議，先不管提高了工作才能，在概括的工作中形成了一個(gè)明顯的工作思路，能夠順?biāo)斓拈_(kāi)展并純熟圓滿地完成治療。

2、實(shí)習(xí)了一個(gè)月之后，想到老師對(duì)我工作的認(rèn)可，讓我?guī)е┰S自信到了其次個(gè)實(shí)習(xí)科室理療科。我深知自己還要保持謙遜的心態(tài)，接觸新的學(xué)識(shí)，開(kāi)頭的時(shí)候?qū)懑焹x器的操作都很目生，在對(duì)理療科實(shí)習(xí)將近兩周的時(shí)候，通過(guò)老師對(duì)我細(xì)心的指導(dǎo)和自己的努力，能對(duì)根本的理療儀器舉行操作并掌管了其相應(yīng)的適應(yīng)癥及禁忌癥，更為重要的是廖老師還磨練了我如何對(duì)新病人做相應(yīng)的理療，雖然理療不用做相應(yīng)的評(píng)定但廖老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格指導(dǎo)我無(wú)論什么病人都理應(yīng)做一個(gè)簡(jiǎn)樸的評(píng)定開(kāi)出相應(yīng)的理療處方；

3、接下來(lái)的三周在假肢矯形科舉行我的實(shí)習(xí)生涯。在那里第一次親眼見(jiàn)識(shí)了下肢矯形器、上肢肌電手、下肢假肢、矯形鞋墊等的取型、成型到修整的過(guò)程，初到就已經(jīng)對(duì)此分外的奇怪并倍感嶄新，曾只在書(shū)本上電視上見(jiàn)過(guò)的支具卻在我的眼前逐步成型，我還主動(dòng)的合作老師的工作在旁邊幫老師做一些簡(jiǎn)樸的罐形、打磨、剪裁、制作一些簡(jiǎn)樸的矯形鞋墊，雖然我不是專(zhuān)業(yè)假肢矯形的學(xué)生，以后的工作中也不用我去做這些假肢，但了解其根本的制作過(guò)程及各種病人需佩戴何種支具及機(jī)理是什么并對(duì)佩戴支具后應(yīng)做怎樣的康復(fù)訓(xùn)練，卻是特別必要的，帶教的嚴(yán)老師向我們領(lǐng)會(huì)的陳述了假肢及矯形器的生物力學(xué)原理，雖然很難理解但嚴(yán)老師會(huì)細(xì)心的向我們解釋直到聽(tīng)懂理解為止，這一點(diǎn)很讓我佩服，老師的細(xì)心讓我燃起了對(duì)假肢矯形濃烈的興趣，積極斟酌并提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中使我的學(xué)識(shí)更加的豐富，在矯形科還有韓老師為我們?nèi)娴慕榻B各種矯形器的用途、適應(yīng)癥及根本原理，在兩位老師的帶教下我不僅學(xué)到了根本的理論學(xué)識(shí)還學(xué)會(huì)了制作矯形鞋墊。

4、作業(yè)治療是我實(shí)習(xí)的第四個(gè)科室，在那實(shí)習(xí)了六周，在學(xué)校的課本中對(duì)作業(yè)治療的了解甚少，在這邊讓我看到作業(yè)治療能真正的讓病人達(dá)成生活自理，看到了C5脊髓損傷的患者及手指畸形及缺損的燒傷患者能利用萬(wàn)能袖套舉行吃飯，腦外傷患者能夠舉行翻身坐起，胸段脊髓損傷的患者能夠完成坐位平衡三級(jí)及床椅轉(zhuǎn)移，輪椅的大輪平衡等高難度的動(dòng)作的訓(xùn)練等，這不僅僅使治療師見(jiàn)到自己的成果更能讓患者在傷后重拾自信找回生活的樂(lè)趣，作業(yè)治療的另一特色是上肢矯形器及壓力衣的制作，它輔佐了作業(yè)治療工程的開(kāi)展，輔佐器具的使用使脊髓損傷的患者的生活自理才能得到提高，壓力衣的穿戴能對(duì)燒傷患者的疤痕增生舉行有效的操縱，總體來(lái)說(shuō)，作業(yè)治療的工程的設(shè)定是一個(gè)極富創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，它需要我們開(kāi)動(dòng)自己的大腦，使治療工程即貼近生活又富有樂(lè)趣性。5、鑒于湖南省內(nèi)的康復(fù)大多都只是停留在運(yùn)動(dòng)康復(fù)上加上運(yùn)動(dòng)康復(fù)是最根基的一個(gè)工程，所以我把將近五個(gè)月的時(shí)間放在了運(yùn)動(dòng)治療上，在廣州新院區(qū)，運(yùn)動(dòng)治療的模式有所改革，分為了骨科康復(fù)，神經(jīng)損傷康復(fù)，燒傷康復(fù)及手外傷康復(fù)四大區(qū)域，其中神經(jīng)損傷康復(fù)又分為了脊髓損傷組和顱腦損傷組，我在骨科組、脊髓損傷及手外傷組、顱腦損傷組、燒傷組分別實(shí)習(xí)了6周，8周，4周，2周，系統(tǒng)掌管了各病種的康復(fù)評(píng)定及治療。最深刻的是在骨科組在張老師的率領(lǐng)下對(duì)人體解剖學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)及對(duì)病人的評(píng)定有了一個(gè)很深入的了解和掌管，在脊髓損傷及手外傷組，在石老師的帶教下，我不僅學(xué)會(huì)了如何嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)寫(xiě)病歷外，我更領(lǐng)悟到的是一種斟酌問(wèn)題的模式，對(duì)各種病人的治療工程應(yīng)深入了解，斟酌為什么這兩個(gè)病人的某個(gè)治療雖一樣但對(duì)個(gè)體的作用又有何識(shí)別，斟酌問(wèn)題的時(shí)候不成只局限于某個(gè)方面應(yīng)開(kāi)啟思維從各個(gè)角度及整體去查看，石老師開(kāi)闊的斟酌方式真的是讓我大開(kāi)眼界了，在石老師的引導(dǎo)下，逐步的這種優(yōu)秀的品質(zhì)也滲透到了我的學(xué)習(xí)中去。在運(yùn)動(dòng)除了讓我慶幸的是有這兩位的優(yōu)秀的老師帶教之外，還有就是運(yùn)動(dòng)科室里各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，這些設(shè)備為康復(fù)治療供給了一個(gè)治療多樣化平臺(tái)，康復(fù)治療不僅僅再局限于傳統(tǒng)的沙包訓(xùn)練等。

除了以上的科室外，我還輪過(guò)了臨床12周、影像科4周，職康和社康共4周，這些科室也讓我印象深刻，不管在哪里我都倍感充實(shí)，同時(shí)我對(duì)各位帶教的老師也彌漫了感恩，在你們的身上我不僅僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)上的學(xué)識(shí)，還有感受到了老師們對(duì)康復(fù)治療事業(yè)的堅(jiān)持與激情，這些都將成為我以后在康復(fù)治療道路上不竭的動(dòng)力。

三、存在的問(wèn)題

一年的實(shí)習(xí)終止了，在這實(shí)習(xí)生活中我學(xué)會(huì)了好多，但還有好多的缺乏，總結(jié)如下：

1、根基學(xué)識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)識(shí)無(wú)法很生動(dòng)的運(yùn)用到臨床中去2、自信仰不夠，無(wú)法將自己的想法很大膽的去實(shí)踐。四、對(duì)學(xué)院的建議

1、多組織同學(xué)們?nèi)メt(yī)院見(jiàn)習(xí)，從中體會(huì)醫(yī)院的氣氛。2、上專(zhuān)業(yè)課時(shí)多供給動(dòng)手操作的機(jī)遇。

康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告(通用7篇)篇3

20xx年8月6日下午5點(diǎn)半，康復(fù)學(xué)院16級(jí)全體同學(xué)在教學(xué)樓103教室凝聽(tīng)了XX醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院的實(shí)習(xí)處境報(bào)告。本次報(bào)告邀請(qǐng)了三附院溫院長(zhǎng)、唐老師為同學(xué)們講解有關(guān)三附院實(shí)習(xí)的一些處境，本次報(bào)告由康復(fù)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記康老師主持，康復(fù)學(xué)院黨委陳書(shū)記出席了本次活動(dòng)。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間16級(jí)同學(xué)即將奔赴實(shí)習(xí)崗位，面對(duì)新的環(huán)境，心中難免會(huì)有些許迷茫。溫院長(zhǎng)和唐老師的到來(lái)，讓16級(jí)同學(xué)對(duì)實(shí)習(xí)生活有了更深的了解。唐老師系統(tǒng)地講解了三附院康復(fù)科的科室配置、治療流程、儀器設(shè)備、測(cè)評(píng)和訓(xùn)練的類(lèi)型、實(shí)習(xí)安置和后勤保障等同學(xué)們關(guān)切的處境。溫院長(zhǎng)說(shuō)領(lǐng)略三附院的實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)名額。老師們的演說(shuō)細(xì)致詳實(shí)，將三附院的處境介紹的特別領(lǐng)會(huì)，為學(xué)生們選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)供給了扶助。結(jié)果陳書(shū)記舉行總結(jié)發(fā)言，本次報(bào)告圓滿終止。

這是康復(fù)學(xué)院16級(jí)實(shí)習(xí)工作舉行以來(lái)的第一次實(shí)習(xí)處境報(bào)告。在場(chǎng)的學(xué)生在本次講座終止后都頗有感想，受益匪淺。相信同學(xué)們聽(tīng)了老師們的講解之后能為實(shí)習(xí)生活做好打定，以助于更快地適應(yīng)未來(lái)的實(shí)習(xí)生活。

康復(fù)實(shí)習(xí)報(bào)告(通用7篇)篇4

實(shí)習(xí)單位概況：我們實(shí)習(xí)單位是的聽(tīng)力康復(fù)中心，市聽(tīng)力康復(fù)中心成立于年月日，是中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)特批的聽(tīng)力言語(yǔ)康復(fù)中心，是一所集聽(tīng)力技術(shù)開(kāi)發(fā)、耳聾康復(fù)科研、言語(yǔ)康復(fù)教導(dǎo)于一體的專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)。中心地處動(dòng)物園旁，有寬大的康復(fù)治療場(chǎng)地和廣闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，可同時(shí)容納名聾兒在訓(xùn)康復(fù)。中心硬件、軟件創(chuàng)辦達(dá)成國(guó)家一級(jí)康復(fù)中心標(biāo)準(zhǔn)。

門(mén)診擁有國(guó)內(nèi)先進(jìn)聽(tīng)力檢測(cè)設(shè)備，能對(duì)患者舉行聽(tīng)功能的全面檢測(cè)和評(píng)估，為診斷耳聾性質(zhì)供給科學(xué)的依據(jù)。門(mén)診擁有一支由醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、聽(tīng)力專(zhuān)家、康復(fù)工程師、電子工程師、言語(yǔ)矯治師等組成的強(qiáng)大專(zhuān)家隊(duì)伍。通過(guò)專(zhuān)家會(huì)診，對(duì)不同類(lèi)型的耳聾患者供給聽(tīng)力補(bǔ)償最正確解決方案的強(qiáng)大專(zhuān)家隊(duì)伍。并領(lǐng)先開(kāi)設(shè)言語(yǔ)矯治專(zhuān)科門(mén)診，主要解決極重度耳聾及更嚴(yán)重的耳聾患者發(fā)音不清、吐詞不準(zhǔn);大齡聾啞兒假音、假聲;以及言語(yǔ)發(fā)育遲鈍、發(fā)育性言語(yǔ)障礙、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)、自閉癥、孤獨(dú)癥等言語(yǔ)疑難問(wèn)題。還設(shè)有人工耳蝸調(diào)試訓(xùn)練中心，全面開(kāi)展人工耳蝸調(diào)試和聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練工作。

經(jīng)過(guò)門(mén)診檢測(cè)，那些具有康復(fù)和提高可能的兒童才可以進(jìn)二樓的言語(yǔ)康復(fù)教導(dǎo)部。我們實(shí)習(xí)主要是在言語(yǔ)康復(fù)教導(dǎo)部。這里與一樓的門(mén)診不同，是以教導(dǎo)為主，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)到學(xué)識(shí)和聽(tīng)力得到提高?？祻?fù)教導(dǎo)中心設(shè)有語(yǔ)訓(xùn)部，綜合素質(zhì)教導(dǎo)部和社區(qū)康復(fù)部三個(gè)部門(mén)，其功能

1.目標(biāo)：使每一個(gè)到市聽(tīng)力康復(fù)中心采納訓(xùn)練的聾孩，經(jīng)過(guò)科學(xué)的聽(tīng)覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練和語(yǔ)音矯治，都能開(kāi)口說(shuō)話，舉行語(yǔ)言交流，并能發(fā)音領(lǐng)會(huì)、說(shuō)話流暢。

語(yǔ)訓(xùn)特色

突破年齡突破“超過(guò)七歲很難康復(fù)”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，對(duì)大齡聾孩通過(guò)語(yǔ)音矯治，也能達(dá)成言語(yǔ)康復(fù)攻克聽(tīng)障創(chuàng)新語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)，極重度聽(tīng)力損失也能說(shuō)領(lǐng)會(huì)

壓縮時(shí)間將原來(lái)需要三年或者更長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言康復(fù)期壓縮至更短時(shí)間

2.綜合素質(zhì)教導(dǎo)部

文化學(xué)習(xí)：根據(jù)國(guó)家教導(dǎo)大綱，完成聾兒的文化教導(dǎo)，同時(shí)持續(xù)康復(fù)語(yǔ)言、進(jìn)展思維

文化培優(yōu)：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)學(xué)科或全面培優(yōu)，向重點(diǎn)學(xué)校沖刺;

特長(zhǎng)培養(yǎng)：開(kāi)設(shè)美術(shù)班、舞蹈班、手工班、職業(yè)特長(zhǎng)班等。

蒙式教導(dǎo)：引進(jìn)北京市蒙臺(tái)梭利教導(dǎo)研究中心最新成果，開(kāi)發(fā)聾兒潛能，促使聾兒身心協(xié)調(diào)進(jìn)展。

3.社區(qū)康復(fù)部:

1、家長(zhǎng)學(xué)校舉辦函授講座、交流康復(fù)閱歷、開(kāi)展家長(zhǎng)聯(lián)誼活動(dòng)、解答疑難問(wèn)題、指導(dǎo)家庭康復(fù)訓(xùn)練、研討家庭康復(fù)教導(dǎo)