急診科實(shí)習(xí)自我鑒定(10篇)4篇

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急診科實(shí)習(xí)自我鑒定(通用10篇)篇1

時(shí)間這么快，轉(zhuǎn)瞬間我已經(jīng)在急診科實(shí)習(xí)一個(gè)月了。

在這一個(gè)月實(shí)習(xí)中，所學(xué)的學(xué)識是受益匪淺的。我在急診科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，敬愛師長，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)格要求自己，做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。在老師的率領(lǐng)和指導(dǎo)下，嚴(yán)格“三查七對”及無菌操作，努力將所學(xué)理論學(xué)識和根本技能用于實(shí)踐，在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床閱歷，初步學(xué)會了對病人舉行分診，熟諳了急診常見疾病的護(hù)理、危重癥患者的搶救合作和初步掌管了洗胃、心肺復(fù)蘇、除顫、吸痰、心電監(jiān)護(hù)等急診專業(yè)技術(shù)和急救儀器的操作?，F(xiàn)在我感覺自己的目標(biāo)更加明確了，動力更足了。

我夢想，通過我的努力，做得更好，扶助更多的患者，解除他們的痛楚，讓他們過上幸福美好的生活。

急診科實(shí)習(xí)自我鑒定(通用10篇)篇2

我在急診科期間，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，態(tài)度端正，實(shí)習(xí)動機(jī)明確，工作主觀能動性強(qiáng)。在老師的率領(lǐng)和指導(dǎo)下，嚴(yán)格“三查七對”及無菌操作，現(xiàn)已了解了預(yù)檢分診和院前急救的流程，熟諳了急診常見疾病的護(hù)理、危重癥患者的搶救合作，掌管了洗胃、心肺復(fù)蘇、除顫等急診技術(shù)。

在急診的這一個(gè)月實(shí)習(xí)中，無論是在前急診，還是在后急診，所學(xué)的學(xué)識是受益匪淺的，急診科的工作是悠關(guān)病人生命的第一線，尤其是在搶救室的工作。當(dāng)病人被從120的車上送往搶救室時(shí)，這時(shí)提高十二萬分精神是萬倍的，高度的投入對病人的搶救之中，在此，我親眼目睹了在搶救室里搶救過好多個(gè)生命危在旦夕的病人，如心臟驟停，室顫，腦出血等患者，總之，總結(jié)一句，急診科的工作是千鈞一發(fā)的事情，你速度的靈巧意味著病人的一條生命吶！

同樣，在預(yù)檢臺的工作，初步學(xué)會了對何種病人舉行何種分診，在監(jiān)護(hù)室的時(shí)候，跟著陳老師學(xué)會了如何抽血?dú)猓?shí)踐的了解了靜脈血與動脈血的區(qū)分，在急診科的工作中，也使我掌管了最根本的搶救病人措施以及洗胃技術(shù)的流程，拉心電圖等。各種儀器的使用，如除顫儀、呼吸機(jī)的使用、吸痰技術(shù)及人工呼吸機(jī)的使用，胸外按壓等。

離實(shí)習(xí)終止還有短暫的四個(gè)月，我會盡我最大的努力，給各位老師及病人們留下更好的印象，夢想我能達(dá)我所愿。

急診科實(shí)習(xí)自我鑒定(通用10篇)篇3

我在急診科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)動機(jī)明確，工作主觀能動性強(qiáng)。在老師的率領(lǐng)和指導(dǎo)下，嚴(yán)格“三查七對”及無菌操作，現(xiàn)已了解了預(yù)檢分診和院前急救的流程，熟諳了急診常見疾病的護(hù)理、危重癥患者的搶救合作！在急診科得到老師的斷定，今后會更加努力！

首先急診實(shí)習(xí)護(hù)士不能實(shí)時(shí)進(jìn)入搶救角色，輔佐老師舉行搶救的問題已成為搶救工作中的主要沖突。為發(fā)揮實(shí)習(xí)護(hù)士在搶救中的最大作用，提高出科考核勞績，我們采用情景模擬帶教的方法舉行帶教。通過更改帶教方法，護(hù)士出科考核合格率明顯上升。由此可知，采用新的帶教方法，可鞏固老師的學(xué)習(xí)動力，提高護(hù)士整體水平，并能使實(shí)習(xí)護(hù)士盡快適應(yīng)搶救角色，發(fā)揮更大潛能。

急診科是一個(gè)綜合科室，有多種疾病混雜的特點(diǎn)，因此，急診科護(hù)士務(wù)必是一個(gè)全面了解各種疾病特點(diǎn)的全能護(hù)士，而急診實(shí)習(xí)護(hù)士由于急救閱歷少、護(hù)理技能差，加之老師帶教方法不當(dāng)，因而急救閱歷缺乏，不能較快進(jìn)入搶救角色以分擔(dān)搶救任務(wù)。為使實(shí)習(xí)護(hù)士縮短帶教周期，鞏固帶教效果，盡快適應(yīng)急診工作，我們對其行為舉行分析并制訂合理措施，科學(xué)帶教。帶教方法不得當(dāng)實(shí)習(xí)護(hù)士入科報(bào)到后，即分組跟班，行花班制，由工作滿2年以上的老師，一對一帶教。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容據(jù)老師個(gè)人閱歷、本班工作量及老師講解技巧強(qiáng)弱而定，如老師講解技巧差，個(gè)人閱歷不豐富，加之本班所見病種少，那么實(shí)習(xí)護(hù)士所學(xué)內(nèi)容不全面。

實(shí)習(xí)護(hù)士分診評估才能低實(shí)際工作中，急診科接診的多數(shù)是急、危、重癥病人，患者及家屬都很慌張，由于實(shí)習(xí)護(hù)士評估判斷病情的才能較低，還像常規(guī)一樣要求病人掛號、候診等，而不是立刻舉行一些診前護(hù)理工作，這樣會使病人及其家屬產(chǎn)生反感，引起沖突。對急救流程不熟諳大片面實(shí)習(xí)護(hù)士對搶救程序不熟諳，不知道護(hù)士應(yīng)對措施。因而心中懼怕，不能盡快進(jìn)入搶救角色，較早完成搶救任務(wù)。對各類藥品用法和儀器性能不熟諳在急救過程中，由于對急救藥品的劑量、用法、作用不熟諳，不了解各種急救儀器的放置處境和操作規(guī)程，易忙中出錯(cuò)，從而延誤時(shí)間，失去最正確搶救時(shí)機(jī)。

急救學(xué)識及操作技能差急診急救的恰當(dāng)與否，直接影響著病人的安危及其對醫(yī)院的第一印象。工作中常展現(xiàn)由于實(shí)習(xí)護(hù)士的急救學(xué)識及操作技能較差，而引起患者對醫(yī)院不信任，要求轉(zhuǎn)院或引起糾紛的處境。心理素質(zhì)不過硬，遇事慌亂急診病人，病情千奇百怪，場面觸目驚心，如遇到不熟諳的病種或目不忍睹的局面時(shí)，實(shí)習(xí)護(hù)士會內(nèi)心慌張、動作變形、丟三落四，影響急救工作的順?biāo)扉_展。態(tài)度生硬，缺乏細(xì)心，言語欠妥面對病人提出的疑問不能賦予科學(xué)合理、細(xì)心全面的解釋，且態(tài)度粗暴，言語生硬造成不必要的糾紛。

急診科學(xué)到太多的東西，在其他?？撇^(qū)見不到的急診科都見了，心電圖心電監(jiān)護(hù)生命體征是對每個(gè)病人護(hù)理的最根本原那么，有機(jī)磷中毒以及其他一些農(nóng)藥的中毒心肺復(fù)蘇電除顫等等統(tǒng)統(tǒng)都見了，雜病疑癥全有。一個(gè)月收獲可佳。

急診科實(shí)習(xí)終止了。還是那句話：一個(gè)終止意味著另一個(gè)開頭，我將開頭新的實(shí)習(xí)旅程！

前途明朗，祝我好運(yùn)吧！

急診科實(shí)習(xí)自我鑒定(通用10篇)篇4

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬我即將終止在急診科的實(shí)習(xí)日子，回想這些日子，相信每個(gè)人心中都有一種屬于自己的味道，在急診科三周的實(shí)習(xí)生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，還記得剛?cè)爰痹\科時(shí)的怯懦和懼怕，到現(xiàn)在剛熟諳并融入急診的"急"、"忙"、"雜"的工作特點(diǎn)就要出科了。

急診病人發(fā)病急，變化快，因此，我們都務(wù)必分秒必爭，急速處理，爭取搶救時(shí)間。急診病人來診時(shí)間、人數(shù)及危重程度難以預(yù)料，隨機(jī)性大，可控性小，尤其是發(fā)生意外苦難、事故、急性中毒、傳染病流行時(shí)，就更顯得工作繁忙。因此，平日要做到既有分工，又有合作，從而使工作忙而不亂。第一次上搶救班時(shí)看到搶救室的老師們在病人進(jìn)入搶救室的第一時(shí)間沖過去大家分工合作為病人立刻實(shí)施搶救流程常規(guī)：吸氧，開放氣道，開放靜脈通路，備血，心電監(jiān)護(hù)等，充分表達(dá)了團(tuán)隊(duì)合作！"書到用時(shí)方恨少"這句話永遠(yuǎn)是實(shí)習(xí)期間的概括，每次遇到一個(gè)病情，有什么臨床表現(xiàn)，該采取什么措施？

總是會想不全，所以回到家的第一件事就是狠狠翻書。臨床實(shí)習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的穩(wěn)定與加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和磨練，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最正確訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對我們每個(gè)人都很重要。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下，我積極努力的爭取每一次的磨練機(jī)遇，學(xué)會了心電監(jiān)護(hù)、除顫儀，薩博機(jī)的使用流程，還了解了急診科特有的接診分診流程及重要性。同時(shí)我還不斷豐富自身的臨床理論學(xué)識，積極主