2023年大學生學生會主席工作總結

第6頁共6頁2023年?大學生學生?會主席工作?總結當一?個學期將要?結束的時候?，學生會主?席需要總結?一下這學期?的工作情況?，那么學生?會主席工作?總結要怎么?寫呢?下面?為大家范文?作為參考!?學生會主?席工作總結?路漫漫其?修遠兮“吾?”將上下而?求索——?__年(上?)學生會工?作總結學?生會的成長?歷程，是學?生干部的成?長歷程。學?生干部要成?長，就要有?一定的付出?。我們的付?出是學院發(fā)?展被滯緩、?學生成長受?影響的代價??！}記?成長起?草這份總結?之先，想到?一位上屆學?生會干部在?我參加學生?會主席團競?選之前跟我?說的一句話?：“別人是?否愿意選你?，不是因為?你的想得到?鍛煉的愿望?有多強烈，?而是你的與?他人不一樣?的思維方式?、能力是否?能夠給學生?會的發(fā)展，?給學院的發(fā)?展帶來助推?力?！庇?是，又想到?了在競選之?初自己的豪?言：“自己?是有一點聰?明的，憑自?己的這點聰?明和自己的?學生干部的?經歷，應該?是可以為學?院的同學做?些什么的。?”對比半年?來我的所作?所為，我不?會因為我的?碌碌無為而?汗顏，我不?會因為給別?人造成很多?麻煩而羞愧?，我也不會?因為沒有為?已有的和新?來的弟弟妹?妹們做點事?而稍覺遺憾?。半個學期?以來，在學?生會當中雖?然也曾遇到?過巨大的困?難，但是我?從未想過“?放棄”之類?的詞，為學?生會的事務?而備的詞典?中，未曾出?現(xiàn)過“放棄?”諸如此類?的詞匯。在?一個學期將?結束的日子?，我敢說，?半年來我的?大半精力交?給了學生工?作，交給了?新生指導工?作，我不會?因為自己手?中握有大權?卻___而?后悔，而遺?憾。校女?子排球賽、?院新生杯羽?毛球賽、院?新生杯籃球?賽中，我耗?費了大量的?時間和精力?，為了熟悉?工作流程，?為熟悉新生?以為今后工?作的展開打?好基礎，為?了解體育部?長，我事必?躬親，除了?恰逢上課之?外，我每場?賽事必到。?幾項活動過?去，半個學?期已經過去?。我們花去?了巨量的時?間，換來了?豐富的工作?經驗，我們?了解了一個?活動的開始?到結束應有?程序。這是?一個良好的?開端。也就?是在這段時?間以來相處?的基礎上，?我們讓部分?部員建立起?了“部門=?家庭”的概?念，豐富了?部員在部門?內的生活，?提高了部員?對部門的自?信度和依賴?度。接下?來工作的順?利展開，似?乎就是順其?自然之事。?我不再催著?部長跑，部?長們也不再?圍著我轉。?我可以用更?多的時間站?在另一個角?度去思考學?院建設的問?題，大一同?學電腦的使?用情況等，?“初生牛犢?不怕虎”，?部長們則可?以充分發(fā)揮?他們高度的?想象力和創(chuàng)?造力去完成?每次從校學?生會、體育?部以及學院?下達的任務?。我們把各?個活動高度?程序化，從?而節(jié)省大量?的人力，讓?部員有時間?去開拓部門?規(guī)定活動以?外的空間，?提高學生會?各部門的創(chuàng)?新力，進而?讓學生會能?夠受過去活?動的羈絆，?更多地思考?學生會存在?的目的，加?入學生會的?目的，以及?如何實現(xiàn)自?己在學生會?當中存在的?價值。當?然，不能忘?記的是，談?到半年以來?體育部和基?建部活動的?順利展開，?我得謝謝五?位部長的配?合。他們在?面臨吃苦時?超強的忍耐?力是在我的?預期之外的?，他們的處?理問題的能?力超過了我?的期望。體?育部的活動?是學生會活?動最多的部?門之一，因?此體育部各?項活動對部?長的耐力的?考驗是足以?想象的。感?受著我們的?田炳玉部長?在51棟、?61棟宿舍?樓的新生杯?籃球賽現(xiàn)場?的幾個場地?的奔波，也?記著校運動?會報名截止?日期臨近部?長的憂心忡?忡和緊迫。?基建部事務?展開的計劃?性讓我很是?欣慰。一次?下課后回宿?舍的路上，?想著出操已?經停止，我?們的宿舍的?評比的期末?總成績是否?也該面世。?一路走走想?想，在宿舍?樓前隨著看?通知的人群?止步于院信?息欄旁：一?學期來基建?部寢室衛(wèi)生?檢查的全部?結果已是赫?然其上。這?件事讓我大?受震撼：不?是基建部工?作有條不紊?讓我有此感?，而是我想?不到部長的?計劃還走在?我之先——?在我考慮到?一個活動的?步驟的時候?，我們的部?長就已經將?我想要的結?果公布。從?這件事當中?，我看到了?我們幾位部?長的能力，?也看到我們?學院建設的?前景。有此?部長，夫復?何求?成?長中的苦與?痛猶如春?蠶換衣，成?長的過程需?要苦痛。伴?隨著半個學?年來的成長?，我們也面?對著一系列?的苦與痛。?苦痛之一?：古語有云?：“己所不?欲，勿施于?人?！奔热?我們的成長?中有一系列?的問題，那?還是先從自?身方面揪錯?吧。半年以?來，在和主?席團其他成?員溝通交流?方面對我來?說是一片盲?區(qū)。也正因?此，在校女?子排球賽的?各場激烈的?比賽中，忙?碌的身影總?是部長和我?，觀戰(zhàn)吶喊?助威的人中?只有體育部?員和班級成?員，卻缺少?其他部長及?主席團成員?的___;?也正因此，?在我們獲得?女排冠軍之?后的幾天，?學生會才有?大部分的成?員知道這一?喜訊——是?我們主動通?知的;在新?生杯籃球賽?中，到場的?仍然只是體?育部部長和?我，缺少其?他部長和主?席的“關懷?”;……于?是，我們兩?個部門就在?“這樣的黎?明靜悄悄”?的環(huán)境下老?黃牛般默默?無聞地做著?。這還不算?，我的性格?沉悶導致的?與學生會其?他成員疏于?聯(lián)絡讓我們?的兩個部門?面對凄涼的?環(huán)境，還使?我對其他部?門活動的展?開情況很不?了解。這另?一方面也惡?性循環(huán)地更?導致我與學?生會其他成?員的疏于聯(lián)?絡。不能讓?其他部長和?主席團成員?知道我們工?作的努力和?取得的成績?，實在是本?學期我們兩?個部門最大?的憾事。而?其實，疏于?與其他部門?的聯(lián)絡，少?了其他各部?門的配合，?我們的活動?的效果就很?值得商榷了?。這是我的?性格使然，?但也是半年?來我做得最?不成功的事?情之一。?苦痛之二：?既然我們主?要是負責學?院的基礎文?明建設，那?么，何妨讓?我們越權些?，再越權些?，也來說說?學生會部長?例會上這一?特殊的基礎?文明建設。?例會寫真?：《雅典學?派》是表現(xiàn)?從古至今歷?史上最偉大?的智慧明星?的匯集的拉?斐爾的一幅?巨著。但我?們也何妨簡?單地從最直?觀的畫面意?義上理解它?的含義——?各有各事，?雖在同一殿?堂，但從不?同世界來，?又各有所終?。也來看看?我們的部長?例會寫真：?有人低頭沉?思狀，有人?手持手機發(fā)?信息狀，有?人舉頭望天?花板漠漠然?狀……千奇?百態(tài)，無所?不包。但是?領導的“步?驟”不受影?響地緊張地?繼續(xù)進行。?于是，我們?的例會每次?就在如此的?局面下結束??；顒拥呐e?辦照常，部?長們的學習?、生活照常?。每次所辦?活動的問題?提出來了，?但卻不了了?之。這里不?是批評各位?部長不認真?，沒有責任?心。確實，?這樣沒有生?機活力的例?會很難讓人?聚精會神，?很難給部長?提供發(fā)揮最?大的思維創(chuàng)?造力的平臺?，進而提供?強建設性的?建議。所以?根本原因在?于我們，而?不在部長。?我們沒能提?供一個足夠?開放、足夠?寬敞的交流?平臺，給各?部長以發(fā)揮?自己最大想?象力的空間?。但是，?部長例會的?低效，又是?人所共知的?。既然如此?，那___?沒人提出來?呢?有人說?話了：之所?以沒能提出?來，進而改?正，客觀因?素是，我們?的時間有限?，部長和部?長，部長和?主席團之間?沒有能夠進?行更深入的?交流，也就?自然而然地?促使了部長?例會的低效?。但是，現(xiàn)?實情況卻有?待明辨。從?自己的方面?考慮，解決?方案，與主?席交流過，?與老師交流?過，但是無?果而終。也?許是我提的?方式存在問?題，如果是?，那我會改?變我的諫言?方式，還各?位一個好的?舞臺，讓你?們善舞的長?袖有可舞的?空間，有施?展的舞臺。?苦痛之三?：“機會成?本”看學生?干部的去留?——廣泛意?義上說，不?但學生干部?中，有老好?人，就是學?院的老師中?，也會有老?好人。但現(xiàn)?實的情況是?，好人誰來?當，多少人?當，什么時?候當，是很?值得思考的?問題。親身?經歷的是我?們學院老師?的“仁慈”?。也與其他?學院的學生?干部進行過?交流。讓我?很感汗顏的?是他們(她?們)中學生?領導的“寬?容”。部長?們犯錯，_?__，主席?團的成員會?有足夠的耐?性，去與他?們進行交流?，進而取得?進步。但是?相比于我們?的指導老師?，他們學院?的老師也是?應該“汗顏?”的。他們?的老師對主?席團如是說?：“部長不?行的就換!?”義正辭嚴?，毫無回旋?的余地。也?難怪他們的?各個部長會?深感自己肩?上的重壓，?沒有做出一?點服人的成?績，自有有?能之士來替?代，去留的?命運掌控在?自己手中。?在這樣的想?法的驅動下?，沒有人不?抱著負責的?態(tài)度，創(chuàng)新?、至少是完?整地完成每?次的任務。?我們的情況?則是：部長?的態(tài)度有問?題，主席團?的“抗議無?效”，無奈?之下聯(lián)名上?訴，“義正?辭嚴”，強?烈要求，拳?拳之心可見?。而老師則?十分耐心地?開導我們—?—如果就如?此將他(她?)辭去，那?么他(她)?往后在同學?們面前如何?抬得起頭??于是事件也?就在一個“?比較嚴肅”?的教育結果?中平息。也?所以，會有?這樣的結局?產生：在學?生會例會上?，部長叫囂?：“某些人?‘告密’，?小人，有本?事在___?面前挑，背?后指人，算?什么好漢!?”也難怪，?老師都發(fā)話?了，保你們?，怎不落得?個此種結果??于是，?就涉及到了?一個機會成?本的問題：?若選a同學?為學生干部?，可以促進?___%的?發(fā)展，但是?需要付出_?__%的代?價，這__?_%的代價?就是辭退原?干部b所付?出的代價;?若留著b干?部，促進_?__-__?_%的發(fā)展?，但是b干?部得到了留?任，對b干?部的成長，?也許有__?_%的幫助?。最后的結?果不消說，?誰都看得出?來。但是做?出的決策就?似乎不是那?么讓人明白?了。建議?營造自由?氛圍，鼓勵?真誠溝通，?加強同學之?間、同學與?老師之間的?交流。提?到這一點，?有個事例依?據：在瓦特?制造出蒸汽?機的那段時?間，有一撥?人，成立了?一個社團，?叫月社。之?所以叫月社?，是因為社?員在月圓之?夜，輪流在?各家開會，?在自由的氣?氛下開會，?沒有固定的?題目，就是?大家湊在一?起聊天討論?學問，這里?有許多的名?人，還有最?早的工業(yè)家?，還有制鐵?匠，還有博?物學家，還?有達爾